NUESTRO TALLER DE ARCILLA

Con la llegada de final de curso, también llegan los calores, el cansancio y los nervios de las fiestas y las despedidas. Así que las dos últimas de semanas de cole como habéis visto por las entradas anteriores se realizaron actividades más relajadas, lúdicas y diferentes.

Una de ellas ha sido el TALLER DE ARCILLA. En el que hemos realizado 3 sesiones de experimentación, manipulación y construcción con la materia: la  arcilla.

Aplastan, estiran, enrollan, agujerean, despegan, levantan, ahuecan...

La esponja mojada al centro facilita que la arcilla mantenga la humedad que necesita para ser trabajada.

Aprietan, golpean, redondean, aplastan,  dejan huellas...

 La arcilla es un material excelente para trabajarlo con las criaturas, además de que se ponen en juego mecanismos cognitivos y emocionales diferentes que para trabajar la plastilina, por ejemplo. Pero... debemos de ayudarles a descubrir las características y las propiedades de esta materia.

Los churros, las planchas, las bolas, el pringoteo... 
¡¡SÓLO HAY QUE VER SUS CARAS!!!

 ¿CÓMO MANEJAR LA ARCILLA? 

Hay varias formas de trabajar la arcilla y no todas ellas requieren de instrumentos costosos o difíciles de encontrar y utilizar. En clase tenemos un cajón lleno de herramientas para modelar, para dejar huella, texturas, para vaciar, alisar, cortar, etc. Cualquier objeto duro puede dejar huella sobre un material blando y lo bueno es buscar y descubrir las que más nos gusten.

Los niños saben que con una barra de plastilina y palillos de madera, papel, clips, tapas de botellas, cepillos de dientes, monedas, moldes para galletas, prensa de ajos, tapones de rotuladores, blondas, calados,  etc.  podemos formar divertidas figuras y dejar todo tipo de huella para crear texturas y dar a nuestra pieza personalidad.

Descubren las marcas, los agujeros, las huellas... y el pringoteo les encanta!!!
Y se imitan unos a otros.

Al principio suelen hacer con la arcilla lo mismo que hacen con la plastilina. Picadillo, aplastarla, trocearla, churrillos, bolillas... etc., hasta que se dan cuenta que se va secando y se va endureciendo, cosa que a la plastilina no le ocurre porque tiene aceite. Sin embargo, la arcilla normal se trabaja y se amasa uniformemente humedeciendo las manos cuando comienza a secarse y eso lo vemos cuando se agrietea al trabajarla. Para solucionar esto y no pringar demasiado, yo coloco unos platos de plástico con una esponja húmeda en él. Así quien lo vaya necesitando pasa la mano por la esponja y lleva la humedad a la arcilla.

Otra manera de ablandarla uniformemente es apaleando la masa, levantándola de la mesa para que no quede pegada, ni pegada a nuestras manos, esa es la medida de que la arcilla está en su punto para trabajarla.

Estos algunos de los resultados de la 3ª sesión.

En las primeras sesiones hay que dejarles que descubran y experimenten con ella, alguno, al principio, no se atrevía a tocarla, sin embargo la mayoría se lanzaron a por ella fascinados. 

Se trabaja con una cantidad que puedan manipular con las dos manos porque el objetivo es familiarizarse con la materia.

Así que la clase se llena de golpes rítmicos  estiramientos, palmadas, aplastamientos, churros, serpientes, bolas, volcanes, agujeros, picaillo, y... 
¡¡¡EXCLAMACIONES, SONRISAS Y CARAS EMOCIONADAS!!!  
Caras felices como las que hicieron con la arcilla.
En la siguiente presentación se puede ver la primera y la tercera sesión.

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UN REGALO PARA... PAPÁ

Un regalo para papá es lo que están intentando hacer en la siguiente presentación. Aprovechando que comenzamos el taller de arcilla y después de largas conversaciones con ellas, estas personitas hablaron de las personas importantes de su vida: sus mamás. sus papás, sus abuelitos, sus abuelitas, sus hermanitas, sus hermanitos...

Había dos casos en clase que su papá no vivía con ellas o no le habían conocido. El tema se trató con delicadeza y naturalidad y se les propuso, primero, si querían hacer el regalo, y segundo, se lo podían regalar a otra persona importante de sus vidas. Y así fue. Uno dijo: -"Yo se lo voy a regalar a mi abuelito" y otra dijo: "yo no tengo papá, pero tengo una mamá muy guapa y muy grande".

Así que entre todas pensamos el texto que íbamos a poner en la tarjeta de Felicitación y se hicieron las adaptaciones para esos casos.

En asamblea, pensamos juntas sobre las que teníamos que poner para que dijera, por un lado: "TE QUIERO MUCHO", y , por otro lado, "PAPÁ ERES UN ..."

Se fijaban en sus tarjetas del nombre, en el listado de los encargados, en el listado de los nombres de sus papás y de sus mamás, en el Abecedario que corona la pizarra, el títulos de cuentos, o simplemente, decían palabras que empezaban por...

Así estuvimos un ratito hasta que completamos el texto. Pensé que para que les fuera más fácil copiar "igualito que la pizarra o igualito que el folio", organizamos el texto en el papel de forma que las palabras quedaran alineadas como una columna ( una debajo de otra), ya que el formato de la tarjeta era cuadrada, y de esa forma centrado quedaría más armonioso.

Algunos usaban directamente rotuladores gruesos, del color que querían. Otras, con mayores dificultades para copiar, usaban lápices (se puede borrar) y cuando ya se parecía su copia al texto original, lo pasaban a rotulador.

Decoraron la tarjeta, sus esquinas, con puntitos de colores. Dibujaron un sol fantástico, lleno de rayos y muy centrado. ¡Y como no!! La purpurina no podía faltar.Les encanta utilizarla. Para ellas es un gran tesoro. También les encanta escribir y copiar con rotuladores plateados o dorados. Es un gran estímulo para realizar la actividad, pero si me despisto un periquete, cuando están usando estos materiales, enseguida se oye: "Seño, no sale" y ¡¡Claro!! es que todo está ya fuera. Pero eso sí queda precioso.

Bueno esto que acabo de explicar fue la segunda parte del Regalo, porque la primera fue la realización de un LAPICERO, a partir de una pella de arcilla. Los modelos y las formas fueron variados. Con forma de dado, con forma de montaña, de volcán, de cara, de cajita, etc. Cada cual amasó su parte y golpeando, redondeando, alisando, le dió la forma que quiso. Luego buscamos objetos que nos sirvieran para hacerles agujeros suficientemente grandes y profundos para que no se cayeran los lápices o los bolis, al meterlos. Después los dejamos sercar y después los pintamos por grupos. Mientras un grupo pintaba su trabajo, los demás estaban en los Rincones. Y así sucesivamente, hasta que todos acabaron su trabajo.

Este trabajo lo comenzamos hace dos semanas, pero no ha dado tiempo a que se secara muy bien. Había mucha humedad. Pero ellas han disfrutado y han aprendido un montón de cosas con él.

TALLER DE ARCILLA

ESTA SEMANA, POR FIN HEMOS COMENZADO EL TALLER DE ARCILLA. YA SE HABRÁN DADO USTEDES CUENTA ¿¿NO??

DE MOMENTO LES ESTOY DEJANDO EXPERIMENTAR CON EL BARRO PARA QUE CONOZCAN LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE MATERIAL Y SUS POSIBILIDADES. LES GUSTA, NINGUNO SE HA NEGADO A TOCARLO. NI LO HA RECHAZADO. LLEVAMOS DOS SESIONES SOLAMENTE PERO LA RESPUESTA HA SIDO MUY SATISFACTORIA. ADEMÁS HE OBSERVADO QUE SE CONCENTRAN MUCHO, Y APLASTAN, GOLPEAN, ROMPEN, TROCEAN, HACEN CHURROS, BOLAR, AGUJEROS, HUNDES DEDOS, MANOS, NUDILLOS, LOS CODOS, ETC. PONEN DE PIE, LEVANTAN,,, AMONTONAN, ETC. Y CUANDO DESCUBREN FORMAS QUE CONOCEN EN LOS VAN MANIPULANDO PASA ALGO COMO ESTO. Y GABRI, DE PRONTO GRITÓ ENTUSIASMADO.

TALLER DE ARCILLA, un álbum en Flickr.

LA PREPARACIÓN, LA MANIPULACIÓN Y LA RECOGIDA Y LIMPIEZA , FORMAN PARTE DEL TALLER. Y A TODAS LES GUSTA PARTICIPAR.

El principal objetivo que pretendo es la experimentación con el VOLUMEN.

"El hecho de dejar huella de sí mismo, de dar a un material su propio sello individual, dominándolo y descubriéndolo, supone una enorme satisfacción para los niños/as de cualquier edad pero es determinante en la Educación Infantil, ya que descubren las propiedades de los objetos y las materias, comprueban su resistencia, perciben su textura, observan sus colores, descubren su peso y observan como se cumplen las leyes de la gravedad. Pero también, juegan y comprueban que tanto objetos como materias pueden llegar a dominarse, pueden: colocarlos en lugares, esconderlos, amasarlos, aplastarlos, transportarlos, en definitiva cambiar su aspecto y ubicarlos en determinados lugares."