Petites reflexions sobre la lectura i els nens

Sempre m'han dit que a casa tenim molta sort perquè als nostres fills els agrada molt llegir. Jo no sé si és sort o no. No hem fet res d'especial que no facin molts altres pares: llegir als nostres fills. Sí que hem tingut sort perquè cap dels dos té cap dificultat concreta amb la llengua, però jo crec que el secret és que tenen temps per llegir.
Per mi, aquesta és la clau, poder llegir quan vols, quan estàs descansat i sobretot poder llegir el que a tu t'interessa.
A casa no els obliguem a llegir uns llibres concrets; quan anem a la biblioteca ells s'escullen els llibres i jo n'agafo uns quants més que em sembla que els poden interessar (a vegades l'encerto, d'altres no...). Tampoc els examino quan han acabat de llegir per saber si han entès o no el que han llegit. És una de les coses que em desagraden dels llibres de text, aquest interrogatori que et fa passar totes les ganes de llegir. Ells sovint expliquen el que han llegit i pel que diuen ja veus si van seguint... Encara els llegeixo en veu alta sobretot a l'hora de l'esmorzar que estan molt descansats i molt oberts a escoltar amb una total atenció.
I llegeixen per tot arreu... (recull d'imatges d'ara i abans!)

La feina d'aquests dies: lectura, pintura i més.

Aquests han sigut dies de molta tramuntana i de força pluja. Tot i que hem estat bastant per casa, seguim un ritme bastant lent. Aquestes són algunes de les feines que hem fet:

Jan:
-hem acabat la lectura de tres llibres més de la col·lecció de Castellnou,
La vaca Taca i  La vaca Taca i la nata muntada d'Agostino Traini i Un concert per al núvol Ot de Nicoletta Costa. Des de que llegeix cada dia en veu alta, hem millorat molt la lectura, i ara ja vol, i ho fa, llegir tot el llibre sencer, seguit.

-ha escrit una història de dos pallassos que enviarà a la seva cosina. L'escriptura és una altra tema... tot i que li fa molta il·lusió i s'hi posa, veig que se'n cansa de seguida. Tot arribarà!
-hem llegit el número d'El Tatano d'aquest mes i ha fet aquests jocs.

-hem jugat al Pentòminos que a casa agrada molt. Us deixo algunes pàgines interessants: amb jocs interactius, per retallar i imprimir

-amb els reglets. Aquesta idea la vam treure del blog de la Sylvia. En Jan va fer una línia de reglets que anava col·locant sense cap mena d'ordre (ara un de dos, un de vuit, un de tres...). Després havia de mirar de substituir aquests reglets pels de deu. Ens va servir per a treballar el càlcul mental d'una forma divertida.

Amb en Neó:
-està molt animat per aprendre lletres. Vam anar a la biblioteca i va agafar tot de llibres d'en Teo, de la col·lecció "Les Lletres". Em va fer gràcia perquè va buscar les lletres que havíem treballat. Els hem llegit unes quantes vegades i avui ha decidit escriure-les a la pissarra. He preparat un mural que he penjat a la paret i on enganxarem les lletres que ell vagi aprenent. De moment, avui les hem escrit i, suposo, que demà ja les enganxarem.

-hem treballat la psicomotricitat fina cordant i descordant botons i hem treballat amb un llibre d'activitats (jocs de diferències, laberints...)

Avui a la tarda, tots dos han volgut pintar un quadre d'en Van Gogh. No sé si són els colors, però els encanta aquest pintor.

 

Camp de blat amb corbs

La versió d'en Neó.

En Jan encara no l'ha acabat.

Cada dia els llegeixo algun llibre una mica més llarg del que acostuma a llegir en Jan. Com que estem treballant sobre l'Àrtic, els he llegit La Rita al Pol, de Mikel Valverde (MacMillan, 2007. En català, castellà, basc...en gallec no ho he trobat!). És la història d'una nena que va a visitar al seu oncle científic que forma part d'una expedició que treballa al Pol. Narra les aventures que els passen quan el trencaglaç on viatge el seu oncle queda encallat a la banquisa i no pot avançar. M'ha semblat interessant perquè parla dels costums dels inuits, de la fauna que habita l'Àrtic i del canvi climàtic. Té algun moment una mica "dur" que jo m'he saltat (uns óssos fereixen mortalment els huskies). Tot i així, en Jan s'ha quedat molt afectat pel final (la nena torna a casa...) i hem tingut una mica de plors...

Tot i la coberta, no s'han equivocat i en aquesta història hi ha un pingüí al pol Nord!

Treball encapsat i més

Aquests dies no hem treballat gaire. Marxarem uns dies a Madrid i hem estat preparant coses que necessitàvem pel viatge. La feina que hem anat fent ha vingut de la mà del treball encapsat.
Aquestes són algunes de les coses que hem fet.

Jan:
lectura: hem acabat el llibre "Les estacions als aiguamolls" de Castellnou

-continua molt animat en aprendre a escriure amb lletra lligada. Tenim una llibreta de "caligrafia", sona molt arcaic però és molt pràctic.

-hem continuat fent diverses operacions matemàtiques (sumes "portant", restes i multiplicacions) i reafirmant conceptes com "desena", "centena"...

-hem continuat treballant les hores en català amb aquest llibre d'en Teo

Neó:
-hem continuat treballant el reconeixement de quantitats amb diferents materials:

-hem continuat treballant les noves lletres/sons que vam introduir la setmana passada

 

 -amb tots dos hem vist per primera vegada els diagrames de Venn. La idea l'he treta del Gamar. Com que no sabia com aniria ho he fet amb tots dos. Hem fet servir paraules com "conjunt" i "intersecció". Tots dos ho han entès la mar de bé. Hem treballat amb gomets ja que en tenim de moltes formes i colors.

Com que per avui la NASA ha programat l'impacte de la sonda LCROSS contra la Lluna, hem vist aquest vídeo que explica com anirà aquesta prova.

La feina d'aquests dies

Continuem amb el treball encapsat. Aquesta és la feina que hem fet aquests dies:

Neó:
-joc dels colors: és un conjunt de targetes de colors. Un joc amb el color i el nom, l'altre amb el color i el nom separat. Consisteix en trobar les parelles de colors i trobar també els noms.

.







-cartes animats/inanimats: és un joc de fotografies amb imatges d'éssers animats i d'inanimats. Hem parlat de què els diferencia i els hem classificat. He deixat els noms en anglès i els farem servir també com a vocabulari (més endavant!).

-psicomotricitat: transvassament d'ametlles amb pinces, cullera i bastons xinesos (per a menjar)

-hem fet alguna fitxa per treballar la grafomotricitat
-alfabet sonor: hem tornat a treballar els sons/lletres que ja coneixem i hem afegit la /t/


Amb en Jan:
-matemàtiques: restes senzilles i multiplicacions (sense reglets -ni dits!-, càlcul mental), sudokus
-hem continuat treballant les hores (amb rellotges dibuixats)
-ha escrit una carta a la seva cosina i li ha escrit una història sobre dos pallassos

-hem començat a llegir una nova història: El Celestí i el mico

Pel projecte de l'Àrtic que fem, hem vist un DVD "Glaç: l'historiador de la Terra" de l'Institut de Ciències del Mar, ens el van enviar fa uns mesos i ja l'han volgut veure un parell de vegades. És molt interessant!

També hem continuat treballant en el projecte de la tardor:
-vaig retallar unes fulles de cartolina i ells van enganxar-hi fulles seques esmicolades, que prèviament havien fet servir per a estampar un mural.

-han fet uns dibuixos de la tardor: en Neó copia molt del que fa en Jan, de mica en mica, li va agradant dibuixar

d'en Neó.

d'en Jan.

Literatura infantil i lectures orals

Fa temps que seguim els post de Educando en familia sobre la lectura en veu alta. És una tema que m'interessa molt i m'agrada molt les reflexions que s'hi fan al respecte. Durant el dia, llegim força, però sempre amb el suport del llibre i les il·lustracions al davant. En veu alta llegim poesia, sobretot al matí mentre esmorzem. De fet, llegeixo jo, els nostres fills tenen 5 i 3 anys, el gran sí que llegeix, però no d'una manera tan fluïda... Amb ell llegim després de dinar, algun conte que ell mateix escull. Fa unes setmanes que estic intentant introduir algun altre tipus de lectura, però encara no he trobat res que els interessi. A casa, no agraden els contes clàssics, ni les històries on hi hagi algun tipus de violència, angoixa (siguin caçadors, infants que es perden, misteris...). De fet, en general, prefereixen els llibres de coneixements que la literatura de "ficció", però anirem provant a veure si trobem alguna cosa que els agradi per ser escoltada i on no sigui tan necessari visualitzar la il·lustració de la història. Tot això, em fa pensar molt, sobre el que sempre s'ha anomenat "literatura infantil". I em fa adonar que realment hi ha molta crueltat en algunes lectures, anomenades "clàssiques", que potser no són, al meu entendre, les més adients a aquestes edats. Després d'aquesta reflexió (!) que fa temps que em balla pel cap, continuarem buscant o esperant, ja que potser encara no és el moment!

The reading lesson, de Fritz Zuber-Buhler
(bloc http://www.liveinternet.ru/users/teanika/post103144854/, que ens va recomenar la Meni)

Mitja hora de lectura

Des de fa un temps que intento (amb més o menys èxit!) que cada dia tinguem una mitja horeta per llegir algun llibre de manera individual. Em trobava que em costava molt trobar estones per a poder llegir alguna cosa "per mi", que no fos per preparar material o llegir sobre pedagogia... També em sembla interessant pels petits, perquè és una estona que ells comparteixen, individualment, amb els llibres. És una estoneta que cadascú té per ell mateix. Ho hem d'anar treballant, perquè com tot, va a dies, però ens funciona.

Lectura i matemàtiques

Avui hem estat treballant amb l'alfabet sonor amb en Neó. La veritat és que amb el tema d'aprendre a llegir no som gaire constants perquè ell, fins ara, no ha mostrat massa interès. Amb en Jan, vam començar amb el mètode Doman quan tenia uns dos anyets. Mentre li va interessar ho vam aplicar, tot i que no amb la regularitat que teòricament caldria. L'interès va durar un anyet i després ho vam deixar. Suposo que aquest treball va donar els seus fruits perquè en Jan llegeix força bé i no sé massa com s'ho ha fet! Llegeix lletra de pal i d'impremta i, la lletra lligada déu ni do, tot i que hi ha algunes grafies que encara li costen. Suposo que ells acaben deduïnt aquest tipus de llenguatge quan realment hi tenen interès. Amb el que em preocupava si sabria ensenyar a llegir i resulta que ho fan quasi sols!



Després, amb en N., hem jugat a classificar figures geomètriques i a la màquina transformadora. Aquesta màquina és una idea del GAMAR. Tens una màquina que pot canviar els atributs (forma, color i mida) de les figures geomètriques (triangles, rodones i quadrats). Cada vegada pot canviar un únic atribut: canvia la forma, però no la mida i el color, etc. Hi ha moltes combinacions. La vaig fer amb una capsa de sabates i les figures amb cartolina i folrades.



Material màquina transformadora

Jo vaig preparar les següents figures geomètriques.
-3 triangles, 3 quadrats i 3 rodones de color vermell (un gran, un mitjà i un petit de c/figura)
-3 triangles, 3 quadrats i 3 rodones de color blau (un gran, un mitjà i un petit de c/figura)
-3 triangles, 3 quadrats i 3 rodones de color verd (un gran, un mitjà i un petit de c/figura)
-3 triangles, 3 quadrats i 3 rodones de color groc(un gran, un mitjà i un petit de c/figura)
-3 targetes amb les inicials C (color), F (forma) i M (mida)
-una capsa de sabates amb una entrada (una E) i una sortida (una S) dibuixades als laterals.

La capsa representa que té una entrada i una sortida (dic representa perquè no té cap forat, però per un costat entra una figura i per l'altra el nen/a ha de dir quina figura en sortirà). Al mig (com es veu a la foto) hi vaig enganxar una bosseta on posem l'atribut que s'ha de canviar (es pot enganxar amb velcro també).

Nosaltres posàvem els tres atributs cap per avall i se n'havia d'escollir un. Per ex., surt el color.
El nen (o una altra persona) escull una figura geomètrica, per ex. el quadrat petit groc i el posa on hi ha dibuixada l'entrada de la màquina. El nen ha d'escollir quina figura sortirà de la màquina si només pot canviar el color. En aquest cas seria un quadrat petit vermell, o verd, o blau. Cada vegada canvia només l'atribut escollit o sigui que els altres dos s'han de mantenir.