PROYECTO: “EL LIBRO DE LAS LETRAS”

JARDIN Nº907 “JUANA MANSO”

SALA: Verde

SECCION: 3 era       Turno tarde

DOCENTE: María Comelli

OBJETIVOS:

Que el niño logre:

·        Resolver situaciones afianzando sus propios conocimientos.

·        Reconocer y diferenciar las letras

·        Relacionar que las letras forman las palabras.

·        Intervenir según sus propios saberes y de acuerdo a sus tiempos.

·        Comprender y resolver consignas en forma correcta.

·        Conocer las diferentes partes de un libro y las nombre.

·        Comunicarse espontáneamente y con respeto en los intercambios.

·        Manipular diferentes portadores de textos para comparar y diferenciar material disponible.

·        Disfrutar de las actividades presentadas.

DURACIÓN APROXIMADA:

Julio-agosto-septiembre

PREGUNTAS VERTEBRADORAS:

¿Para qué les parece que pueden servir las letras? Cuáles conocen?

¿Dónde podemos ver letras y palabras?

¿Qué es un libro? Conocen sus partes?  ¿Qué clases de libros conocen?

PRODUCTO FINAL:” Confeccionar un libro para aprender y reconocer las letras”

ACTIVIDADES:

Inicio:

· Conversar con los niños sobre si conocen las letras, para que sirven, dónde las ven,  etc. (preguntas vertebradoras). La docente anotará las respuestas en un afiche a modo de registro. Se incluirán  registros propios de los niños.

· Hablar en forma grupal  sobre los libros: qué es, para que sirven, diferentes tipos de libros. Reconocer sus partes. Registro por parte del docente y niños.

· Observación de diferentes libros de la biblioteca del jardín. Reconocer y nombrar sus partes: Tapa, contratapa, páginas, n° de páginas, índice, título, autor, etc.

· Pegar un libro en una cartulina y entre todos señalar y anotar sus partes.

· Diferenciar libros según sus contenidos: libros de cuentos, libros para estudiar, libros para pintar, diccionarios…  Se observará este último, observando el diseño luego la docente realizará la lectura del libro:

      “A Lucas se le perdió la A” autor:                                               

· Proponer a los niños realizar un libro para aprender las letras (uno para cada niño).

Desarrollo:

· Organizar la tarea para confeccionar el libro según las reflexiones y saberes de los niños: ¿cómo les parece que deberíamos comenzar? ¿qué material necesitamos?

· Observar que en el libro para contar hay palabras, ilustraciones y números.

· Acordar con los niños comenzar a realizar el libro (se realizará dos veces a la semana): ¿con qué letra se debería comenzar? ¿cómo les gustaría hacerlo? (se dejará la tapa y contratapa para el final)

· Repartir el material y comenzar a realizar las páginas  (luego se les pondrá el N° de página).

· Enviar a las familias una nota comentando el proyecto a los fines que ayuden a los niños a observar palabras y eventualmente recortar y enviarlas al jardín (con una consigna predeterminada).

· Buscar en la sala palabras y tratar de leerlas buscar el significado de aquellas que no lo sepan

· Juego grupal: En una lámina con diferentes dibujos encontrar y remarcar o señalar las letras encontradas, transcribirlas al libro

· Juego con letras de goma eva, (en grupos de 4 niños) formar en un determinado tiempo las palabras que la docente va sacando de una caja gana el grupo que consigue armar todas las palabras. Luego escribirlas en el libro.

· Juego: ¡Parejas! ” averiguar que letra falta en cada palabra”. Escribirlas en el libro

· Observar en casa lugares donde tengan palabras escritas copiarlas y traer al jardín para incorporar al libro

· Observar en ronda tarjetas con diferentes portadores (números, letras, dibujos, signos). Conversar sobre ellas.  Repartir por mesa un conjunto de estas tarjetas con la consigna de que deben encontrar las que tengan letras y pegarlas en el pizarrón. Indagar sobre: qué letras encontraron, cuales son, etc.

· Realizar la tapa y  contratapa del libro con actividades plásticas y de acuerdo a sus intereses y necesidades.

· Jugar al bingo (de letras).

Cierre:

· Armado final del libro, revisando los detalles, por ejemplo título, número de páginas

RECURSOS:

Afiches, marcadores, crayones, fibrones,  libros de la biblioteca, diccionario, cartulinas, letras de goma eva, tarjetas, cintas, notas, pegamento, dominó, tarjetas de bingo, libro de textos, hojas varias, temperas, crayones, etc.

Enviado por María , ella es de Campana Bs As , este proyecto lo lleva a cabo en un jardín rural ...

GRACIAS POR COMPARTIRLO !!!

PROYECTO "LITERATURA" en el nivel inicial

Proy de Literatura 2012 ENVIADO POR FERNANDA ZAPATA

Proyecto: “Un preciado tesoro: la salud”

Fundamentación: entendemos la importancia de la salud como un tesoro muy preciado que nos permite hacer un sin fin de cosas a lo largo de nuestras vidas y muchas veces nos damos cuenta de dicha importancia cuando se pierde ese estado de salud, de perfecto equilibrio por distintas causas. Es por eso que este proyecto apunta al cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.
Propósitos: Que los niños logren…

* Iniciarse en el conocimiento de las causas que pueden afectar la salud
* Adquirir hábitos higiénicos-sanitarios que le permitan mantener una buena salud
* Iniciarse en el cuidado del cuerpo y la salud
* Iniciarse en los cuidados básicos de prevención de enfermedades.
Contenidos:
El ambiente natural y social

* Vida social: las instituciones y los trabajos. Reconocimientos de los trabajos, las herramientas, el espacio donde se desarrolla la actividad.
* Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (cepillado de dientes, abrigarse, uso del cabello recogido, baño, limpieza de manos y uñas, etc)
* Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud
* Valoración del cuidado de la salud

Practicas del lenguaje

Hablar – escuchar
* Relatar lo que se ha observado o escuchado
* Conversar sobre distintos temas
* Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias

Leer - escribir
* Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos
* Seguir la lectura de quien lee en voz alta
* Buscar distintas fuentes de información para producir sus propias escrituras (carteles, mensajes, etc)

Lenguaje de las artes y los medios

Educación visual:
Elementos del lenguaje visual
* Técnicas y materiales: dibujo, pintura, construcción y modelado

Organización del espacio y composición
* El espacio bi y tridimensional

Juego:
* Desarrollo de creatividad e imaginación
* Asunción de roles y variación de los mismos
* Manifestación del interés por el conocimiento del mundo social
* La aceptación y construcción de normas, pautas y limites

Matemática
Medida:
* Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades practicas.
* Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.
Sistema de numeración y número
* Comparación de escrituras numérica: mayor que, menor que o igual que

Actividades
* Conversar sobre el significado de estar sanos o enfermos. Indagar saberes previos, registrar respuestas de los niños (dictado al maestro)
* Presentar elementos de higiene personal: jabón, toalla, peine, alicates, hisopos, pañuelos, servilletas, cepillos de dientes, pasta dental, etc. Conversar sobre el uso de cada uno de ellos
* Realizar dibujos de cada uno de los elementos de higiene y armar afiche para una cartelera.
* Realizar carteles con los nombres de los elementos de higiene (escritura por si mismo)
* Conversar sobre la importancia de adquirir los hábitos de higiene para prevenir enfermedades
* Incorporar y practicar hábitos de higiene: lavarse las manos antes de cada comida, cepillarse los dientes por lo menos2 veces por día, cortarse las uñas y mantenerlas limpias, bañarse, controlar la pediculosis.
* Observar láminas, libros, volantes, catálogos relacionados con el tema.
* Describir y conversar sobre lo que se observa.
* Realizar campañas de concientización de estas practicas higiénico-sanitarias (realizar volantes, afiches, notitas para los cuadernos, etc)
* Conversar sobre la prevención de enfermedades: control de vacunación, visita al medico, visita al odontólogo
* Observar una libreta de vacunación, para que sirve, que se anota, quien la confecciona, cuando, etc
* Conseguir la visita de algún agente de salud enfermero, odontólogo, medico) para que muestre sus materiales de trabajo (termómetro, bajalengua, jeringas. Estetoscopio, guantes, algodón, alcohol, etc) y nos cuente para que se usan y como se usan
* Modelar dientes, muelas, herramientas sanitarias, elementos de higiene y cualquier cosa que pueda surgir de las distintas propuestas.(Juego del dentista)
* Conversar sobre la importancia de controlar el crecimiento, que pasa si un niño no crece, si esta muy flaquito, o excedido de peso
* Realizar mediciones de estaturas y pesajes con elementos convencionales y no convencionales
* Realizar comparaciones de los resultados, mas alto, mas bajo, mas delgado etc.
* Conversar como o con que se curan algunas enfermedades, que son los remedios, donde se compran, quien los receta, etc.
* Juego en sectores: Jugar al doctor, al odontólogo, a la sala de primeros auxilios, a la farmacia
* Elaborar los elementos necesarios para cada juego, traer cosas de casa para incorporar, ropa para disfrazarse, cajitas de remedios, algodón, jeringas, usar elementos de los sectores para construir los espacios de juego, realizar carteles informativos, dibujos, etc.
* Dramatizar los distintos roles, doctores, pacientes, mamas, odontólogos, enfermeros, farmacéuticos, etc.
Producto final:
* Poner en circulación un “Libro Viajero del Cuidado de la Salud” con todo lo trabajado durante el proyecto, aportes de los niños, las familias, los agentes de salud, Colgate, las docentes, etc. que recorrerá todas las casas de la comunidad educativa.
Responsables:
* Personal docente y directivo
* Niños
* Familias
* Agentes de salud
Recursos:
* Láminas, libros, hojas, papeles afiche, cartulinas, marcadores, témperas, pinceles, plasticola, elementos de los sectores, ropa, elementos de higiene, balanza, cinta métrica, cajitas de remedios, termómetros, bajalenguas, algodón, etc.
Frecuencia: aproximadamente 2 veces por semana
Evaluación:
ENVIADO POR PAULINA GABRIELA ARANA....MIS PROYECTOS TE DA LAS GRACIAS POR BRINDARNOS TU MATERIAL.

17 de Agosto :"HOMENAJE AL PADRE DE LA PATRIA"

Fundamentación:
Es fundamental que los niños conozcan la historia de San Martín por que también es parte de su propia historia y de los sucesos históricos que vivió la Argentina hace mucho tiempo. A su vez, es primordial que todos los niños del Nivel Inicial tengan conocimiento sobre la existencia de este Procer que fue un gran Héroe, que peleo por la Libertad de nuestro país y de otros.
Objetivos:
-Conocer algunos aspectos de la vida del Gral. José de San Martín.
-Iniciarse en el desarrollo de sentimientos de Respeto por el Héroe.
-Reconocer y valorar, los hechos importantes que marco el procer, en nuestro país y en otros.
Contenidos Conceptuales:
-Cs.Sociales: La historia nacional, hechos sobresalientes personajes históricos.
- Matemática: Relaciones espaciales en el objeto para formar un todo significativo.
-Lengua: Lectura de imagen. Construcción de significados y secuencias.
- Ed. Plástica: La imagen y sus elementos en espacio Bidimensional. Representación collage.
-Expresión Teatral: Recursos corporales y vocales. La voz, el lenguaje gestual.
-Ed. Física: El niño, los objetos y sus pares en el ambiente. Juegos motrices.

ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA

INICIO

Actividades de Enseñanza 
Para iniciar el tema, se comenzara preguntando sobre el significado de la palabra: Héroe -Superhéroe.
Indagación de los saberes previos.
Actividades de aprendizaje
Registramos las ideas.
Agrupamiento
Trabajo de participación grupal.
Material Didáctico
Pizarrón. Tiza.

DESARROLLO

Actividades de Enseñanza 
Se mostrará la imagen del General José de San Martín, se leerá el cuento:”Un Gran Héroe de la Patria”.
Se organiza la Narración mediante soporte gráfico
Re-narración del cuento.
Interpretación Bidimensional.
Se leerá una poesía, para retomar el tema: “ A San Martin”
Recordamos lo sucedido.
Se invita al grupo a trabajar, la docente hace entrega de plastilina y soldados.
Se mostrara la imagen de San Martin en el Cruce de los Andes.
Preguntas y respuestas.
Se mostrará una silueta con la cara de SM.
Actividades de aprendizaje
Observación.
Análisis de imagen.
Escucha atenta y participativa.
En una hoja dibujo lo que más me gusto del cuento.
Con plastilina realizo montañas y caballo. Dramatización.
Reconocimiento creativo de San Martin técnica Collage.
En una hoja pego la figurita de San Martin, copio su Nombre y con un punzón marco a las letras.
Vestimos la silueta con la ropa que corresponde. (uniforme de soldado)
Agrupamiento
Trabajo de participación grupal-individual.
Material Didáctico
Imágenes. HojasBlancas. Crayones. Plastilina Silueta.

CIERRE

Actividades de Enseñanza 
Se finaliza la tarea identificando a SM, dentro de la sala se pegaran la imitación de billetes entre ellos; Bartolomé Mitre, Sarmiento Y San Martin.
Se confeccionarán sobres, donde se enviara a la familia las Máximas que nos dejo SM.
Actividades de Aprendizaje
Identifico a San Martin, pego en una hoja y escribo mi nombre.
Pinto con crayones el sobre y con tiza mojada, el soldado.
Agrupamiento
Trabajo de participación grupal-individual.
Material Didáctico
Papel impreso, Hojas blancas,Lápices de colores,Crayones,Sobres,Tiza.

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                               PROYECTO :Homenaje a SAN MARTÍN

ENVIADO POR GISELA DESDE SANTIAGO DEL ESTERO

Proyecto " Derechos del niño "

Fundamentación:
El 20 de noviembre de 1.989 la Asamblea General de la ONU aprobó la convención internacional de los derechos del niño.
Los derechos no solo son una Declaración, es importante que se pongan en práctica y que reflejen el respeto por los derechos.
Para  conseguir el respeto hay que conocer los derechos, es el papel de la institución y del docente  hacer que los niños conozcan sus derechos, a la vez es una alerta social, porque implica que ellos tomen conciencia del incumplimiento en algunos casos.
Se pretende promover cambios sociales que permitan la participación y ejercicio de los derechos de todos los niños y niñas.
 - Objetivos:
Conocer los Derechos de los niños.
-Identificar el derecho a la Identidad.
-Valorar el nombre y apellido como síntesis de nuestra identidad personal.
-Ejercitar el derecho a la Educación, al Juego y a la Salud.
-Reconocer la importancia de la Educación.
-Valorar el Jardín como un espacio para jugar y aprender.
-Desarrollar actitudes y hábitos que tiendan a mejorar las condiciones de la salud y nutrición para un buen desarrollo armónico.
-Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades grupales.
Contenidos Conceptuales:
Cs.Sociales: El sujeto social y sus relaciones. Deberes y Derechos.
Cs.Naturales: El organismo y su salud. Alimentación, Nutrición.
Matemática: Numero. Designación en la posición en una serie ordenada.
Lengua: Lectura de imágenes, construcción de significados y secuencia. Narración oral.
Plástica: La imagen  y sus elementos, en espacio bidimensional.
Música: La voz. Femenina-masculina  Infantil. Modalidad de emisión; voz cantada.
ORGANIZACIÓN Y  DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Inicio

Actividades de Enseñanza
Ejercitación de las ideas  previas sobre la palabra Derecho.
Como actividad disparadora se presenta el títere: “Santiago” y hablara sobre los Derechos del Niño.
Actividades de aprendizaje
Registramos en un afiche.
Afianzamos los conocimientos previos. Conversamos sobre nuestros Derechos y Deberes.
Agrupamiento
Trabajo de participación grupal.
Material Didáctico
Afiche-Marcador-Títere

Desarrollo

Actividades de Enseñanza
Se presentan  imágenes donde se mostraran los Derechos de los Niños, se indagara: ¿Qué es lo que  ven? ¿Qué acción muestra esta imagen?,etc.
CONOCIENDO EL DERECHO ALA IDENTIDAD
Se leerá la poesía: “¿Quien le puso el nombre a la Luna?”
Se necesitara la colaboración de la Flia.
Se involucrara a los niños al armado de “Nuestro Documento de Identidad”
CONOCIENDO EL DERECHO ALA EDUCACION, AL JUEGO Y A LA SALUD.
Se presentara la imagen del derecho a la Educación.
Se mostrara un video de la canción: “La vaca Estudiosa”
Se indagara sobre la palabra “Juego”.
Se presentara la imagen del derecho a la Salud.
Actividades de aprendizaje
Análisis de Imagen.
Observación
En una hoja pintamos con un hisopo, los derechos de los niños.
Escucha atenta y participativa.
Averiguamos: El significado de nuestro nombre  y
¿Por qué me llamo así?
Inventamos rimas con nuestro nombre.
En el pizarrón, Escribirán su nombre.
Pego la foto, y la dirección de mi casa, escribo mi nombre, nacionalidad y algunos números.
Conversamos sobre la importancia de tener una identidad.
Miramos atentamente el video.
Cantamos la canción.
Conversamos sobre la importancia de nuestra educación.
Registramos las anticipaciones.
Conversamos sobre la importancia del juego, ¿A que jugamos? ¿Dónde?
Realizamos una expresión grafica “El juego que más me gusta Es…”.
Jugamos en la sala con globos(juego dirigido)
Enumeramos situaciones que ponen en riesgo la salud de las personas.
Conversamos sobre los alimentos que ingerimos.
Registro de los alimentos más consumidos.
Cocinamos barras de cereal y se las regalamos a la familia.
Agrupamiento
Trabajo de participación grupal-individual.
Material Didáctico
Imágenes-Hojas-Temperas-Hisopos-Pizarrón-Tizas-Hojas de colores-Foto-Plasticola-Tijera-Lápices de colores-Crayones-Brillantina-Video-Hojas blancas-Crayones-Globos-cereales-miel-manteca

Cierre

Actividades de aprendizaje
Se presentara la narración del cuento “Una historia de una princesa, su papa y el príncipe Kinoto Fukasuka”
Se realizara la re-narración del cuento.
Se presenta diferentes imágenes contrarias a las de los derechos de los niños; ej: trabajo infantil, violencia-malos tratos, etc.
Se enviara a la familia información, sobre los derechos de los niños.
Actividades de aprendizaje
Escucha atenta y participativa.
Se realizara la re-narración del cuento.
Conversamos sobre los derechos que no se respetan en el cuento.
Reconocimiento de mis derechos.
En un afiche colocaremos en un lado, los derechos de los niños  y al otro lado los que no se respetan. Se conversara sobre las consecuencias que  provoca en el niño.
Agrupamiento
Trabajo de participación grupal-individual.
Material Didáctico
Cuento-Afiche-Plasticola-Sobres de colores
Evaluación
Prueba de preguntas y respuesta, participación en el intercambio verbal.
Escucha atenta a las consignas de trabajo y posterior realización acorde a las mismas.
Participación activa de los alumnos en todas o gran parte de las actividades propuestas.
Manejo de los materiales de trabajo; uso correcto y cuidado de los mismos.
Creatividad y dedicación en los trabajos realizados
Manifestaciones de respeto por los demás.
ENVIADO POR GISELA PEÑA -SANTIAGO DEL ESTERO

Proyecto : Instrumento óptico "La cámara fotográfica "

DIAGNÓSTICO
 Esta experiencia se realiza en la terceras secciones en un jardín estatal.
 La propuesta surge a raíz de las efemérides , es decir de cómo antes se plasmaban los momentos importantes sino había cámaras de fotos , ¿cómo hacían ? y así pensamos ¿cuál fue la primer cámara de fotos ? , cómo salía la imagen , cómo salen los colores , cómo eran las primeras fotos si la ropa era de color pero salían en blanco y negro , etc.
 A raíz de este interrogante surgió la idea de llevar a cabo éste proyecto.

FUNDAMENTACIÓN
 Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos : tocar , tirar , apretar , mover , observar . Se conocen a sí mismo ensayando diferentes posibilidades de movimiento en ese accionar . Es a partir de esa interacción que van estableciendo relaciones entre los objetos y las acciones .
 Comienzan así a apropiarse , a conocer el mundo desde la observación y la experimentación .
 Son las primeras acciones exploratorias las que formarán las bases para encontrar y desarrollar los diversos modos del hacer ( estos modos de observar y graficar son los que ayudarán a desarrollar imágenes propias ).
 Las artes visuales como el lenguaje estético tiene , entre los lenguajes artísticos una manera propia de comunicar , de decir . Acerca a los niños a esta educación les permite adquirir un lenguaje que facilite contar y decir desde la imagen , teniendo en cuenta otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismo otra forma de ver el mundo.
 No es nuestra intención la formación de niños artistas sino la de ampliación del horizonte , de lo posible para todos , al desarrollar la capacidad observadora , creadora , la imaginación y el pensamiento .
 Se trata de desarrollar la percepción es decir que los niños puedan adquirir las herramientas necesarias para la interpretación de la imagen , desde la construcción de una mirada crítica.
 Es compromiso del jardín acercar al niño la posibilidad de enriquecer sus sueños para aprender a observar con más detenimiento.

JUSTIFICACIÓN
 La Física nos ha dado el medio de incrementar la posibilidades de nuestros ojos . El microscopio nos permite ver al mundo infinitamente pequeño , y el telescopio nos facilita la contemplación del espacio . Además , nos ha dotado de ojos para el recuerdo : la cámara  fotográfica . Estos están constituidos por combinaciones de lentes , espejos , prismas , etc , que dan imágenes en condiciones más favorables para la observación de lo objetos mismos . Nosotros nos limitaremos a comprender el funcionamiento de la cámara fotográfica en donde la parte más importante es el objetivo , formado por un lente convergente , que proyecta sobre la placa fotográfica una imagen real , invertida y de menor tamaño del objeto.

OBJETIVO
 Iniciar en el conocimiento de cómo se capta una imagen a través de una máquina de foto (fotografía ).

CONTENIDOS
*Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos , pinturas )
*Los objetos , características y funciones sociales .
*El ambiente natural y social .
Obtención de información a partir de imágenes y fotografías .

POSIBLES ACTIVIDADES
- Nos visita un fotógrafo local , es más uno de los primeros fotógrafos de la localidad ; en donde nos mostrará todos los instrumentos : lentes , filtros , rollos , trípode , cámaras de fotos antiguas , etc.
-Escuchar la charla sobre la química de la fotografía (revelado y fijado )
-Buscar  el significado de la palabra Cámara .
-Observar , explorar , tocar , manipular los instrumentos y materiales como ser rollos y negativos .
-Construir la cámara oscura .
-Fotografiar distintos lugares de Ramallo.
-Armar un álbum de fotos.
-Observar fotos antiguas y las comparamos con las actuales .
-Comparar la máquina de rollo con la digital .Encontrar similitudes y diferencias .
-En pequeños grupos sacar y revelar fotos con la cajita negra .(cámara estenopeica )

RECURSOS : cámara , rollos , filtros , fotos , álbum, negativos , lentes , cámara digital , trípode , libros , diccionario , material descartable etc

DURACIÓN: 15 días

INSTITUCIÓN : Jardín 903

BIBLIOGRAFÍA : Diseño curricular.
                             Enciclopedia temática ilustrada : El mundo de la física.


ESTE PROYECTO FUE UNO DE LOS SELECCIONADOS EN LA "FERIA DISTRITAL CHICO-CIENCIAS RAMALLO " PARA SER ELEVADO COMO PROYECTO INNOVADOR A LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL.
FELICITACIONES EDITH , MARÍA JOSÉ Y SILVIA !!!
MUCHÍSIMAS GRACIAS POR COMPARTIRLO .

Quizás te interese visitar

Cómo se hace la caja negra (cámara estenopeica) http://ilustracionando-diseno.blogspot.com.ar/2010/08/camara-estenopeica.html

PROYECTO: "Junto a los abuelos"

Cuando era niño

mi abuelo me regalaba

sus costumbres de labriego,

la paz musgosa del invierno

y un volantín para septiembre.

Me enseñó

a hallar sonrisas

entre la gente triste

a cantar con los queltehues

un himno a la madrugada;

a correr

por los caminos sin huella

y trepar los columpios

del sauce en el estero.

Mi abuelo me regalaba

solamenteC

cosas buenas.

AUTOR PABLO CASSI

El día que comienza el invierno, son recordados los ancianos, personas con grandes vivencias y experiencias. Ellos son nuestros abuelos , parte importantísima en las vidas de nuestros niños. Dos generaciones se juntan para compartir anécdotas , risas y juegos.

OBJETIVO: Compartir en cada jornada de esta semana ,diferentes actividades con los abuelos.

CONTENIDOS : *El tiempo percibido, el pasado y el presente inmediato.

                             *La familia ,distintas relaciones de filiación :LOS ABUELOS.

                             *La lengua como elemento socializador.

                             *El descubrimiento de la familia por medio del lenguaje.

ACTIVIDADES:-Los abuelos nos leen cuentos, poesías , adivinanzas

                             -Cocinamos con las abuelas

                             -Los abuelos nos enseñan a construir y remontar barriletes

                             -Los abuelos vienen a realizar educación física

                              -Creamos tarjetas con mensajes de agradecimiento para los abuelitos.

 ESTRATEGIAS: Invitar a los abuelos

                                Organizar cronograma de días y horarios

RECURSOS .Libros,  elementos de cocina , papel barrilete , cañas , telas, hilo ,elementos de educación física, hojas ,fibras, tizas etc

DURACIÓN: semana del 22 al 26 de junio

EVALUACIÓN.

PROYECTO:”CON USTEDES LOS PIOJOS” enviado por Rosana

                                           

FUNDAMENTACIÓN: el problema de la pediculosis es una realidad en el jardín,por lo tanto el objetivo de trabajar esta realidad, tomar conciencia de la necesidad e importancia de un control diario. Dicho problema debe considerarse como algo natural, tanto en niños como en adultos, en el jardín y fuera de él ya que solo puede ser atacado con revisiones periódicas.

Es importante saber los métodos más eficaces para el control en los niños sin que afecte su salud.

DURACIÓN:2 semanas aproximadamente.

OBJETIVOS:*conocer y cuidar el propio cuerpo.

                      *conocer las características morfológicas y funcionales de los seres vivos (piojos)

                      *conocer acerca de la problemática de la pediculosis para la búsqueda de acciones de control y erradicación de la misma.

MATERIALES Y RECURSOS: docentes, alumnos, padres, láminas, biblioteca.

ACTIVIDADES FINALES: *preparar afiches “anti-piojos” y los mejores tratamientos para el control de esta problemática.

                                           *exposición de trabajos.

CONT. CONCEPTUAL:

   MATEMÁTICA: designación oral en situación de conteo.

                               Seriación.

                               Noción de cantidad: más que- menos que.

                               Noción de tamaño: grande- pequeño.

             Actividades: -contamos piojos.

                                    -contar la cantidad de piojos traída por c/ niño. ¿Quien trajo más?¿quiénes trajeron la misma cantidad?

                                    -realizamos secuencias y seriación.

                                   

  CS. NATURALES:- animales: características morfológicas, forma y tamaño.

                                -crecimiento y desarrollo del piojo.

            Actividades: -observamos los piojos y comparamos la forma-color-tamaño.

                                   -buscamos información en la biblioteca. ¿cómo es su crecimiento? ¿Qué come?

  LENGUA:-discurso de la lengua oral en situación comunicativas.

                   -intercambio oral:preguntas,opinión,información.

             Actividades:-indagamos saberse previos que tienen los niños sobre los piojos.

                                   -registramos respuestas. Comparamos.

                                   -damos lectura a la información traída de casa.

  PLÁSTICA:-dibujo –pintura-modelado con plastilina.

                     -colores primarios.

EVALUACIÓN:

Enviado por ROSANA RECHE DEL JARDIN DE INFANTES Nº 4 "DOMINGO SAVIO" DE LA CIUDAD DE QUITILIPI CHACO...

MUCHAS GRACIAS POR COMPARTIR ESTE PROYECTO !!!

Proyecto :" Las familias hacen la huerta en el jardín "

Se acerca el   "Día de la familia ", y porque no festejarlo de una manera diferente .
Esta vez , los invitaremos a compartir una jornada de trabajo compartido . Los papás traerán muchas ganas de jugar con la tierra  y la pala  y las mamás , el equipo de mates y una rica torta para que este pesado trabajo sea más ameno.

OBJETIVOS
Esta experiencia permitirá que los niños y sus familias  :
* Aprendan a cultivar y cuidar algunas plantas útiles para nuestra alimentación .
*Compartan una hermosa jornada.

CONTENIDOS   
*  Las plantas de la huerta. Crecimiento y desarrollo
* Respuesta de las plantas ante algunas características del ambiente , carencia de agua , de luz , etc
* Animalitos beneficiosos y perjudiciales para la huerta
* Herramientas agrícolas : ( rastrillo , pala ,etc )
* Cuidado de la huerta , respeto por el trabajo de sus compañeros y el propio .

ACTIVIDADES
-La huerta deberá estar en un lugar soleado , cerca de una fuente de agua y de la sala , ya que esto permitirá el cuidado permanente.Buscar en familia el lugar de su jardín que sea el adecuado .
-Los papás  deberán  preparar el terreno , limpiándolo de piedras y malezas. Luego removerán y rastrillarán la tierra  y se abonará si es necesario .
-Entre todos elegirán el nombre de la huerta .Se podrá proponer un nombre por familia , se escribe en un cartelito , se coloca en una caja cerrada y luego se extrae uno .
-Una vez listo el terreno , los papás harán los surcos donde luego sus hijos con ayuda de un palito , harán los hoyos y colocarán las semillas y las taparán con tierra nuevamente.
-Compartir una mateada , entregar regalitos preparados por las señoritas y los nenes.
-En cada surco se colocará un cartel que indicará qué es lo que se sembró , los mismos serán realizados previamente en la sala , luego de un trabajo de investigación y selección de semillas .
-En el sector de arte se podrá hacer un espantapájaros .
-El cartel del nombre de la huerta .
-Con material descartable se podrán hacer regaderas , palitas ,etc.
-No olvidar de plantar flores y aromáticas ,muy importantes para la huerta.
-Periódicamente se visitará para regar, ralear plantines y desmalezar. Si es necesario se volverán a invitar a papás colaboradores.
-Cuando se obtengan las primeras las primeras cosechas , se podrá realizar un rica ensalada o sopa de verduras . También una Feria , se invitará a las familias y vecinos a comprar .
-Con el dinero se podrá comprar material didáctico para el jardín..
-Además esta experiencia se abre a mútiples actividades posteriores , como el seguimiento del crecimiento de las plantas , a través de bandas dibujadas .Registro de riego .
-Actividades de conteo.
-Trabajar la POESÍA Se mató un tomate. ( haciendo click entrarás la poesía en el blog MI SALA AMARILLA )
-Investigar insectos que habitan en la huerta ,hacer un listado .Clasificarlos en buenos o malos .
-Investigar que se puede sembrar según la estación del año.

Manos a las Huertas

FUENTE
-Revista Maestra jardinera.
-http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/09/se-mato-un-tomate.html
-http://quetualimentoseatumedicina.blogspot.com/2008/07/taller-de-huerta-escolar.html
-http://www.inta.gov.ar/balcarce/extension/phuerta/manual/instructivo.htm
-http://www.inta.gov.ar/bordenave/info/indices/tematica/extension/aromatica_en_huerta_familiar.pdf
http://www.emprendedor.tv/video489.html

Proyecto “SOMOS CIENTÍFICOS”

Sala amarilla    

Turno Tarde                                                                                   

Objetivos:

      Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo científico.

      Que el niño realice experiencias sencillas.

Contenidos

      Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales.

      Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre si.

Actividades

      En un primer momento es importante que se reflexione con los alumnos acerca de que trabajos realizan en los laboratorios, que hacen, con que instrumentos, para que, etc.

      Mezclas sorprendentes: En el sector de ciencias, se comentará a los alumnos los trabajos que los científicos realizan en los laboratorios, y como con los instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en científicos, van a realizar distintas mezclas para ver que ocurre con esos materiales.

      Experiencia tricolor: Los niños experimentaran con sustancias que no se mezclan.

      Jugamos con burbujas: En esta actividad se comparan las reacciones químicas de tres mezclas, es por eso que antes de comenzar con las mezclas se indagará para ver que es lo que los niños creen que puede pasar mezclando agua, vinagre, bicarbonato de sodio.

      ¿Azul, rosado o verde? En esta experiencia se mezclaran sustancias un mismo material que cambia de color.

      ¿Qué le paso al huevo? EN esta experiencia el niño observara la diferencia entre agua dulce y agua salada.

EVALUACION.

EXPERIMENTOS

Mezclas sorprendentes:

Materiales:

• 2 ó 3 vasos, 1 cucharilla, 1 cuchara, Vinagre, Sal, Azúcar, Arena, Pimienta, Agua, Aceite, Detergente, Tiza en polvo, 1 hoja blanca, 1 lápiz.

Actividad:

En el sector de ciencias, se comentará a los alumnos los trabajos que los científicos realizan en los laboratorios, y como con los instrumentos y materiales, hacen mezclas, para hacer descubrimientos, es por eso que como ellos se convierten en científicos, van a realizar distintas mezclas para ver que ocurre con esos materiales.

• En cada vaso, se mezcla de dos en dos todos los productos, utilizando para medirlos  la cuchara.
• Revolver las mezclas con la cuchara.
• Lavar, y luego secar, las cucharas cuando pases de una mezcla a la otra.
• Se traza un cuadro en el que cada línea y cada columna corresponda a un producto. En este cuadro se anotará  lo que ha sucedido en las casillas donde coinciden los productos que se han  mezclado.

Luego de realizar las mezclas propuestas por alumnos y sugeridas por la docente se analizará que pasa con los materiales, las reacciones que ocurren o no.

Algunas mezclas producen burbujas de gas (vinagre y tiza). En otras no pasa nada, pero algunos productos que no se mezclan flotan los unos sobre los otros (agua y aceite, agua y arena, agua y tiza, agua y pimienta, aceite y arena, aceite y pimienta, aceite y sal, aceite y líquido para fregar, aceite y vinagre, etc).

Otros productos parecen desaparecer cuando se mezclan con otro (agua y sal, agua y azúcar, agua y vinagre).

 Experiencia tricolor

Materiales:

• Aceite 30 ml, Pintura al óleo, Miel 30 ml., Agua 30ml. Frasco transparente.

Actividad:

La docente les presentará los materiales, los reconocerán, dirán sus características e hipotetizarán acerca de que pasa si se colocan todos en un frasco, se toma nota de esto para contrastar al finalizar.

Luego la docente mezcla el aceite, con alguna de las pinturas al óleo y posteriormente los alumnos colocarán en el frasco el aceite coloreado, el agua y la miel. Se observa lo que sucede dejando reposar un rato.

Más tarde la miel quedará en el fondo, el agua permanecerá en el medio y el aceite flotará arriba.

Explicación:

Las tres sustancias colocadas en el frasco tienen poca afinidad entre sí, por eso no se mezclan, además, cada una tiene distinta densidad.

La miel es más densa que el agua, y el aceite es el menos denso de las tres sustancias, por ellos se ubican en distintos lugares.

 Jugamos con las burbujas

Materiales:

• Frascos, Agua, Vinagre, Bicarbonato de sodio, Fideos de diferentes tamaños, Pasas de uva, Maníes, Bebida gaseosa transparente.

Actividad:

En esta actividad se comparan las reacciones químicas de tres mezclas, es por eso que antes de comenzar con las mezclas se indagará para ver que es lo que los niños creen que puede pasar mezclando:

• agua- bicarbonato de sodio-fideos,
• gaseosa- pasas de uva,
• vinagre- agua- maníes.

Mezcla a: Se llena el frasco con agua, se agrega unas cucharadas de bicarbonato de sodio y un puñado de fideos, por último se agrega vinagre, y se observa que sucede.

En esta mezcla se produce una reacción química entre el vinagre (ácido acético) y el bicarbonato, lo que produce dióxido de carbono en estado gaseoso (Burbujas).

Como estas burbujas son más livianas que el agua, tienden a subir, y con ello llevan  a los fideos.

Mezcla b: Colocar la gaseosa en un frasco, agregas las  pasas de uva y observa que sucede.

Cuando utilizamos gaseosa sucede algo similar, ya que las gaseosas contienen burbujas de dióxido de carbono, lo que le da su efecto cosquilleante.

Mezcla c: Se coloca agua en el frasco, se agrega el maní y vinagre, y se observa que sucede.

Cuando utilizamos agua y vinagre no hay ninguna reacción química, simplemente hay una dilución del vinagre, por ello, la sustancias no flotan por que son más pesada que el agua.

 ¿Qué le pasó al huevo?

Materiales:

• Huevo, Un vaso transparente, Sal (15 cucharadas), Agua.

Actividad:

• Se indagará acerca de lo que piensan si se coloca un huevo en el agua.
• Luego se colocará un huevo en un vaso con agua hasta la mitad, y se observa.
• Se le agrega sal, se agita suavemente y se observa.

Explicación:

En el agua dulce el huevo se hunde, y en el agua salada el huevo flota, a medida que se le agrega más sal el huevo flota, y flota más alto.

¿Azul, rosado o verde?

Materiales:

• 3 vasos, 1 recipiente hondo, 1 cuchara, 1 repollo morado, 1 limón, Detergente líquido, Agua muy caliente.

Actividad:

La naturaleza nos ofrece maravillosos colores, en legumbres y frutas.

¿Podemos variar el color de un jugo de repollo?

• La docente sumerge durante 30 minutos varias hojas de repollo morado en un recipiente lleno de agua muy caliente, y cuando se haya enfriado, verterá sólo el líquido en el primer vaso.
• En un segundo vaso colocara jugo de Limón.  Y en el tercero una cucharada de detergente.
• Luego se colocara en los dos últimos vasos un poco de las hojas de repollo (desmenuzadas de la primera consigna).

¿Qué color obtenemos en cada vaso?

La poción de repollo morado ahora es azul oscuro. En el jugo de limón, se convierte en rosado y verde con el detergente.

Explicación:

El repollo es morado, gracias a pequeños pigmentos que se han liberado dentro del agua durante el calentamiento.

Los pigmentos recolectados son azul oscuro.

Algunos productos reaccionan entre ellos, cambiando el color: el jugo de limón le da un color rosado, mientras que el detergente le da un colorido verde.

NUEVO PROYECTO ENVIADO POR ANALÍA GRADMONT.

GRACIAS ANALÍA!!!!!!!!!!!!