科学 5A

单元 ：6 光的特性
课题 ：光的折射
内容标准 ：6.2 光可以被折射
学习标准 ：学生能够：6.3.1 说出光可以被折射
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解光的另一个特性——光的折射
2. 老师引导学生说出光的折射的例子
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：6 光的特性
课题 ：光的折射
内容标准 ：6.3 光可以被折射
学习标准 ：学生能够：6.3.2 进行活动描述一个光可以被折射的事件或现象
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解光的折射的原理
2. 老师引导学生说出光的折射的例子
3.老师引导学生说出应用光的折射原理制成的用具
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.1 电源
学习标准 ：学生能够：7.1.1 说明各种电的来源，例如：干电池、太阳能电池、小型发电机、
水力发电站、蓄电池和发电机
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解电源，学生聆听
2. 老师讲解各电源的例子与特征
3. 指名学生复述
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.1 利用干电池、灯泡、开关和电线以装置完整电路
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解各电的元件
2. 老师讲解何谓完整电路
3. 指名学生复述
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.1 利用干电池、灯泡、开关和电线以装置完整电路
7.2.2 说出电路中开关的功用
7.2.3 确认完整电路中各元件符号
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生能够说出开关的功用，接通和截断电路
2. 学生画出各元件符号
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.4 利用元件符号绘制电路图
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生能够说出什么是电路元件
2. 老师讲解各电路元件的功能及符号
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.4 利用元件符号绘制电路图
7.2.5 改变灯泡的数量或干电池的数量来进行实验以比较完整电路中灯泡的亮度
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生讨论：灯泡的数量与干电池的数量如何影响灯泡亮度
2. 学生进行测试
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.6 通过观看各种媒体以确认完整的串联电路和并联电路的灯泡排列方式
7.2.7 利用元件符号绘制串联电路和并联电路
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解什么是串联电路和并联电路
2. 学生说出串联电路和并联电路的分别
3. 学生习作练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.2 完整电路
学习标准 ：学生能够：7.2.8 比较与分辩串联电路和并联电路中灯泡的亮度
7.2.9 说出串联电路和并联电路中的开关被按下或拉上时，如何影响对灯泡的情况
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出串联电路和并联电路的分别 .
3. 学生说出串联电路和并联电路如何影响灯泡的亮度
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
单元 ：7 电能
课题 ：电源
内容标准 ：7.3 使用电器的安全防范措施
学习标准 ：学生能够：7.3.1 通过观看各种媒体以针对错误使用电器的后果作出见解
7.3.2 说明使用电器时的安全防范措施
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出家里的电器 .
2. 指名学生说出如何安全使用电器
3. 教师补充
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.1 说出温度是物质的冷热程度
8.1.2 说出测量温度的公制单位
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出什么是热 .
2. 老师讲解热的公制单位
3. 教师补充
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A

课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.5 通过加热和冷却的活动，总结物质受热温度会上升，失去热能后，温度会下
降
8.1.6 通过活动说出物体遇热膨胀，遇冷收缩
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物体遇热膨胀，遇冷收缩的原理 .
2. 学生举例
3. 老师根据例子作出讲解
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.7 举例说明热胀冷缩的原理应用在生活中的重要性：
-铁轨之间的空隙
-电缆松弛下垂的安装
-温度计里的水银
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物体遇热膨胀，遇冷收缩的原理 .
2. 学生举例日常生活中热胀冷缩的例子
3. 学生说出日常生活中应用热胀冷缩的原理的重要性
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：8 热
内容标准 ：8.1 温度和热能
学习标准 ：学生能够：8.1.7 举例说明热胀冷缩的原理应用在生活中的重要性：
-铁轨之间的空隙
-电缆松弛下垂的安装
-温度计里的水银
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师与学生共同讨论习题 .
2. 学生举例日常生活中热胀冷缩的例子
3. 学生说出日常生活中应用热胀冷缩的原理的重要性
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.1 物质的形态
学习标准 ：学生能够：9.1.1 说出物质以固体、液体和气体的形态存在
9.1.2 将物体根据固体、液体和气体的性质进行分类
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物质的形态 .
2. 学生说出周围物质的形态，并举例说明特征
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.1 物质的形态
学习标准 ：学生能够：9.1.3 通过活动，阐明固体、液体和气体的性质
-质量、占据空间、体积和形态
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解各物质形态的特征 .
2. 学生复述
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.1 物质的形态
学习标准 ：学生能够：9.1.3 通过活动，阐明固体、液体和气体的性质
-质量、占据空间、体积和形态
9.1.4 根据活动，概括水能以三种不同形态存在
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解固体、液体与气体的形态 .
2. 学生举例
3. 学生说出水是以三种不同形态存在
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.2 物质的形态变化
学习标准 ：学生能够：9.2.1 通过活动，说明水的形态可以在凝固、溶化、沸腾、蒸发和凝聚的过程中变
化
9.2.2 通过活动，举例说明物质吸收热能或失去热能时的形态会变化
跨学科元素：创造与革新
活动 ：1. 老师讲解物质的形态变化 .
2. 学生举例
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.3 水的自然循环
学习标准 ：学生能够：9.3.1 联系水的形态变化与云和雨的形成
 9.3.2 针对水的循环的重要性提出见解
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解水的循环过程 .
2. 学生复述水的循环过程
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.4 水的重要性
学习标准 ：学生能够：9.4.1 说出自然水源，例如：河流、湖泊、水井和泉水
9.4.2 说明保持水源清洁的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师引导学生说出水源的重要性 .
2. 学生举例保持水源清洁的方法，老师评述
3. 学生说出保持水源清洁的重要性
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：9 物质
内容标准 ：9.4 水的重要性
学习标准 ：学生能够：9.4.1 说出自然水源，例如：河流、湖泊、水井和泉水
9.4.2 说明保持水源清洁的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师举例自然水源 .
2. 老师讲解保持水源清洁的重要性
3. 学生完成作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：10 酸与咸
内容标准 ：10.1 物质的化学性质
学习标准 ：学生能够：10.1.1 以石蕊试纸颜色的变化解释物质的酸性、碱性和中性
10.1.2 以石蕊试纸颜色的变化、味道和触觉来测试一些物质酸性、碱性和中性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解何谓酸性、碱性和中性 .
 2. 学生举例说明
3. 老师讲解石蕊试纸的功用
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：10 酸与咸
内容标准 ：10.1 物质的化学性质
学习标准 ：学生能够：10.1.3 举例酸性物质、碱性物质和中性物质
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生举例酸性物质、碱性物质和中性物质 .
2. 学生说出酸性、碱性和中性物质
3. 实验
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.1 地球的运转
学习标准 ：学生能够：11.1.1 说出地球绕着地轴自转的同时也随着轨道绕着太阳公转
11.1.2 通过模拟实验，描述地球的自转与公转的方向和时间
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解地球的自转与公转 .
2. 讲解自转与公转的时间和方向
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.1 地球的运转
学习标准 ：学生能够：11.1.2 通过模拟实验，描述地球的自转与公转的方向和时间
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解地球绕着地轴运转 .
2. 讲解自转与公转的时间和方向
 3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.1 地球的运转
学习标准 ：学生能够：11.1.3 通过模拟实验，解释昼夜的形成
11.1.4 描述地球绕着地轴自转将会造成：i)昼夜的形成 ii)太阳的位置看似不断改
变 iii) 影子的长度和方向的变化
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解昼夜的形成 .
2. 讲解太阳位置的改变
3. 通过模拟实验讲解影子长度和方向的变化
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.2 月相
学习标准 ：学生能够：11.2.1 描述月球本身不会发光，但是会反射太阳的光
11.2.2 通过模拟实验，描述月球绕着轴心自转及同时绕着地球公转的方向和时间
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解月球只会反射太阳的光 .
2. 讲解描述月球绕着轴心自转及同时绕着地球公转的方向和时间
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：11 地球、月球和太阳
内容标准 ：11.2 月相
学习标准 ：学生能够：11.2.3 利用空间和时间的联系，反映月相的过程，如：新月、娥眉月、上弦月、凸
月和满月是根据阴历以完成一个周期
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解月相形成的过程 .
 2. 学生画出月相
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.1 通过各种媒体的观察，举例一些具稳定性和强度的结构
12.1.2 通过实验，确认影响物体稳定性的因素如底部面积和高度
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师举例并展示各种物体的形状及名称 .
2. 老师展示一些具稳定性和强度结构的图片
3. 老师引导学生说出影响物体稳定性的因素——底部面积和高度
4. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.3 通过实验，确认影响建筑强度的因素如材料的种类和结构的形状
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师举例建筑材料如何影响建筑物的坚固 .
2. 学生举例
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.4 说明建筑结构的强度和稳定性对维持人类的安全生活的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 老师讲解物体坚固的因素——材料 .
2. 学生举例周围的例子
3. 作业练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学
科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.4 说明建筑结构的强度和稳定性对维持人类的安全生活的重要性
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 根据课内活动，说出影响物体平稳性的因素 .
2. 老师讲解如何增加物体的坚固性
3. 学生复述，举例
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学

科学 5A
课题 ：12 工艺
内容标准 ：12.1 物体和建筑物的稳定性和强度
学习标准 ：学生能够：12.1.5 运用再循环物品，创作一个具强度和稳定性的建筑模型
跨学科元素：信息通讯技术
活动 ：1. 学生说出我国的模型例子 .
2. 学生说出模型的形状为何坚固
3. 学生完成练习
反思 ： /18 的学生能/不能掌握所学