每日教学计划

RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

周次 星期 日期
Minggu ： Hari ：____________ Tarikh ：
_______________
班级/时间/科目 内容 效果 / 备注
KANDUNGAN IMPAK / CATATAN
KELAS / MASA /
MATA PELAJARAN
华文 第一单元 通往未来的路 道德价值：相亲相爱
3 ____ 班 (一) 上学的路 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解 反思：
所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态
度。 _____ 个 学 生 掌 握 技
能，达致教学目标。
学习标准：
1.2.1 聆听说话，能耐心聆听，边听边记边想，掌握聆 _____个学生将给予个
听内容，作出适当的回应。 别指导。

教学活动：
1. 教师复述周会上校长与副校长们演讲的要点。
2. 学生仔细聆听。
3. 学生们给予时间把重点记录下来。
4. 同学们复述周会上的重点。

华文 第一单元 通往未来的路 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 (一) 上学的路 EMK：思维技能
( )
内容标准： 反思：
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教
育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感， _____ 个 学 生 掌 握 技
能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 能，达致教学目标。
述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感 _____个学生将给予个
情地朗读。 别指导。

学习标准：
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句
完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

教学活动：
1. 学生朗读课文。
2. 根据课文内容提问学生,深究课文。
3. 展示生字新词，指导学生读准字音。
4. 引导学生以适当的语调更有感情地朗读。
5. 教师鼓励学生利用生字构成词语。
6. 引导学生书空生字、认清字形并理解字义。
7. 习写笔顺。

华文 第一单元 通往未来的路 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 (一) 上学的路 EMK：思维技能
( )
 内容标准： 反思：
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能 _____ 个 学 生 掌 握 技
准确地应用词语。 能，达致教学目标。
学习标准：
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义， _____个学生将给予个
并能正确地应用词语。 别指导。
教学活动：
1. 学生朗读课文。
2. 根据课文，引导学生认识各类词语,辨析及理
解词义。
3. 学生举例词语运用，组成短语。

华文 第一单元 通往未来的路 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 (一) 上学的路 EMK：思维技能
( )
内容标准： 反思：
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式， 扩展词语， _____ 个 学 生 掌 握 技
操练语音，加强基本功的掌握。 能，达致教学目标。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运 笔、笔画和笔
顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初 _____个学生将给予个
步体会汉字的优美。 别指导。
学习标准：
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词
汇，操练语音。
4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，
做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确。
教学活动：
1. 教师设计各类语文游戏，学生抢答。
2. 教师引导学生写字的坐姿和握笔的姿势。
3. 学生可参考课本第 5 页。
4. 学生在田字格上习写单字。
5. 教师给予指导。

华文 第二单元 巧妙的道歉 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）魔豆传心意 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内 反思：
容充实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度 _____ 个 学 生 掌 握 技
恰当，并敢于表现。 能，达致教学目标。
学习标准：
1.3.2 进行某项任务的步骤，解决某项事物的方法。 _____个学生将给予个
教学活动： 别指导。
1. 根据课本第 6 页，学生述说种花的步骤。
2. 学生需要有次序、清楚的表达所要传达的内
容。
3. 教师引导学学生在说明时使用时间顺序的词
语。
4. 学生依序一步一步地说明种花的方法或步骤。
5. 教师鼓励学生边说边演示步骤。

第二单元 巧妙的道歉 道德价值：相亲相爱

（一）魔豆传心意 EMK：思维技能
华文 内容标准：
3 ____ 班 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教 反思：
( ) 育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发 _____ 个 学 生 掌 握 技
展语感，能感受语言的优美，积累语言材料， 能，达致教学目标。
并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体
会阅读的乐趣。 _____个学生将给予个
学习标准： 别指导。
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
教学活动：
1. 学生朗读课文。
2. 根据课文内容提问学生,深究课文。
3. 教师引导学生叙说做错事道歉的方式。
4. 教师鼓励学生表达各自阅读篇章后的反思。
5. 学生以同理心、角色对换叙说从篇章领悟的教
育意义。
华文 第二单元 巧妙的道歉 道德价值：相亲相爱
3 ____ 班 （一）魔豆传心意 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 反思：
_____ 个 学 生 掌 握 技
学习标准： 能，达致教学目标。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，
并对学习汉字有兴趣。 _____个学生将给予个
教学活动： 别指导。
1. 展示生字新词，指导学生分辨相似字。
2. 引导学生正确的读出“量”的多音多义字。
3. 教师鼓励学生利用生字构成词语。
4. 引导学生书空生字、认清字形并理解字义。
5. 习写笔顺。

华文 第二单元 巧妙的道歉 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）魔豆传心意 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作， 学习掌握叙 反思：
述、描写和说明等基本表达手法。要求从生活中提炼 _____ 个 学 生 掌 握 技
写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感 能，达致教学目标。
情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心
和兴趣。 _____个学生将给予个
学习标准： 别指导。
3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，
表达清楚。
教学活动：
1. 学生参考课本 1 第 10 页的便条格式。
2. 引导学生以正确的格式写出一则便条。
3. 学生完成一则在活动本第 14 页向表哥道歉的
便条。
4. 教师给予正确的格式引导。

华文 第二单元 巧妙的道歉 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）魔豆传心意 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料， 找出话题与 反思：
人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。 _____ 个 学 生 掌 握 技
学习标准： 能，达致教学目标。
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题
与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。 _____个学生将给予个
教学活动： 别指导。
1. 学生分享阅读心得。
2. 学生阅读篇章，与同学们分享其篇章的趣事。
3. 教师鼓励同学们多阅读。

华文 第三单元 小动物的智慧 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）鸟儿筑巢 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人 反思：
 沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆 _____ 个 学 生 掌 握 技
听，不打岔，态度文明有礼。 能，达致教学目标。
学习标准：
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问 _____个学生将给予个
代词，做到问题清楚，话语适当， 态度有礼。 别指导。
教学活动：
1. 教师展示设置情景的图画，学生仔细观察图
意。
2. 教师根据图意提出问题，学生回答。
3. 学生采用礼貌语言慰问、拒绝、接待和赞美别
人。
4. 师生共同讨论。

华文 第三单元 小动物的智慧 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）鸟儿筑巢 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教 反思：
育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感， _____ 个 学 生 掌 握 技
能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 能，达致教学目标。
述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准： _____个学生将给予个
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握 别指导。
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
教学活动：
1. 学生朗读课文。
2. 根据课文内容提问学生,深究课文。
3. 展示生字新词，指导学生读准字音。
4. 教师鼓励学生利用生字构成词语。
5. 引导学生书空生字、认清字形并理解字义。
6. 习写笔顺。

华文 第三单元 小动物的智慧 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）鸟儿筑巢 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感 反思：
情地朗读。 _____ 个 学 生 掌 握 技
学习标准： 能，达致教学目标。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句
完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。 _____个学生将给予个
教学活动： 别指导。
1. 学生朗读课文。
2. 引导学生以适当的语调更有感情地朗读。
3. 教师鼓励学生多阅读。

华文 第三单元 小动物的智慧 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）鸟儿筑巢 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的 反思：
优美。 _____ 个 学 生 掌 握 技
学习标准： 能，达致教学目标。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语
言的优美。 _____个学生将给予个
教学活动： 别指导。

1. 播放古诗光盘

2. 学生有感情地古诗
 3. 教师引导学生理解古诗的大意和中心思想
4. 背诵古诗学生朗读课文。

华文 第三单元 小动物的智慧 道德价值：相亲相爱

3 ____ 班 （一）鸟儿筑巢 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 反思：
利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准 _____ 个 学 生 掌 握 技
华语的习惯。 能，达致教学目标。
学习标准：
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在 _____个学生将给予个
说话和朗读时，做到语音标准。 别指导。
教学活动：

1. 教师指导学生掌握基本的语音知识。

2. 学生能正确、流利、有感情地进行朗读。

3. 学生读出“上声”“一”“不”的变调。

4. 教师引导学生朗读时，做到语音标准。

5. 学生完成活动本内的练习。
华文 第四单元 温暖的亲情 道德价值：相亲相爱
3 ____ 班 （一）爸爸的大手 EMK：思维技能
( ) 内容标准：
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正 反思：
确理解所听内容，作出适当的回应，并养
成良好的聆听态度。 _____ 个 学 生 掌 握 技
学习标准： 能，达致教学目标。
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，
理解主要内容。 _____个学生将给予个
别指导。
教学活动：
1. 学生仔细聆听。
2. 学生们给予时间把重点记录下来。
3. 同学们复述教师述说的重点。

第四单元 温暖的亲情 道德价值：相亲相爱

（二）百纳被的故事 EMK：思维技能
华文
3 ____ 班 内容标准： 反思：
( ) 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教
育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感， _____ 个 学 生 掌 握 技
能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 能，达致教学目标。
述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感 _____个学生将给予个
情地朗读。 别指导。

学习标准：
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句
完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。
 教学活动：
1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 教师提问，让学生初步了理解课文。
3. 教师结合活动本（上册）的活动，加强学生对
本课文的理解。

第四单元 温暖的亲情 道德价值：相亲相爱

（二）百纳被的故事 EMK：思维技能
华文
3 ____ 班 内容标准： 反思：
( ) 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教
育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感， _____ 个 学 生 掌 握 技
能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 能，达致教学目标。
述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感 _____个学生将给予个
情地朗读。 别指导。

学习标准：
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句
完整，语速、语调适当，能有感情地朗读。

教学活动：
7. 学生朗读课文。
8. 根据课文内容提问学生,深究课文。
9. 展示生字新词，指导学生读准字音。
10. 教师鼓励学生利用生字构成词语。
11. 引导学生书空生字、认清字形并理解字义。
12. 习写笔顺。

第四单元 温暖的亲情 道德价值：相亲相爱

EMK：思维技能
华文 内容标准：
3 ____ 班 4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运 笔、笔画和笔 反思：
( ) 顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初
步体会汉字的优美。 _____ 个 学 生 掌 握 技
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写 能，达致教学目标。
作中。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的 _____个学生将给予个
优美。 别指导。

学习标准：
4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描红名家楷书字帖，
做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确。
5.4.1 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句
子，并在表达时正确应用关联词语。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语
言的优美。

教学活动：
1. 教师告诉学生如何保养毛笔。
2. 教师告诉学生写毛笔的正确坐姿。
3. 教师指导学生正确的握毛笔的方式。
4. 教师教导学生中楷“竖”的写法。
 5. 学生阅读句子，并认识各种不同类型的句子。
6. 学生以关联词举例。
7. 学生背诵古诗，感受语言的优美。
8. 老师讲解，学生理解诗歌的内容。

语文乐园一 道德价值：相亲相爱
EMK：思维技能
华文 内容标准：
3 ____ 班 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教 反思：
( ) 育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，
能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 _____ 个 学 生 掌 握 技
述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 能，达致教学目标。

学习标准： _____个学生将给予个
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握 别指导。
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。

教学活动：
1. 学生阅读动词词语，并做动作加深记忆。
2. 学生理解不是所有词语都能重叠。
3. 教师训练学生表达自己的六觉感受。
4. 学生描述所看到的东西、听到的声音或对事物
的感觉。
5. 学生口头扩展句子，体会修辞句的美感。
6. 学生习作活动本（上册）第 30 和 31 页。

写作指引一 道德价值：相亲相爱
EMK：思维技能
华文
3 ____ 班 内容标准： 反思：
( ) 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教
育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感， _____ 个 学 生 掌 握 技
能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 能，达致教学目标。
述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
_____个学生将给予个
学习标准： 别指导。
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并能
感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。

教学活动：
1. 教师引导学生观察人物待人处事的动作和神
情。
2. 学生搜集和积累语言素材，为写人做准备。
3. 学生观察人的语言和心理，才能把人写得活灵
活现。

4. 教师指导学生书写段落。
5. 学生分组讨论。
6. 各组代表轮流发表讨论结果
7. 学生习作活动本上册第 32 和 33 页。