本科课程教案

2016 /2017 学年第二学期

课程名称： 捷克语基础 2

课程编码： 212798

课程类型： 专业必修

开课时间： 2016 年 3 月 6 日第 一 周至第 15 周

授课对象： 416080301

授课教师： 张茜

使用教材： New Czech Step by Step

授课学时： 112

2016 年 6 月编制

1
 通过学习达到欧标水平 A2，能够使用捷克语针对一些常见生活场景进行
简单的对话.熟练掌握名词单数 7 个格的变化规律，掌握并熟练使用动
课程 词变位，掌握基础介词的配格和使用范围，能够比较流利地书写作文。
教学
目的

课程 要求掌握 1500 左右词汇，熟练运用规则变化动词遣词造句，能够流利

教学 阅读课文，提高阅读速度。
要求

课程 主要采用互动式教学和问答式教学法，以及分组讨论教学法
教学
方法

学 生 通过增加阅读量和词汇量来提高语言能力。
创 新 建议和引导学生使用社交软件来结交捷克朋友，提高语言实践能力。
精 神 鼓励外教捷克语授课。
和 实 课堂教学中鼓励学生使用捷克语。
践 能 选用合适的捷克语视频资料服务教学
力 培
养 方
法

考核 考试 ,考查，听写，报告
方式

教 学 Easy Czech, cestina pro cizince

参 考
资料

对 教
案 的
分 析
总结

2
3
周次 1,2 周 时间 2016 年 3 月 6 日-17 日
章节 11. Varime
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握了基数词的一个形式，在此基础之上学习第二个变化
分析

教学
目的 二格变化，疑问代词用法，量词用法，人名变格

教学
要求 要求分清名词词性，要求了解捷克名人，掌握量词用法

教学
重点
难点 二格词尾变化

教学
设计 名学词性 – 规则词尾变化 – 不规则词尾变化 – 人名词尾变化 –
思路 量词二格应用

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

4
 教学过程及内容 教学方法和手段
Text: skrivanek nebo sova 问答式
Grammatika: prepozice do,do, kolem, ....... 讨论式
Intergativni zajmena: kdo, co, koho, ceho 多媒体
Partivni genitive 图片
Cesky jmena a jich genetiv
Cesky jidlo
Mate radi ........
Jit jte letet

Od-do
jedne/dvou/tri/ctyr/ptei/sesti/sedmi/osmi/deviti/
Desiti=deseti
Preposice+Genetiv
Do,z,u,vedle,blizko,kolem ,uprostred
Jit jet letet – byt,bydlet,zit,pracovat
Kdo co –koho ceho
Partitivbni genetiv: kila cukru, trochu
板
slehacky,neco sladkeho,litr vina,kilo masa,
书
kousekdorta, hrnek mleko, lzicka cukru, vic jidls,
设
malo prace,min polevky, kolil salamu, mnoho prace,
计
nic skadkeho,neco horkeho, lahev mleka,sklenici
marmelady,pul kila mouky
Possesivni adjektiva:
Petruv petrova petrovo
Petrova petrovy petrova
Petrovu petrove petrovu

5
周次 第 3 周 时间 2016 年 3 月 20 日-24 日
章节 12. Varime
名称
授 课 教学 8
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握了动词变位，了解时态与动词体的关系
分析

教学
目的 掌握动词完成体和未完成体，以及向应时态的构成

教学
要求 要求掌握课后单词，记住动词的两个体

教学
重点
难点 动词体的区别

教学
设计 动词变位 – 动词未完成体 – 动词完成体 – 构成时态
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

6
 教学过程及内容 教学方法和手段
Text:co delali /udelali Eva a Petr 问答式
Grammatika:imperfektiv a perfektiv 讨论式
Budouci cas 多媒体
Minuly cas 图片
Pritomny cas
Praktika:
1. Je sobota rano, Co chce Veronika udelat
2. J needle vecer, Co Veronika Udelal/ neudelala

1.Imperfektivni sloveso - budouci cas/ pritomny

cas/ minulzy cas
Perfektivni sloveso – budouci cas/ minuly cas
Napriklad:
2. Bude malovat obraz/Maluje obraz/ naloval obraz
Namaluje obraz/ Namaloval obraz
3.Budouci cas - minuly cas
Precut – prexetl
板
Snedl – snim
书
Umym – umyl 设
Napsal – napisu 计

………………………….
4 cviceni: Co udelel Petr vcera?
Co bude delat / udelam zitra?
Co dela Petr jeste?

7
周次 4,5 周 时间 2016 年 3 月 27 日-4 月 7 日
章节 13. hledame cestu
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握了 kam，kdy，kde 的区别，以及相对应方向格的用法
分析

教学
目的 方向副词，运动前缀，定向动词与不定向动词用法

教学
要求 要求分“去哪”和“在哪儿”的区别

教学
重点
难点 方向意义和地点意义

教学
设计 方向、地点 – 接格 – 方向副词 – 方向前缀–定向不定项动词
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

8
 教学过程及内容 教学方法和手段

Text:jak se jde k nadrazi 问答式

Grammatika: kam /kde/kdy 讨论式
Kdy prijdes a odejdes 多媒体
Vchod a vychod 图片
Prejit projit vyjit a sejit
Sloveso motion

Jdi ,jdete/ jet,jede

Rovne, zpatky,
Kam kde
Doleva nalovo/vlevo
Doprava napravo/vpravo
Dolu dole
Nahoru nahore
Doprostred uprostred
Domu doma
Ven venku
板
Tady sem 书
Tam tam 设
计
Ven venku
Uvnitr dovnitr
Vzadu /vepredu dozadu/dopredu
Prichazet/prijit,odchazet/odejit,prijizdet/prijet
Prejit, projit, vyjit, sejit
Vychazi mi to
Chodit/jit, jezdit/jet, letat/letet

周次 6,7 周 时间 2016 年 4 月 10 日- 4 月 21 日
9
章节 14.zivotopis.
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握了 kde 的用法，了解了 6 格的概念
分析

教学
目的 掌握 6 格变格，支配 6 格的介词

教学
要求 区别四六格，疑问代词四六格

教学
重点
难点 六格词尾变化

教学
设计 地点 – 介词 – 疑问代词 – 人称代词–
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

10
 教学过程及内容 教学方法和手段

Pad： lokal 问答式

Preposice+ lokativ 讨论式
Local singular –spisovna cestina 多媒体
Zajmena v lokalu 图片
V mori – na mori – u more
Zivotopis
Kdo,co/kom,cem

Lokativ:
H,ch,k,r,g+u:hotelu,filmu,parku,slovniku,baru
Z,s,r,c,d,t,j+j:pokoji,desti,skrini,
B,p,m,f,d,t,n,v+e
Ma nouns + ovi/u,ovi/i
Zajmena v lokalu:
Mne , tobe,nem,ni,nem,nas,vas,nich
V mori, na mori, u more
Zivotopis
板
Mlunime o kamaradovi
书
Bavit se o,mluvit o, povidat si o , hadat se o, mit 设
sen o, snit o, cist o, psat o, slyest o 计
Kdo, co/kom,cem
Narodit se , promovat, maturovat, vydelat penize,
delat karieru, ucit se mluvit, byt v dochudu,
hledat partnera

11
周次 8 周 时间 2016 年 4 月 24 日- 4 月 29 日
章节 14.zivotopis.
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握了 kde 的用法，了解了 6 格的概念
分析

教学
目的 掌握 6 格变格，支配 6 格的介词

教学
要求 区别四六格，疑问代词四六格

教学
重点
难点 六格词尾变化

教学
设计 地点 – 介词 – 疑问代词 – 人称代词–
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

12
 教学过程及内容 教学方法和手段

Pad： lokal 问答式

Preposice+ lokativ 讨论式
Local singular –spisovna cestina 多媒体
Zajmena v lokalu 图片
V mori – na mori – u more
Zivotopis
Kdo,co/kom,cem

Lokativ:
H,ch,k,r,g+u:hotelu,filmu,parku,slovniku,baru
Z,s,r,c,d,t,j+j:pokoji,desti,skrini,
B,p,m,f,d,t,n,v+e
Ma nouns + ovi/u,ovi/i
Zajmena v lokalu:
Mne , tobe,nem,ni,nem,nas,vas,nich
V mori, na mori, u more
Zivotopis
板
Mlunime o kamaradovi
书
Bavit se o,mluvit o, povidat si o , hadat se o, mit 设
sen o, snit o, cist o, psat o, slyest o 计
Kdo, co/kom,cem
Narodit se , promovat, maturovat, vydelat penize,
delat karieru, ucit se mluvit, byt v dochudu,
hledat partnera

13
周次 9,10 周 时间 2016 年 5 月 1 日- 5 月 12 日
章节 15. co by bylo,kdyby……
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生在英语学习中了解过虚拟语气，捷英有共同之处
分析

教学
目的 掌握虚拟语气的构成和适用范围

教学
要求 要求理论结合实践，掌握虚拟语气

教学
重点 虚拟语气的各种意义及其使用场合
难点

教学
设计 虚拟语气概念 –构成 –使用 – 意义
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

14
 教学过程及内容 教学方法和手段

Kondicional a kondicionalni vety 问答式

Formirovani 讨论式
Ceske ritualy 多媒体
Kdybych pracoval, mel bych penize na dovolenou 图片
Mam problem, Co mam delat/mel bys

Kondicional:
Kdybych vic pracoval,mel bych penize.
Ale kdybych melpenize, utracel bych je.
A kdybych utracel, zase bych nemel penize.
Pracobal bych jenom proto ,abych vic utracel
penize.
Eva mi rika, abych vic pracoval.
Bych/bys/ by/bychom/ byste /by
Ceske ritual:
Byt zdvorily 板
书
Rusit/zrusit lekci/ brat telefon
设
Zouvat/zout si boty, vchazet/ vejit do obyvaku. 计
Ordinace/zvonit ,zazvonit
Co mam delat? Mel bys jit k doktorovi
Co mam delat? Mel bys penize na skolu
Sprosty/ nezodpovedna/pracovita/ protivna
Kdo ma pravdu?

15
周次 11 周 时间 2016 年 5 月 15 日- 5 月 19 日
章节 16.Pocasi
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握形容词,本课需要进一步学习比较级
分析

教学
目的 掌握形容词比较级和最高级的规则变化

教学
要求 同上

教学
重点
难点 比较级最高级词尾变化

教学
设计 形容词- 比较级 - 最高级
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

16
 教学过程及内容 教学方法和手段

Kdo je nejkrasnejsi 问答式

Dobry - dobre 讨论式
Mam se dobre, dneska je horko. Mluvis dobre cesky 多媒体
Jake pocasi je dneska 图片

1.Ireegular komparation
Dobry lepsi – nejlepsi
Velky – vetsi – nejvetsivysoky – vyssi –
nejvyssi
Spatny –horsi – nejhorsi
Maly-mensi-nejmensi
Douhy- delsi –nejdelsi
Darhy –darzsi –nejdrazsi
Chyty – chetrejsi
2.dobry –dobre 板
书
Vesely –vesele bohaty – bohate
设
Rychly –rychle agresivni – agresivne 计
Blizky – blizko
Horky - horko
3.
hezky,horko,jasno,krasne,mokro,zatazeno,slunecnok
sucho,osklivo,teplo,vedro, chladno, zima
Prset,snezit,mrznout

17
周次 12 周 时间 2016 年 5 月 22 日- 6 月 2 日
章节 16.Komunikace
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握形大多数变格规则，在此基础上学习第三格
分析

教学
目的 掌握三格词尾变化规律

教学
要求 同上

教学
重点
难点 三格词尾变化

教学
设计 复习六格- 支配第三格的动词和介词 - 三格词尾变化规律 – 组句规
思路 则

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

18
 教学过程及内容 教学方法和手段

Dativ 问答式
Prepozice + Dativ 讨论式
Slovesa+ Dativ 多媒体
Piseme dopisy a e-maily 图片
Telephony ,mobily,esemesky

1. Prepozice
Diky,k,kvuli,naproti, proti, vzhledem k, smerem k,
2. slovesa
Davit, kupovat, pomahat, posilat,telefonovat,
volat, vesvetlovat
Pujcovat si/pujcit, radit ,rozumet,omlouvat
se,rikat ,smat se, vracet ,volat
3.Zajmena v dative
Mi ti mu ji mu nam vam jim
Mne tobe jemu ji jemu nam vam jim 板
Mne tobe nemu ni nemu nam vam nim 书
设
4. Piseme dopisy
计
Ahoj Davide, posilam pusu, hezky den, cau jano, mej
se fajn, S pozdruvem Jana Bila, vazeny pratele,
Mila pfni Horalkova, mejte se hezky, vazena pani/
vazene Pane, tesim se na vasi odpoved.
5.Telefony, mobily, esemesky
Tisnove linky150,158,156; zahranna sluzba 155,
policie158, mestska policie 156

19
周次 13 周 时间 2016 年 6 月 5 日- 6 月 9 日
章节 18.Obleceni
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 本课旨在复习词汇
分析

教学
目的 掌握喜欢一词的多种表达方式

教学
要求 同上

教学
重点
难点 Chutnat, libit se , mit rad, milovat 的

教学
设计 复习词汇 – 组句练习 – 要求三格的固定句式结构
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

20
 教学过程及内容 教学方法和手段

Obleceni 问答式
Kdo,co, komu, cemu 讨论式
Chutnat , libit se , mit rad, milovat 多媒体
Jdes na party k Petrovi a Eve 图片

1.Chutna mi pivo./ Libi se mi Praha/ Mam rad

kamarady/ miluju kavu
2.Je mi 38 let, je mi teplo/zima/,je mi spatne,
hodi se mi to, nejde mi chemie, slusi mi cerna
barva
Vadi mi kour, zda se mi, ze
Chebi mi rocice
Kolik ti let
3.specialist
Alergolog,zubar,ocni
doctor,psychiatr,psycholog,obvodni doktor, 板
imunolog,chirurg 书
设
4.obleceni 计
Bluza,boty,bunda,dziny,kabat
,kalhoty, saty,kalhotky,kostym, kosile,
kozich,krabata,
mikina,,oblek,plavky,
ponozky,rukavice, sako,
sukne,svetr,sala,sortky,tricko

21
周次 14 周 时间 2016 年 6 月 12 日- 6 月 17 日
章节 19.Vztahy
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握 2,3,4,6，格的变化规律，本课学习 7 格
分析

教学
目的 掌握工具格的使用特点

教学
要求 同上

教学 工具格适用范围和词尾变化规律
重点
难点
教学
设计 复习其他变格– 七格变化 – 第七格使用范围- 练习
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

22
 教学过程及内容 教学方法和手段

Instrumental 问答式
Zajmena v instrumental 讨论式
Nastroje a dopravni prostredky 多媒体
Caj s mlekem, kava se slehackou 图片
vztahy

1. instrumental is used:
Lodi,tramwaji, perem, autem ,taxikem
Plout oceanem, prodirat se dzungli, prochazet
pousti
Kyvla hlavou,skalat radosti, umrit hladem
Byt nadseny planem, jsem profesorem,
Stat ucitelkou,expertem
s/se+ instrumental
mezi, pod, pred, nad ,za+ instrumental
kniha byla napsana slavnym sutorem(passivni 板
konstrukce) 书
设
soli – sul, zidle –zidli,
计
kancelar-kancelari,kure-kuretem
2.mnou,tebou,jim,ji jim,nami, vami, jimi
Mnou, tebou,jim,jikjim nami, vami, jimi
Mnou, tebou,nim, ni,nim,name, vami, nimi
Vztahy: seznamovat se, mit svatvu s, brat si,hadat
se,rozchazet se s, rozvadet se s

23
周次 15 周 时间 2016 年 6 月 20 日- 6 月 25 日
章节 20.prikazy
名称
授 课 教学 16
理论课（√）、实践课（ ）、实习（ ）
方式 时数
授课
对象 学生已经掌握 2,3,4,6，格的变化规律，本课学习 5 格
分析

教学
目的 掌握呼格的使用特点

教学
要求 同上

教学 呼格词尾变化
重点 Kam? Kde?
难点
教学
设计 名词词性识别 – 呼格词尾 – 呼格时间使用
思路

讨论
思考 练习册练习
作业
参考
资料 «基础捷克语»

24
 教学过程及内容 教学方法和手段

Kde je diar – neni pod stolem 问答式

Kam to dame – pod stul 讨论式
S kym mluvis? S cim si hrajete? 多媒体
Nejcastejsi imperativy/ imperative 图片
Petre,Veroniko, Davide

1. pod,nad, pred,za, mezi

Kam vs kde
Kam to dame? – pod stul
Kde je to? – pod stolem
2. S kym mluvis? S cim si hrajete?
Kdo- kym, co –cim
3. Nejcastejsi imperativy
Dej/davej na sebe pozor, neboj se, nedelej si
starosti, nech toho, nech me, podivej se, pospes
si, pozdravuj,pojd dal, bud zticha, uzij si to, 板
zkus to 书
4.irregural imperative 设
计
Bud,jez,die,kup,mej,prijd,snez,vrat se
5.vokativ
Davide, Marku, Petre, Alesi, Honzj

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一.教案的涵义
1.教案是教师根据课程教学大纲或实践教学大纲和教材内容,针对不同层次,
不同专业学生,就每一个知识点或知识群,结合学生实际而进行思考设计,周密地
组织,指导学生学习活动而编写的具体教学方案。
2.教案是具体讲课方案,是实施教学的主要依据,是授课教师教学思想,教学
组织能力,教学方法的重要体现,是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身
素质,教学水平,教学思路和教学经验,反映了教师掌握教学大纲,熟悉教材,充实
知识的程度,反映了教师了解学生,准确把握教学方式方法的程度。
二.编写教案的意义
1.理清授课思路,提炼教材中心,指导教学实施,保证授课质量。
2.积累素材,总结经验,提高水平,改进工作。
3.有利于课程建设,有利于提高教学水平,加强教学质量监控。
三.教案的基本内容
1.教学目的与要求:简要注明大纲要求掌握,熟悉,理解,了解的内容,备课中
考虑课堂教学目标,使学生通过整个课程或某一课堂的学习,达到预期的效果。
2.教学内容:是教案的主体部分,是教师根据教学大纲的规定展开的具体详
细教学实施方案,是教学大纲的分解,细化,组织和发挥,是教师对课堂讲授内容
的具体组织和表达。
3.重点和难点:是指通过对教学大纲,教材和主要参考资料的研析,确定课程
教学或课堂教学知识信息的总和及其重点,难点,任课教师在备课时要详细列出。
4.作业,辅导和答疑:针对本次课程的重点,制定相应符合学生实际水平的作
业,并对授课过程中可能出现的各种问题的反映进行辅导和答疑。
5.教学过程:
(1)教学过程设计:是教案的总体设计,要对课堂每一环节进行设计,制定出
具体方案,应包含复习旧课,导入新课,重点和难点内容的讲解,作业的布置及对
本节课的归纳总结等。
(2)教学方法:是教师把自己的学识传授给学生的方法.在教学中,教师不应
仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
教师授课可采用多种方法,如讲授法,讨论法,演示法,自学辅导法,练习法(习题
或操作课),案例法等等。既可以采用单一的教学方法,也可以是几种教学方法的

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综合运用。
(3)教学手段:指教具和多媒体的使用,包括实物、多媒体、投影、影像、标
本、挂图、模型等。
四.教案的编写要求
1.教案作为教学实施的文件,应在充分备课的基础上对教学目的,重点,难点
及教学方法等做出具体的设计。
2.教案的编制可以按照一个章节撰写,也可以按一次授课学时撰写,也可以
按照一个教学内容(知识单元)撰写,教师应当根据课程性质选择相应的撰写方式。
3.教师应该认真分析教学内容,吸纳学生的意见和建议,制定出适合不同层
次,不同专业学生的教案,以确保教学活动达到预期目的。
4.教案除反映教学内容外,还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应
注意教案的积累和保存,以便在教学检查,教师业务考核时向有关部门提供。
5.针对不同的专业及不同层次的学生,教案要有所区别。同一授课内容,如
专业不同,则授课内容的侧重点就不一样,要根据专业特点适当调整教学内容及
重点;同一授课内容而授课层次不同,应在讲授内容的深度,广度有适当差别。

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