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Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
Unit 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
Sample Assessment Materials for first teaching September 2018 Paper Reference

Time: 1 hour 30 minutes WBI12/01

You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil

Instructions
• Use black ink or black ball-point pen.
• centre
Fill in the boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where
appropriate.

Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• toIn questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability
structure your answer logically, showing how the points that you make are
related or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
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S58688A
©2018 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/
*S58688A0128*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 37
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 Answer ALL questions.

Write your answers in the spaces provided.

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Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 The phenotype of an organism is affected by a number of factors.

(a) State what is meant by the term phenotype.
(1)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Coat colour in rabbits is determined by multiple alleles.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

The table gives some information about coat colour in rabbits.

Type of rabbit Coat colour of rabbit

.............................................................................

Black

black all over CC

Chinchilla

grey all over cchcch

Himalayan
white body
chch
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black ears, face, feet and tail

Albino

white all over cc

(i) Complete this table by writing a suitable heading for the right-hand column.
(1)

2
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38 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
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 (ii) Which row of the table gives the correct number of genes and alleles for coat
colour in these rabbits?
(1)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Number of genes Number of alleles

for coat colour for coat colour
A 1 1

B 1 4

C 4 1

D 4 4

(c) Height is one phenotype of an elephant.

The photograph shows an African elephant.
DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Source: Caroline Wilcox

Male African elephants range in height from 3.2 m to 4.0 m.

Female African elephants range in height from 2.2 m to 2.6 m.

3
*S58688A0328*
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 (i) Which row of the table names the types of graph that should be drawn to
show sex and height variation in a population of African elephants?
(1)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Sex Height

A bar chart bar chart

B bar chart histogram

C histogram bar chart

D histogram histogram

(ii) Calculate how many times bigger the male African elephant is than the female
African elephant.
(2)

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Answer ........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 1 = 6 marks)

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*S58688A0428*
40 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
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 2 There are 18 species of puffer fish found in the Maldives.
The photograph shows one of these species, Canthigaster valenti.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

© kaschibo/Shutterstock
Magnification ×0.5

(a) The markings on the skin of Canthigaster valenti are warnings to predators. It also
DO NOT WRITE IN THIS AREA

protects itself from predators by producing poisons and by inflating its body.
Which row of the table describes these types of adaptations?
(1)
Markings on the skin Production of poison Inflating the body

A anatomical behavioural physiological

B anatomical physiological behavioural

C physiological anatomical behavioural

D physiological behavioural anatomical

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*S58688A0528*
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Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
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 (b) Another fish found in the Maldives is Paraluteres prionurus.
This fish is not poisonous. It grows to about 10 cm in length.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

The photograph shows Paraluteres prionurus.

Source: http://www.underwaterkwaj.com/uw-misc/file/Paraluteres-prionurus.htm

Explain how the appearance of Paraluteres prionurus shows it is adapted to

its habitat.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(3)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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42 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
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 (c) Explain why Canthigaster valenti and Paraluteres prionurus are unable to reproduce
with each other.
(2)
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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 6 marks)

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Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
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3 The photographs show yeast cells, seen using a light microscope and an electron
microscope.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

K
J

L
parent
yeast
cell
nucleus
M

Yeast cells seen using a light microscope Yeast cell seen using an electron microscope
Used under CC License from: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Zygosaccharomyces_bailii_cells.jpg

(a) Which structure identifies yeast as a eukaryotic organism?

(1)

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A J
B K
C L
D M

(b) Explain why structure J can be seen using the electron microscope but not the
light microscope.
(2)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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44 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
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 (c) Explain why the nuclear envelope cannot be seen as two membranes using this
electron microscope.
(2)
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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(d) Yeast cells reproduce asexually by a process called budding.

The parent yeast cell produces a bud.
(i) Explain the importance of mitosis in budding.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

(3)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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*S58688A0928*
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Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
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 (ii) Once the bud is large enough, it separates from the parent yeast cell.
The rate at which budding happens depends on the availability of oxygen and

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nutrients.
Suggest why the availability of oxygen and nutrients determines the rate of
budding.
(3)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 11 marks)

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10
*S58688A01028*
46 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 4 The photograph shows a Baird’s tapir.
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Source: https://www.biolib.cz/IMG/GAL/171566.jpg

(a) Baird’s tapir is endemic to countries in Central America.

State what is meant by the term endemic.
(1)
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(b) Baird’s tapir is classified as endangered.

In 2006, it was estimated that there were 5500 Baird’s tapirs. This number had
fallen to 3000 in 2016.
(i) Calculate the percentage decrease in the number of Baird’s tapirs from
2006 to 2016.
(2)
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Answer .............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . %

11
*S58688A01128*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 47
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
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 (ii) Explain how human activity, other than hunting, could have caused this
decrease in the number of Baird’s tapirs.
(3)

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(c) Preservation of sperm collected from Baird’s tapir may help captive breeding
programmes.
Scientists investigated the effect of freezing on sperm from Baird’s tapir.
The sperm were frozen and then thawed.
The results of this investigation are shown in the table.

Percentage of sperm Ability of sperm to Percentage of sperm

Sperm capable of moving swim in a straight line with an undamaged
(%) / a.u. acrosome (%)

Freshly collected 63 3.5 80

Frozen and then thawed 38 2.5 48

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12
*S58688A01228*
48 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 (i) Describe how each of these effects of freezing could be determined.
(3)
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(ii) Explain how freezing sperm could affect the success of captive breeding
programmes.
(4)

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(Total for Question 4 = 13 marks)

13
*S58688A01328*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 49
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
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5 The photograph shows a pumpkin.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

stalk

pumpkin

Source from: https://www.aliexpress.com/price/winter-outdoor-plants_price.html

The scientists Crafts and Lorenz investigated the rate of translocation through the
phloem in pumpkins.
The flow chart shows the method used in this investigation.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Step 1

The mean increase in dry mass of a pumpkin after 792 hours of growth was estimated

Step 2

The cross-sectional area of the phloem tissue in the stalk was determined

Step 3

The cross-sectional area of the sieve tubes in the stalk was estimated

Step 4
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The rate of translocation was calculated

14
*S58688A01428*
50 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 (a) (i) Suggest how the mean increase in dry mass of a pumpkin could be estimated
in Step 1.
(3)
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(ii) Explain why Crafts and Lorenz used dry mass in this investigation.
(2)

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Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 51
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
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 (b) (i) The photograph shows a cross-section through part of a stalk, as seen using a
light microscope.

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R
Q

P S

Which letter is pointing to the phloem?

(1)
A P

DO NOT WRITE IN THIS AREA

B Q
C R
D S

(ii) Describe a method that could be used to determine the cross-sectional area
of the phloem in Step 2.
(2)

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*S58688A01628*
52 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 (c) Give a reason why only the cross-sectional area of the sieve tubes, rather than the
phloem tissue, was estimated in Step 3.
(1)
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(d) What are the units for the rate of translocation calculated in Step 4?
(1)
A g cm–2 hr–1
B g cm2 hr–1
C g cm–3 hr–1
D g cm3 hr–1
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(Total for Question 5 = 10 marks)

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17
*S58688A01728*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 53
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
Turn over
6 Organisms can be classified into one of three domains.
(a) Organisms belonging to two of these domains have prokaryotic cells.

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(i) Bacteria are one of these domains.
Name the other domain that has prokaryotic cells.
(1)

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(ii) The diagram shows the outline of a bacterial cell.

Draw three labelled features on this diagram that may be found in a
prokaryotic cell.
(3)

cell wall

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18
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54 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 *(b) A variety of different types of bacteria is found in the human digestive system.
The diagram shows part of the human digestive system and the number and
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types of bacteria that can be found in each organ.

Stomach

103 bacteria cm–3

Duodenum
Lactobacillus
103 bacteria cm–3 Helicobacter
Veillonella
Lactobacillus
Streptococcus

Ileum
Colon
107 bacteria cm–3
1012 bacteria cm–3
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Streptococcus
Clostridium Clostridium
Corynebacterium Bacteroides
Bacteroides Enterobacterium

The table gives some information about conditions in the digestive system.

Organ pH Oxygen content

Stomach 1 to 3 High

Duodenum 6 to 7

Ileum 6 to 8

Colon 5 to 7
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Low

19
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Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 55
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
Turn over
 Explain the distribution of bacteria in the digestive system. Use the information
in the diagram and table to support your answer.
(6)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

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(Total for Question 6 = 10 marks)

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20
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56 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 7 Red blood cells are produced from pluripotent stem cells found in bone marrow.

(a) Which statement about these stem cells is correct?

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(1)
A they can produce all types of cell
B they can produce all types of cell except extraembryonic cells
C they can produce some types of cell
D they can produce red blood cells only

(b) Red blood cells contain haemoglobin.

A molecule of haemoglobin is made of four polypeptides. Each polypeptide has a
haem group attached to it. The haem group is not made of amino acids.
In most adult haemoglobin, there are two polypeptides and two polypeptides.
The diagram shows the structure of adult haemoglobin.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

polypeptides

haem group

polypeptides

Describe the role of the rough endoplasmic reticulum in the synthesis of

haemoglobin.
(3)

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21
*S58688A02128*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 57
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
Turn over
 (c) Fetal haemoglobin has a similar structure to adult haemoglobin. Fetal haemoglobin
has two polypeptides and two polypeptides.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

The graph shows the percentage of each polypeptide present in red blood cells in
an individual before and after birth.

50 polypeptide
polypeptide
Percentage of polypeptide present in

40
red blood cells (%)

30

20

DO NOT WRITE IN THIS AREA

10

0 polypeptide
8 6 4 2 2 4 6
Time before birth / months Birth Time after birth / months

(i) Describe the changes in the percentages of polypeptides present in red blood
cells. Use the information in the graph to support your answer.
(3)

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22
*S58688A02228*
58 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 (ii) Explain how epigenetic modification could result in these changes.
(4)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

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(Total for Question 7 = 11 marks)

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23
*S58688A02328*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 59
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
Turn over
8 The biodiversity of four groups of organisms – birds, fish, mussels and aquatic plants – was
studied along four sections of the Rideau River in Canada.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

A biodiversity index value was calculated for each group of organisms.
The graph shows the results of this study.

3
Biodiversity index value

Key for biodiversity

2 categories
good biodiversity
moderate biodiversity
1
poor biodiversity

DO NOT WRITE IN THIS AREA

* no data available
0 *
Birds
Fish
Mussels
Aquatic plants

Birds
Fish
Mussels
Aquatic plants

Birds
Fish
Mussels
Aquatic plants

Birds
Fish
Mussels
Aquatic plants

Section 1 Section 2 Section 3 Section 4

The biodiversity index value can be used to compare biodiversity within one group of
organisms.
The biodiversity categories (good, moderate and poor) can be used to compare
biodiversity between different groups of organisms.
(a) Which statement describes biodiversity?
(1)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

A species richness of only the endemic species within a habitat

B species richness of all the species within a habitat
C the role of only the endemic species within a habitat
D the role of all the species within a habitat

24
*S58688A02428*
60 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 *(b) Describe the changes in biodiversity along the Rideau River. Use the information
in the graph to support your answer.
(6)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

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25
*S58688A02528*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 61
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
Turn over
 (c) In Section 1, birds have a biodiversity index value of 1.6 and fish have a
biodiversity index value of 2.5.

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Suggest why the fish are considered to have a moderate biodiversity and the birds
have a good biodiversity, but the biodiversity index value of the fish is greater.
(2)

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26
*S58688A02628*
62 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 (d) No data were available for aquatic plants in Section 3.
A student collected some data in Section 3 to calculate a biodiversity index value.
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The equation that the student used is:

N(N - 1)
D=
Σn(n - 1)

The data are shown in a table prepared by the student.

Species of aquatic Number of aquatic

(n – 1) n(n – 1)
plant plants counted

Coontail 8

Tape grass 6

Common waterweed 3

Northern water milfoil 2

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Star duckweed 9

White water lily 2

Water stargrass 2

Eurasian water milfoil 6

Curly pondweed 5

European frogbit 2

Flowering rush 3

(i) Complete the table.

(1)
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27
*S58688A02728*
Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology – 63
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
Turn over
 (ii) Calculate the biodiversity index value for the aquatic plants in Section 3 of
this river.
(3)

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Answer ........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 8 = 13 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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28
*S58688A02828*
64 Pearson Edexcel International Advanced Subsidiary/Advanced Level in Biology –
Sample Assessment Materials – Issue 1 – September 2017 © Pearson Education Limited 2017
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Friday 24 May 2019

Morning (Time: 1 hour 30 minutes) Paper Reference WBI12/01

Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
Unit 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil

Instructions
• Use black ink or black ball-point pen.
• centre
Fill in the boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer allthequestions.
Answer
• – there may bequestions in the spaces provided
more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where
appropriate.

Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• toIn questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability
structure your answer logically, showing how the points that you make are
related or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P61470A
©2019 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/1/
*P61470A0132*
 Answer ALL questions.

Write your answers in the spaces provided.

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Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about
an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Mineral ions are transported by xylem vessels.

The photograph shows a section through part of the stem of a plant, as seen using a
light microscope.

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V
Y

(a) (i) Which letter identifies a xylem vessel?

(1)
A W
B X
C Y
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D Z DO NOT WRITE IN THIS AREA

(ii) Which letter identifies a sclerenchyma fibre?

(1)
A U
B V
C W
D Z

2
*P61470A0232*
 (b) The graph shows the concentrations of three inorganic ions in the xylem of a plant.

0.6
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0.5

0.4
Concentration of
inorganic ions in xylem 0.3
/ mmol dm−3
0.2

0.1

0.0
Calcium ions Magnesium ions Nitrate ions

(i) The concentration of calcium ions is 0.45 mmol dm–3.

Plot this concentration on the graph.
(1)
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(ii) Explain the importance of each of these ions to the plant.

(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 1 = 6 marks)

3
*P61470A0332* Turn over
2 Farmers sometimes spray herbicides on their fields. Herbicides kill plants that the
farmer does not want to grow.

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DO NOT WRITE IN THIS AREA

The effect of the concentration of herbicide on the number of species of insects in
three fields was investigated.
The mean number of species for the three fields was calculated.
The graph shows the results of this investigation.

10

6
Mean number of species
of insects 5

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4

0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Concentration of herbicide / mg dm−3

(a) State what is meant by the term species.

(1) DO NOT WRITE IN THIS AREA

DO NOT WRITE IN THIS AREA

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4
*P61470A0432*
 (b) Explain the relationship between the concentration of herbicide and the mean
number of species of insects in the three fields.
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DO NOT WRITE IN THIS AREA

Use the information in the graph to support your answer.

(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 2 = 5 marks)

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5
*P61470A0532* Turn over
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

*P61470A0632*
BLANK PAGE

6
 3 Meiosis and mitosis are involved in cell division.
(a) Meiosis produces gametes that are genetically different.
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Crossing over is important to increase genetic variation.

The diagram shows one pair of homologous chromosomes during early meiosis.

crossing over occurs here

Complete the diagram below to show these chromosomes after crossing over
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has occurred.
(2)
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7
*P61470A0732* Turn over
(b) The photograph shows some cells undergoing mitosis.
Each labelled cell is in a different stage of mitosis.

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P

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S

(i) Which cell is in prophase?

(1)
A P
B Q
C R
D S

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8
*P61470A0832*
 (ii) In some embryo cells, interphase can last an average of nine hours.
The diagram shows the relative proportions of time spent in each part of the
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cell cycle.

cytokinesis (15°)

mitosis (75°)

interphase (270°)

Calculate how long cytokinesis would take in these embryo cells.

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(1)

Answer .......................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hours

(iii) Calculate the total number of cells resulting from one cell dividing by mitosis
eight times.
(1)
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DO NOT WRITE IN THIS AREA

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9
*P61470A0932* Turn over
(c) Ewing’s sarcoma is a type of cancer.
Resveratrol, SRT1720 and Vincristine are drugs used to kill cancer cells.

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An investigation was carried out to determine the most effective treatment for
patients with Ewing’s sarcoma.
The graph shows the results of this investigation.

100

80

60
Percentage of
cancer cells killed (%)

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40

20

0
ol 20 ne ne ne
ratr T1
7 sti sti sti
ve SR cri cri cri
Re
s Vin + Vin + Vin
t rol 20
a 17
s ver SR
T
Re

(i) Vincristine prevents spindle fibres from shortening during mitosis.

This leads to the death of the cell.
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At which stage of mitosis do the spindle fibres contract? DO NOT WRITE IN THIS AREA
(1)
A anaphase
B metaphase
C prophase
D telophase

10
*P61470A01032*
 (ii) Evaluate the effectiveness of the three drugs used in this investigation.
Use the information in the graph to support your answer.
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(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 10 marks)

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11
*P61470A01132* Turn over
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*P61470A01232*
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12
 4 The pancreas is an organ with many functions.
A student observed some cells of the pancreas using an electron microscope.
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The student described one organelle that was seen as

“several curved membrane-bound sacs of decreasing size”.

(a) (i) Which organelle was seen?

(1)
A centriole
B Golgi apparatus
C rough endoplasmic reticulum
D smooth endoplasmic reticulum

(ii) Explain why this organelle cannot be seen using a light microscope.
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(2)

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(iii) Give two differences between an organ and a tissue.

(2)

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13
*P61470A01332* Turn over
 (b) Plant cells can also be studied using an electron microscope.
Name two structures present in animal cells that are not present in a plant cell.

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(2)

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14
*P61470A01432*
 (c) Cells in the pancreas use amino acids to synthesise polypeptides.
These cells also secrete enzymes and glycoproteins into the small intestine.
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Cells from the pancreas, containing amino acids labelled with a fluorescent marker,
were used in an investigation. The fluorescent marker looked green when seen with
a special microscope.
The percentage of green fluorescence inside and outside the cells was measured
at the start and after 60 minutes.
The results of this investigation are shown in the table.

Percentage of green fluorescence (%)

Time / min
Inside the cells Outside the cells

0 100 0

60 38 62
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Explain the results of this investigation.

(4)

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(Total for Question 4 = 11 marks)

15
*P61470A01532* Turn over
5 There are more than 100 species of trees and shrubs around the world with the
common name of ‘ironwood’.

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One type of ironwood tree, Tabebuia avellanedae, is native to South America.
Chemicals from these trees have antibacterial properties.

(a) (i) State the genus to which this plant belongs.

(1)

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(ii) Which structure in the cells of this plant stores starch?

(1)
A amyloplast
B middle lamella
C plasmodesmata
D tonoplast

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(b) Plague is a disease caused by Yersinia pestis bacteria.
Every year, thousands of people around the world are infected with these bacteria.
These bacteria have a thick slime capsule and many pili.
(i) State the function of each of these structures.
(2)

Slime capsule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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16
*P61470A01632*
 *(ii) The ironwood tree has wood containing chemical compounds called
naphthoquinones. These compounds have antibacterial properties.
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Scientists are investigating whether these compounds could be used to

develop a drug to treat people infected with Y. pestis.
Describe the methods that would be used to trial a drug containing
these compounds.
(6)

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(Total for Question 5 = 10 marks)

17
*P61470A01732* Turn over
6 One of the aims of seed banks is to maintain genetic diversity.
Seeds are stored in the Navdanya Seed Vault, one of over a hundred seed banks in India.

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This seed bank stores over 4000 varieties of rice.
The photograph shows some of these varieties of rice.

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(a) (i) Which of the following can be used to calculate genetic diversity?
(1)
A Hardy–Weinberg equation
B heterozygosity index
C index of diversity
D mitotic index

(ii) Give two differences between genetic diversity and species richness.
(2)

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18
*P61470A01832*
 (b) Suggest two reasons why seed banks store seeds instead of growing whole plants.
(2)
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2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(c) Bananas are a popular food and seed banks are involved in the development of
disease-resistant varieties.
The table shows the mass of bananas imported by three countries in 2007 and in 2011.

Mass imported in 2007 Mass imported in 2011

Country
/ tonnes × 105 / tonnes × 105

China 3.3 8.2

Iran 6.3 6.2

Japan 9.8 1.1

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(i) Calculate the percentage increase in the mass of bananas imported by China.
(2)

Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

19
*P61470A01932* Turn over
 (ii) Banana plants can reproduce asexually.
Most of the bananas grown by farmers around the world are clones from a

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single parent banana plant called ‘The Cavendish’.
The diagram shows a parent banana plant and two clones of this parent plant.

parent plant

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clones of parent plant

roots

These clones can be removed from the parent plant and grown into new
banana plants.
Panama disease is caused by a fungus. It has destroyed Cavendish banana plants
in the Philippines. Cavendish banana plants are not resistant to this fungus.
Seed banks around the world have seeds from different varieties of banana.
Scientists are trying to improve the Cavendish banana by breeding it with
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different varieties of banana.

20
*P61470A02032*
 Explain why scientists are breeding the Cavendish banana with different
varieties of banana.
(4)
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(Total for Question 6 = 11 marks)

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21
*P61470A02132* Turn over
7 A sperm cell is a specialised cell.
(a) The diagram shows a sperm cell.

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60 m
W X Y Z

(i) How many of the labelled structures contain DNA?

(1)
A 1
B 2
C 3
D 4

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(ii) Sperm cells contain mitochondria.
Describe the function of mitochondria in the movement of sperm cells.
(2)

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22
*P61470A02232*
 (iii) Calculate the magnification of the sperm cell shown in the diagram.
(2)
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Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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23
*P61470A02332* Turn over
 (b) The photograph shows a Chinese hamster.

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Magnification ×1

A female Chinese hamster mates with many males in a short period of time.
The diagram shows the relative size of a Chinese hamster sperm cell compared
with a human sperm cell.

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human sperm
cell
Chinese hamster
sperm cell

Suggest why the Chinese hamster sperm cell has such a long flagellum.
(3)

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24
*P61470A02432*
 (c) Explain the role of the cortical reaction in the process of fertilisation in mammals.
(3)
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(d) After fertilisation, the egg cell divides by mitosis to form a blastocyst.
During this process, totipotent cells become pluripotent.
Describe how a totipotent stem cell becomes a pluripotent stem cell.
(3)

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(Total for Question 7 = 14 marks)

25
*P61470A02532* Turn over
8 Beavers were hunted to extinction in Scotland in the 16th century.
In mainland Europe, populations of beavers have become isolated from each other.

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In 2009, 11 beavers were reintroduced to Scotland from Norway.
Beavers are adapted to live on land and in water. They can cut down trees. They gnaw
branches from trees, which they use to build dams.
The photograph shows two beavers and a pond that has been created due to a
beaver dam.

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(a) Explain how the reintroduction of beavers resulted in a change in the biodiversity
in Scotland.
(4)

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26
*P61470A02632*
 *(b) Some scientists were concerned that the low numbers of beavers reintroduced
into Scotland from Norway could affect the genetic diversity of the population in
Scotland.
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The scientists proposed two solutions to this concern:

to introduce more beavers from Norway
to introduce beavers from several different European locations.
The map shows locations of European beavers before they were reintroduced
to Scotland.
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Norway

Scotland
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Key
Location of European beavers

27
*P61470A02732* Turn over
 Discuss the solutions, proposed by these scientists, to overcome the concern of
introducing only 11 beavers into Scotland from Norway.

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Use the information in the map to support your answer.
(6)

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28
*P61470A02832*
 (c) In a beaver population, the frequency of a recessive homozygous genotype is 0.09.
Calculate the percentage of beavers in this population that are homozygous for
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the dominant allele, using the equation

p2 + 2pq + q2 = 1
(3)

Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

(Total for Question 8 = 13 marks)

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TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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29
*P61470A02932*
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*P61470A03032*
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30
 31
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Pearson Education Ltd. will, if notified, be happy to rectify any errors or omissions and include any such rectifications in
future editions.

32
*P61470A03232*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Monday 14 October 2019

Morning (Time: 1 hour 30 minutes) Paper Reference WBI12/01

Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
Unit 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil

Instructions
• Use black ink or black ball-point pen.
• centre
Fill in the boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where
appropriate.

Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• toIn questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability
structure your answer logically, showing how the points that you make are
related or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P62793A
©2019 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/1/
*P62793A0128*
 Answer ALL questions.

Write your answers in the spaces provided.

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Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about
an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Starch and cellulose are two biological molecules found in cells.

(a) Which type of biological molecule are starch and cellulose?
(1)
A phospholipid
B polypeptide
C polysaccharide
D triglyceride

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(b) Which structure stores starch in a plant cell?
(1)
A amyloplast
B mitochondrion
C tonoplast
D vacuole

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2
*P62793A0228*
 (c) Compare and contrast the structure of a cellulose molecule and a starch molecule.
(3)
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(Total for Question 1 = 5 marks)

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3
*P62793A0328* Turn over
2 Egg cells vary in size.
(a) The table shows the size of egg cells from three species of animal.

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Species Diameter of egg cell / m
Orb weaver spider 10
Human 150
Blue poison dart frog 1600

(i) Which of the following shows the diameter, in standard form, of the egg cell
of a blue poison dart frog?
(1)
A 1.6 × 10–2 m
B 1.6 × 102 m
C 1.6 × 10–3 m
D 1.6 × 103 m

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(ii) The egg cells of humans and blue poison dart frogs are approximately spherical.
The volume of a sphere (V) is calculated using the formula

4 3
V = πr
3
The volume of the human egg cell is 1.8 × 106 m3.
Calculate how many times larger the volume of the blue poison dart frog egg
cell is than the volume of a human egg cell.
Give your answer to two significant figures.
(3)
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Answer ........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4
*P62793A0428*
 (b) An egg cell and a skin cell were removed from a female human.
Both cells contained a nucleus.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

The skin cell contained 46 chromosomes.

Explain the differences between the genetic material from these two cells.
(4)

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(Total for Question 2 = 8 marks)

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5
*P62793A0528* Turn over
3 All living organisms are made of cells.
Eukaryotic cells and prokaryotic cells have some features in common and some differences.

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(a) (i) Which cells have a cell wall?
(1)
A plant cells only
B animal cells and prokaryotic cells
C plant cells and prokaryotic cells
D animal cells, plant cells and prokaryotic cells

(ii) Eukaryotic cells contain a nucleus.

Draw a labelled diagram of a nucleus, as seen using an electron microscope.
(4)

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6
*P62793A0628*
 (b) The photographs show a cell as seen using a light microscope and part of two cells
using an electron microscope.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

The bilayer structure of the cell surface membrane can be seen only with an
electron microscope.

cell surface membrane

X Y

(Source: © Komsan (Source: © Dennis Kunkel Microscopy

Loonprom/Shutterstock) /Science Photo Library)

Cell seen using a Part of cells seen using

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light microscope an electron microscope

(i) Explain why the bilayer structure of the cell surface membrane could not be
seen using a light microscope.
(2)

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(ii) The light microscope magnified the cell 200 times.

Calculate the actual width of this cell by measuring the line XY.
Give your answer in m.
(3)

Answer ..................................... . . . . . . . . . . . m

7
*P62793A0728* Turn over
 (iii) The photograph shows an organelle that can be found in a eukaryotic cell, as
seen using an electron microscope.

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Describe the function of this organelle.
(2)

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(Total for Question 3 = 12 marks)

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8
*P62793A0828*
 4 The scientist Carl Woese proposed the three-domain system of classification.
The photograph shows Haemanthus albiflos, a flowering plant native to South Africa.
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(Source: © COULANGES/Shutterstock)

(a) (i) Which of the following is the domain for this plant?
(1)
A Archaea
B Bacteria
C Eukarya
D Prokaryota

(ii) Describe the evidence that Carl Woese used to support his system of classification.
(2)

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9
*P62793A0928* Turn over
 (b) A pollen grain can germinate on the stigma of a flower.
After germination, a pollen tube grows through the style.

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Explain the function of a pollen tube in the fertilisation of flowering plants.
(3)

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10
*P62793A01028*
 (c) Verapamil is a substance that inhibits the uptake of calcium ions by the pollen tube.
An investigation was carried out to study the effect of Verapamil on the growth of
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pollen tubes.
Each pollen sample was exposed to a different concentration of Verapamil solution.
The lengths of the pollen tubes in each sample were measured after one hour.
The graph shows the mean length of the pollen tubes after one hour in each
concentration of Verapamil.

800

700

600

500
Mean pollen tube
length / m 400
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300

200

100

0
0 1 10 50 100 200

Verapamil concentration / g cm–3

(i) Determine the effect of Verapamil concentration on the growth of pollen tubes.
(2)

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11
*P62793A01128* Turn over
 (ii) Explain why Verapamil can reduce the strength of cell walls.
(3)

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(Total for Question 4 = 11 marks)

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12
*P62793A01228*
 DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

BLANK PAGE

*P62793A01328*
13
Turn over
5 The photograph shows a Venus fly trap (Dionaea muscipula), a plant native to North
and South Carolina in the United States.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

This plant is found in nitrogen and phosphorus poor environments, such as a bog. The
plant catches and digests insects and spiders and absorbs compounds containing nitrogen.
(a) Explain why the Venus fly trap needs compounds containing nitrogen.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(2)

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. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) The Venus fly trap secretes extracellular enzymes that digest the insects and
spiders it catches.
Describe the role of the Golgi apparatus in forming these extracellular enzymes.
(2)
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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14
*P62793A01428*
 (c) Extracts from Venus fly trap plants are used in some alternative medicines as a
treatment for HIV and some cancers.
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Complete the diagram to show how an extract could be tested as part of the
initial stages of a drug trial.
(3)

Pre-clinical stage
Tested on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................... ................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

Phase 1
Tested on healthy volunteers
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Phase 2
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Phase 3
Tested on 1000 to 3000 volunteer patients with the disease

(Total for Question 5 = 7 marks)

15
*P62793A01528* Turn over
6 The photograph shows a strawberry poison dart frog.

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(Source: © Dirk Ercken. Shutterstock (PAL))

The strawberry poison dart frog is found in parts of Nicaragua, Costa Rica and
Panama only. This frog has several features that are adaptations to its environment.
Three of these features are:

DO NOT WRITE IN THIS AREA

bright red skin with black spots
production of a powerful poison that can cause paralysis
adhesive discs at the end of each toe.

(a) Which of the following is a term used to describe the fact that this frog is found
only in these countries?
(1)
A diversity
B endemic
C polygenic
D specific
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16
*P62793A01628*
 (b) Complete the table to show the type of adaptations shown by this frog.
(3)
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Feature Type of adaptation

bright red skin with black spots

production of poison

adhesive discs on toes

(c) Suggest the advantages for the frog of these features.

(2)

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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17
*P62793A01728* Turn over
 (d) Suggest how natural selection could have given rise to frogs that can produce poison.
(4)

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. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 6 = 10 marks)

18
*P62793A01828*
 7 Some plant fibres have a high tensile strength.
The photograph shows ropes made using fibres from the stems and leaves of hemp plants.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Sclerenchyma fibres and xylem vessels are found in plant fibres.

(a) Both sclerenchyma fibres and xylem vessels contain lignin.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(i) How many of the following statements are correct?

Lignin adds strength to the cell membranes.
Lignin gives waterproofing properties.
Lignin can form spiral shapes.
(1)
A none
B one
C two
D three
DO NOT WRITE IN THIS AREA

19
*P62793A01928* Turn over
 (ii) Give one similarity, other than the presence of lignin, and one difference in
the structures of sclerenchyma fibres and xylem vessels.
(2)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Similarity ......................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Difference .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................... .................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(b) Scientists have suggested that plant-based plastics should be used instead of
oil-based plastics.
Hemp has been used to make some of these plant-based plastics.
Explain why hemp fibres are a sustainable resource.
(2)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20
*P62793A02028*
 (c) Biofuels, produced from crop plants, are a sustainable resource.
Biofuels include bioethanol and biodiesel.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Bioethanol is produced from hemp and from sugar beet. Biodiesel is produced
from rapeseed oil and from soybean oil.
(i) The table shows information about the global production of bioethanol.

Year Global production of bioethanol ×106 dm3

2000 17 000

2011 84 600

Determine what the global bioethanol production will be in 2020.

Assume the mean rate of increase stays constant.
(3)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Answer .......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DO NOT WRITE IN THIS AREA

21
*P62793A02128* Turn over
 *(ii) The use of biofuels produces carbon dioxide. The graph shows the production
of carbon dioxide using biofuels from four crop plants.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

80

70

60
Key
50 Bioethanol
Carbon dioxide
production / g per MJ 40 Biodiesel
of energy released
30

20

10

DO NOT WRITE IN THIS AREA

sugar beet hemp soybean rapeseed

The table gives information about the level of water, fertilisers and pesticides
needed for crop plants to grow.

Level of resources used in production of biofuels

Crop plant
Water Fertilisers Pesticides
Hemp Medium to low Low Low
Rapeseed High Medium Medium
Soybean High Low to medium Medium
Sugar beet Medium to low High Medium

DO NOT WRITE IN THIS AREA

22
*P62793A02228*
 Explain the advantages and disadvantages of using these crop plants as a
sustainable resource to produce biofuels.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Use the information in the question to support your answer.

(6)

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(Total for Question 7 = 14 marks)

23
*P62793A02328* Turn over
8 The phenotype of a rabbit is affected by its genotype.
Rabbit sperm cells contain genetic information that will become part of the genotype

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of the offspring.
The diagram shows part of a rabbit sperm cell.

W X Y Z

(a) Which labelled structure contains the genetic information used in the synthesis of
acrosomal enzymes?
(1)
A W
B X

DO NOT WRITE IN THIS AREA

C Y
D Z

(b) A fertilised rabbit egg cell will divide by mitosis to form a solid ball of genetically
identical cells.
Name this solid ball of cells.
(1)

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24
*P62793A02428*
 (c) The genetically identical cells in a developing rabbit embryo will continue to
divide by mitosis.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Some of the cells produced can undergo epigenetic modification as they develop
into specialised cells.
(i) Epigenetic modification can alter the activation of certain genes.
Describe one form of epigenetic modification that could occur in the rabbit cells.
(2)

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(ii) Explain how cells in the rabbit embryo become specialised after epigenetic
modification.
(3)

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*P62793A02528* Turn over
*(d) The table shows information about three types of rabbit.

Black Himalayan Albino

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Type of rabbit

White fur with

Colour of fur Solid black all over black ears, nose, White all over
paws and tail

Allele combination(s) CC, Ccch, Cca chch, chca caca

Enzymes produced by the rabbits control the production of pigments in the fur.
One type of rabbit produces an enzyme that is inactive at the core body
temperature of the rabbit.

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26
*P62793A02628*
 Discuss how genes and the environment interact to produce the fur colour of
these three types of rabbit.
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Use the information in the question to support your answer.

(6)

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(Total for Question 8 = 13 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

27
*P62793A02728*
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28
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Candidate surname Other names

Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Tuesday 14 January 2020

Morning (Time: 1 hour 30 minutes) Paper Reference WBI12/01

Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
Unit 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil

Instructions
• Use black ink or black ball-point pen.
• centre
Fill in the boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where
appropriate.

Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• toIn questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability
structure your answer logically, showing how the points that you make are
related or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P60518A
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1/1/1/1/1/1/
*P60518A0132*
 Answer ALL questions.

Write your answers in the spaces provided.

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Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about
an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 The diagram shows a prokaryotic cell, drawn by a student.

W X
V

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Z Y

(a) (i) Which labelled structure is a plasmid?

(1)
A W
B X
C Y
D Z

DO NOT WRITE IN THIS AREA

2
*P60518A0232*
 (ii) Which labelled structure enables this cell to adhere to other bacterial cells
in conjugation?
(1)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

A V
B X
C Y
D Z

(iii) State how ribosomes in prokaryotic cells are different from those in eukaryotic cells.
(1)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(b) Prokaryotic cells may also have a capsule and a flagellum.

State one function of each of these structures.
(2)

Capsule ........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................. ......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Flagellum .................. ..................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... ................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(Total for Question 1 = 5 marks)

3
*P60518A0332* Turn over
2 The diagram shows three structures that form after the fertilisation of an egg cell.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

sperm cell egg cell

fertilisation

zygote

several cell divisions

DO NOT WRITE IN THIS AREA

morula

cell division and specialisation

inner cell mass




trophoblast cells DO NOT WRITE IN THIS AREA

Structure A

4
*P60518A0432*
 (a) Explain why the cells in the morula are genetically identical.
(2)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Structure A can be used as a source of pluripotent stem cells.

(i) Name structure A.
(1)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Stem cells can be used as a medical treatment when a patient has had a
severe heart attack.
A severe heart attack can cause the death of heart muscle cells.
The medical treatment involves injecting stem cells into damaged areas of the
heart muscle.
Suggest why injecting pluripotent stem cells may benefit a person who has
had a severe heart attack.
(2)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DO NOT WRITE IN THIS AREA

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 2 = 5 marks)

5
*P60518A0532* Turn over
3 Some of the characteristics of an organism are due to polygenic inheritance.
(a) The photograph shows some Chinese white kidney beans.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

The mass of individual Chinese white kidney beans varies. This is partly due to
polygenic inheritance.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(i) State what is meant by the term polygenic inheritance.
(2)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DO NOT WRITE IN THIS AREA

6
*P60518A0632*
 DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

C
B
A

D
Number of beans Number of beans Number of beans Number of beans

Mass
Mass
Mass
Mass

*P60518A0732*
(ii) Which of the following graphs represents the distribution of mass of these beans?
(1)

7
Turn over
 (b) The inheritance of height is another example of polygenic inheritance.
It is possible to predict how tall children could become when they reach adulthood.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

The prediction uses the following steps.
1. Add the mother’s height (cm) to the father’s height (cm).
2. Add 13 cm if the child is a boy or subtract 13 cm if the child is a girl.
3. Divide by two.
(i) A woman with a height of 1.59 m has a daughter. The father is 1.76 m tall.
Calculate the predicted adult height of their daughter.
(1)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Answer .............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . m

(ii) Explain why their daughter may not grow to be this height.
(3)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 7 marks)

8
*P60518A0832*
 4 Tendrils are produced by climbing plants, such as pea plants.
The photograph shows the tendrils on a growing pea shoot.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

leaf

tendrils

(Source: © Jerry Lin/Shutterstock)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

A tendril is a modified leaf that can coil around anything it touches.

Cells in the tip of the tendril divide by mitosis.

(a) A student investigated the mitotic index of cells in the tips of tendrils.
Acetic orcein stain was added to the tissues from the tips of the tendrils.
(i) Give one reason why the cells were stained in this investigation.
(1)

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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DO NOT WRITE IN THIS AREA

9
*P60518A0932* Turn over
 (ii) The photograph shows these cells, as seen using a light microscope.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Q

P
S

(Source: © Steve Gschmeissner/Science Photo Library)

Which labelled cell is in the metaphase stage of mitosis?

(1)

DO NOT WRITE IN THIS AREA

A P
B Q
C R
D S

DO NOT WRITE IN THIS AREA

10
*P60518A01032*
 (iii) The table shows the results of this investigation.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Stage Number of cells

Interphase 117
Prophase 15
Metaphase 3
Anaphase 10
Telophase 5

Calculate the mitotic index.

(2)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Answer ........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Suggest the advantages of tendrils for the pea plant.

(3)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11
*P60518A01132* Turn over
 (c) Pea plants produce flowers.
Some cells in the flowers undergo meiosis.

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Explain how the separation of chromosomes in meiosis gives rise to genetic variation in
the offspring of pea plants.
(3)

. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 4 = 10 marks)

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12
*P60518A01232*
 5 The photograph shows a Madagascan pygmy kingfisher (Ceyx madagascariensis).
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(Source: © Nature Picture Library/Alamy Stock Photo)

This kingfisher is endemic to forests in Madagascar.

The diet of this kingfisher is mainly frogs and insects.

(a) (i) State what is meant by the term endemic with reference to this kingfisher.
(1)
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(ii) State the domain in which this kingfisher is classified.

(1)

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13
*P60518A01332* Turn over
 (b) A scientist recently collected new data about the classification of kingfishers,
using molecular evidence.

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The data were used to propose the reclassification of some kingfishers, including
Ceyx madagascariensis.
The diagrams show an old classification and the proposed reclassification of five
species of kingfishers.

Ceyx lecontei Ceyx lecontei

Ceyx picta
Ceyx picta
Ceyx madagascariensis
Ceyx madagascariensis
Alcedo cristata
Alcedo leucogaster
Alcedo leucogaster Alcedo cristata

Old classification Proposed reclassification

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(i) Using the proposed reclassification, explain which species of kingfisher are
most closely related to Ceyx madagascariensis.
(2)

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14
*P60518A01432*
 *(ii) Explain how molecular evidence led to the reclassification of species and how the
scientific community would have reviewed the evidence before it was accepted.
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Use the information in the photograph and the diagrams to support your answer.
(6)

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(Total for Question 5 = 10 marks)

15
*P60518A01532* Turn over
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

*P60518A01632*
BLANK PAGE

16
 6 The photograph shows kenaf plants growing on a farm in Nigeria.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

(Source: © Design Pics Inc/Alamy Stock Photo)

Kenaf is grown mainly in parts of Africa and southern Asia.

Fibres from the stems of these plants are used to make paper.
Fibres are obtained from the xylem and the phloem.
(a) (i) The diagram shows a transverse section through the stem of a plant.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Label the diagram to show the position of the xylem and the phloem.
(1)

(ii) Below are some statements about xylem and phloem.

• both tissues have a transport function
DO NOT WRITE IN THIS AREA

• xylem vessels contain sieve plates

• phloem transports polysaccharides
• xylem vessels can transport substances in both directions

How many of these statements are correct?

(1)
A 1
B 2
C 3
D 4

17
*P60518A01732* Turn over
(b) When a plant is not given sufficient water for a period of time, it develops water stress.
In an investigation, three rows of kenaf plants were grown in separate containers

DO NOT WRITE IN THIS AREA

in a glasshouse. The temperature, light intensity, soil quality and soil quantity
were controlled.
The diagram shows how each row was treated.

Row 1 Plants given 100 cm3 of water every day

Plants given 100 cm3 of water every day for 1 month and then 10 cm3 of
Row 2
water every day

DO NOT WRITE IN THIS AREA

Plants given 100 cm3 of water every day until flowering (after 2 months)
Row 3 and then 10 cm3 of water every day

The table shows the means and standard deviations of the measurements of the
fibres extracted from the plants at the end of this investigation.

Mean length Mean diameter Mean cell wall thickness

Row
/ mm / m / m
1 0.91 ± 0.01 26.95 ± 0.45 3.44 ± 0.16
2 0.64 ± 0.06 21.62 ± 0.71 2.85 ± 0.08
3 0.81 ± 0.03 26.48 ± 0.77 3.23 ± 0.09
DO NOT WRITE IN THIS AREA

(i) Calculate the percentage decrease in the mean diameter of the fibres from
plants in row 2 compared with those from plants in row 1.
(3)

Answer .............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . %
18
*P60518A01832*
 (ii) Comment on the results of this investigation.
Use the information in the table to support your answer.
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(4)

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19
*P60518A01932* Turn over
(c) The walls of xylem vessels contain cellulose.
Which of the following shows the structure of part of a cellulose molecule?

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(1)

HO HO HO HO
O O O O
OH OH OH OH
A O O O O O

HO HO HO HO

CH2OH H OH CH2OH H OH
H O H H O H
O O
H OH H H OH H
B OH H H OH H H
H H O H H O
O O
H OH CH2OH H OH CH2OH

DO NOT WRITE IN THIS AREA

HO HO HO HO
O O O O
OH OH OH OH
O O O O
O
HO HO HO HO
C
HO HO HO HO
O O O O O
OH OH OH OH OH
O O O O O

HO HO HO HO HO

CH2OH H OH CH2OH H OH
H O H H O H
O O
H OH H H OH H
OH H H OH H H
H H O H H O
O O
DO NOT WRITE IN THIS AREA

H CH2OH H OH CH2OH
D O
CH2OH OH CH2OH H OH
H O H H O H
O O
H OH H H OH H
OH H H OH H H
H H O H H O
O O
H OH CH2OH H OH CH2OH

20
*P60518A02032*
 (d) Explain how xylem vessels are adapted for support and transport.
(4)
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Support . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................. ........................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ ................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................... ..................................... ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 6 = 14 marks)

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21
*P60518A02132* Turn over
7 Insulin is a protein produced in beta cells in the pancreas.
Ribosomes are involved in the production of insulin.

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(a) The photographs show part of a beta cell from the pancreas, as seen using an
electron microscope.

Q
R

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P

DO NOT WRITE IN THIS AREA

(Source: © Don Fawcett/Science Photo Library

© Martin M. Rotker/Science Photo Library)

(i) Which labelled structure produces ribosomes?

(1)
A P
B Q
C R
D S

22
*P60518A02232*
 (ii) The structures labelled T and U are the same type of organelle.
Suggest why these structures look different in this photograph.
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(2)

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(iii) A student measured the length of the structure labelled U as 52 mm.

The actual length of this structure is 3.0 m.
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Calculate the magnification of this electron microscope image.

(2)

Answer ........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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23
*P60518A02332* Turn over
 (b) Describe how the protein insulin is transported from the ribosomes and then
secreted by a beta cell.
(5)

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24
*P60518A02432*
 (c) Explain why beta cells can produce insulin but other cells in the pancreas do not.
(5)
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(Total for Question 7 = 15 marks)

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25
*P60518A02532* Turn over
8 The photograph shows a river and mangrove trees in Bhitarkanika National Park in India.

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(Source: © Mariano Gaspar/Shutterstock)

(a) (i) The biodiversity of this area of Bhitarkanika National Park could be measured
by calculating species richness.

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Which of the following describes species richness in Bhitarkanika National Park?
(1)
A the number of animal species
B the number of plant species
C the number of organisms in each of the species
D the number of species

(ii) Describe one other way in which the biodiversity of this area of
Bhitarkanika National Park could be measured.
(2)

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26
*P60518A02632*
 (b) Saltwater crocodiles are found in the rivers in this area.
The numbers of this endangered species have decreased over the past 40 years.
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Explain the possible causes of this decrease.

(3)

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27
*P60518A02732* Turn over
 (c) Scientists are involved in conservation projects to increase the numbers of
endangered saltwater crocodiles, without causing a reduction in the genetic
diversity of future populations.

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One project involves collecting the eggs from nests in different parts of
Bhitarkanika National Park. The eggs are incubated at a suitable temperature.
The incubation temperature influences the sex of the developing crocodiles.
The crocodiles are released into the park when they have hatched.
The graph shows the effect of temperature on the percentage of crocodiles that
hatch as male.

90

80

70

60

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Percentage
of crocodiles 50
that hatch as
male (%) 40

30

20

10

0
27 28 29 30 31 32 33 34
Incubation temperature / °C

(i) Calculate the number of female crocodiles that would develop from 350 eggs
incubated at 32 °C.
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(2)

Answer ........................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28
*P60518A02832*
 *(ii) Explain how this project could increase the number of crocodiles rapidly, without
reducing the genetic diversity of future populations in Bhitarkanika National Park.
DO NOT WRITE IN THIS AREA

Use the information in the graph to support your answer.

(6)

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DO NOT WRITE IN THIS AREA

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DO NOT WRITE IN THIS AREA

(Total for Question 8 = 14 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

29
*P60518A02932*
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

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BLANK PAGE

30
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DO NOT WRITE IN THIS AREA

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32
*P60518A03232*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Tuesday 19 May 2020

Afternoon (Time: 1 hour 30 minutes) Paper Reference WBI12/01

Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
Unit 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil

Instructions
• Use black ink or black ball-point pen.
• centre
Fill in the boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer allthequestions.
Answer
• – there may bequestions in the spaces provided
more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where
appropriate.

Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• toIn questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability
structure your answer logically, showing how the points that you make are
related or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P62459A
©2020 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/
*P62459A0128*
 Answer ALL questions.

Write your answers in the spaces provided.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about
an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Plants contain starch and cellulose.

(a) (i) Which part of a plant cell stores starch?
(1)
A amyloplast
B middle lamella
C plasmodesmata
D tonoplast

(ii) How many of the following statements about starch are correct?
1. it has a compact shape
2. it contains 1,6 glycosidic bonds only
3. it is a polymer of β-glucose
4. it is a polypeptide
(1)
A one
B two
C three
D four

(iii) How many of the following contain cellulose?

1. phloem
2. sclerenchyma
3. vacuole
4. xylem
(1)
A one
B two
C three
D four

2
*P62459A0228*
 (b) Microfibrils are composed of cellulose.
The photograph shows the arrangement of microfibrils in a plant cell wall, as seen
using an electron microscope.

(Source: © Biophoto associates/Science photo library)

Explain how the structures of cellulose and microfibrils increase the strength of a
plant cell wall.
Use the information in the photograph to support your answer.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 1 = 6 marks)

3
*P62459A0328* Turn over
2 All organisms contain one or more cells.

(a) (i) In which of the following is a cell membrane present?

(1)
A animal cells only
B animal and plant cells only
C plant and prokaryotic cells only
D animal, plant and prokaryotic cells

(ii) In which of the following is a cell wall present?

(1)
A plant cells only
B animal and plant cells only
C plant and prokaryotic cells only
D animal, plant and prokaryotic cells

4
*P62459A0428*
 (b) Sailor’s eyeball (Valonia ventricosa) is a single-celled, spherical organism.
The diagram shows one of these cells.

nucleus
chloroplasts

(i) The diameter of this cell is 25 µm.

Calculate the magnification of the diagram.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) This cell contains chloroplasts.
State the function of these chloroplasts.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) This cell is not a prokaryotic cell as it contains chloroplasts.

Give one other reason why this organism is not a prokaryotic cell.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5
*P62459A0528* Turn over
 (c) The photograph shows part of two adjoining plant cells, as seen using an
electron microscope.



 part of plant
X
 cell 1




 part of plant
 cell 2


(Source: © biophoto associates/Getty Images)

(i) Name the part labelled X.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Explain the function of the part labelled X.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 9 marks)

6
*P62459A0628*
3 Cells undergo cell division.
(a) The diagrams show cells from a plant.
The cells are in different stages of division.
These cells do not show the correct order for the process of division by mitosis.

A B C D E

Which of the following shows the correct order for the process of division
by mitosis?
(1)

1st 2nd 3rd 4th 5th

A A E B D C

B A D C E B

C C D B E A

D C B E D A

7
*P62459A0728* Turn over
 (b) The graph shows the changes in the DNA content of a cell during one cell cycle.

4
DNA content
/ a.u.

0
0 5 10 15 20 25
Time / hours

(i) Explain the changes in the DNA content as shown by this graph.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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8
*P62459A0828*
 (ii) Complete the graph to show how the DNA content would change if the cell
had undergone meiosis to form gametes.
(2)

4
DNA content
/ a.u.

0
0 5 10 15 20 25
Time / hours

(Total for Question 3 = 7 marks)

9
*P62459A0928* Turn over
4 Plant-based products can replace plastics produced from oil.
Wheat bran comes from the outer layers of grains of wheat.
(a) The diagram shows the structure and composition of a grain of wheat.

wheat bran (14%)

endosperm (83%)

embryo (3%)

Wheat bran contains 43% fibre.

A grain of wheat has a mass of 48 mg.
Calculate the mass of fibre in the wheat bran of this grain of wheat.
Give your answer to two significant figures.
(3)

Answer .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mg

(b) Disposable plates and cutlery can be made from either plant-based products or
from oil-based plastics.
The photograph shows cutlery and a plate made from wheat bran.

(Source: © Konektus Photo/Shutterstock)

10
*P62459A01028*
 Explain the advantages of using cutlery and plates made from wheat bran instead
of oil-based plastics.
(3)

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(c) The endosperm of a grain of wheat develops from the endosperm nucleus,
formed during fertilisation.
Explain the role of the pollen tube and nuclei in the formation of the
endosperm nucleus.
(3)

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(Total for Question 4 = 9 marks)

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*P62459A01128* Turn over
5 The five stages of cancer are used to describe the size and spread of a cancer in a
human body.
(a) The mitotic index of a tissue can be used to determine the stage of cancer.
A higher mitotic index is usually linked to a later stage of cancer.
The mitotic index is calculated using the formula

number of cells in mitosis

Mitotic index = × 100
total number of cells

Tests were performed on three patients, P, Q and R, who had cancer.

The table shows the number of cells that were counted in each stage of the cell
cycle per mm2 of tissue, taken from the same organ in each patient.

Patient Interphase Prophase Metaphase Anaphase Telophase

P 16 1 3 0 0

Q 14 2 1 1 2

R 11 2 2 3 2

(i) State what is meant by the term tissue.

(1)

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*P62459A01228*
 (ii) Using the data in the table, determine the stages of cancer in patients P and R.
(3)

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*P62459A01328* Turn over
 (b) The graph shows the probability of survival for different stages of a cancer,
after diagnosis.

100

Stage I

75
Probability
of survival
(%) Stage II
50

25

Stage IV

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Years after diagnosis
(Source: http://www.mmmp.org/MMMP/import.mmmp?page=tnm_staging.mmmp)

Compare and contrast the probabilities of survival for the different stages of this
cancer, as shown by the graph.
(3)

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*P62459A01428*
 (c) Anticancer drugs have to undergo double-blind trials before they are used to
treat patients.
Describe how a placebo is used in a double-blind trial.
(2)

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(Total for Question 5 = 9 marks)

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6 Stomach ulcers are sores that develop in the lining of the stomach.
The mucus produced by the stomach prevents bacteria from reaching the lining of
the stomach.
Stomach ulcers can be caused by infection with the bacterium Helicobacter pylori.
These bacteria reproduce in the stomach as it provides all the conditions required for
the growth of bacteria.
(a) Explain the conditions needed for the growth of bacteria.
(4)

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(b) The plant Cibotium barometz is native to several countries in East Asia.
The photograph shows hairs on the surface of this plant.

hairs

(Source: © Mauro Rodrigues/123RF)

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 Extracts from the hairs on this plant have antimicrobial properties.
An investigation compared the use of this extract and the drug omeprazole to
treat stomach ulcers in rats.
The mass of mucus and the area of ulcer were measured in five groups of rats.
The table shows the treatments and the results of this investigation.

Treatment Mean mass of mucus Mean area of ulcer

Group
/ mg kg–1 /g / mm2
Control rats with no
0.00 2.28 0.00
ulcer

Control rats with ulcer 0.00 0.75 802.71

Rats with ulcer treated

20.00 1.92 95.71
with omeprazole
Rats with ulcer treated
125.00 1.87 202.80
with extract
Rats with ulcer treated
500.00 2.17 172.80
with extract

(Source: adapted from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5244617/)

(i) Calculate the percentage decrease in the mean areas of ulcer of the rats
treated with omeprazole compared with the control rats with ulcer.
(2)

Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

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 *(ii) Explain the results of this investigation.
Use all the information in Question 6 to support your answer.
(6)

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(Total for Question 6 = 12 marks)

19
*P62459A01928* Turn over
7 Meiosis increases genetic variation through independent assortment and crossing over.

(a) (i) In which stage of meiosis does independent assortment occur?

(1)
A metaphase I
B metaphase II
C telophase I
D telophase II

(ii) In which stage of meiosis does crossing over occur?

(1)
A metaphase I
B metaphase II
C prophase I
D prophase II

20
*P62459A02028*
 (b) Genetic variation increases due to the production of new combinations of alleles.
A cell has gene A and gene B with alleles A, a and B, b.
Meiosis could produce the following percentages of gametes containing the
combinations of alleles shown in the table.

Combination of alleles Percentage of total gametes produced (%)

AB 48

Ab 2

aB 2

ab 48

Explain why the percentages are not 25% for each combination of alleles.
(3)

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21
*P62459A02128* Turn over
 (c) More than one type of protein can be synthesised from the RNA produced from
one gene.
The diagram shows parts of this process.

DNA P Q R S T U V W X

pre-mRNA P Q R S T U V W X

mature mRNA Q S U W

polypeptide

Describe how more than one type of protein can be synthesised from the RNA
produced from one gene.
Use the information in the diagram to support your answer.
(5)

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22
*P62459A02228*
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(d) The graphs show the activity of two genes, T and U, as a mouse zygote
(fertilised egg cell) develops into a blastocyst.

Gene T Gene U

Activity Activity
of gene of gene
ote

ll
ell

ell

ote

ll
ell

ell

t
cys

cys
e

e
rul

rul
2-c
4- c

8-c

2-c
4- c

8-c
zyg

zyg
mo

mo
sto

sto
bla

bla
Comment on the changes in the activity of these two genes.
(3)

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(Total for Question 7 = 13 marks)

23
*P62459A02328* Turn over
8 The photograph shows a Tristan albatross.

(Source: © blickwinkel/Alamy Stock Photo)

The Tristan albatross is endemic to a few small islands in the South Atlantic Ocean.
The adult birds nest on these islands and fly long distances in search of food.
They feed on fish, octopus and squid.
The Tristan albatross is critically endangered, with 4 500 of these birds left in the wild.
(a) (i) Describe two anatomical adaptations of the Tristan albatross that enable it to
occupy its niche.
Use the information in the photograph to support your answer.
(2)

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24
*P62459A02428*
 (ii) It has been predicted that the population will continue to decline by 5.3% per year.
Calculate the predicted albatross population after one year.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) The Tristan albatross (Diomedea dabbenena) was once classified as the same
species as the wandering albatross (Diomedea exulans).
The photograph shows a wandering albatross.

(Source: © Rebecca Jackrel/Alamy Stock Photo)

Suggest why the Tristan albatross and wandering albatross were once classified as
the same species.
(1)

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25
*P62459A02528* Turn over
 (c) Tristan albatross chicks in nests on one island have been found to be at risk of
predation from mice.
The diagram shows an albatross chick and two mice on this island.

Over a long period of time, mice on this island have become 50% larger than
normal mice.
It has been suggested that the mice from this island are a new species.
Suggest how the mice on this island have evolved to become a new species.
(4)

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26
*P62459A02628*
 *(d) Scientists have suggested that the Tristan albatross could be conserved.
Some suggestions are conservation strategies on the island where the mice
are found.
Some suggestions involve zoos in other countries.
Explain how the Tristan albatross could be conserved.
Use the information in Question 8 to support your answer.
(6)

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(Total for Question 8 = 15 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

27
*P62459A02728*
 BLANK PAGE

28
*P62459A02828*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Thursday 21 January 2021

Morning (Time: 1 hour 30 minutes) Paper Reference WBI12/01

Biology
International Advanced Subsidiary
Unit 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Calculator, HB pencil, ruler

Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
• centrethe
Fill in boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where appropriate.
Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• Instructure
questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability to
your answer logically, showing how the points that you make are related
or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P66154A
©2021 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/1/1
*P66154A0132*
 Answer ALL questions.
Write your answers in the spaces provided.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 Brazil is the largest producer of sugarcane.
The photograph shows sugarcane plants growing in Brazil.

(Source: © jeep2499/Shutterstock)

(a) Products from sugarcane, such as starch and cellulose, are used to make
bioplastic.
(i) How many of the following statements about starch are correct?
• contains α-glucose and β-glucose molecules
• contains amylose and amylopectin
• stored in the tonoplast
(1)
A none

B one

C two

D three

2
*P66154A0232*
 (ii) How many of the following statements about a cellulose molecule are
correct?
• contains α-glucose and β-glucose molecules
• contains 1,4 glycosidic bonds
• forms hydrogen bonds with other cellulose molecules
(1)
A none

B one

C two

D three
(b) Bioplastic bags made from sugarcane take up to six months to decompose.
Bacteria secrete enzymes onto the bags during the process of decomposition.
(i) Name two structures found in bacterial cells that are involved in the synthesis
of these enzymes.
(1)

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2 ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3
*P66154A0332* Turn over
 (ii) Decomposition of bioplastic bags occurs faster if there is increased bacterial
growth.
Explain the conditions needed for increased bacterial growth.
(3)

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(Total for Question 1 = 6 marks)

4
*P66154A0432*
2 The photograph shows the caterpillar of a moth from Costa Rica.
The caterpillar looks like a pit viper snake. It will try to strike potential predators.

(Source: © Avalon/Photoshot License / Alamy Stock Photo)

(a) This caterpillar is adapted to its niche.

Complete the table to show the type of adaptations shown by this caterpillar.
(2)

Feature Type of adaptation

looks like a pit viper snake

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tries to strike potential predators

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5
*P66154A0532* Turn over
 (b) The photograph shows an organelle that can be found in caterpillar cells, as seen
using a microscope.

(Source: © Science History Images / Alamy Stock Photo)

Magnification × 72 500
(i) State the type of microscope used to view this organelle.
(1)

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(ii) Describe the function of this organelle.

(3)

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6
*P66154A0632*
(c) Rough endoplasmic reticulum is another organelle found in caterpillar cells.
Draw a labelled diagram of rough endoplasmic reticulum.
(3)

(Total for Question 2 = 9 marks)

7
*P66154A0732* Turn over
3 The diagram shows the nuclei in an ovule of a flowering plant.

stigma

nuclei

(Source: © Kazakova Maryia/Shutterstock)

(a) Double fertilisation takes place in the ovules.

Describe the events that occur from the time a pollen grain lands on the stigma
to the production of a triploid endosperm nucleus and a zygote.
Use the information in the diagram to support your answer.
(5)

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8
*P66154A0832*
 (b) The photograph shows flowers from a silver trumpet tree in Thailand.

(Source: © Picture/Shutterstock)

Flowering plants such as the silver trumpet tree contain several ovules.
Explain how the silver trumpet tree produces seeds that are genetically different
from each other.
(4)

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(Total for Question 3 = 9 marks)

9
*P66154A0932* Turn over
4 The photograph shows a species of harvest mouse native to countries in Asia.

(Source: © Mark Bridger/Shutterstock)

(a) The body of this species of harvest mouse is 55 mm to 75 mm long and its tail is
50 mm to 75 mm long.
The body of the Indian flat-haired mouse is 10 cm to 12 cm long and its tail is
7 cm to 8 cm long.
Calculate the percentage difference in minimum total length of the Indian
flat-haired mouse compared with the minimum total length of the harvest
mouse.
Give your answer to two significant figures.
(2)

Answer .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

10
*P66154A01032*
(b) The diagram shows the timeline for the structures formed after fertilisation in a
mouse and in a human.
A fertilised egg cell is called a zygote.

Mouse

Day 0 Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 Day 6

Human

(i) As mouse egg cells develop they accumulate small spherical lipid droplets.
These lipid droplets have a mean radius of 88 µm.
The volume of a sphere (V) is calculated using the formula

4
V= 3 r3

Which of the following gives the mean volume of a lipid droplet in mm3 ?
(1)
−6
A 2.85 × 10

B 2.85 × 10−3

C 2.85 × 103

D 2.85 × 106
(ii) Draw a circle around the part of the diagram that is a mouse morula.
Label the circle ‘morula’.
(1)

11
*P66154A01132* Turn over
 (iii) Describe the events that occur after a sperm cell enters an egg cell, until a
zygote is formed.
(3)

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(c) Analysis of some mouse egg cells showed that the lipid droplets were located
within 10 nm of mitochondria.
Suggest why mitochondria were located within 10 nm of the lipid droplets.
(3)

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(Total for Question 4 = 10 marks)

12
*P66154A01232*
 BLANK PAGE

13
*P66154A01332* Turn over
5 The stem of a plant contains structures involved in transporting substances and
supporting the plant.
The photograph shows a section through part of the stem of a plant, as seen using a
light microscope.

V
W

(Source: © Choksawatdikorn/Shutterstock)

(a) (i) Which of the labelled structures is sclerenchyma?

(1)

A W

B X

C Y

D Z

14
*P66154A01432*
(ii) Which of the labelled structures is involved in transporting substances both
up and down the plant stem?
(1)
A W

B X

C Y

D Z
(iii) Which of the labelled structures is involved in transporting calcium ions from
the stem to the leaves?
(1)
A V

B W

C X

D Y
(iv) Which of the following may have secondary thickening in the cell walls?
(1)
A phloem sieve tubes only

B phloem sieve tubes and sclerenchyma fibres

C xylem vessels only

D xylem vessels and sclerenchyma fibres

15
*P66154A01532* Turn over
 (b) Plants require inorganic ions for growth.
The photograph shows a leaf with magnesium ion deficiency.

(Source: © Nigel Cattlin / Science Source / Science Photo Library)

In an investigation, groups of plants were watered with the same volume of a

nutrient solution.
The solution contained all the required inorganic ions, but with different
concentrations of magnesium ions.
The table shows the results of this investigation.

Concentration of
Mean dry mass Mean dry mass Mean total dry
magnesium ions in nutrient
of root / g of shoot / g mass / g
solution / mmol dm–3

0.01 2.38 ± 0.15 15.56 ± 1.22 17.94 ± 1.38

0.10 5.42 ± 0.43 33.36 ± 1.21 38.78 ± 1.63

0.40 7.08 ± 0.50 46.06 ± 0.59 53.14 ± 0.50

16
*P66154A01632*
 (i) Explain the importance of magnesium ions to plants.
(2)

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(ii) Comment on the results of this investigation.

Use the information in the table to support your answer.
(4)

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(Total for Question 5 = 10 marks)

17
*P66154A01732* Turn over
6 The phenotype of an organism is the result of interactions between the genotype
and the environment.
Phenotypes can show continuous or discontinuous variation in a population.
(a) Sketch a graph to show the distribution for a phenotype showing continuous
variation in a population.
(2)

18
*P66154A01832*
 (b) The presence or absence of teeth in chickens is one example of a discontinuous
phenotype.
Chicken genomes contain the genes for tooth production, but chickens do not
normally develop teeth.
These genes are switched off as the embryo develops.
Explain how a mutation could cause the development of teeth in a chicken
embryo.
(4)

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19
*P66154A01932* Turn over
 (c) The photograph shows two Himalayan goats.

(Source: © Rainer Pauschert / Alamy Stock Photo)

The fur colour of a goat depends on its genotype.

Gene B controls fur colour in these goats.
The allele for brown fur is dominant to the allele for white fur in goats.
The allele B codes for brown fur and the allele b codes for white fur.
In one population, there were 470 brown goats and 140 white goats.
Calculate the frequency of the allele B in this population, using the equation

p2 + 2pq + q2 = 1
Give your answer to two decimal places.
(3)

Answer ........................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 6 = 9 marks)

20
*P66154A02032*
 BLANK PAGE

21
*P66154A02132* Turn over
7 Female mosquitoes feed on the blood of other animals to promote the development
of their eggs. During this process, infected mosquitoes can transmit the Plasmodium
parasite.
The Plasmodium parasite causes the disease malaria.
The photograph shows a female Anopheles mosquito.

4.4 mm

(Source: © Dr Tony Brain / Science Photo Library)

(a) Calculate the magnification of the Anopheles mosquito in this photograph.

Give your answer to one decimal place.
(1)

Answer ........................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(b) In 2017, an estimated 219 million people in 87 countries had malaria, and 435 000
of these people died.
Which of the following shows the percentage of infected people who died?
(1)
A 0.02%

B 0.20%

C 99.80%

D 99.98%

22
*P66154A02232*
 (c) The fungus Metarhizium pingshaense infects Anopheles mosquitoes.
A student drew a labelled diagram of a fungal cell that was dividing.

vacuole cytoplasm
nucleolus
Golgi apparatus mitochondrion
nucleus

vesicles
cell membrane glycogen granule

cell wall made

from chitin

(i) State the function of a nucleolus.

(1)

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23
*P66154A02332* Turn over
 (ii) Give three differences in ultrastructure between this cell and a cell taken from
the root of a plant.
(3)

1 ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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24
*P66154A02432*
 BLANK PAGE

25
*P66154A02532* Turn over
 *(d) Insecticides are chemicals used to kill insects.
Anopheles mosquitoes have developed resistance to the insecticides currently
used.
Metarhizium pingshaense is a fungus that infects Anopheles mosquitoes.
Scientists in West Africa have genetically engineered (GE) this fungus using a gene
from a spider.
When the GE fungus infects an Anopheles mosquito this gene becomes activated.
A toxin is released, which kills the mosquito.
In an investigation, four huts each containing a group of 500 breeding pairs of
mosquitoes were used.
Three different treatments used to kill mosquitoes were compared with a control
group.
The walls and ceiling of the huts were sprayed with the treatment.

(Source: © Ivan Vdovin / Alamy Stock Photo)

The table shows the number of adult mosquitoes in the first two generations of
offspring from each hut after spraying.

Number of adult mosquitoes in each generation

Treatment
First Second

Control (no treatment) 921 1396

Insecticide 919 1353

Normal fungus 436 455

GE fungus 399 13

26
*P66154A02632*
 Evaluate these three treatments.
Use the information in the question, and your own knowledge, to support your
answer.
(6)

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(Total for Question 7 = 12 marks)

27
*P66154A02732* Turn over
8 Sehuencas water frogs are endemic to Bolivia.
It was once believed that this frog was extinct in the wild.
This was due to human activity and a disease caused by a fungus.
(a) Suggest how human activity could cause the extinction of the Sehuencas water
frog in the wild.
(3)

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28
*P66154A02832*
 (b) In 2008, there was only one Sehuencas water frog in captivity.
In 2018, five Sehuencas water frogs were discovered in a Bolivian mountain forest.
Three of these frogs were male.
Scientists suggested that these five frogs were resistant to the fungal disease.
Explain how resistance to this fungus could develop in a population of Sehuencas
water frogs.
(4)

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(c) One way of studying the genetic diversity within a species is to calculate the
heterozygosity index.
Describe how the scientists could calculate the heterozygosity index for a
population of Sehuencas water frogs.
(2)

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29
*P66154A02932* Turn over
 *(d) Describe the role of zoos in the conservation of endangered Sehuencas water
frogs.
(6)

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(Total for Question 8 = 15 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

30
*P66154A03032*
 BLANK PAGE

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*P66154A03232*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Pearson Edexcel Centre Number Candidate Number

International
Advanced Level

Time 1 hour 30 minutes

Paper
reference WBI12/01
Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
UNIT 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation

You must have: Total Marks

Scientific calculator, ruler, HB pencil

Instructions
• Use black ink or black ball-point pen.
• Fill in the boxes at the top of this page with your name,
centre number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working in calculations and include units where appropriate.
Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• structure
In questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability to
your answer logically, showing how the points that you make are related or
follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Checkanswer
Try to every question.
• Good luck
your answers if you have time at the end.
• with your examination.

Turn over

P65811A
©2021 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/1/1/1/1/
*P65811A0128*
 Answer ALL questions.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Plants contain many types of molecule.

(a) (i) Which molecule is shown in the diagram?

CH2OH
H O OH
OH H
OH H
H OH
(1)
A -glucose

B -glucose

C starch
D sucrose

(ii) Which is a feature of cellulose molecules?

(1)
A contain peptide bonds

B contain -glucose molecules

C form microfibrils

D are soluble

(iii) Which molecule contains magnesium ions?

(1)
A calcium pectate

B chlorophyll

C DNA

D starch

2
*P65811A0228*
 (b) Plants contain tissues that have different functions.
(i) Name one tissue that gives the plant support and is also involved in the
transport of water through the plant.
(1)

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(ii) Name one fibre that gives the plant support but is not involved in the
transport of water through the plant.
(1)

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(Total for Question 1 = 5 marks)

3
*P65811A0328* Turn over
2 Methanobrevibacter smithii (M. smithii) is a single-celled microorganism found in the
human intestine.
The photograph shows M. smithii.

M. smithii

1200 nm

(© DENNIS KUNKEL MICROSCOPY / SCIENCE PHOTO LIBRARY)

(a) (i) Calculate the magnification of this photograph.

Give your answer in standard form to two significant figures.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) Explain which type of microscope was used to take this photograph.
(2)

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4
*P65811A0428*
 (b) Scientists classified this microorganism as a species in the domain Archaea.
(i) Describe the information the scientists would have used to classify M. smithii
into the Archaea domain.
(2)

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(ii) Scientists have identified a similar microorganism in the human mouth.

This microorganism is called Methanobrevibacter oralis (M. oralis).
Explain how the scientists could confirm that M. smithii and M. oralis are
different species of Archaea.
(3)

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(Total for Question 2 = 9 marks)

5
*P65811A0528* Turn over
3 The nucleus of a cell contains chromosomes.
The diagram shows three genes present on a pair of chromosomes.

A a

b b

e E

(a) (i) How many of the following statements about this diagram are correct?
• there are three gene loci
• the pair of chromosomes will be separated into different cells following
mitosis
• one chromosome was inherited from the mother and one chromosome
was inherited from the father
(1)
A none

B one
C two

D three

(ii) Describe what will happen to these chromosomes when they enter the
interphase stage of the cell cycle.
(2)

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6
*P65811A0628*
 (b) Crossing over between pairs of chromosomes increases genetic variation.
(i) Name the stage of meiosis in which crossing over begins.
(1)

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(ii) How many of the following combinations could result from one crossover of
the chromosomes shown in the diagram?
• AbE
• ABe
• abE
• abe
(1)
A one

B two

C three

D four

(iii) Explain why alleles b and e are more likely to be inherited together than
alleles A and e.
(2)

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(Total for Question 3 = 7 marks)

7
*P65811A0728* Turn over
4 Seed banks are used to store seeds from a wide variety of plants. Some plants are a
sustainable source of bioplastics.
(a) The Germplasm Bank of Wild Species is the largest seed bank for wild species of
plants in Asia.
Seeds from 8 500 species have been collected and stored.
Seeds were dried before being stored at temperatures below 0 C.
The effect of length of time in storage on seed germination is shown in the graph.

Percentage
of seeds that
germinate (%)

Time in storage

(i) Describe the effect of length of time in storage on the germination of these seeds.
(2)

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8
*P65811A0828*
 (ii) Two of the methods used in seed banks are:
• store seeds from many different plants of the same species, instead of
many seeds from just one plant
• regularly germinate samples of the stored seeds, allowing them to grow
into adult plants.
Explain the advantages of these methods.
(4)

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9
*P65811A0928* Turn over
 (b) The photograph shows bioplastic straws and cutlery, produced from the seeds
of avocados.

© Facinadora / Alamy Stock Photo

(i) In 2018, a company in Mexico produced 130 000 kg of bioplastic cutlery and
straws per month.
40% of the products were straws.
Calculate the mass of cutlery produced per year by this company.
Give your answer to two significant figures.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) The use of these plant-based products is more sustainable than the use of
cutlery and straws made from oil-based plastic.
Explain what is meant by the term sustainable, with reference to the cutlery
produced from the seeds of avocados.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 4 = 10 marks)

10
*P65811A01028*
5 The number and size of Golgi apparatus vary depending on the type of cell.
(a) (i) Draw a labelled diagram of the Golgi apparatus.
(4)

(ii) How many of the following are functions of the Golgi apparatus?
• formation of extracellular enzymes
• modification of proteins
• formation of peptide bonds through condensation reactions
(1)
A none

B one

C two

D three

(iii) A cell was supplied with radioactive amino acids. The cell took in these amino
acids and used them in protein synthesis.
Which structure in the cell would become radioactive first?
(1)
A centrioles

B Golgi apparatus

C lysosomes

D ribosomes

11
*P65811A01128* Turn over
 (b) In a mammalian cell, there was one Golgi apparatus with a diameter of 1.1 m.
In a maize cell, there were 600 Golgi apparatus. The largest diameter of Golgi
apparatus in the maize cell was 0.5 m.
(i) Calculate the percentage difference in these diameters.
(1)

Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

(ii) The number and size of the Golgi apparatus in the maize cell increases during
one stage of the cell cycle.
In which stage of the cell cycle would the number and size of the Golgi
apparatus increase?
(1)
A anaphase

B interphase

C prophase

D telophase

12
*P65811A01228*
 (iii) Suggest why the number and size of the Golgi apparatus change during the
cell cycle.
(4)

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(Total for Question 5 = 12 marks)

13
*P65811A01328* Turn over
 BLANK PAGE

14
*P65811A01428*
6 Many female organisms produce egg cells containing cortical granules.

(a) Explain how cortical granules ensure that the egg cell is diploid after fertilisation.
(4)

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15
*P65811A01528* Turn over
 *(b) Organisms have evolved different mating strategies such as:
• Some male animals have sperm cells with longer middle regions, as shown in
the diagram.

middle region

The females of these species produce multiple egg cells and mate with many
males in a short period of time.
The graph shows the effect of the length of the middle region on the
swimming speed of the sperm cell.

80

75

70

65
Swimming
speed of the
60
sperm cell
/ m s–1
55

50

45

40
14 16 18 20
Length of middle region / m

• Some male animals, such as the zebra longwing butterfly, produce

spermatophores that remain inside the reproductive system of the female
after mating.
The spermatophore contains sperm cells and nutrients for the female. The
spermatophore also releases chemicals that reduce the attractiveness of this
female butterfly to other males.
• Some female animals, such as the eastern box turtle, mate with numerous
males and then store the sperm for a number of years. This allows fertilised
egg cells to be laid even when the female has not mated in that year.

16
*P65811A01628*
 Comment on the effect that these three mating strategies would have on the
reproductive success of the males and females, and the genetic diversity of the
offspring.
(6)

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(Total for Question 6 = 10 marks)

17
*P65811A01728* Turn over
7 The Galapagos Islands are located off the west coast of South America.
The biodiversity on these islands has changed over the past 40 years due to human
activity.
One of these islands is called Santa Cruz.
(a) The population of Santa Cruz increases by approximately 6.4% per year.
The majority of the population, 85%, live in urban areas.
The population of Santa Cruz living in urban areas in 2020 was 17 000.
Predict the total population of Santa Cruz in 2025.
Assume that the rate of increase stays constant.
(3)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Non-endemic species have been introduced to the Galapagos Islands.

The graph shows the number of tourists to all the islands and the number of
recorded non-endemic species.

2000

1500

Number of
recorded
1000
non-endemic
species

500

0
0 100 000 200 000 300 000
Number of tourists
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0184379

18
*P65811A01828*
 State the relationship shown in the graph.
(1)

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(c) The wild blackberry was introduced to Santa Cruz in 1970 and has since spread
over much of the island.
This has resulted in the reduction of the native endemic forest.
In 1960, the number of species in an area of the native forest was measured.
The table shows these results.

Number of
Species (n – 1) n(n – 1)
individuals (n)
A 21 20
B 2 1 2
C 4 3 12
D 13 12
E 54 53
F 15 14 210
G 6 5 30
H 32 31
Total (N) = n(n – 1) =

(i) Calculate the index of diversity (D) for this area of the forest using the formula

N(N − 1)
D=
Σn(n − 1)
Use the table to help you.
Give your answer to one decimal place.
(3)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19
*P65811A01928* Turn over
 (ii) Explain why the spread of the wild blackberry affects the biodiversity of
the island.
(5)

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(Total for Question 7 = 12 marks)

20
*P65811A02028*
 BLANK PAGE

21
*P65811A02128* Turn over
8 Some fungi infect plants and affect the expression of the plant genes.
(a) A student drew and labelled a fungal cell.

80S ribosome

nucleus

cell wall made of chitin

glycogen granule
vacuole

mitochondrion

Compare and contrast the structure of this fungal cell and a plant cell.
(3)

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22
*P65811A02228*
 (b) The photograph shows darnel, a species of grass.

© blickwinkel / Alamy Stock Photo

The fungus Epichloë festucae lives within darnel for part of its life cycle.
The fungus influenced the expression of certain genes in the plant cells.
• There was reduced expression of some genes involved in DNA synthesis.
• There was reduced expression of some genes involved with the synthesis of
phospholipids, starch and sucrose.
(i) Explain the effect of this fungal infection on the growth of the plant.
(4)

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*P65811A02328* Turn over
 *(ii) The fungus and the plant both benefit from this relationship.
The fungus absorbs nutrients from the plant.
The expression of certain genes in the plant cells is increased when infected
with the fungus.
These genes are involved in the synthesis of tannin and flavonoids.
The graph shows the relationship between tannin concentration and the
degree of darnel leaf damage by herbivores (grazing animals).

Darnel leaf
damage by
herbivores

Tannin concentration

The table shows the antimicrobial effect of different concentrations of

flavonoids on cultures of the bacterium Pseudomonas aeruginosa.
This bacterium causes disease in plants.

Flavonoid concentration Diameter of inhibition zone

/ µg cm–3 / mm

500 7.0

666 8.0

1000 9.0

24
*P65811A02428*
 The fungus increases the expression of the genes involved in the synthesis of
tannin and flavonoids.
Discuss the advantages and disadvantages of this for the fungus and for the
infected plants.
(6)

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*P65811A02528* Turn over
 (iii) The bacterium Pseudomonas aeruginosa causes lung infections in humans.
Describe how a drug containing flavonoids could be tested in a stage II drug trial.
(2)

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(Total for Question 8 = 15 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Octo er 2021
Pearson Edexcel International Advanced Level
Time 1 hour 30 minutes
Paper
reference WBI12/01
Biology
International Advanced Subsidiary
UNIT 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Calculator, HB pencil, ruler

Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
• centrethe
Fill in boxes at the top of this page with your name,
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• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.

Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• written
Questions labelled with an asterisk (*) are ones where the quality of your
communication will be assessed
– you should take particular care on these questions with your spelling, punctuation
and grammar, as well as the clarity of expression.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P67103A
©2021 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/1/1/
*P67103A0128*
 Answer ALL questions.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 Eukaryotic cells contain cell organelles.
(a) The diagram shows part of a eukaryotic cell, as drawn by a student.
The nuclear envelope, nuclear pores and rough endoplasmic reticulum
are labelled.

nuclear envelope

nuclear pores
A

rough endoplasmic reticulum

(i) Which of the following is a correct statement about rough

endoplasmic reticulum?
(1)

A it has 70S (small) ribosomes

B it has 80S (large) ribosomes

C it forms vesicles surrounding phospholipids only

D it forms vesicles surrounding polysaccharides only

2
*P67103A0228*
 (ii) Name a substance synthesised by the organelle labelled A in the diagram.
(1)

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(iii) Name two structures that could be present inside the nucleus in the diagram.
(2)

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(b) After cell division, the plant cells produced increase in size.
Explain how these plant cells increase in size.
(3)

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(Total for Question 1 = 7 marks)

3
*P67103A0328* Turn over
2 The common wombat is endemic to Australia and Tasmania.
The photograph shows a common wombat.

(Source: © Albert Ziraj / Alamy Stock Photo)

magnification × 0.1

(a) Common wombats mark areas of their habitat to signal to other wombats of the
same species that they are living there. These marked areas are called territories.
Common wombats produce cube-shaped faeces. It is thought that these cubes
can be stacked to mark territory without rolling away.
(i) Calculate the surface area : volume ratio of one cube with a length of 2.5 cm.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) State what is meant by the term habitat.
(1)

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4
*P67103A0428*
 (iii) State what is meant by the term species.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) The height of a wombat is a result of polygenic inheritance.

State what is meant by the term polygenic inheritance with reference to
wombat height.
(1)

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(c) Common wombats dig burrows to live in. They have adaptations to help them to
do this successfully.
Describe two anatomical adaptations of a common wombat that help it to dig
burrows to live in.
Use the information in the photograph to support your answer.
(2)

1 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 7 marks)

5
*P67103A0528* Turn over
3 Organisms can be classified using the three-domain system.
Molecular evidence is used to place an organism into one of the three domains.
(a) (i) Give one example of the molecular evidence used to support the
three-domain system.
(1)

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(ii) Describe the role of the scientific community in evaluating the evidence for
this system of classification.
(2)

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6
*P67103A0628*
 (b) The table shows some features of living organisms.
Which box in each row shows whether the feature is found in these domains?
(4)

Archaea and
Archaea and Archaea and
Feature Archaea only Bacteria and
Bacteria only Eukarya only
Eukarya
absence of a
nuclear envelope
presence of
circular DNA
presence of a cell
membrane
presence of
ribosomes

(Total for Question 3 = 7 marks)

7
*P67103A0728* Turn over
4 A coral reef is an underwater ecosystem.
The photograph shows a coral reef in the Caribbean.

(Source: © Belize / Alamy Stock Photo)

A photosynthetic bacterium found on these coral reefs produces a chemical called

curacin A.
This chemical has been found to be effective against some colon and kidney cancers.
(a) Large quantities of this organism need to be grown in a culture medium in order
to extract enough curacin A.
The culture is kept at the optimum temperature for the growth of this bacterium.
Suggest two other conditions that would be needed for maximum growth of
this bacterium.
(2)

1 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(b) Scientists conduct experiments to determine the effectiveness and safety of
new drugs.
(i) Which of the following scientists tested the effectiveness of digitalis soup?
(1)

A Adolf Fick

B Matthew Meselson and Franklin Stahl

C Godfrey Hardy and Wilhelm Weinberg

D William Withering

8
*P67103A0828*
 (ii) Curacin A is being developed as a drug to treat some colon and kidney
cancers in humans.
Suggest how a suitable dose for cancer treatment would be determined in
human trials.
(2)

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(iii) Describe how a double-blind clinical trial would be performed with this
cancer drug.
(4)

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(Total for Question 4 = 9 marks)

9
*P67103A0928* Turn over
5 The Ulin tree (Eusideroxylon zwageri), is native to Brunei, Indonesia and the Philippines.
The photograph shows an Ulin tree.

(Source: © Pacific Imagica / Alamy Stock Photo)

(a) This species of tree is endangered and the export of wood from these trees is
forbidden from some countries.
Suggest three reasons why this species of tree is endangered.
(3)

1 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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10
*P67103A01028*
(b) Trees, and other plants, contain phloem vessels and sclerenchyma fibres.
The photograph shows sieve plates in the phloem of a plant.

X Y

(Source: © Science Photo Library / Alamy Stock Photo)

magnification × 200

(i) Calculate the width of the phloem vessel along the line XY in micrometres.
Give your answer in standard form.
(3)

Answer .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . µm

11
*P67103A01128* Turn over
 (ii) Describe the role of phloem.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) How many of the following statements about mature sclerenchyma fibres
are correct?
• they contain cellulose microfibrils
• they contain pits
• they contain cytoplasm
(1)
A none

B one

C two

D three

12
*P67103A01228*
 (c) The roots of plants contain phloem and xylem vessels, as shown in the diagram.

epidermis

xylem

phloem

Give three differences between the distribution of phloem and xylem in the root
compared with their distribution in the stem.
(3)

1 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3 ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 5 = 12 marks)

13
*P67103A01328* Turn over
 BLANK PAGE

14
*P67103A01428*
6 The cassava root is an important food crop grown in the tropics.
The photograph shows organelles containing starch granules inside cassava root
cells, as seen using an electron microscope.

organelles
containing starch
granules

(Source: © Science Photo Library / Alamy Stock Photo)

(a) (i) Name these organelles found in cassava root cells.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Explain how the structure of starch relates to its function.

(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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15
*P67103A01528* Turn over
 (b) The graph shows the mass of five food crops grown in Africa. It also shows the
world production of these crops.

1200

1000

800

mass of crop
/ million tonnes year−1
Key
600
African
World
400

200

0
maize rice wheat potatoes cassava
food crop

(i) Which is the percentage of the world cassava crop that is grown in Africa?
(1)
A 33 %

B 34 %

C 66 %

D 67 %

16
*P67103A01628*
(ii) It is predicted that the world maize production will increase by 2.3 % in the
following year.
Calculate the world production of maize in the following year.
Give your answer to the nearest whole number.
(1)

Answer .............................................................. million tonnes

17
*P67103A01728* Turn over
 *(c) Some plants contain chemicals that protect them from being eaten by animals.
These chemicals taste bitter and can be converted by enzymes into
hydrogen cyanide.
Hydrogen cyanide inhibits respiration and can cause death.
Cassava can be grouped into two main varieties: bitter cassava and sweet cassava.
These varieties differ in the concentration of the bitter-tasting chemicals.
Processing of the cassava removes most of these chemicals.
The graph shows the mean dry mass of these cassava varieties when grown in the
same conditions.

0.30

0.20 Key
mean dry mass per plant bitter cassava
/ kg
sweet cassava
0.10

0.00
variety

The table gives information about three crop plants.

Minimum Typical mass Typical

Typical mass
level of of bitter mass of
Water of protein
Crop plant nutrients tasting carbohydrate
requirements / 100 g of dry
required in chemicals / 100 g of dry
plant matter
soil / mg kg−1 plant matter
low to
Bitter cassava low 100 to 500 94.70 1.80
medium
low to
Sweet cassava low 10 to 50 94.62 1.84
medium
medium to medium
Maize 1 to 2 77.46 8.75
high to high

18
*P67103A01828*
 Discuss the advantages and disadvantages of growing these three crop plants for
human food.
Use the information in the question to support your answer.
(6)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 6 = 12 marks)

19
*P67103A01928* Turn over
7 Variation between organisms occurs as a result of sexual reproduction and
epigenetic modification.
The photograph shows a nematode, as seen using an electron microscope.

(Source: © Leonid Serebrennikov / Alamy Stock Photo)

*(a) Animals of this species are either male or hermaphrodites.

Nematodes that inherit one sex chromosome are male.
Nematodes that inherit two sex chromosomes are hermaphrodites.
Hermaphrodites can produce both egg cells and sperm. Approximately 300
sperm are produced first and stored inside the nematode. After this, egg cells are
produced.
The sperm of a hermaphrodite nematode can fertilise its own egg cells. This is
called self-fertilisation.
However, when a hermaphrodite nematode mates with a male nematode, the
sperm of the male fertilises the egg cells. This results in 700 more egg cells being
fertilised than when a hermaphrodite self-fertilises. Half of these fertilised egg
cells will result in male offspring.

20
*P67103A02028*
 Explain how the reproductive behaviour of these nematodes increases their
chance of survival.
(6)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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21
*P67103A02128* Turn over
 (b) In nematodes, histone modification can be passed onto embryos.
Enzyme M causes this modification.
The diagram shows two experiments that demonstrated this.

Experiment 1 Experiment 2

sperm normal egg cell sperm normal egg cell

paternal maternal paternal maternal
chromosomes do chromosomes have chromosomes do chromosomes have
not have histone histone modification not have histone histone modification
modification modification
enzyme M is present enzyme M is absent
enzyme M is absent enzyme M is absent

fertilisation of gametes fertilisation of gametes

fertilised egg cell (zygote) fertilised egg cell (zygote)

all maternal chromosomes have histone all maternal chromosomes have histone
modification. Enzyme M is present modification. Enzyme M is absent

several cell divisions several cell divisions

all maternal chromosomes have histone the histone modification of the maternal
modification chromosomes is reduced every time the
cell divides until there are no modified
chromosomes

22
*P67103A02228*
 Deduce how histone modification can be passed onto embryos.
(5)

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(Total for Question 7 = 11 marks)

23
*P67103A02328* Turn over
8 Egg cells are produced by many organisms.
The development of fish embryos can be studied using fertilised egg cells.
The photograph shows part of a beluga fish from the Caspian Sea.

(Source: © Design Pics / Alamy Stock Photo)

(a) Explain how an egg cell is specialised for its function.

(2)

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24
*P67103A02428*
 (b) A student studied beluga fish cells undergoing mitosis and meiosis.
(i) Compare and contrast metaphase in mitosis and meiosis.
(3)

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(ii) Some of the cells undergoing mitosis were from a beluga morula whereas
some of the cells were from a beluga blastocyst.
Explain how the cells of the beluga morula change as they develop into the
cells of the blastocyst.
(4)

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25
*P67103A02528* Turn over
 (c) Chickens produce eggs.
The effect of the age of a chicken on the mass of the eggs it laid was investigated.
A statistical test can be used to see if there is a significant correlation between the
age of a chicken and the mass of her eggs.
The value generated by this statistical test will always be between −1.0 to +1.0.
The table shows the mass of eggs collected from chickens of different ages.

Rank of Mass of egg Rank of 2

Age / weeks D D
age /g mass of egg

36 1 2.27 8 −7 49

39 2 1.91

42 3 2.18 5.5 −2.5 6.25

45 4 2.28 9 −5 25

48 5 2.12 4 1 1

51 6 2.19 7 −1 1

54 7 2.18 5.5 1.5 2.25

57 8 2.09 3 5 25

60 9 2.03 2

(i) Calculate the value for D 2.

Use the table to help you.
(2)

D 2 = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26
*P67103A02628*
 (ii) Calculate the correlation coefficient, rs value, for this data using the formula:
(2)

rs = 1 −
6(∑ D ) 2

n( n − 1) 2

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(iii) The null hypothesis is that there was no significant correlation between the
age of the chicken and the mass of the eggs laid.
Another scientist replicated this study and gained a correlation coefficient
value of 0.38.
The table shows the critical values at the 95% probability level.

Critical values at the 0.05 %

Number of pairs of data
probability level

8 0.738

9 0.683

10 0.648

Explain whether the null hypothesis should be accepted or rejected.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 8 = 15 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

27
*P67103A02728*
 BLANK PAGE

28
*P67103A02828*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International Advanced Level

Time 1 hour 30 minutes
Paper
reference WBI12/01
Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
UNIT 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil January 2022

Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
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• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working out in calculations and include units where appropriate.
Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• Instructure
questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability to
your answer logically, showing how the points that you make are related
or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P70961A
©2022 Pearson Education Ltd.

Q:1/1/1/1/1/1/
*P70961A0132*
 Answer ALL questions. Write your answers in the spaces provided.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Woese classified organisms into a three-domain system.

Plant cells were classified into the Eukarya domain.
The diagram shows an incomplete cell from a plant.

nucleus

(a) Complete the diagram by drawing an amyloplast, a chloroplast and the tonoplast
to show their location and relative size in this cell.
Label these three structures.
(3)

2
*P70961A0232*
 (b) The photograph shows an organelle found in a plant cell, as seen using an
electron microscope.

(Source: © SCIENCE PHOTO LIBRARY)

State the function of this organelle.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(c) The other domains in the three-domain system are Archaea and Bacteria.
Complete the table to show in which of the domains the following structures
would be found.
(4)

Structure Archaea only Bacteria only Eukarya only More than one domain

cell membrane

nucleolus

cell wall

70S (small) ribosome

(Total for Question 1 = 8 marks)

3
*P70961A0332* Turn over
2 Abaca plants are found in the Philippines.
The photograph shows a mat made from abaca plant fibres.

(Source: © Mehmet Çetin / Alamy Stock Photo)

Plant fibres include xylem vessels.

(a) The photograph shows some xylem vessels, as seen using a light microscope.

xylem
vessel

(Source: © STEVE GSCHMEISSNER / SCIENCE PHOTO LIBRARY)

A stain was added to the xylem before viewing using a microscope.

Give a reason why it is usual to stain specimens in microscopy.
(1)

............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4
*P70961A0432*
 (b) Explain how the arrangement of cellulose molecules and secondary thickening in
xylem vessels contributes to the physical properties of the cell wall.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 5 marks)

5
*P70961A0532* Turn over
3 A new vaccine has been developed that contains active mRNA.
The flow diagram shows how this vaccine causes body cells to produce a new protein.

The active mRNA used for the production of a protein is isolated

The active mRNA is enclosed in a liposome and injected into a patient

The active mRNA enters the body cells of the patient

These body cells secrete this protein

(a) The diameter of one spherical liposome was 75 nm.

Calculate the volume of this liposome using the formula:

4 3
V= r
3
Give your answer in standard form.
(2)

Answer ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nm3

6
*P70961A0632*
 (b) Active mRNA is formed after post-transcriptional modification of pre-mRNA.
The structure of pre-mRNA produced from transcription is different from the
structure of active mRNA.
Compare and contrast the structures of pre-mRNA and active mRNA.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 6 marks)

7
*P70961A0732* Turn over
4 The graph shows the changes in the DNA content of one cell during one cell cycle.

L
4
DNA content
in one cell K M
/ a.u.
J N
2

0
0 5 10 15 20 25
Time / hours

(a) (i) In which part of the graph is the DNA being replicated?
(1)
A J

B K

C L

D M

(ii) In which part of the graph would the condensation of chromosomes

be completed?
(1)
A J

B L

C M

D N

8
*P70961A0832*
 (b) Centrioles are involved in spindle formation.
(i) Name the stage of mitosis when spindle fibres begin to form.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Explain the role of the spindle in mitosis.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) Draw a plant cell undergoing cell division, after mitosis has just finished.
(2)

9
*P70961A0932* Turn over
 (c) The photograph shows a section through a root tip, as seen using a microscope.

(Source: © agefotostock / Alamy Stock Photo)

Describe how to determine the mitotic index of this tissue.

(2)

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(Total for Question 4 = 9 marks)

10
*P70961A01032*
 BLANK PAGE

11
*P70961A01132* Turn over
5 Listeria monocytogenes is a bacterium that contaminates food and causes the
disease listeriosis.
The photograph shows a colony of these bacteria, as seen using an
electron microscope.

(Source: © BSIP SA / Alamy Stock Photo)

(a) The bacterium labelled X on the photograph is 0.5 µm in length.

(i) Calculate the magnification of this image.
(1)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) State why a light microscope cannot be used to view these bacteria.
(1)

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12
*P70961A01232*
 (b) The photograph shows a bottle of oil extracted from the plant oregano. This plant
is native to Mediterranean and western Asian countries.

(Source: © Frank Hecker / Alamy Stock Photo)

Oregano oil contains antimicrobial substances.

This oil can be used in the production of plastic used to package food.
Explain why this packaging may be chosen over traditional oil-based
plastic packaging.
(2)

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13
*P70961A01332* Turn over
 (c) The photograph shows green algae called sea lettuce (Ulva lactuca).

(Source: © Arterra Picture Library / Alamy Stock Photo)

Sea lettuce contains chemicals called fucoxanthins that have

antimicrobial properties.
The antimicrobial properties of these chemicals were investigated.
Discs containing fucoxanthin chemical were placed onto four agar plates each
seeded with a different type of bacteria.
These plates were then incubated for 24 hours at 25 C and the zone of
inhibition measured.
The diagram shows the zone of inhibition.

zone of
inhibition

The table shows the results of this investigation.

Type of bacteria Mean diameter of the zone of inhibition / mm Range / mm

E. coli 10.2 ±0.72
S. aureus 11.1 ±0.63
L. monocytogenes 6.0 ±0.41
P. aeruginosa 7.5 ±0.55

14
*P70961A01432*
 (i) Which type of bacteria was least affected by fucoxanthin?
(1)
A E. coli

B S. aureus

C L. monocytogenes

D P. aeruginosa

(ii) The table shows the mean and the range of the diameter of the zone of
inhibition for each type of bacteria.
Calculate the maximum difference in the diameter of the largest and smallest
zones of inhibition.
(1)

Answer ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mm

(d) Drugs containing these chemicals must be tested for safety before they can be
approved and used to treat humans.
Three-phase testing can be used to check for the safety and effectiveness of
these chemicals.
Describe the roles of phase I and phase II.
(3)

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(Total for Question 5 = 9 marks)

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*P70961A01532* Turn over
6 Skin colour is an example of continuous variation in some species.
In one species skin colour is polygenic and controlled by three genes: A, B, and C.
Two individuals heterozygous for each of these three genes were crossed.
The diagram shows the possible allele combinations present in the gametes and the
offspring produced in this cross.
The shading indicates the darkness of the skin colour of the offspring.

= dominant allele present

= recessive allele present
AaBbCc AaBbCc

sperm cells

number of
dominant alleles

2
egg cells
3

16
*P70961A01632*
 The graph shows the probability of the skin colours of the offspring from this cross.

Probability

0 1 2 3 4 5 6
Number of dominant alleles

*(a) Explain why there is a large variation in the skin colour of the offspring produced
from this cross.
Use information from the question, and your own knowledge, to help support
your answer.
(6)

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*P70961A01732* Turn over
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(b) Suggest two reasons why individuals that have inherited the genotype AaBbCc,
may have a darker skin colour than other individuals with the same genotype.
(2)

1 ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 6 = 8 marks)

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*P70961A01832*
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19
*P70961A01932* Turn over
7 The photograph shows a titan arum plant (Amorphophallus titanum).

(Source: © Khairil Azhar Junos / Alamy Stock Photo)

This plant is native to Sumatra, Indonesia, and is critically endangered.

There are fewer than 1 000 individuals in the wild and 500 in botanical gardens
around the world.

(a) Sumatra is described as having a high species richness.

State what is meant by the term species richness.
(1)

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20
*P70961A02032*
 (b) Seed banks often conserve endangered plants by storing samples of their seeds.
The seeds are dried and then frozen.
Explain the advantages of drying seeds before storage.
(2)

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21
*P70961A02132* Turn over
 (c) Scientists have stated that more than a third of critically endangered plant species
cannot be saved from extinction by storing seeds in seed banks.
The titan arum is one of these plants.
This plant flowers once every 10 years and the flowers last for two to three days.
The plant can reproduce asexually or sexually. In order to reproduce sexually it
relies on insects to transfer pollen to other titan arum plants.
Scientists are developing ways to conserve this plant without losing
genetic diversity.
Some of the suggestions include:
• grow more plants produced by asexual reproduction in botanical gardens
• collect pollen when an individual plant flowers and store it in a seed bank
• create a studbook for the species
• artificially pollinate plants in the wild and in botanical gardens.

(i) The heterozygosity index can be calculated using an equation.

Write this equation.
(1)

(ii) The heterozygosity index of the 500 titan arum plants in botanical gardens
was found to be 0.166.
Calculate the number of heterozygotes in this population.
(1)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22
*P70961A02232*
 *(iii) Discuss the suggestions, proposed by these scientists, for conserving the
titan arum.
(6)

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(Total for Question 7 = 11 marks)

23
*P70961A02332* Turn over
8 Gametes are specialised for their function.
Egyptian female desert ants (Cataglyphis savignyi) mate with more than one male.
A male desert ant has an adaptation to improve the chances of his sperm fertilising a
female’s egg cell.
The sperm are released in bundles with the heads held together by a sticky protein.
The diagram shows a bundle of desert ant sperm.

(a) Suggest how the sticky proteins would have been secreted.
(2)

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24
*P70961A02432*
 (b) The graph shows the speed of individual sperm compared with bundles of sperm
in liquids of different resistance.

25

sperm bundles
20
individual sperm

15
Speed of sperm
/ µm s–1
10

0
0 0.5 1.5 4.0
Resistance of the liquid / a.u.

Comment on the results of this investigation.

(4)

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25
*P70961A02532* Turn over
 (c) The photograph shows an Amur leopard found in southeastern Russia and
northern China.
In-vitro fertilisation (IVF) techniques are being developed to help conserve this
endangered species of leopard.

(Source: © NaturaLight / Alamy Stock Photo)

These techniques are being developed using mice.

IVF involves the removal of egg cells from the female mice. The zona pellucida can
be damaged during this process.
The effect of damaging the zona pellucida was investigated.
Three hundred mouse egg cells were distributed equally in three Petri dishes
containing nutrient solutions.
Samples of sperm of different concentrations were added to each Petri dish.
The volume of each sample added was the same.
The experiment was repeated for egg cells which had their zona
pellucida damaged.
The graph shows the percentage of egg cells fertilised by more than one sperm
(percentage polyspermy).

26
*P70961A02632*
 60
Key
50
Sperm cell
concentration
40
Percentage ×103 / cm–3
polyspermy
30 50
(%)
20 100
200
10

0
Intact Damaged
zona pellucida zona pellucida

(i) When the highest sperm concentration was added to the egg cells with
damaged zona pellucida, the percentage polyspermy was 52%.
Plot this result on the graph.
(1)

(ii) Explain the results of this investigation.

(4)

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(Total for Question 8 = 11 marks)

27
*P70961A02732* Turn over
9 The Hood Island giant tortoise (Chelonoidis hoodensis) is only found on one of the
Galapagos Islands.
The photograph shows two Hood Island giant tortoises fighting over territory.

(Source: © Minden Pictures / Alamy Stock Photo)

(a) Which of the following is a term that would be used to describe the fact that this
species of giant tortoise is found only on the Galapagos Islands?
(1)
A diversity

B endemic
C isolation

D linkage

28
*P70961A02832*
 (b) The Hood Island giant tortoise has adaptations to its environment.
Two features are:
• long neck
• shell that arches above the neck.
When there is a dispute over territory, the tortoises use these features to make
themselves look as large as possible.
(i) Complete the table to show the type of adaptations shown by this tortoise.
(3)

Feature Type of adaptation

long neck

shell that arches above neck

making themselves look as large as possible

(ii) Suggest one selection pressure that results in the development of one of
these features.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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29
*P70961A02932* Turn over
 (c) In 1963, there were only three males and 12 females of C. hoodensis left in the wild.
These 15 tortoises were used in a breeding programme.
The diagram shows the number of offspring from each female tortoise and
the fathers of these offspring.

30

Number
of Father:
20
offspring A B C

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Female

(i) Calculate the percentage of female 10’s offspring that were fathered
by male B.
(1)

Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

(ii) The wild population of C. hoodensis is now 1800 individuals.

Calculate the percentage increase in the wild population of
C. hoodensis tortoises.
Give your answer to one decimal place.
(2)

Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

30
*P70961A03032*
 (iii) A zoo tested its captive-bred giant tortoise and determined that it was a
C. hoodensis tortoise.

Explain how the zoo determined that its giant tortoise was a
C. hoodensis tortoise.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(d) Scientists thought that a recessive allele was changing in frequency in the
tortoise population.
Explain how the change in frequency of this allele could be determined.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 9 = 13 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

31
*P70961A03132*
 BLANK PAGE

32
*P70961A03232*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International Advanced Level

Time 1 hour 30 minutes
Paper
reference WBI12/01
Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
UNIT 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil May/June 2022

Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
• centrethe
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number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working out in calculations and include units where appropriate.
Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• written
Questions labelled with an asterisk (*) are ones where the quality of your
communication will be assessed
– you should take particular care on these questions with your spelling, punctuation
and grammar, as well as the clarity of expression.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P69499A
©2022 Pearson Education Ltd.

L:1/1/1/1/1/1/1/1/
*P69499A0132*
 Answer ALL questions.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 The diagram shows an organ system of a human female.

fallopian tube

ovary
cervix
uterus

vagina
(Source: © Nucleus Medical Media Inc / Alamy Stock Photo)

(a) State what is meant by the term organ system.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) Gametes are produced in one of the tissues in the ovary.

(i) State what is meant by the term tissue.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2
*P69499A0232*
 (ii) Gametes are specialised for their functions.
Complete the table to show the correct statement for each structure found
in gametes.
(4)

Propels male Modified by

Produces ATP Contains
Structure gamete towards the action of
by respiration linear DNA
female gamete cortical granules

flagellum A B C D

mitochondria A B C D

nucleus A B C D

zona pellucida A B C D

(Total for Question 1 = 6 marks)

3
*P69499A0332* Turn over
2 The diagram shows part of a prokaryotic cell, as drawn by a student.

flagellum
cell wall

(a) Draw and label a capsule and two pili on the diagram.
(2)

(b) The effect of concentrations of sodium chloride solution on the growth of

bacteria was investigated.
The same number of L. piscium bacteria were added to test tubes containing
different concentrations of sodium chloride solution.
The volume of sodium chloride solution was the same in each test tube.
The growth rates of the bacteria were recorded after a set period of time.
The investigation was repeated with B. thermosphacta bacteria.
The graph shows the results of this investigation.

4
*P69499A0432*
 120

100

80
growth rate
/ a.u. 60 Key
40 B. thermosphacta
L. piscium
20

0
0 10 20 30 40 50 60 70
concentration of sodium chloride
solution / g dm−3

Comment on the results of this investigation.

(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 6 marks)

5
*P69499A0532* Turn over
3 The use of plant products can contribute to sustainability.
(a) Fruits from calabash plants are used to make bowls.
The photograph shows a bowl made from a Nigerian calabash fruit.

(Source: © Irene Abdou / Alamy Stock Photo)

(i) A spherical calabash fruit was cut in half to make two bowls.
Each bowl had a radius of 25 cm.
Calculate the volume of one bowl to the nearest whole number.
4 3
Use the formula: volume of a sphere = r
3 (2)

Answer ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm3

(ii) Explain why bowls made from calabash fruits are a sustainable resource.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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6
*P69499A0632*
 (b) Fibres from the stems of the calabash plants have many uses. Some of these fibres
are formed from phloem, sclerenchyma and xylem.
(i) How many of the following statements about sclerenchyma fibres are correct?
• they provide support to the plant
• they are used to translocate organic solutes
• they are used to transport water and mineral ions
(1)
A none

B one

C two

D three

(ii) Compare and contrast the structures of phloem sieve tubes and xylem vessels.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 9 marks)

7
*P69499A0732* Turn over
4 There are 11 species of muntjac in Asia.
One of these is the Indian muntjac.
The photograph shows an Indian muntjac.

(Source: © blickwinkel / Alamy Stock Photo)

(a) The female Indian muntjac body cells have three pairs of chromosomes.
(i) Dividing cells can be taken from the body of a female Indian muntjac.
Draw one of these body cells showing the arrangement of chromosomes in
the anaphase stage of mitosis.
(2)

8
*P69499A0832*
(ii) The diagram shows the relative proportions of time that a cell spends in each
part of the cell cycle.

cytokinesis (15°)

mitosis (75°)

interphase (270°)

The cell was in interphase for nine hours.

The cell was in anaphase for 20 minutes.
Calculate the angle that would represent anaphase plotted on this pie chart.
(2)

°
Answer .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9
*P69499A0932* Turn over
 (b) The diagram shows one of the chromosomes in an Indian muntjac cell.

(i) State what is meant by the term locus.

(1)

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(ii) Explain how the chromosomes of an Indian muntjac egg cell could differ from
those in a body cell.
(3)

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10
*P69499A01032*
 (c) Chinese muntjac cells contain 23 pairs of chromosomes.
The photograph shows a Chinese muntjac.

(Source: © Design Pics Inc / Alamy Stock Photo)

The Chinese muntjac looks similar to the Indian muntjac. However, if they breed
together, they produce offspring that are infertile.
Suggest why the offspring would be infertile.
(2)

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(Total for Question 4 = 10 marks)

11
*P69499A01132* Turn over
5 The Hawaiian islands have 18 species of honeycreeper birds.
The Hawaii amakihi honeycreeper and the Hawaii palila honeycreeper are two species
found on these islands.
(a) The table gives information about these two species of honeycreeper.

Information Hawaii amakihi honeycreeper Hawaii palila honeycreeper

Photograph

(Source: © NPS Photo/Alamy Stock Photo) (Source: © Minden Pictures/Alamy Stock Photo)

lowland and mountainous

Habitat mountainous forest
forest and shrubland
Number of Hawaiian islands
3 1
with a population

Estimated population size 10 000 1000

nectar, tree sap, spiders
Food source seeds and berries
and insects

(i) The Hawaii palila honeycreeper is found only in the mountainous forest on
one island.
Which of the following is the term used to describe this distribution?
(1)
A diversity

B endemic

C polygenic

D specific
(ii) In 2003, it was estimated that there were 7100 Hawaii palila honeycreeper
birds on this island. In 2020, it was estimated that there were 950 of
these birds.
Calculate the percentage change in the estimated populations of these birds.
Give your answer to two significant figures.
(2)

Answer ................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

12
*P69499A01232*
 *(b) It is suggested that both of these Hawaiian honeycreeper species evolved from
the same common ancestor.
Explain how these two species of honeycreeper could have evolved from the
same common ancestor.
Use the information in the table, and your own knowledge, to support
your answer.
(6)

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13
*P69499A01332* Turn over
 (c) Explain how scientists could determine which of the 17 other species of
honeycreeper on these islands is the most closely related to the Hawaii palila
honeycreeper species.
(2)

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(Total for Question 5 = 11 marks)

14
*P69499A01432*
6 Fertilisation in mammals, such as the African northern white rhino, results in the
fusion of gamete nuclei.
The photograph shows the last two remaining northern white rhinos.
Both of these rhinos are female.

(Source: © Xinhua/Alamy Stock Photo)

Sperm and tissue samples were taken from the last few male northern white rhinos
before they died. The sperm samples were frozen.
(a) The photograph shows an organelle taken from a sperm cell, as seen using an
electron microscope. The diagram shows a sperm cell.

W X Y Z

(Source: © Science History Images/Alamy Stock Photo)

In which part of this sperm cell would this organelle be found?

(1)
A W

B X

C Y

D Z

15
*P69499A01532* Turn over
 (b) Sperm cells contain a digestive enzyme called acrosin.
The effect of acrosin activity of samples of sperm cells on the percentage of
egg cells fertilised was investigated.
The graph shows the results of this investigation.

100

80

percentage 60
of egg cells
fertilised (%) 40

20

0
2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5
acrosin activity of the sperm cell / a.u. sample

(i) Describe the role of one organelle involved in the production of this enzyme.
(2)
Organelle

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Role

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16
*P69499A01632*
 (ii) The investigation used 2500 egg cells for each sample of sperm cells.
Calculate the number of egg cells that would have been fertilised by
sperm cells with 2.5 a.u. acrosin activity.
(1)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(iii) Explain why a higher activity of the digestive enzyme acrosin resulted in a
higher percentage of egg cells being fertilised.
(4)

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17
*P69499A01732* Turn over
 (c) In vitro fertilisation (IVF) has been used to fertilise northern white rhino egg cells
using the frozen sperm samples.
The zona pellucida of some egg cells were damaged when they were removed
from the ovaries of the females.
The drawing shows a fertilised egg cell with three nuclei.

magnification ×200

(i) State how to calculate the actual size of this egg cell.
(1)

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(ii) Suggest why this fertilised egg cell has three nuclei.
(3)

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(Total for Question 6 = 12 marks)

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*P69499A01832*
 BLANK PAGE

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*P69499A01932* Turn over
7 Sweet pea plants were originally found in Sicily and southern Italy.
They are used to investigate genetic inheritance and linkage.
The photograph shows a flowering sweet pea plant.

(Source: © Tim Gainey/Alamy Stock Photo)

Sweet pea plant flowers can be different colours and have a variety of
pollen grain shapes.
(a) (i) How many of the following statements about a pollen grain are correct?
• contains a tube nucleus and a generative nucleus
• the generative nucleus divides by mitosis to form two female gametes
• can produce diploid gametes
(1)

A none

B one

C two

D three

20
*P69499A02032*
 (ii) The table gives information about the surface area and volume of round and
long pollen grains.

Volume Surface area to

Pollen grain shape Surface area
/ m3 volume ratio
round 5.03 33.5 0.150

long 25.8 0.160

Calculate the difference in surface area between round and long pollen grains.
Give your answer in standard form with appropriate units.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(b) Plants that grow from a sweet pea seed contain stem cells.
Describe how a stem cell in a plant can become a sclerenchyma cell.
(4)

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21
*P69499A02132* Turn over
 (c) Sweet pea plants were used in an investigation into the inheritance of
flower colour, pollen grain length and pea pod shape.
Each of these traits is controlled by a single gene. Sweet peas have seven pairs
of chromosomes.
The arrangement of these three genes on sweet pea chromosomes is shown in
the diagram.

gene for
flower colour

gene for pollen gene for pea

grain length pod shape

Chromosome Chromosome
number 1 number 4

Comment on the role of meiosis in the inheritance of these traits.

(4)

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(Total for Question 7 = 11 marks)

22
*P69499A02232*
 BLANK PAGE

23
*P69499A02332* Turn over
8 Elk are one of the largest species of deer. The photograph shows three elk grazing in
Yellowstone National Park.
They prefer to feed on young tree shoots, such as aspen and cottonwoods, rather
than grass.

(Source: ©Westend61 GmbH/Alamy Stock Photo)

(a) Wolves were introduced into Yellowstone National Park in 1995.

Wolves are predators of elk.
Before the introduction of wolves, elk grazed undisturbed, eating all the young
tree shoots in the forest and riverside habitats.
The table shows how the percentage of young shoots eaten by the elk changed
after the introduction of wolves.

Percentage of young tree shoots eaten by elk (%)

Year
Forest habitat Riverside habitat

1996 100 100

1998 100 100

2000 100 92

2002 90 81

2004 86 45

2006 63 11

2010 19 2

24
*P69499A02432*
 Explain why the percentage of young tree shoots eaten by the elk changed after
the introduction of wolves.
(3)

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25
*P69499A02532* Turn over
 (b) The photograph shows a beaver.

(Source: © Ian MacNicol/Getty Images)

The graph shows the mean beaver lifespan in areas with different numbers of elk
per km2.

80

60
mean beaver lifespan
/ years
40

20

0
20 30 40 50 60 70 80 90 100
number of elk / km2

26
*P69499A02632*
 Describe the relationship shown in the graph.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) Scientists investigated the effect of the introduction of wolves on the biodiversity
of Yellowstone National Park.
(i) Suggest what information the scientists would need to collect in order to
calculate species richness in a habitat in Yellowstone National Park.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Write a formula that could be used to determine the biodiversity of a habitat
in Yellowstone National Park.
(1)

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27
*P69499A02732* Turn over
 *(d) Beavers and elk eat the shoots of young trees.
Beavers use older trees to build dams in the rivers, which create new habitats,
such as ponds.
Beavers live in colonies of up to 8 individuals.
After the introduction of the wolves, scientists recorded the number of wolves,
elk and beaver colonies for 15 years.
They also recorded the number of young cottonwood shoots that were taller
than 5 cm.
The graphs show the data collected by these scientists.

120
100
80
number of wolves 60
40
20
0
1995 2000 2005 2010
year

20
15
number of elk × 10 3
10
5
0
1995 2000 2005 2010
year
200
150
number of 100
cottonwood shoots
50
0
1995 2000 2005 2010
year

12
10
number of 8
beaver colonies 6
4
2
0
1995 2000 2005 2010
year
28
*P69499A02832*
 Discuss the effect of the introduction of wolves on the biodiversity of
Yellowstone National Park.
Use all the information in the question to support your answer.
(6)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 8 = 15 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

29
*P69499A02932*
 BLANK PAGE

30
*P69499A03032*
 BLANK PAGE

31
*P69499A03132*
 BLANK PAGE

32
*P69499A03232*
 Please check the examination details below before entering your candidate information
Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International Advanced Level

Time 1 hour 30 minutes
Paper
reference WBI12/01
Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
UNIT 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
You must have: Total Marks
Scientific calculator, ruler, HB pencil Oct/Nov 2022

Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
• centrethe
Fill in boxes at the top of this page with your name,
number and candidate number.
• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working out in calculations and include units where appropriate.
Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• Instructure
questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability to
your answer logically, showing how the points that you make are related
or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P71857A
©2022 Pearson Education Ltd.

B:1/1/1/1/1/1/1/
*P71857A0132*
 Answer ALL questions.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 Woese classified organisms into a system with three domains.
(a) How many of the domains contain prokaryotic organisms?
(1)

A none

B one

C two

D three

(b) The diagram shows part of a prokaryotic cell, as drawn by a student.

pili

(i) Complete the diagram by drawing and labelling a flagellum and a plasmid.
(2)
(ii) State the function of a plasmid.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2
*P71857A0232*
 (c) (i) The ribosomes in prokaryotic cells are different from the ribosomes in
eukaryotic cells.
Give one difference between prokaryotic ribosomes and
eukaryotic ribosomes.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) How many of the following statements about eukaryotic ribosomes

are correct?
• ribosomes are located on the surface of both types of
endoplasmic reticulum
• ribosomes are located inside chloroplasts and mitochondria
• ribosomes are involved in the process of transcription
(1)

A none

B one

C two

D three

(Total for Question 1 = 6 marks)

3
*P71857A0332* Turn over
2 The photograph shows water lilies in a river in Thailand.

(Source: © Igor Prahin/Alamy Stock Photo)

(a) One water lily leaf has a diameter of 305 cm.

Which of the following shows the upper surface area of this leaf?
Assume the leaf is circular.
Use the formula r2 .
(1)
A 7.3 m2

B 29.22 m2

C 730.6 cm2

D 2922.5 cm2

4
*P71857A0432*
(b) The photograph shows a cross-section of the stem of a water lily.

(Source: © Scenics & Science/Alamy Stock Photo)

The structure labelled X contains xylem vessels and phloem.

How many of the following statements are correct?
• both xylem vessels and phloem transport dissolved substances
• only phloem transport dissolved substances in one direction
• only the walls of xylem vessels contain both cellulose and lignin
(1)
A none

B one
C two

D three

5
*P71857A0532* Turn over
 (c) The leaves of the water lilies contain several types of tissues and cells.
The photograph shows a group of leaf mesophyll cells, as seen using an
electron microscope.

Magnification × 7 800
(Source: © DR. JEREMY BURGESS/SCIENCE PHOTO LIBRARY)

(i) Label one permanent vacuole on this photograph.

(1)
(ii) Give two functions of a vacuole.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 5 marks)

6
*P71857A0632*
3 The photographs show plants growing in vertical and horizontal systems.
In both of these systems, the plants grow in nutrient solutions instead of in soil.

vertical system horizontal system

(Source: © Lano Lan/Alamy Stock Photo) (Source: © RossHelen editorial/Alamy Stock Photo)

(a) (i) The nutrient solutions contain magnesium ions and nitrates.
Describe the roles of these inorganic ions in the plants.
(2)

Magnesium ions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nitrates .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Suggest one advantage of the vertical system over the horizontal system.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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7
*P71857A0732* Turn over
 (b) Fruits contain cells.
The effect of calcium ion concentration on the firmness of fruits was investigated.
Cherry plants were treated once, twice or three times, with two different
concentrations of calcium chloride solution. The firmness of the cherry fruits from
these plants was then measured.
The table shows the effect on the mean fruit firmness of these treatments and
a control.

Mean fruit firmness / N cm–2

Number of
Plants treated with a Plants treated with a
treatments
calcium chloride solution of calcium chloride solution of
950 mg dm–3 3 800 mg dm–3
0
4.03 4.03
(control)

1 4.08 4.18

2 4.09 4.28

3 4.19 4.61

(i) Which is the percentage increase in mean fruit firmness between the cherries
from the control plants and those from plants treated three times with the
higher calcium chloride concentration?
(1)
A 3.72 %

B 3.97 %

C 6.20 %

D 14.39 %

8
*P71857A0832*
 (ii) Give one conclusion for this investigation.
(1)

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(iii) Explain the effect of calcium ion concentration on the firmness of cherry fruits.
(3)

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(Total for Question 3 = 8 marks)

9
*P71857A0932* Turn over
 BLANK PAGE

10
*P71857A01032*
4 Boards used for chopping fruit and vegetables can be made from wood or
oil-based plastics.
The photograph shows some chopping boards.

(Source: © Dorling Kindersley ltd/Alamy Stock Photo)

(a) (i) Bacteria can grow on the surfaces of chopping boards.

Explain the conditions that would result in the greatest bacterial growth on
the surface of a chopping board.
(3)

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11
*P71857A01132* Turn over
 (ii) Explain why boards made from oil-based plastics are not
considered sustainable.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) The number of bacteria surviving on boards made from different materials
was investigated.
Identical bacterial cultures were placed on boards made of pine wood,
spruce wood and plastic. The graph shows the number of bacteria surviving after
bacteria were placed on the boards and kept in the same conditions.

450

400

350

Number 300
of bacteria
surviving 250
per unit
area 200

150

100

50

0
Pine Spruce Plastic
Chopping board material

Key
1 hour 4 hours 24 hours

12
*P71857A01232*
 (i) Comment on the results of this investigation.
(3)

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(ii) Suggest one reason for the difference in bacterial survival on the pine
chopping board and on the plastic chopping board.
(1)

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(Total for Question 4 = 9 marks)

13
*P71857A01332* Turn over
5 Some of the characteristics of an organism are due to polygenic inheritance.
(a) Every person has a Rhesus characteristic.
People who are Rhesus positive have one or more of three types of Rhesus
antigen C, D or E, on the cell surface membrane of their red blood cells.
Each Rhesus antigen is coded by a dominant allele of gene C or gene D or gene E.
People who are Rhesus negative for one of these genes will have two
recessive alleles.
For example, a person who is Rhesus D negative will have inherited two
recessive d alleles.
The diagram shows the loci of these three genes on a pair of chromosomes.

C c
D d
E e

(i) State what is meant by the term allele.

(1)

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14
*P71857A01432*
 (ii) Which of the following is the genotype of a person who is Rhesus negative for
all three genes?
(1)
A ccddee

B ccddEe

C CcDdEe

D CCDDEE

(iii) Rhesus antigens are glycoproteins.

Describe how a Rhesus antigen would be produced from its polypeptide
chain and transported to the cell surface membrane.
(5)

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15
*P71857A01532* Turn over
 (b) Seed colour in wheat is an example of polygenic inheritance. There are three
genes thought to affect seed colour (A, B, C). Each gene has a dominant and
recessive allele.
A cross between two heterozygous plants (AaBbCc) was carried out.
The seed colour of the offspring was recorded.
The table below shows the phenotype of the wheat seed colour, the number of
recessive alleles and the frequency of seed colour in the offspring.

Number of Frequency of
Colour of wheat seed
recessive alleles seed colour

White 6 1

Very light red 5 6

Light red 4 15

Intermediate red 3 20

Red 2 15

Moderate red 1 6

Dark red 0 1

Explain this variation in the colour of wheat seeds.

(3)

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(Total for Question 5 = 10 marks)

16
*P71857A01632*
 BLANK PAGE

17
*P71857A01732* Turn over
6 The diagram shows some of the steps involved in the production of human sperm
cells from an unspecialised cell. This process involves both mitosis and meiosis.

46 unspecialised cell

step A

46 46

step B

n n n n

step C

n n

step D

W
X

18
*P71857A01832*
 (a) (i) The unspecialised cell is diploid.
State the types of division occurring at step A and step B.
(2)

step A .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

step B ............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Which part of the sperm cell contains enzymes that are released to break
down the zona pellucida?
(1)
A W

B X

C Y

D Z

(b) A sperm cell is a specialised cell.

Explain what happens at step D for the cell to become a specialised sperm cell.
(5)

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19
*P71857A01932* Turn over
 (c) The nucleus of a sperm cell fuses with the nucleus of an egg cell to form a zygote.
The zygote develops into a blastocyst.
(i) Draw a diagram to show the arrangement of the cells of a blastocyst.
(2)

(ii) The blastocyst contains some pluripotent stem cells.

Which of the following describes these pluripotent stem cells?
(1)

A adult stem cells that can give rise to most types of cell in the body,
including totipotent cells

B adult stem cells that can give rise to most types of cell in the body,
excluding totipotent cells

C embryonic stem cells that can give rise to most types of cell in the
body, including totipotent cells

D embryonic stem cells that can give rise to most types of cell in the
body, excluding totipotent cells

20
*P71857A02032*
 (d) The photograph shows a Mexican salamander.

(Source: © Imagebroker/Alamy Stock Photo)

Salamanders can regenerate damaged limbs and organs throughout their lives.
An ethics committee has approved the use of stem cells taken from salamanders.
Suggest why the use of stem cells taken from salamander embryos was approved.
(2)

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(Total for Question 6 = 13 marks)

21
*P71857A02132* Turn over
7 Great lakes and crater lakes can be found in Nicaragua, a country in Central America.
These two types of lake differ in their species richness.
(a) State what is meant by the term species richness.
(1)
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*(b) Lake Nicaragua and Lake Managua are great lakes.

Crater lakes were formed from the craters of volcanoes.
The photographs show a great lake and a crater lake in Nicaragua.

Great lake Crater lake

(Source: © mauritius images GmbH/Alamy Stock Photo) (Source: © John Mitchell/Alamy Stock Photo)

The diagram shows a proposed relationship for some species of cichlid fish and
the location of the lakes they inhabit.
Bottom feeder
Crater lake A. xiloaensis
Xiloá

Feeds in open water

Crater lakes A. sagittae

Feeds in open water

A. zaliosus
Crater lake Apoyo

Bottom feeder
A. flaveolus

Open water and

bottom feeder
A. labiatus
Great lakes
Nicaragua and Managua Open water and
bottom feeder
A. citrinellus

22
*P71857A02232*
 Lake Lake
Managua Nicaragua

Lake Lake
Xiloá Apoyo

The table shows the estimates of when cichlid fish species first inhabited the
crater lakes and when speciation occurred.

First inhabited / First speciation occurred /

Crater lake
number of years ago number of years ago

Apoyo 4700 3700

Xiloá 4300 2700

Describe how new cichlid species may have been formed in these four lakes
and how the scientists would have determined that these cichlids were
six different species.
Use the information in the question and your own knowledge to support
your answer.
(6)

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23
*P71857A02332* Turn over
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24
*P71857A02432*
 (c) A study compared the diversity of cichlid species in two crater lakes.
The index of diversity (D) for Lake Xiloá was 2.8.
The table shows the data obtained from Lake Apoyo.

Species Number of individuals (n) n(n – 1)

A. astorquii 156 24 180

A. chancho 45 1 980

A. flaveolus 78 6 006

A. globosus 8 56

A. supercilius 17 272

A. zaliosus 12

N = 316 ∑ n(n − 1) =

An index of diversity (D) is calculated using the formula:

N(N − 1)
D=
∑ n(n − 1)
Determine which of the lakes has the higher biodiversity of cichlids.
Use the table and the formula to help you.
(4)

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25
*P71857A02532* Turn over
 (d) The drawing shows two A. citrinellus cichlids.

melanic phenotype – gold phenotype –

black with white stripes orange with black mottling

The gold phenotype is caused by inheriting a dominant allele and the melanic
phenotype is caused by two recessive alleles at the same locus.
A scientist studied the change in allele frequencies in the A. citrinellus population
over time.
In the first study, the allele frequencies in the population were p = 0.6 and q = 0.4.
In a later study, 672 fish of this species were gold and 128 were melanic.
Determine if the allele frequencies have changed, using the equations:

p2 + 2pq + q2 = 1

p+q=1
(3)

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(Total for Question 7 = 14 marks)

26
*P71857A02632*
8 Mitosis and the cell cycle are involved in producing new cells.
(a) Describe the role of the cell cycle in producing new cells.
(3)

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27
*P71857A02732* Turn over
 (b) Uncontrolled cell division can result in the formation of a tumour.
The RB gene is a tumour suppressor gene.
The RB protein produced from this gene inhibits tumour growth.
Lung cancer can occur when this gene has increased methylation compared with
the RB gene in normal lung cells.
Explain why increased methylation of this gene could cause the growth of
a tumour.
(4)

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28
*P71857A02832*
 (c) The cell cycle can be affected by various chemicals.
One drug, used to treat various types of cancer, prevents the shortening of
spindle fibres.
Explain how preventing the shortening of spindle fibres affects mitosis.
(2)

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29
*P71857A02932* Turn over
 *(d) Paclitaxel is a drug used to treat some tumours.
In one study, the effect of paclitaxel on the cell cycle in human lung tumours
was investigated.
The table shows the results of this study.

Concentration of Mitotic index of cancerous

Duration of mitosis / hours
paclitaxel / nmol dm–3 cells in lung tissue (%)

0 1 2

10 4 17

100 9 38

1 000 21 48

10 000 24 59

In another study, the effect of paclitaxel on the growth of breast tumours in mice
was investigated. The effect of paclitaxel was compared with drug X and with
a placebo.
For each group the increase in mass of the tumour was measured 21 days after
starting treatment.
Three groups of mice with breast tumours were given the following treatments:
• Group 1 received a placebo
• Group 2 received drug X
• Group 3 received paclitaxel.
The graph shows the results from this study.

1.2

0.8
Mean increase in mass
of tumour / g

0.4

0.0
Placebo Drug X Paclitaxel

Treatment

30
*P71857A03032*
 Evaluate the effectiveness of paclitaxel.
Use the information given to support your answer.
(6)

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(Total for Question 8 = 15 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International Advanced Level

Time 1 hour 30 minutes
Paper
reference WBI12/01
Biology
International Advanced Subsidiary/Advanced Level
UNIT 2: Cells, Development, Biodiversity and
Conservation
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Instructions
• Use black ink or ball-point pen.
• centrethe
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• Answer all questions.
• Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
• Show all your working out in calculations and include units where appropriate.
Information
• The total mark for this paper is 80.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
• Instructure
questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability to
your answer logically, showing how the points that you make are related
or follow on from each other where appropriate.

Advice
• Read each question carefully before you start to answer it.
• Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P71869A
©2023 Pearson Education Ltd.

J:1/1/1/1/1/
*P71869A0132*
 Answer ALL questions.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 Plant stems contain phloem, sclerenchyma fibres and xylem vessels.
(a) The photograph shows part of a transverse section through the stem of a plant.

(Source: © Ed Reschke/Getty Images)

(i) Label the photograph to show the position of the phloem, sclerenchyma
fibres and xylem vessels.
(3)
(ii) How many of the following statements about phloem are correct?
• connected to other cells by plasmodesmata
• transports water and organic solutes
• translocation moves substances in phloem
(1)
A none

B one

C two

D three

2
*P71869A0232*
 (b) The cells of plants and prokaryotes have cell walls.
(i) Name a structural molecule in each type of cell wall.
(2)
Plant cell wall

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prokaryotic cell wall

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Explain how the arrangement of molecules contributes to the physical

properties of the cell walls of sclerenchyma fibres.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 1 = 9 marks)

3
*P71869A0332* Turn over
 BLANK PAGE

4
*P71869A0432*
2 The photograph shows a type of plant called a liverwort. This plant grows in
Costa Rica.

(Source: © Steve Taylor ARPS/Alamy Stock Photo)

(a) Liverworts reproduce sexually with gametes and asexually with spores.
The diagram shows the life cycle of a liverwort, which exists in two forms.
The diploid form contains 64 chromosomes and the haploid form contains
32 chromosomes.

diploid form

64

32 spores

64 diploid zygote

male gamete

32 haploid form

female gamete

(i) Complete the diagram to show the number of chromosomes in the

female and male gametes.
(1)
(ii) Label the part of the diagram where meiosis would have occurred.
(1)

5
*P71869A0532* Turn over
 (b) The diagram shows the nuclei in an ovule and a pollen tube in a flowering plant.

P S

(i) Which letter labels an ovule?

(1)
A P

B Q

C S

D T

(ii) Which letter labels an egg cell (female gamete)?

(1)

A P

B S

C T

D U

(iii) Which letter labels a male nucleus?

(1)

A R

B S

C T

D U

6
*P71869A0632*
 (iv) Which letter labels a polar nucleus?
(1)
A R

B S

C T

D U

(v) Describe the function of the tube nucleus.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 8 marks)

7
*P71869A0732* Turn over
3 The three-domain system is used to classify organisms.
Photograph A shows some cells in one type of algae, as seen using one type
of microscope.
The cells of this organism contain chloroplasts.

chloroplasts

(Source: © Steve Taylor ARPS/Alamy Stock Photo)

Photograph A

(a) Name the domain which would contain this organism.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Photograph B shows a chloroplast as seen using a different type of microscope.

1.5 m

(Source: © Science History Images/Alamy Stock Photo)

Photograph B

(i) Calculate the magnification of the chloroplast shown in photograph B.

Give your answer to two significant figures.
(2)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
*P71869A0832*
 (ii) Explain why the microscope used for photograph B shows more detail than
the microscope used for photograph A.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Chloroplasts contain starch grains.

Which of the following is another structure that contains starch?
(1)

A amyloplast

B plasmodesmata

C tonoplast

D vacuole

9
*P71869A0932* Turn over
 (c) The cells from algae contain some structures that are characteristic of animal cells.
The photograph shows one of these structures.

(Source: © DON W. FAWCETT/SCIENCE PHOTO LIBRARY)

The structure has the same function in the algal cell as in an animal cell.
Give the name and function of this structure.
(2)
Name

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Function

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 8 marks)

10
*P71869A01032*
4 A pike is a fish found in freshwater rivers.
The photograph shows a male and a female pike.

(Source: © Ross Jolliffe/Alamy Stock Photo)

Female pike lay egg cells on the leaves of river plants.

Male pike then release sperm cells that will fertilise the egg cells.
(a) (i) An unfertilised egg cell is 2.3 mm in diameter.
Calculate the volume of the egg cell, using the formula:

4 3
V= πr
3
Give your answer to one decimal place.
(1)

Answer ....................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mm3

(ii) An unfertilised pike egg cell has a larger volume than a pike sperm cell.
Explain why an egg cell has a larger volume than a sperm cell.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11
*P71869A01132* Turn over
 (b) The photograph shows a cell from the blastocyst stage of development.
The blastocyst cell was treated to show the stage of mitosis.

cell from blastocyst

(Source: © HERVE CONGE, ISM/SCIENCE PHOTO LIBRARY)

(i) Which stage of mitosis is shown in this blastocyst cell?

(1)

A cytokinesis

B metaphase

C prophase

D telophase

(ii) State how the blastocyst cell was treated to show the stage of mitosis.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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12
*P71869A01232*
 (iii) A blastocyst develops from a morula.
Compare and contrast the structure of a morula with the structure of
a blastocyst.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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13
*P71869A01332* Turn over
 (c) Pike sperm cells begin swimming when they are released into water.
A scientist investigated the speed of the sperm cells after they were released into
water during February and March.
The graph shows the results of this investigation.

300 February
250 March
Mean speed 200
of sperm cell / 150
µm s–1 100
50
0
10 20 30 40
Time after sperm cells released into water / s

(i) Describe the adaptations of a sperm cell that allow movement.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Give two conclusions for this investigation.

(2)

1 ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 4 = 12 marks)

14
*P71869A01432*
5 A new type of bacteria was discovered in Greenland in 2008. It had survived for more
than 120 000 years in the ice of a glacier.
The photograph shows this new type of bacteria, as seen using an
electron microscope.

(Source: © PENN STATE UNIVERSITY/SCIENCE PHOTO LIBRARY)

This type of bacteria can survive in low temperatures and low oxygen levels.
(a) Describe how scientists could determine that this was a new type of bacteria.
(2)

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15
*P71869A01532* Turn over
 *(b) Bacterial growth and survival can be affected by changing conditions.
The effect of temperature and desiccation (water removal) on different bacteria
was investigated.
Graph 1 shows the effect of temperature on the growth rate of bacteria A and
bacteria B.

Growth rate Bacteria B

of bacteria
/ a.u.
Bacteria A

–10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110

Temperature / °C

Graph 2 shows the percentage survival of bacteria C and mutated bacteria C after
water was removed from the surroundings.

100

80
Percentage
survival 60
(%)
40

20

0
0 3 6 9 12 15
Days after water was removed

bacteria C
mutated bacteria C

16
*P71869A01632*
 Explain the changes in growth rate and percentage survival of these bacteria.
Use the information in the graphs and your own knowledge to support
your answer.
(6)

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(Total for Question 5 = 8 marks)

17
*P71869A01732* Turn over
6 The photograph shows a Hawaiian parakeet flower (Heliconia psittacorum).

(Source: © H. Mark Weidman Photography/Alamy Stock Photo)

(a) The antimicrobial properties of an extract from this plant were investigated.
Three sets of agar plates were poured. Each set had a different type of bacteria
spread over the surface of the agar.
Discs containing different concentrations of this extract were placed onto each
plate, as shown in the diagram.
These plates were then incubated for 24 hours at 25 °C.

0 g cm–3

zone of inhibition

25 g cm–3
50 g cm–3

18
*P71869A01832*
 The diameter of each zone of inhibition was measured.
The table shows the results of this investigation.

Extract Mean diameter of zone of inhibition/mm

concentration/
µg cm–3 bacteria A bacteria B bacteria C

0 0.0 0.0 0.0

25 7.8 7.1 7.2

50 14.0 12.9 13.2

Comment on the antimicrobial properties of this extract.

(3)

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19
*P71869A01932* Turn over
 (b) A new painkilling drug, drug A, has been developed from another species
of plant.
This drug has been tested as a treatment for headaches.
The effect of this drug on the duration of headaches in volunteers was compared
with drug B, a standard treatment for headaches.
The graph shows the results of this investigation.

8
Drug A
7 Drug B

6
Mean duration
of headaches 5
/ a.u.
4

2
0 100 200 300 400
Concentration of drug / mg kg–1

(i) Evaluate the results of this investigation.

(4)

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20
*P71869A02032*
 (ii) Drug A was then used in a three-phase drug trial.
Compare and contrast phases II and III in a contemporary drug trial using
drug A.
(3)

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(Total for Question 6 = 10 marks)

21
*P71869A02132* Turn over
 BLANK PAGE

22
*P71869A02232*
7 The photograph shows different varieties of eggplant fruits.

(Source: © Leon Werdinger/Alamy Stock Photo)

The table shows the mass of eggplants imported by four countries in 2020.

Mass imported in 2020/

Country
tonnes

Austria 1 911

France 52 892

Italy 25 150

Slovenia 48

(a) It is expected that the import of eggplants by France would increase by

1.6% per year.
Calculate the expected mass of eggplants imported by France in 2023.
Give your answer to the nearest whole number.
(2)

Answer ............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . tonnes

23
*P71869A02332* Turn over
 (b) R. solanacearum bacteria infect some varieties of eggplant.
These bacteria reproduce in the xylem vessels and block them. This causes the
disease bacterial wilt, which results in the death of the plant.
The extent of bacterial disease can be recorded as the disease index. The greater
the extent of disease, the larger the value of the disease index.
The diagram shows a healthy plant and a wilted plant.

healthy plant wilted plant

Scientists at a seed bank investigated the wilt percentage and disease index of
some eggplant varieties.

Disease Index
Varieties Wilt percentage (%) Crop yield
(DI)

A 95.8 45.8 high

B 66.7 61.3 medium

C 100.0 89.2 medium

D 33.3 9.2 low

The resistance of the plant variety was categorised based on its mean DI value as
shown in the table.

Resistance category DI value

Resistant 0–30

Moderately resistant >30–40

Moderately susceptible >40–50

Susceptible >50

24
*P71869A02432*
 (i) How many of the varieties tested were categorised as susceptible to the
R. solanacearum bacteria?
(1)
A none

B one

C two

D three

(ii) Seed banks contain the seeds of closely related wild plants.
Explain how seed banks would prepare, store and assess viability of
these seeds.
(4)

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25
*P71869A02532* Turn over
 (iii) Explain how scientists could breed new high-yielding varieties of eggplants
which are resistant to R. solanacearum bacteria.
Use the information in the tables to support your answer.
(4)

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(Total for Question 7 = 11 marks)

26
*P71869A02632*
8 Arginase is an enzyme produced in liver cells.
It breaks down arginine into urea and ornithine.
A mutation in a gene called ARD1 can cause arginase deficiency (AD), which can
be fatal. The mutant allele is recessive.
(a) It is estimated that 1 in 300 000 to 1 000 000 individuals have AD.
(i) It was suggested that this mutant allele arose in meiosis during prophase I.
Suggest how this mutant allele could be produced in prophase I.
(1)

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(ii) If the incidence of AD was 1 in 300 000, and the population was 7 800 000 000,
then 26 000 people would have AD.
Calculate how many people do not have a mutant allele for ARD1.
Use the equation:

p2 + 2pq + q2 = 1
(3)

Answer ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27
*P71869A02732* Turn over
 (b) One treatment for AD is mRNA therapy. In this therapy, people are given the
mRNA molecules needed for arginase production.
The mRNA used in this therapy is active mRNA.
Active mRNA is produced by post-transcriptional changes to mRNA (pre-mRNA).
Give two differences between active mRNA and pre-mRNA.
(2)

1 ........................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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28
*P71869A02832*
 (c) Another treatment method could be stem cell therapy using either embryonic
stem cells or human induced pluripotent stem cells (hiPSC).
The hiPSCs are sourced from skin cells from a person without AD.
(i) Explain how a pluripotent stem cell could become a cell that
synthesises arginase.
(5)

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29
*P71869A02932* Turn over
 (ii) Explain why society may support the use of hiPSC stem cells to treat patients
with AD.
(3)

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(Total for Question 8 = 14 marks)

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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