RESTRICTED

ABSTRACT

This Army Headquarters Project Study was aimed at deliberating on the prospects
and impacts of new education system of Bangladesh Army and recommend
measures to overcome challenges. Scope of research was limited to education
programmes of recruits and serving JCO/ORs. This research was conducted with a
mix of qualitative and quantitative analysis method of research. Wide ranging survey
and interview of all stakeholders was conducted in addition to policy review and
assessment of enabling facilities. Asserting the need for higher benchmark in the
prevailing socio-cultural realities and modernization scheme of the Army the paper
identifies that the new education system will strengthen fighting power, instil
soldiering values, foster intellectual progression, develop skill and provide societal
elevation as positive impacts. Contrarily, ethical degradation, education-skill
mismatch, reasoned response and convincing loyalty are expected negative impacts.
The research discovered that the implementation challenges of the new system are
difficulty in mental adaptation, quasi-professional approach, lack of comprehensive
policy, restricted time plan, maintaining traditional promotion system, inadequate
infrastructure and budgetary constraints. To mitigate these challenges the research
team prepared a draft education policy for onward scrutinization and circulation by
Education Directorate. Besides, educational benchmark and related timelines for
attaining those for becoming Sergeant and JCO, attuning the financial regulations
and developing required infrastructure according to perspective plan are suggested
to mitigate challenges towards attaining professionalism and organisational
development.

i
RESTRICTED
 RESTRICTED

TABLE OF CONTENTS

PRELIMARIES

Page
Abstract i
Table of Contents ii-iii

CHAPTER I
INTRODUCTION

1. Introduction 1
2. Theme 3
3. Identification of the Problem 3
4. Significance of the Study 4
5. Research Questions 4
6. Research Outline 5
a. Research Objective 5
b. Research Methods 5
c. Conceptual and Analytical Framework 6
d. Limitations of Research 6
e. Tentative Chapter Plan 6

CHAPTER II
INTERNAL AND EXTERNAL IMPULSES NECESSITATING NEW EDUCATION SYSTEM

7. Dimensions of External and Internal Impulses for Army 8

8. Demand of External Impulses on Army’s Educational Requirement 9
9. Demand of Internal Impulses on Army’s Educational Requirement 14

CHAPTER III
BRIEF OVERVIEW OF NEW EDUCATION SYSTEM AND ITS IMPACTS AND
OPPORTUNITIES

10. New Education System 19

a. General 19
b. Salient of Ministry of Defence Letter 19
c. Salient of Education Directorate Letter 20
d. Salient of Personnel Administration Directorate Letters 21
11. Impacts of New Education System 22
a. Positive Impacts 22
b. Perceived Negative Impacts 28
12. Opportunities 32

ii
RESTRICTED
 RESTRICTED

CHAPTER IV
CHALLENGES TO IMPLEMENT NEW EDUCATION SYSTEM

13. Difficulty in Conceptualization or Mental Adaptation 35

14. Quasi-Professional Approach 35
15. Lack of Comprehensive Policy 36
16. Restricted Time Plan 36
17. Unwillingness to Study 36
18. Inadequacy of Infrastructure 38
19. Budgetary Constraints 38
20. Shortage of Instructor 38
21. Administrative Difficulties 39
22. Adverse Effect on Military Training 39
23. Challenge to Traditional Promotion System 39
24. Certificate Centric Approach 40

CHAPTER V
MEETING THE CHALLENGES TO PROMOTE PROFESSIONALISM AND
ORGANIZATIONALDEVELOPMENT

25. Launching Awareness Development Programme 41

26. Formulating Comprehensive Policy 41
27. Adopting Professional Approach 42
28. Infrastructure Development 43

CHAPTER VI
RECOMMENDATIONS AND CONCLUSIONS

29. Recommendations 44
30. Conclusions 44

ii
RESTRICTED
 RESTRICTED

ARMY HEADQUARTERS PROJECT STUDY - ARTDOC

NEW EDUCATION SYSTEM OF BANGLADESH ARMY: AN

INTROSPECTION

CHAPTER I

INTRODUCTION

1. Bangladesh Army has progressed through evolutionary changes over last four
decades. These changes were driven partly by geo-political, socio-economic and
cultural contexts and mostly by the need for modernization to cope with the emergent
war-fighting scenario in the regional and global perspective. Socio-economic milieu of
Bangladesh has undergone a steady transformation over the last four decades
particularly in economy, education, private sector entrepreneurship, communication
and technology. This has positively influenced the educational system, social
structure, culture and community values. On the other hand, post-World War
realization, changing face of the international order and the growing eminence of non-
state actors are affecting the context of war-fighting and ongoing conflicts. In the turn
of 21st century, warfare is experiencing a radical shift from conventional to asymmetric
and from the state domain to non-state actors and terrorism.

2. Like any other institutional organization, Bangladesh Army is a social system

and is directly affected by the changes in the national and international scenario. To
remain at per with these changes, socio-cultural reforms and qualitative development
of professional and social life have become a prime concern today. Commensurate
with its peacekeeping role in the global forum, Army is now addressing sub
conventional and unconventional scenarios at an increased frequency. As part of
routine capacity building and to remain relevant in the regional and global perspective,
modern equipment and technologies are routinely introduced in the Army. The
accumulated changes now necessitated greater demand for individual knowledge and

1
RESTRICTED
 RESTRICTED

skill development. Thus it has become an organizational imperative to elevate the

training, education and performance benchmarks to meet the higher demands.

3. Last year, Bangladesh Army has made a fundamental change in its education
system. The system has set new and higher benchmarks in civil education for different
ranks. As said before, it is a reality driven approach necessitated by current socio-
economic environment and qualitative development in the domain of military affair.
Undoubtedly, developments in both spheres will urge higher intellectual and
psychological quality to adopt with and reap maximum benefits from such
developments. Setting new and higher educational standard for army is, therefore, a
time worthy and farsighted approach. The approach will definitely enhance the
conceptual, intellectual and moral competency of soldiers manifesting enormous
opportunities for them to foster professional growth and personal development.
Although there remains no ambiguity about universality of positive implications of
higher education but skepticism prevails on how does it fit into the organizational
perspective of army. Organizational quasi-professional approach in executing the
educational program, lack of foresight and understanding of the purpose on
stakeholder’s part further adds to this skepticism creating challenges in its smooth
execution.

4. At this context, a research to conceptualize the purpose of and opportunities

offered by higher education for professional and personal growth along with its
impacts on the organization is highly necessary. The research is also essential for
Bangladesh Army to address the existing and prospective challenges in implementing
the new educational system. All related stake holders including the policy makers,
carrier planners, trainers and members of all ranks are to be taken onboard for
deriving maximum benefit out of the newly set educational benchmarks. A detail study
taking account of all prospects and challenges relating new modalities will generate
essential policy modifications and indicate work methodology to foster a better
performance procedure.

5. The research was conducted with a mix of subjective and objective analysis
method of research. Available policy documents, previous board proceedings, letters,
etc were examined to formulate an updated scenario and relevant deductions on the

2
RESTRICTED
 RESTRICTED

existing policy guidelines and implementation methods. Thereafter, to validate the

above findings and to develop a comprehensive understanding, some policy makers
on the subject were interviewed. To make the study realistic and inclusive, surveys
were conducted among career planners from different records, trainers from centers
and schools, human resource managers and commanders of units and sub units and
members of all ranks through structured questions, focused group discussion and by
inviting comments/opinions.

Theme

6. Changing external and internal environment have made Army’s educational

requirement more pressing than ever. As such, it is imperative to enhance the
knowledge base of the army. Bangladesh Army, therefore, has set new standards and
benchmarks commensurate with the requirement at various ranks and the length of
service. It is important to examine as to how the new academic standards set for
different ranks will offer opportunities to achieve professional growth and their impact
on the organization; as well as to evaluate the key challenges associated in
implementing the new educational requirements.

Identification of the Problem

7. Socio-economic environment of Bangladesh has undergone a steady

development over the last decades with high notes on economy, education, private
sector entrepreneurship, communication and technology. So is the case with military
environment particularly in the case of hardware and software development.
Undoubtedly, developments in both spheres will urge higher intellectual and
psychological quality to adapt with and reap maximum benefits from such
developments. Setting new and higher educational standard for army is, therefore, a
time worthy and farsighted approach. The approach will definitely enhance the
conceptual, intellectual and moral competency of members of the outfit manifesting
enormous opportunities for them to foster professional growth and personal
development. Despite such huge positive connotation, implementation of this higher
education scheme is facing challenges emanating from lack of clear understanding of
the purpose and knowledge about its positive impacts and opportunities. Nonetheless,

3
RESTRICTED
 RESTRICTED

few challenges also emanate from organizations quasi professional approach in

materializing the scheme.

Significance of the Study

8. Education is a social phenomenon through which society assumes its own

continuity by socializing the young in its own image. 1 Through education, society
preserves knowledge, awareness, values, beliefs and human dignity. Thus role of
education is central in developing conceptual and moral components of the soldiers.
Of the three components of military fighting power conceptual and moral component
assume greater importance and can offset the deficiencies in physical components.
Physical component of our army will always remain dependent on our financial
strength. Conceptual and moral components are, therefore, our primary grounds to
achieve edge over our adversaries. Undoubtedly, development of both conceptual and
moral component accentuates primarily on educational ability. Hence, implementation
of higher educational scheme will contribute much in qualitative development of our
army. So, it is essential for Bangladesh Army to mitigate the existing and prospective
challenges in implementing the new educational system to promote professional
enhancement and organizational advancement. For deriving maximum benefit out of
the newly set educational benchmarks all related stake holders including the policy
makers, carrier planners, trainers and members of all ranks are to be taken onboard.
A detail study taking account of all prospects and challenges relating new modalities
will generate essential policy modifications and indicate work procedure to foster a
better performance level.

Research Questions

9. Primary Question. How the new educational system can promote

professionalism and organizational development for Bangladesh Army?

10. Secondary Questions.

1. EDaramola, Education and Society: What Type of Relationship, (Dept. of Educational Foundations, Nigeria,
Ilorin), p1.

4
RESTRICTED
 RESTRICTED

a. How current socio-economic environment and improved military

technology have made army’s educational requirement more pressing?

b. What are the major changes in education system and what are its
perceived impacts on Bangladesh Army?

c. What opportunities the new education system offers for professional

growth of individuals and on the organization?

d. What are the existing and potential challenges that emanates in

implementing the new educational system in Bangladesh Army and what are
the ways and means?

Research Outline

11. Research Objective. The aim of this research is to analyze the new
educational system to promote professionalism and organizational development of
Bangladesh Army.

12. Research Methods. The research was conducted with a mix of

qualitative and quantitative analysis method of research. Contents of available policy
documents, previous board proceedings, letters, etc will be analyzed to formulate an
updated scenario and relevant deductions on the existing policy guidelines and
implementation methodologies. To corroborate the above findings and to develop a
comprehensive understanding, some experts and policy makers on the subject will be
interviewed. To make the study realistic and inclusive, surveys will be conducted
among carrier planners from different records, trainers from centers and schools,
human resource managers and commanders of units and sub units and members of
all ranks through structured questions and by inviting comments/opinions.

5
RESTRICTED
 RESTRICTED

13. Conceptual and Analytical Framework.

Figure 1: Conceptual Framework (developed by research team)

14. Limitations of Research. The subject is current, multifaceted and dynamic,

in nature and needs considerable time to acquire feedback. Respondents may be
driven by resistance towards change and be guided by personal orientation towards
education. Again the respondents may be reluctant to express their unbiased views
considering the prevailing organizational culture in introducing new policy/instructions.

15. Tentative Chapter Plan. The research paper is planned to be developed as

follows:

a. Chapter I. Introduction.

b. Chapter II. Internal and external impulses necessitating new education

system.

c. Chapter III. Brief overview of the new educational system and its
impacts and opportunities.

6
RESTRICTED
 RESTRICTED

d. Chapter IV. Challenges to implement new education system.

e. Chapter V. Meeting the challenges to promote professionalism and

organizational development.

f. Chapter VI. Conclusions and recommendations.

7
RESTRICTED
 RESTRICTED

CHAPTER II

INTERNAL AND EXTERNAL IMPULSES NECESSITATING

NEW EDUCATION SYSTEM

16. Dimensions of External and Internal Impulses for Army. Socio-economics

is an umbrella term that includes everything in a society. In a broader sense, socio-
economic environment is the socio-cultural and economic state, condition or trends
prevailing amongst a population. The state of one particular socio-economic
environment is measured from indicators, such as GDP, life expectancy, literacy,
levels and types of employment and etc. Less-tangible factors are also considered in
determining the narrative of a particular socio-economic environment, such as ethics,
personal dignity, freedom of association, personal safety and freedom from fear of
physical harm, and the extent of participation in society. However, army being a way
of life bears a distinct connotation for uniformed personnel as far as socio economic
environment is concerned as social culture apart; soldiers are indoctrinated by
soldiering culture. Soldiering culture is the intrinsic values 2 conceived and extrinsic
behavior 3 displayed by an army. Although soldiering dates back to thousand years
B.C, the soldiering culture started fostering only since 1648 with the signing of Treaty
of Westphalia. 4 The treaty established state monopoly both on war and soldier.
Soldiers were garrisoned. Training, values and codes of conducts were enforced that
formed the basis of traditional soldiering culture. However, although British Army’s
Doctrine says “The Army to have values and standards that are different from society-
‘need to be different’ not right to be different” 5 yet most of the military and civilian
values converge. Healthy convergence flows from those virtues and values, which are
elements of human knowledge confirmed by reason, experience, and human
history. 6Certain values and virtues are held to be important in both our civilian society
and the army. However, certain values may diverge in the magnitude of its

1. Intrinsic value is an ethical and philosophic property. It is the ethical or philosophic value that an object has
"in itself" or "for its own sake", as an intrinsic property. (Environmental Values, based on Singer, Peter "The
Environmental Challenge”, Ian Marsh, edit., Melbourne, Australia: Longman Cheshire, 1991, 0-582-87125-5.
p.12 )
2. Extrinsic Behaviours are the observable conducts of human being.
3. Peace of Westphalia at http://en.wikipedia.org/wiki/Peace_of_Westphalia accessed on 25 Dec 2015.
4. Values and Standards of the British Army, (UK Army Publications, January 2008), p1.
5. Malham M. Wakin, Military and Societal Values: the Relevance of Knowing and Doing at
http://isme.tamu.edu /JSCOPE95/ Wakin95. Html accessed at 12 Dec 2014.

8
RESTRICTED
 RESTRICTED

application. Some values receive more attention and emphasis in civilian society for
example, personal freedoms and some in the military profession for example,
obedience, loyalty, and courage. The army values unquestionable loyalty to unit and
mission, which may often be in conflict with freedom perceived in civil society. Thus
once we talk about implications of changing socio-economic environment for army
both internal and external environment hold equal importance.

17. Demand of External Impulses on Army’s Educational Requirement. The

social ethos of the country has undergone vast changes since 1971. Social mobility
with its roots in the rural areas, which was almost static till 1971, is on the move. The
opening up of the economy has created many avenues of high gain employment.
Long held social and moral values are breaking down under the pressure of a search
for a better economic deal. There is an ever-upward revision of economic goals.
Soldiers are now drawn from a more resurgent cross-section of the nation fully reflect
the new set of demands, aspirations and expectations as enumerated below:

a. Knowledge Based Modern Society. We are living in a society

dominated by change. The technical, economic and social evolution has
shaped people’s way of living and thinking. The globalized markets, technical
and technological revolutions are transforming the modern life and economy
into a “knowledge based society” in which new ways of organizing the work are
governing the world, demanding a perpetual buildup of competences, a rapid
spread of high performance technologies, solid knowledge and increasing
responsibilities. 7 A knowledge based society indicates to the type of society that
is needed to compete and succeed in the changing social, economic and
cultural dynamics of the modern world. It refers to societies that are well
educated, and who therefore rely on the knowledge of their citizens to drive the
innovation, entrepreneurship and dynamism of that society’s economy. 8In
knowledge based society, one need not to take blind decision once he can
access to innumerable data bases to make a prudent decision. One can remain
aware having entered into media, promotional activities, awareness programs

6. Knowledge based Society at http://oeconomica.uab.ro/upload/lucrari/1120092/04.pdf accessed on 15 Apr

2015.
7. Knowledge based Society at http://oas.org/en/topics/knowledge_society.asp accessed on 15 Apr 2015.

9
RESTRICTED
 RESTRICTED

and news from multifarious sources. Thus knowledge based society develops
individual decision making capacity and awareness to negative trends in the
society. If army wants to remain at per with this trend of outside society there is
no alternative to higher education. In our questioner survey 89.9% respondents
agreed that the system of higher education introduced in army is the need of
the time as graphed below. And the need for higher education implicated by
knowledge based society is further emphasized by increasing educational
awareness.

Responded: 227
Not answered:

Figure 2: Need for Higher Education

b. Increasing Educational Awareness. Educational awareness in

Bangladesh has continued to improve over the last decades, although quality of
education still remains a great concern. Due to competitive modern life,
increasing awareness and continued government and non-government
initiatives; education is getting more attention in our society than before. 9 As a
whole, the outlook of the society on the need of education has taken a positive
turn. Be it in professional, commercial, social or even in personal domain
education is held with higher concern today. Such awareness not only raised the
literacy rate but also the state of secondary and higher secondary education. The
national literacy rate had increased from 25.8% in 1974 to 65% in 2014. SSC
pass percentage reached from 57.37% in 2007 to 82.16% in 2011. With the
increase of average educational qualification state, both professional and social

8. Based on the report of the Bangladesh Bureau of Statistics (BBS) the national literacy rate had increased from
25.8% in 1974 to 51.9% in 2005 (BBS, HIES 2005, 2007).SSC pass percentage reached from 57.37% in 2007 to
82.16% in 2011.

10
RESTRICTED
 RESTRICTED

interactive affair in our country automatically embarked into higher educational

qualification. Contrarily we remained static with the educational benchmark of
our service members for long (Figure 3). It is obvious that organizations those
demand lower education qualification for their employees; often receive the
remnants amongst the job seeker. Thus, to draw proficient human resources it
is of the essence for the Army to set higher educational standard for recruiting
and to offer scope of higher study to its existing members. However, once
increasing educational awareness urges the need for higher education from
social point of view, revolution in information technology demands the similar
need as we entered in to the age of information.

SSC SSC SSC

Cl VIII Cl VIII

Figure 3: National Literacy rate and Entry Qualification in Army

c. Age of Information. Human civilization has already exploited the

maximum from industrial revolution and today technological advancement is
marked by revolution in Information Technology (IT) sector. The onset of the
Information Age is associated with the Digital Revolution, just as the Industrial
Revolution marked the onset of the Industrial Age. IT has brought about a
qualitative change in communication, business, education, entertainment and
life style with reduced cost and at easy reach. Today information is shared and
passed very quickly. Even miles apart, people can have the feelings of staying
close to each other. Social media like face book, twitter has brought a
revolution in the sphere of connectivity and communication. People can easily

11
RESTRICTED
 RESTRICTED

remain connected with wide range of people and share experiences. Today
educated people can easily explore opportunities around the world and can
communicate easily through directed on line program. Mass communication,
cheap connectivity, affordable access to information etc have made the society
increasingly technology savvy. Interacting in this environment, within and
outside cantonment, calls for higher technological prowess which is in turn
dependent on education. In fact, it is the education that can lead us to be
compatible to the need of information age and consequently to the need of
globalization.

d. Globalization. Globalization, as a concept, refers both to the

"shrinking of the world and the increased consciousness of the world as a
whole.” It is a term used to describe the changes in societies and the world
economy that are the result of dramatically increased cross-border trade,
investment, and cultural exchange. The processes and actions to which the
concept of globalization now refers have been proceeding, with some
interruptions, for many centuries, but only in relatively recent times has
globalization assumed a new dimension and become a main focus of
discussion. The current or recently-past epoch of globalization has been
dominated by the nation-state, national economies, and national cultural
identities. The new form of globalization is an interconnected world and global
mass culture, often referred to as a "global village." Today even the threats are
globalized under the pretext of global commons. Widely accepted norms and
behavior formed a bigger canvas of global culture. Army need to educate its
members accordingly to be an updated member of this global village or culture
particularly in terms of inter-operability in global and digitalized modern living.

e. Automated and Digitalized Modern Living. Growing economy,

urbanization and availability of amenity appliances led the society to an
improved life style and better living. Today TV, refrigerator, microwave oven,
pressure cooker etc are essential commodities and not luxury. Community
service, clinics, communication means, hotels, restaurants have mushroomed
than ever before. Dish and internet brought about an exposure to
multidimensional recreational facilities. All amenity services both public and

12
RESTRICTED
 RESTRICTED

private are adopting online solutions for speed and efficiency. Surge of
automation and digitalization have also touched the life inside cantonment, if
not over flooded. ATM booth has eliminated the pay parade. Digital notice
board is in the way of replacing roll call. Cell phone, SMS and internet
obliterated the long cue in front of adjutant’s office for receiving letter. However,
to reap maximum of this automation and digitalization, army need to educate its
members to a reasonable standard that will also meet the need of higher social
aspirations.

f. Higher Social Aspirations. Societal transformations are directly

affecting the aspirations and demands of the worlds and army members.
Additional to being a proficient soldier, today army members are required to be
an acceptable member in the society. These days education in much more
inclusive and widespread in the society and is an important measure of social
status. Irrespective of financial ability, higher education is a common aspiration
of the society. Often it is the educational qualification that still forms the
perception and attitude towards each other and dictates the terms of
professional and social relations and interactions. Soldiers had long been half
educated that marked their social branding as a segment of backdated and
dogmatic attitude and culture. The matter is enormously reflected in the
perception, attitude and outlook of the society towards soldiers particularly in
making social and family relationship. Elimination of such image crisis urges the
members of the military society to acquire higher educational qualification. In
our survey 87% of the respondents opined that higher education is needed to
meet the social needs.

Figure 4: Need for Higher Education In Relation to Societal Needs

13
RESTRICTED
 RESTRICTED

g. Adapting to Changed War-fighting Technique. Warfare is going

through a transitional phase, where non state actors are firing most of the
bullets and blasting maximum number of bombs. Conventional warfare is being
relegated as a costly and secondary choice by the state machinery. Soldiers
are faced with a complex environment where human rights, collateral damage,
media management, winning hearts and minds etc are equally important
comparing to the tactical procedures. Junior leaders are exposed to
independent tasks and are required to develop insight and be more composed,
balanced and rational in use of force, abiding laws of armed conflict,
international humanitarian law. Higher academic education is a prime
requirement to better comprehend and perform aptly in the 21st century warfare
that also generated few internal impulses in our army.

18. Demand of Internal Impulses on Army’s Educational

Requirement. Internal environment of Bangladesh Army has undergone a
massive change in last three years. Rapid organizational expansion and up gradation
is inbuilt in Forces Goal 2030. Good number of modern arms and equipment are
incorporated in the units. Strive for quality soldiers finally found its meaning through
two years recruit training and scheme of higher education. Physical development is
tailored towards modern gymnasium based methodical physical training. Junior and
Non-commissioned officers are respectively upgraded to first and second class
officers. In persuasion of making soldier’s life dignified huge development has taken
place in terms of increase of soldier’s accommodation, development of food, clothing,
amenities and services. As a whole we are in the process of developing the enlighten
soldiers with primary focus on conceptual and ethical development beside physical
one. Enumerated below are the implications of changing internal environment on
army’s educational requirement:

a. Status Up-gradation. Recently JCOs and Sergeants are upgraded

to 1st class and 2nd class officer status respectively. Educational and
behavioral standard of our non-commissioned and junior commissioned
segment of our army falls below the standard expected by the society of a first
class officer. Elevation in status demand enlightened citizenry in different

14
RESTRICTED
 RESTRICTED

national and international settings that calls for higher knowledge,

communication skill, etiquette, conduct, leadership ability and awareness about
social, national and international affairs. Even the government regulations
demand a desired level of education for assuming the position of first class
officer. Thus to commensurate with the expected standard of society army
need to educate its members at least to a state that meets their upgraded
status and also matches with the same of their civil counter parts.

b. Compatibility with Civil Counterparts. Army today is frequently

employed in aid to civil administration particularly during emergency, election
and disaster management. Such role of army demands its members to act,
interact and coordinate with other law enforcing agencies and civil
administration. Disparity of educational level with civilian counterpart acts as a
main barrier in smooth interaction and coordination. Thus to yield better
dividends from joint environment and to match their civilian law enforcing
counterpart’s, warrant officers and sergeants need to have equivalent
educational qualifications. In our survey 38% respondents (Figure 5) opined
that army needs to introduce higher education for its members to ensure parity
with other law enforcing organizations. Indeed, higher education will increase
their knowledge base about functioning of civil institutions and to understand
the purpose, theme and modalities of working together. It will not only provide
them confidence and remove psychological barrier to work with civil
counterparts but will also ease their engagement in overseas affair.

38%

23% 24%

11%
2% 3%

Org Need Parity with Societal Proposed Dmd of New Pay

for Dev Law Need and Promotion Army Scale
Enforcing Status Policy for Members
Agencies Sldrs

Figure 5: Perception about Reasons for Introducing New Education System

15
RESTRICTED
 RESTRICTED

c. Increased Overseas Engagement. Now a day soldiers’ exposure to

overseas affair have increased in manifolds. Although UNPKO is leading in this
stature, yet soldiers’ participation in foreign courses, training or involvement in
purchase, procurement or training foreign students coming to undergo courses
here are not negligible. The increasing statistics of overseas training of
JCO/ORs of last five years is shown in figure 6. Sensitivity of today’s UNPKO
urges the soldiers to be more knowledgeable, more rational and more aware
with higher skill of interoperability. UNPKO are becoming more diverse and
complex everyday requiring in-depth understanding of mission mandate, rules
of engagement, humanitarian law, security dilemmas, impartiality etc. Currently
these issues are mostly the domain of officers. JCO/ORs just remain oblivious
of the above facts. Weakness in oral and written communication skills
especially in English often causes inaction and reluctance to perform desired
role by JCOs and soldiers. Resultantly, Bangladeshi contingents tend to
underperform in different peacekeeping missions. Higher education is sure to
provide a launching pad to acquire the required set of skills to efficiently
perform in oversees affair.

Figure 6: Yearly Foreign Course Participation of JCO/OR

d. Modernization of Army. In consonance with the changes in warfare

and massive improvement of military technologies, most armies of the world
are inducting new and modern equipment as permitted by their economic ability
and doctrine. With the growing economic strength of our economy and
diversification of employment within and beyond the border, Bangladesh Army
has recently replaced a bulk of its arsenal with modern advanced weapon

16
RESTRICTED
 RESTRICTED

systems and inducted new ones. These weapons and equipment demand
superior academic comprehension specially science knowledge of the crews to
assure optimum utilization. To operate, repair and maintain these modern
armaments, the crewmen need adequate knowledge of physics, chemistry,
mathematics and ICT. Thus a mass of educated soldiers will act as a force
multiplier because physical component of an army’s fighting power not only
depends on modern armament but also on its efficiency, speed and reliability.
This can be better rendered by educated soldiers who will not also leave the
armament during crucial period due to his better soldiery values.

e. Upholding Soldierly Values and Tradition. Social values of

Bangladesh are changing rapidly with decline in honesty, belongingness,
respect and honour. Soldiers being no exception to it project similar syndrome
today. Sense of right and wrong is confirmed mostly for not being right rather
for the fear of consequences of not being right. Loyalty, discipline, moral
courage and other soldierly values are not pursued from heart but only for
surface conformity by external behaviour. Strong sense of patriotism, honesty
and integrity has evaporated from soldiering. Instead cheating, theft, illicit
relation and corruption are also on the rise amongst soldiers. The educational
system has a direct influence on our society and individual across many levels.
Durkheim (1956) saw education as a social phenomenon through which a
society assumes its own continuity by socializing the young in its own image.
Through education society preserves knowledge, awareness, values, beliefs
and human dignity. Thus education plays a significant role in ethical and moral
development of individuals. Education enables people to identify what is right or
wrong and to better realize his purpose and role in the profession, family and
society. Thus to uphold the trend of nurturing soldiering values, proper
education is of enormous importance today that also goes too far to meet the
social and family demand.

f. Meeting Social and Family Demand. General upheaval of educational

awareness led many of our soldiers to enroll their children to better educational
institution like English medium, pre-cadet or cadet collages. Many of them
achieved better results than their peers and mates. Many of the soldiers’ wives

17
RESTRICTED
 RESTRICTED

today are educated and job holder too. Thus soldiers own family members also
are more exposed to educated environment for their academic and professional
purposes. In both premises there are frequent occasions where parents or
spouses need to participate and contribute. Soldier’s family members also
expect their parents or spouse to render similar role like educated parents or
spouse of their peers or colleagues respectively. Lack of proper education of
our soldiers often acts as barrier in exerting their role as parents or spouse in
such environment or forum of his family members. As whole soldiers today are
subjected to family pressure, may be subtle, for their educational qualification.
In our survey 20.57% officers and 32.2 % soldiers opined that higher education
is required for meeting the social need and demands.

18
RESTRICTED
 RESTRICTED

CHAPTER III

BRIEF OVERVIEW OF NEW EDUCATION SYSTEM AND ITS IMPACTS AND

OPPORTUNITIES

New Education System

19. General. Army’s Higher Education program was initiated through a

preparatory letter form Education Directorate on 01 October 2013. Later a policy
guideline from Personnel Administration Directorate was circulated on status up-
gradation of JCOs and Sergeants with required educational benchmarks. Personnel
Administration Directorate further published few instructions specifying waivers and
time lines. Still there is a need for a comprehensive policy covering all details.

20. Salient of Ministry of Defence Letter. Ministry of Defence letter dated 01

April 2014 states that JCO rank of Armed Forces is upgraded from 2nd Class to 1st
Class (Non Cadre) and Sergeant rank is upgraded from 3rd Class to 2nd Class on
following conditions:

a. For direct entry JCOs in the Armed Forces, entry qualifications will be
guided by appointment procedure and for promotion minimum qualification in
feeder rank should be HSC pass.

b. For direct entry Sergeants in the Armed Forces, entry qualifications will
be guided by appointment procedure. For promotion to this rank minimum
qualification in feeder rank should be HSC pass.

c. For up-gradation of JCO rank to 1st Class and Sergeant rank to 2nd Class
necessary amendments should be made in related law, rules and regulations
(as applicable).

d. After completing necessary amendments in related rules and regulations

for up-gradation, JCOs’ and Sergeants’ status as 1st Class and 2nd Class will

19
RESTRICTED
 RESTRICTED

have to be made effective by appointing them following due process in

accordance with the amended/composed employment rules/regulations.

e. Pay and Allowance of military ranks will be as per JSI.

21. Salient of Education Directorate Letter. Education Directorate letter dated

01 October 2013 included following details:

a. In future minimum qualification for promotion to JCO rank minimum

educational qualification will be Bachelor Degree.

b. Similarly for promotion from Corporal to Sergeant minimum educational

qualification will be HSC pass.

c. Promotion as per existing qualification criterion is proposed to be

continued for three years with the condition that elevated benchmarks will be
fulfilled after promotion.

d. For up-gradation to 1st Class and 2nd Class, a waiver on educational

qualification is proposed for the serving Sergeants to Honorary Captains.

e. To fulfill the above qualifications and facilitate promotion to higher ranks

in due time following steps will be taken:

(1) All formations will arrange special Maddhomik Senashikkha

according to seniority for Senashikkha or Class 8 pass Sergeants and
below. Each Division/Area will run the class for 16 weeks for 300
students and Independent Brigades will arrange class for 100 students.
These classes will continue till all Class 8 pass or Senashikkha qualified
passes Maddhomik Senashikkha and take admission for HSC
programme.

(2) Confident Sergeants and below soldiers may be allowed to

appear in 2014 HSC examination as private candidate.

20
RESTRICTED
 RESTRICTED

(3) Those who are not interested to appear as private candidate

should be allowed to register for HSC programme according to seniority
in Bangladesh Open University study centers inside cantonment or
nearest to cantonment.

22. Salient of Personnel Administration Directorate Letters.

a. Personnel Administration Directorate letter dated 15 April 2014 included

following details:

(1) All serving JCOs and Sergeants are upgraded to 1st Class (Non
Cadre) and 2nd Class respectively on following conditions:

(a) Up-gradation will be effective form 01 April 2014.

(b) Pay and allowances for upgraded status will be effective

form next national pay scale. Pay scale for all military ranks will be
as per JSI.

(c) For direct entry JCOs, entry qualifications will be guided by

appointment procedure and for promotion minimum qualification in
feeder rank should be HSC pass.

(d) For direct entry Sergeants entry qualifications will be

guided by appointment procedure. For promotion to this rank
minimum qualification in feeder rank should be HSC pass.

(e) After up-gradation of JCOs and Sergeants to 1st Class

(Non Cadre) and 2nd Class, only status and pay scale will be
changed. All other operational, administrative and other
responsibilities as per the organizational structure of Army will
remain unchanged and effective as before.

b. Personnel Administration Directorate letter dated 15 May 2014 stated

following:

21
RESTRICTED
 RESTRICTED

(1) Promotion can be given against vacancies created up to 31

March 2014 as per pervious promotion policy.

(2) Corporals and Sergeants who have not qualified in HSC after 01
April 2014 can also be promoted to next rank. But for these promoted
personnel immediate steps should be taken to qualify them in HSC
examination which is compulsory.

c. Personnel Administration Directorate letter dated 12 June 2014 stated

following:

(1) Minimum educational qualification for promotion from Sainik to

Lance Corporal will be HSC/equivalent pass with effective from 01
January 2016.

(2) Steps should be taken to allow the HSC/equivalent unqualified

Sainiks to attain required educational qualification as per seniority.

Impacts of New Education System

23. Positive Impacts. Positive connotation of proper education is universal and

unanimous as it results into overall enlightenment of human being. However, military
being a specialized service relies on certain unique attributes. Positive impacts of
proper education on these attributes are explained below:

a. Strengthening the Fighting Power. Of the three components of

military fighting power conceptual and moral component assume greater
importance and can offset the deficiencies in physical components. Bangladesh
Army’s physical component is directly proportional to country’s economic
strength. Thus conceptual and moral components are our primary grounds to
achieve edge over our adversaries. Undoubtedly, development of both
conceptual and moral component accentuates primarily on educational ability.
The role of education is central in this regard. The ingredients of conceptual

22
RESTRICTED
 RESTRICTED

and moral component of fighting power diagrammed below clearly shows that
both can never be developed without proper education. In our

Figure 7: Components of Fighting Power 10

survey while enquiring about impacts of education on few factors of conceptual

and moral component like Espirit De Corps, understanding purpose, motivation
and mission accomplishment, we found in all cases more than 75% responded
that education will have positive impacts.

95%
81% 80%
75%

25% 20%
19%
5%
Positive Impact
Espirit de Corps Understanding Motivation Msn
Purpose Accomplishment
Negative Impact

Figure 8: Effect of education on Soldierly Attributes

b. Instilling Soldiering Values and Ethos. Soldiering is more of

devotion than a mere occupation. Unless a soldier is indoctrinated with the
purpose, values and ethos of soldiering he is a mere any other job holder not a

10 Army Doctrine Publications, UK Army, Chapter 2, Fighting Power, p 2-2, DCDC, November 2010.

23
RESTRICTED
 RESTRICTED

true soldier. Soldiers have to be undeniably unique in certain characteristics as

they are oath bound to supreme sacrifice for the cause of his country and
people. Military training is designed to shape soldiers mind set and behaviourby
instilling integrity, honesty, courage both moral and physical, pride and respect
so as to condition them to meet the demand of their oath. Ethical conducts are
directly related to beliefs and convictions, and not necessarily to the fear of
punishment. No soldier can meet his oath bound demand unless he is
convinced that his life is destined for something greater than himself. He has to
feel that his life is worth of something greater good than his personal one. Only
then he can perform as a real soldier in times of need. Such noble philosophy
can only be inculcated through proper education. The reason being“ Education
is the most powerful weapon which you can use to change the world” 11-let
alone to change a raw youth into a soldier. Yet, there are skepticism in this
regard but in a question in our survey as to whether new education system will
digress basic soldiering attributes or not, 55 % disagreed.

18.23%

Yes
27.07%
No
54.69% Not sure

Figure 9: Response – Will New Education System Digress Basic Soldier

Attributes?

However, once development of soldierly values and ethos will strengthen moral
component of our fighting power, development of conceptual component will
depend on intellectual progression that also draws its much strength from
education.

c. Intellectual Progression. Most studies of the influence of education on

intelligence have not been longitudinal, but they have carefully examined the
relation between length of schooling and intelligence. Findings generally

9. Nelson Mandela.

24
RESTRICTED
 RESTRICTED

support the observation that more time in school does lead to greater
intelligence. 12 However, there is no controversy over the fact that education
increases mental uptake and faculty, power of reasoning, logical thinking and
rational decision making. These all contributes to intelligence make up of an
individual. It is also obvious that intelligence explores through education. So
higher education will definitely increase the intelligence index of our army which
also contributes the development of skill.

d. Development of Skill. There is a strong correlation between education,

intelligence and skill. The Human Capital Theory contends that a worker with
more level of education is likely to have more skills and hence if employed
he/she is likely to be more productive. 13 Increasingly advanced level of
education allows an individual to have a drive and commitment to learn and
apply knowledge, information, ideas, theories and formulas to achieve variety of
tasks and goals. The higher one can apply knowledge on practical events the
more skilled he becomes. The reason being education allows a person to
understand the theory better and at the same time with few deviations generally
enables him to develop required skill to apply on ground. Military activity at
lower level is more of a skilled based affair. So, proper education will also
contribute in the development of soldiers’ skill making him competent enough to
adapt with modern warfare.

e. Adaptation with Modern Warfare. Although classical warfare through

conventional operations and basic requirements of soldiering remains valid, yet
war-fighting is undergoing continuous transformation and reached to its fourth
generation. Many also say fifth generation is knocking the door. Leaving apart
these generational frameworks, war in general today has become more
complex involving non-state actors, irregular threats, increasing voice for
human rights, war crime, adherence to laws of armed conflicts, collateral

10. Ian J Deary and Wendy Johnson, Intelligence and education: causal perceptions drive analytic processes
and therefore conclusions, The International journal of Epidemiology, May 26, 2010.

11. Dr. Ahmed Ame, Pius Chaya& Dr. Oswald Mashindano, Covariance and Correlation between Education
Mismatch and Skills Mismatch in Tanzanian Formal Sector, Global Journal of Human Social Science, Vol 13,
Issue3, 2013.

25
RESTRICTED
 RESTRICTED

damage, media management and many more. Soldiers with improper

education and poor intelligence will fail to adapt with such complex nature of
modern warfare. Thus higher education will contribute to prepare knowledge
warrior who can adapt with the complexity of future warfare and fight effectively.

g. Eliminating Barriers in Interpersonal Relation. Interpersonal

relationships are defined as an association between two or more people that
ranges from informal interactions to formal partnerships and commitments 14.
According to Uncertainty Reduction Theory amongst 03 stages of Interpersonal
relationship the ‘Personal Stage’ is the most important which involves sharing
attitudes and beliefs and where both people consider if they are really
compatible? 15 This compatibility relates with similarity of education, culture,
psychology, attitude, taste and mental make ups. In our army there are barriers
in interpersonal relation amongst officers and men. One of the principal barriers
in this regard is disparity of educational qualification. Education has profound
impacts in shaping one’s psychology, attitude and taste. Thus higher education
will definitely bridge the existing wide gaps in these domains amongst leaders
and the led. Consequently interpersonal relationship in army as a whole may
reach to harmonious and long aspired state to elevated societal attachment.
However, skepticism prevails in this regard too but in our survey, response
pattern to the speculation that new education system will develop psychological
barriers amongst leaders and the led 40% did not agree.

Yes
27% 33% No
Not sure
40%

12. Interpersonal Relationships: Definitions & Theorize available at

http://study.com/academy/lesson/interpersonal-relationships-definition-theories-quiz html accessed on 29
Apr 2015.

13. Ibid.

26
RESTRICTED
 RESTRICTED

Figure 10: Response - Will Higher Education Increase Barriers Amongst

Leaders and Led?
h. Societal Elevation. As deliberately discussed before education is the
focus of modern knowledge based society and a dire need in this era of
globalization and information age. Thus higher education program as
introduced will definitely raise the social perception on army as an organization.
The reason being it is the members who at the end represent the standard of
the organization. This will also help the army to eliminate long prevailed
negative social perception about intellectual ability about its members. In our
survey almost 99% of the respondents opined that higher education will elevate
their social status. Reciprocally it will also make the members of our army
confident to interact socially, professionally and intellectually both in home and
abroad causing a marked organizational development in this regard.

Figure 11: JCO/ORs Family Perception on Societal Elevation

j. Organizational Development. Merriam Webster dictionary defines

professionalism as ‘the skill, good judgment and polite behaviour that is
expected from a person who is trained to do a job well. Every organization
determines its own preferred list of indicators to measure professionalism.
Higher education is expected to develop the fighting power of our army through
increasing conceptual and moral component. Through higher education
members of Army will attain higher edge in education, skill, intellectual and
cognitive domain. This will help them to better understand the purpose and core
meaning of soldiering. They will have a clear perception about the ethos and
values and why we need to inculcate those as a soldier. Thus motivation and
commitment level towards the organizational purpose, culture and values will
rise. Development of intelligence and skill will help the service members to

27
RESTRICTED
 RESTRICTED

attain higher professional skill and standard. Interpersonal relationship amongst

all tiers will be smooth and compatible. Thus higher education will cause an
overall qualitative development of the Army. In our survey 62 % soldiers opined
that higher education is needed for organizational development as graphed
below. However, respondents from officers are only 39%.

Figure 12: Perception on Impact of Higher Education for Organizational

Development

24. Perceived Negative Impacts. Education generally does not have any
negative impacts if it is proper. However, few negative impacts pertinent to our
organization may emerge as graphed below partly based on relativity and mostly if the
education is improper. Nevertheless, whether this will be a generalized or sporadic
issue resulting from individual factor is yet to be confirmed. Further, the reason for
such deviance whether can only be attributed to education or to overall value
degradation in the society also need further study. Enumerated below are few
perceived negative impacts:

Figure 13: Perceived Negative Impacts of Higher Education

28
RESTRICTED
 RESTRICTED

a. Education-Skill Mismatch. Dr. Ahmed Ame, Pius Chaya & Dr.

Oswald Mashindano, in their research named “Covariance and Correlation
between Education Mismatch and Skill Mismatch” termed education-skill
mismatch as the condition when educational qualification appears to be more
than the skill required for a job. When such dichotomy prevails, employees
often feel frustrated resulting low performance . If the existing nature of job, job
parameter or job environment of soldiers are not upgraded they, with higher
education, may be subjected to education-skill mismatch. Prevailing wrong
practice of employing soldiers in derogatory tasks will also increase the effect
furthered by relative deprivation.

b. Relative Deprivation. Robert K. Merton defines perceived relative

deprivation as what people think they should have relative to others; whether or
not reality supports this belief. 16 Higher education and related expectation of
higher status, honour, facilities and better living may result higher relative
deprivation syndrome amongst higher educated members. “Demonstration
Effect” from counterparts of same status in other agencies will further fuel the
issue. Relative deprivation affects the collectivity and interpersonal relationship
between the superiors and subordinates most adversely. Consequently,
rational mix-up remains absent that degrade the respect and loyalty to each
other.

c. Convincing Loyalty and Reasoned Response. Higher education will

instrumentally raise the level of consciousness about own rights, privileges and
legal parameter of orders imposed on him. This may tend to diminish instinctive
response to orders. Instead response pattern may be guided by reasoning on
rationality, discrimination, if any and collectivity of orders. This may also tend to
diminish the trend of unquestionable loyalty. Instead, loyalty may emerge on
being convinced that commander has unparalleled ethical and professional
superiority and the order is legitimate. In our survey, 64% respondents pointed
that disrespect and loyalty to senior will be the top most negative impacts of

16
American sociologist Robert K. Merton was among the first (if not the first) to use the concept of relative
deprivation in order to understand social deviance, using French sociologist Emile Durkheim's concept of
anomie as a starting point at http://en.wikipedia.org/wiki/Relative_deprivation accessed on 05 May 2015.

29
RESTRICTED
 RESTRICTED

higher education. However, this has indirect positive impacts as convincing

loyalty will urge the command to be logical and convincing.

Figure 14: Impact of Higher Education on Loyalty and Discipline - Officers' Perception

d. Scepticism to Institutionalized Class Culture. Culturally army

inherits institutionalized class structure. In authoritative and hierarchical
organization like army, need for such class culture cannot be ignored. It also
exists in civil institutes in the form of officer, supervisor and worker.
Nevertheless, what makes difference for army is that it has institutionalized the
class structure in social and quasi-professional affair too. A sense of non-
confidence on this institutionalized class disparity may emerge mainly from
narrowed social class structure amongst soldiers and officers in outside and
partly from higher education driven consciousness for human rights, respect
and dignity. Such non-confidence coupled with relative deprivation and trend of
convincing loyalty and reasoned response may make overall behavioral and
interpersonal issues as a matter of concern. However, whether this will be a
generalized or sporadic issue resulting from individual factor is yet to be
confirmed. We must also remember here that interpersonal relationship does
not only depend on response pattern of subordinates rather much depends on
rational and respectful behaviourof superiors.

e. Behavioural and Interpersonal Issues. Army traditionally outlines a

distinct parameter in behavior and interpersonal relationship. Trend of reasoned
response and convincing loyalty or for that matter non-confidence on class
structure may cause difficulty in behavioral and interpersonal issues. Few
symptoms are already observed in few occasions. Our survey findings referred
in sub para 24c pointed that the main negative impacts of higher education
disrespect and loyalty to senior. During interview some commanding officers

30
RESTRICTED
 RESTRICTED

also indicated that less educated JCOs hesitate to give direct orders to new
soldiers who have higher educational qualification particularly in garrison
administrative works. However, whether the reason for such deviance can only
be attributed to education or to overall value degradation in the society need
further study. In general, this is attributable to improper education, individual
culture, inability to adapt with the positive aspects of the changed situations.
Vigilance and awareness is necessary to identify likely undercurrents
developing within the workplace and mitigating those is crucial for maintaining
organizational harmony and efficiency.

f. Difficulty in Garrison Administration. Army traditionally lives on

separate enclosures on institutional system that, according ‘whole person’
theory, takes entire responsibility of its members including personal life. Here
needs are fulfilled in kinds than cash. Day today amenities and facilities are
provided by the institution itself within the garrison. Thus it need to employ a
substantial portion of its manpower to run these facilities and services like
security duties, maintaining cleanliness, manning stores, shops, clubs, messes.
Culturally these jobs are not viewed as a job or tasks of educated person or first
class officers’ job in our society. We may debate on this issue on the premise of
dignity of labour or on the examples in developed country but culturally we are
yet to be enlightened to value all kind of jobs. Thus a kind of resistance may
arise to garrison household and administrative jobs. In our survey as graphed
below 64.5% respondents opined that higher education will increase resistance
to garrison administrative job. Increasing demand of employing “Mess Boy” in
cook houses for dish cleaning is a symptom of such resistance. Well, there is
no doubt itis a culture driven reality and whether acceptable or not can be
debated from different perspective.

35.5%
64.5% Will create difficulty
Will not create difficulty

31
RESTRICTED
 RESTRICTED

Figure 15: Response – Will Higher Education Create Difficulties in Garrison

Administrative Duties?
g. Ethical Degradation. Although educational awareness has
increased in our society but at the same time adoption of unfair means and
manipulation for questions and result has grown to be an ’Achilles Heel’ in this
sector. Currently a good number of soldiers and JCOs are undertaking HSC
and graduation programme under Bangladesh Open University in own initiative.
In candid discussion many of these students confessed that the study is
relatively easy and examinations are quite easy to pass. Comprehensive
suggestions are available before examinations and examination hall discipline
is not strictly followed. As such many JCOs and soldiers tend to enjoy available
opportunities and induced to existing malpractices. Officials of BOU also
mentioned that many service members got enrolled hiding their professional
identity speculating to avoid likely administrative measures being caught for
adopting unfair means. Such scopes may cause considerable ethical
degradation among JCOs and soldiers and the ultimate aim of education will be
difficult to attain.

Opportunities

19. National Benefits. There were much debate throughout world in post-World
War period particularly in developing countries whether cost of general education pays
the due return to national development or not. There was a trend at that time to focus
more on professional and technical education. However, following number of research
it was adequately proved that education has long term and pervasive role in achieving
sustainable national development. New educational benchmarks for JCO/ORs will
increase the national average in terms of general education and graduation. And of
greater importance is that it will educate that substantial segment of our society who
cannot continue further education due to socio-economic realities. Thus this higher
education programme of Bangladesh Army will have niche effect in overall national
educational development and contribute to national development.

20. Developing Interpersonal Relationship. Interpersonal relationship fosters

better when there are compatibility amongst two individuals. This compatibility relates

32
RESTRICTED
 RESTRICTED

with similarity of education, culture, psychology, attitude, taste and mental make ups.
In our army there are barriers in interpersonal relation amongst officers and men. One
of the principal barriers in this regard is disparity of educational qualification.
Education has profound impacts in shaping one’s psychology, attitude and taste. Thus
higher education of soldiers will definitely bridge the existing wide gaps in these
domains amongst leaders and the led of our Army. Consequently interpersonal
relationship in army as a whole may reach to a more harmonious workplace
environment. Similarly, higher education will also raise the intellectual and
behavioural standard of our JCO/NCOs to interact smoothly and maintain a cordial
interpersonal relationship with civilian counterparts during working in Aid to Civil
Administration.

21. Dignified Post Retirement Employment. Contribution of retired army

personnel in private and corporate sector of our country is a well-recognised affair
today. It has offered our corporate sector with a trained human resource pool readily
available for posts and appointment that need experienced personnel. In most of the
cases higher educated persons are occupying supervisory level or desk jobs while ill-
educated retirees are commonly absorbed in physical duties. Thus after retirement
higher educational qualification will facilitate the members of army an easier and
honourable transition into the civil society. Coupled with different skills acquired in the
soldiering profession, a higher certificate will allow them to seek a dignified second
profession and settle peacefully outside the garrison.

22. Elevated Acceptance in Social Affair and Relations. As said before

education is still important in defining social position and even in forming social and
family relations. Ill education of service members long existed as a barrier in their
acceptance in influential role of social affair and in making family relations. It is
normally observed that service members who assume accepted and leading position
in local economy, business, social or even political institutions had preferably higher
education than others. Even the higher education has manifold positive impacts for
soldiers in forming social and family relations with educated segment of the society. In
our survey 51% opined that low education of soldiers affects their social status.

33
RESTRICTED
 RESTRICTED

Does not Children feel

affect social hesitant to
status, 4.10% give identity,
28.00%
Affects social Children not
status, hesitant to
51.00% give identity,
14.00%

Figure 16: Impact of Existing Low Education on Family and Social Affair

23. Increased Scope of General List Commission of Soldiers. Like many other
armies, Bangladesh Army also grants commission to the Junior Commissioned
Officers/Other Ranks as General List officers. This Commissioning acts as recognition
to the personal achievement to the Junior Commissioned Officers/Other Ranks and at
the same time reduce the burden caused by huge shortage of officers. Bangladesh
Army has 136 recognized vacancies for the General List commission. But, qualified
Junior Commissioned Officers/Non Commissioned Officers are not being found since
long. Because of that, vacancies of General List commissioned officers is being
reduced since 2002 and presently the number of General List commissioned officers
have come down to 48; 35% of possible vacancies. With higher education, Army
would find better Junior Commissioned Officers/Other Ranks to fill in the vacancies
and reduce the burden to the officers in future.

34
RESTRICTED
 RESTRICTED

CHAPTER IV

CHALLENGES TO IMPLEMENT NEW EDUCATION SYSTEM

25. Difficulty in Conceptualization or Mental Adaptation. During interaction

with JCO/ORs, many seemed unsure about the purpose and objective of new
educational system. Therefore, change management is becoming a stumbling block,
as mental adaptation required to comprehend the need for higher education will take
some time. Besides, at the junior and mid-level leadership, some individuals looked
uncertain about its implication for organizational and professional development. Our
research discovered only 20% officers and 21% JCO/ORs are very well conversant
with the new education system.

Figure 17: Policy awareness (%) about new education system

26. Quasi-Professional Approach. The educational benchmarks were enacted

for promotion to different ranks as a professional requirement but responsibility was
vested to individuals including allied expenses. Initially respective units and
organisations were complacent by giving permission for higher study. Except handful
private examinees, maximum JCO/ORs registered for Bangladesh Open University’s
HSC programmes in different study centres at their own choice and they were left to
plan the scope of education within career stream, manage time for study and bear
educational expenses at their own. Such quasi-professional approach slowed the
initial momentum of execution and invited some scepticism. Besides, usually units
attach more importance toward games and sports competitions comparing to training
and education programmes as shown in figure 18.

35
RESTRICTED
 RESTRICTED

Figure 18: Parade State of one Major Unit

27. Lack of Comprehensive Policy. Discussion with commanding officers,

formation staffs and good number of JCOs/ORs, exposed that policy interpretation
and comprehension vary considerably. Study also indicated that within the policies
and instructions there are inadequacies, unattainable limits and duality. Again
cancellation of education directorate policy has caused a policy vacuum about
implementation of education system. A comprehensive policy addressing all existing
issues would ease up most confusions and misperceptions.

28. Restricted Time Plan. Existing time lines set for enforcing educational bench
marks for promotion to Lance Corporal needs to be reviewed. On 12 May 2014
Personnel Administration Directorate delineated a policy stipulating HSC as the
educational qualification for promotion to Lance Corporal with effect from 01 January
2016. After the policy circulation, individuals could not register in Open University HSC
programme any sooner than July 2014 and will not pass HSC before October 2016
even if they pass in first chance. Consequently, the naive timeline caused confusion
and frustration among senior Sainiks. Moreover, waiver for promotion qualification of
JCOs gave hope to Corporals and Sainiks that the present policy will be relaxed for
them also.

Figure 19: Time lag in policy implementation

29. Unwillingness to Study. Almost all serving JCOs, Sergeants and Corporals
have distanced themselves from academic studies after joining Army. Many of them

36
RESTRICTED
 RESTRICTED

are reluctant to undergo education programme realising their own intellectual inability
as many eight pass personnel does not have matching education comparing their
academic certificate. The following charts show that about 86% JCOs and 92% NCOs
of the army will have to attain higher educational qualification under the new system.

Figure 20: Educational qualification of JCOs and NCOs

The following charts show that in one Infantry Division, 18.6% Sergeants and 13.5%
Corporals opted to stay out of the educational programmes.

Figure 21: Unwilling State of JCOs and NCOs of an Infantry Division

These unwilling persons are mostly lesser educated ones in respective groups who
recognise own intellectual inability or does not have service age to complete the study
before retirement. Additionally few are not interested to study while their children are
studying in colleges and universities.

37
RESTRICTED
 RESTRICTED

Figure 22: Education State of One Major Unit

30. Inadequacy of Infrastructure. Present infrastructure of training centres are

designed to undertake general military training. Though efforts are taken to adapt and
improvise to suit the demand of academic classes, shortages of classrooms,
laboratories, libraries, etc needs further attention. However, the situation is better in
training centres comparing the formations and units. Most formations do not have
spacious central schools to arrange classes for bulk students. The units deployed in
Chittagong Hill Tracts are facing additional difficulties for deployment away from the
urban centres.

31. Budgetary Constraints. To start the new educational system the training
centres faced significant financial difficulties to manage the registration under
Bangladesh Open University, buying books and for improvement of classrooms. On
the other hand, formations have spent varying amount of money (taka 1,50,000 –
6,50,000) for buying books for Niche programme of 14-1 batch soldiers. Training
centres are facing difficulty to release the money from respective Area Finance
Controllers. Commanding officers opined that meagre allotment of annual training
grant in training year 2014-15 and 2015-16 and minimal educational training grant
(ETG) is deficient in meeting expenses related to education/study programme.

32. Shortage of Instructor. Education programmes of Bangladesh Open

University are easier than certification examinations under education boards. Yet for
serving JCOs and ORs these education programmes are troublesome as they are
dependent on self-study. As graduate and post-graduate JCOs and ORs are very rare,
units; formations are finding it difficult to arrange in-house education instructors for
tutoring. Training centres are also occasionally forced to managing civilian teacher
nonappearances by improvisation and adjustments.

38
RESTRICTED
 RESTRICTED

33. Administrative Difficulties. Guided by the timeline of 01 January 2016,

maximum possible JCOs and ORs have registered for different educational
programmes. High attendance in Senashikkha and Open University education is
causing additional strain on already stretched manpower state of units. Due to
shortage of posted Company Commanders, Commanding officers are relying on
subalterns for planning and execution of educational programmes. As the entry
number in Open University is exceedingly high, few can be spared for attending
classes at weekends. Again, most examinees plan their privilege leave during
examination tenure. Thus, planning of privilege leave and casual leave during yearend
and final examination is likely to remain as the biggest challenge for CO/OCs for next
two years. Difficulties also persists when exam schedule overlaps with major training
activities like annual course shooting, field firing, and exercise or with individual
military training qualification like ATT, BTT or Courses affecting promotion. Infantry
units are facing additional manpower crunch after the raising of two new Infantry
Divisions.

34. Adverse Effect on Military Training. Presently units are finding difficulty to
keep up the general military training standard as considerable manpower and
proportional man-hours are allocated for academic studies of trainee soldiers and
serving JCO/ORs. In all units/organizations maximum numbers of JCO/NCO
instructors have registered in Special Maddhomik Senashikkha or Open University
HSC programme. This additional pressure of academic study after long break is
sapping their time and effort towards trade training and tactical classes. Though the
pressure of attaining elevated benchmark will reduce considerably after the 2016
examination of Open University HSC programme, care and vigilance is needed at all
levels avoid any void or discontinuity in skill development.

35. Challenge to Traditional Promotion System. Very few Saniks presently

qualify in the new educational benchmarks. Again the qualified persons are mostly
junior in seniority roll. The figure below shows HSC or higher qualification state of
different ranks according to corps seniority rolls of different arms and services. For
example in Bangladesh Infantry regiment among 500 senior most Sainiks only 17 are
HSC pass. If HSC pass remains as requirement for promotion to Lance Corporal from

39
RESTRICTED
 RESTRICTED

01 January 2016, rest 483 will become superseded as discussed in paragraph 33

under restricted timeline.

Figure 23: HSC and higher educational qualification personnel as per seniority

36. Certificate Centric Approach. Candid discussion with JCO/ORs revealed

that many are vying for certificate only and are oblivious about knowledge gain.
Motivation towards managing a certificate is latently expressed in relation to promotion
prospect and salary increase only. Many have taken it as a requirement for promotion
instead of an opportunity for self-development. Inflation of such certificate holders may
hamper the very objective of introducing higher education for military personnel.
Besides, only time will tell whether the society will accept the knowledge elevation of
the Army members or consider it as a high-breed system.

40
RESTRICTED
 RESTRICTED

CHAPTER V

MEETING THE CHALLENGES TO PROMOTE PROFESSIONALISM AND

ORGANIZATIONAL DEVELOPMENT

37. Study team identified linkages and implications of education system with
promotion and upgradation of JCOs and Sergeants. These aspects demand separate
study and will not be not discussed in subsequent mitigation measures.

38. Launching Awareness Development Programme. As some scepticism

and misperceptions exist on the need for higher education both at mid and junior
levels; there is a requirement for awareness development programme. This
programme may be launched through command channel focusing on the purpose,
impact and opportunities of higher education towards enhanced individual
professionalism and organizational development.

39. Formulating Comprehensive Policy. A comprehensive education policy

may be formulated by Education Directorate. This policy must address the aspects
like educational benchmarks, time lines, financial implications, etc. Major policy
parameters on educational benchmarks and time lines are:

a. The research team concluded that, though graduation is not mandatory

for promotion as per present policy but it is appropriate for a JCO to be
graduate in the existing realities. However, to attain this qualification adequate
time should be allowed before making it compulsory. Considering all related
aspects, it may be prudent to make graduation compulsory for becoming JCO
from 01 January 2015.

b. Present policy stating HSC as educational qualification for promotion to

Lance Corporal from 01 January 2016 may be lifted. This will stop new
registration by Sainiks allowing some respite to the units regarding manpower
shortage. However, persons already registered may be allowed to continue
HSC or other higher study programmes.

41
RESTRICTED
 RESTRICTED

c. Time limit may be imposed for passing HSC for those JCOs and
Sergeant who are promoted as waived of cases since 01 April 2014. These
individuals should qualify in HSC by 01 January 2019. JCOs and Sergeants
who will fail to pass HSC before this time limit will not be promoted to the next
rank.

d. In order to ensure smooth transition to higher education benchmark in

2025, HSC may be made mandatory for becoming JCO and Sergeant from 01
January 2019.

e. Education policy should be aligned with appropriate financial regulations

that will enable the educational expenses to be borne by the Army budget.

The study team has formulated a draft education policy which is given at Annex C.

40. Adopting Professional Approach. Like military training, education

programme should also be command driven. Organization should establish strict
control on admission, selection of examination centre, prevention of unfair means, etc.
Some of the important aspects as listed below will ensure implementation of new
education system in a professional manner:

a. Maximum respondents in our survey though expressed their willingness

to undergo self-financing education programme but opined that the organisation
could take over educational expenses. The research team therefore proposes
that all education programme should be run at the Army’s expenses.

b. To avoid conflict with examination schedule and major training events,

few measures may be useful:

(1) Major training events like Summer Training, Winter Training, Field
Firing, etc may not be planned during year-end and final examination.

(2) Unless otherwise required, military training should be completed

prior to enrolment in the educational programmes.

42
RESTRICTED
 RESTRICTED

(3) Arms/ Services Directorates may take the examination schedule

in considerations while planning the ATT/BTT and other courses run by
respective arms/services training institutions.

(4) Units should prepare career planning by integrating both military

training and educational programmes.

c. Members of the outfit have varying opinions on arranging adequate time

for study. However, they asked for some relaxation of general military training
and administrative works. To allow sufficient time for study before and during
examinations, units may allow some relaxation on administrative
responsibilities to the affected individuals.

41. Infrastructure Development. Efforts may be taken to develop required

infrastructure in different training centres and formations in phases. These projects
may be implemented according to a detail perspective plan suitably monitored by
Military Training Directorate and ARTDOC. Efforts may also be taken to get some
additional budgetary allocation from government.

43
RESTRICTED
 RESTRICTED

CHAPTER VI

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

Recommendations

42. Based on the research followings are recommended:

a. A comprehensive ‘Education Policy’, integrating all instructions should

be formulated by Education Directorate. Research team has formulated a draft
Education Policy which can be further scrutinized by a board formed at AHQ
consisting members from all concerned directorates.

b. JCO and Sergeants promoted as waived of cases after 01 April 2014

should pass HSC examination before 01 January 2019.

c. HSC pass should be mandatory to become JCO and Sergeant from 01

January 2019.

d. Graduation may be made compulsory for becoming JCO from 01

January 2025.

e. For promotion to Lance Corporal educational qualification may remain

SSC or equivalent pass.

f. Sainiks who have registered for HSC programme may be allowed to

finish the programme.

Conclusions

43. Bangladesh Army has progressed through evolutionary changes driven by geo-
political, socio-economic and cultural contexts and also by the need for modernization.
Steady transformation of Socio-economic infrastructure influenced the educational
system, social structure, culture and community values. On the other hand, turn of

44
RESTRICTED
 RESTRICTED

21st century, marked a radical shift in the context of warfare. Bangladesh Army is
directly affected by these changes in the national and international scenario that
necessitated a greater demand for individual knowledge and skill development. Thus
Bangladesh Army has recently made a fundamental change in its education system
aiming to enhance the conceptual, intellectual and moral competency of soldiers with
a view to fostering professional growth and personal development. Nevertheless there
are skepticism on how does this higher educational program fits into the overall
organizational development complicated further by lack of complete professional
approach, foresightedness, smooth planning and execution creating challenges in its
smooth execution. At this context, this research is conducted to conceptualize the
purpose of and opportunities offered by higher education for professional and personal
growth and to address the existing and prospective challenges in implementing the
new educational system.

44. Both external and internal impulses have substantial bearing on army’s
professional and social perspectives. For persons in uniform this external and internal
impulses respectively means larger socio-economic environment and organizational
culture as, social culture apart; soldiers are indoctrinated more by soldiering culture
External impulses emanated from the trends of growing knowledge based modern
society, increasing educational awareness, age of Information, globalization,
automated and digitalized modern living, higher social aspirations, need for adapting
to changed war-fighting technique. Internal impulses on the other hand emanated from
Status upgradation of JCO/NCOs, need for compatibility with civil counterparts,
increased overseas engagement, modernization of army, need for upholding soldierly
values and tradition and meeting the social and family demand.

45. Army’s Higher Education program was initiated through a preparatory letter
form Education Directorate on 01 October 2013. In the meantime Ministry of Defence
letter dated 01 April 2014 stated policy guidelines for rank up gradation of JCO/NCOs
along with corresponding educational requirement. Later a policy guideline from
Personnel Administration Directorate was circulated in line with the Defence Ministry
Letter. New education system will enhance our fighting power by increasing the moral
and conceptual component. Higher educational benchmarks will give a soldier a clear
understanding of the organizational values and ethos. Besides, it will also provide the

45
RESTRICTED
 RESTRICTED

army a knowledgeable and enlightened workforce who understands the mission and
tasks more efficiently. Intellectual progression, skill development and thereafter
becoming more adaptive in modern day war-fighting are other desired outcomes.
Elimination of barriers in interpersonal relationship and societal elevation will also
appear as de-facto outcome of higher education and as whole all will culminate into
organizational development. However, as a revolutionary initiative the new education
system may have some undesirable influences over its members. Education-skill
mismatch, relative deprivation, convincing loyalty based on reasoned response, non-
confidence on institutionalized class structure, decline on interpersonal relationship,
resistance to administrative work and ingress of unethical practice are perceived to be
few of them. However, these are mostly related to inability for adaptation or derived
from improper education but are expected to diminish soon. Higher education will also
offer certain opportunities in the form of contribution to overall national development,
developing interpersonal relationship, elevated social acceptance and better post
retirement employment. Elevation in status and resultant supplementary social and
domestic recognition will provide army a more contended and distinguished human
resource pool.

46. Despite above benefits and opportunities, however, the existing policy is facing
some difficulties during implementation of the program. Policy awareness and mental
adaptation was noticed as the first obstacle. A degree of unwillingness was observed
among the aged JCOs and Sergeants who have comparatively lesser educational
qualification. Timeline for attaining the stipulated educational qualification seemed little
tight in some cases. Understandably, in the initial stage, the system will have to adapt
with existing infrastructure and instructors. Other challenges include coping with
administrative difficulties, leave management, disciplinary issues, etc.

47. New education system has scopes of improvements to make it more effective
and apt one. It is in its infancy and will take considerable time to have visible and
tangible outcome to transform the army. Removal of bottlenecks in publication of
government order and gazettes followed by formulation of a comprehensive policy
comes in the fore front. A command driven involved and committed approach is
necessary for reaping ultimate benefits of the new education system. All units must
have a contemplated execution plan considering all thread bears instead of following a

46
RESTRICTED
 RESTRICTED

whim. Necessary infrastructure has to be developed gradually with enforcement of

study hour and streamlining the discrimination in financial expenditure. Although
difficult yet a top down approach to remove schedule conflict is also a dire necessity.
The recommendations suggested in this paper will hopefully calibrate the system in a
finer tune and promote individual and organizational enhancements.

Aug 2015 Md Jaglul Ahsan

Lt Col
Momenshahi Cantt For President of the Research Team

Annexes:

A. Survey Result – Officers, JCOs and ORs.

B. Eligibility for recruitment of JCO/ORs in different armies.
C. Draft Education Policy.

Distr:

Extl:

Act:

AHQ, GS Br (MT Dte)

Dhaka Cantt

47
RESTRICTED
 RESTRICTED

BIBLIOGRAPHY

Books.

1. Dethloff and Gerald, Citizen and Soldier, (Rutledge, New York, 2011).

2. Tom Gorma, Motivation, (Adams Media, Avon, 2010).

3. Tom Gorma, Persuasion, (Adams Media, Avon, 2010).

4. Tom Gorma, Execution, (Adams Media, Avon, 2010).

5. Wavell, Soldiers and Soldiering, (Natoraj Publications, London, 1954)

6. Rao and Sinha, Professionalism in Public Education, (Associated Publishing

House, New Delhi, 1987).

7. Army Doctrine Publications-Operations, UK Army, ( DCDC Publications,

November 2010).

8. Neuman, Social Research Method, sixth edition, (Pearson Education Inc,

2006).

9. Lokesh, Methodology of Educational Research, (Associated Business

Corporation, Dhanmondi, Dhaka, 1998).

10. Army Regulations (Rules).

11. Army Regulations (Instructions).

Policy Documents/ Letters

12. Special Bangladesh Army Order 33/78

13. Army Instructions 3/88

14. Government of Peoples’ Republic of Bangladesh, Armed Forces Division,

Administration and Logistics Directorate letter number 06.00.0000.020.01.000.13-850
dated 18 July 2013.

15. Army Headquarters, General Staff Branch, (Education Directorate) Letter

Number 23.01.901.035.02.080.13.21.10.12 Dated 01 October 2013.
16. Government of Peoples’ Republic of Bangladesh, Ministry of Defence letter
number 1 sa-1/2013/D-1/JCO upgrade/120 Dated 01 April 2014.

17. Army Headquarters Adjutant General Branch, (Personnel Administration

Directorate) Letter Number 23.01.901.037.04.235.01.15.04.14 dated 15 April 2014.

48
RESTRICTED
 RESTRICTED

18. Army Headquarters Adjutant General Branch, (Personnel Administration

Directorate) Letter Number 23.01.901.037.04.235.01.15.05.14 dated 15 May 2014.

19. Army Headquarters Adjutant General Branch, (Personnel Administration

Directorate) Letter Number 23.01.901.037.04.235.01.12.06.14 dated 12 June 2014.

20. Army Headquarters Adjutant General Branch, (Personnel Administration

Directorate) Letter Number 23.01.901.037.04.049.16.06.08.14 Dated 04 August 2014.

21. Army Headquarters, General Staff Branch, (Education Directorate) Letter

Number 23.01.901.035.02.080.13.21.10.12 Dated 01 October 2013.

Articles/Research Papers

22. E Daramola, Education and Society: What Type of Relationship, (Dept. of

Educational Foundations, Nigeria, Ilorin).

23. Ian Marsh, Environmental Values, based on Singer, Peter "The Environmental
Challenge” (Melbourne, Australia: Longman Cheshire, 1991).

24. Ian J Deary and Wendy Johnson, Intelligence and education: causal
perceptions drive analytic processes and therefore conclusions, (The International
journal of Epidemiology, May 26, 2010).

25. Dr. Ahmed Ame, Pius Chaya& Dr. Oswald Mashindano, Covariance and
Correlation between Education Mismatch and Skills Mismatch in Tanzanian Formal
Sector, (Global Journal of Human Social Science, Vol 13, Issue3, 2013).

Internet Sources

26. Peace of Westphalia at Peace of Westphalia accessed on 25 Dec 2014.

27. Malham M. Wakin, Military and Societal Values: the Relevance of Knowing and
Doing at http://isme.tamu.edu /JSCOPE95/ Wakin95. Html accessed at 12 Dec 2014.

28. Knowledge based Society at http://oeconomica.uab.ro/upload/

lucrari/1120092/04.pdf accessed on 15 Apr 2015.

29. Knowledge Based Society http://oas.org/en/topics/knowledge society.asp

accessed on 07 Apr 2015.

30. Interpersonal Relationships: Definitions & Theorize available at

http://study.com/academy/lesson/interpersonal-relationships-definition-theories-quiz.
html accessed on 29 Apr 2015.

31. Robert K. Merton available at http://en.wikipedia.org/wiki/Relative deprivation

accessed on 05 May 2015.

49
RESTRICTED
 RESTRICTED

ANNEX A
AHQ PROJECT STUDY
ARTDOC

SURVEY RESULT – OFFICERS, JCOs AND ORS

SURVEY QUESTIONIRE FOR TRAINING PLANNERS (OFFICERS)

Total Participants: 230 Officers of the rank of Lt Col and below from following formation and
training institutions:
a. 9 Inf Div.
b. 11 Inf Div.
c. 17 Inf Div.
d. 19 Inf Div.
e. 66 Inf Div.
f. 403 BG.
g. ACC&S.
h. AC&S.
i. ECSME.
j. STC&S.
k. EBRC.
l. BIRC.
m. ASCC&S.
n. AMCC&S.
o. OC&S.
p. EMEC&S.
1. Issue 1: What is your familiarization level with the newly intro edn sys of BD Army?
Response: Total respondents = 230, Abstained = 0

Serial (1) = Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Very well conversant 46 20%
(2) Well conversant 110 47.82%
(3) Workable knowledge 60 26.08%
(4) Still learning 14 6.08%
2. Issue 2: What is your idea about the backdrop for intro of new edn sys of
Bangladesh Army?
Response: Total respondents = 230, Abstained = 0

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Proposed promotion policy for sldrs 66 15.17%
(2) Parity with law enforcing org and civ 92 21.14%

A- 1
RESTRICTED
 RESTRICTED

counterpart
(3) Societal needs and status 116 26.66%
(4) Org need for dev 143 32.87%
(5) Dmd of members of Army 16 3.67%
(6) Any other (Pl spec 2 0.45%

3. Issue 3: Do you consider the present social realities dmd a new edn sys with
higher benchmks?

Response: Total respondents = 227, Abstained = 03

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Yes 204 89.86%
(2) No 10 4.40%
(3) Not right now 11 4.84%
(4) Not sure 02 0.88%

4. Issue 4: What socio-economic dynamics you think influenced the need of higher
education?

Response: Total respondents = 230, Abstained = 0

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Affordability, availability and accessibility of 58 14.42%
education
(2) Global trend of knowledge based society 111 27.61%
(3) Increased societal awareness for education 108 26.86%
(4) Age of Information 43 10.69 %
(5) Technology dependent modern life and living 82 20.39%
(1)

5. Issue 5: In your opinion, how do you prioritize the need/orientation of future BD

Army?

Response: Total respondents = 230, Abstained = 0

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Knowledge driven Army 55 16.92 %
(2) Skill driven Army 94 28.92 %
(3) Balanced Army 153 47.07%
(4) Threat oriented Army 23 7.07%

A- 2
RESTRICTED
 RESTRICTED

6. Issue 6: What is the awareness level of sldrs’/JCOs’ families about the change in
the education system?

Response: Total respondents = 224, Abstained = 06

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Fully aware of changes 69 30.80%
(2) Partially aware of changes 150 66.96%
(3) Not aware of changes 05 2.23%

7. Issue 7: What is the likely citizen reaction after new edn sys becomes eff ?

Response: Total respondents = 33, Abstained = 197

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Elevated edn std is not comparable to civilian 10 30.30%
edn std
(2) Elevated edn std is comparable with civilian 09 27.27%
edn
(3) Civilians remain oblivious of the elevated end 14 42.42%
std

8. Issue 8: Do you visualize any psychological barriers developing among the leaders
and the led as a corollary of new education sys?

Response: Total respondents = 31, Abstained = 199

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Yes 10 32.25%
(2) No 11 35.48%
(3) Not sure 10 32.25%

9. Issue 9: Do you think in previous edn sys sldrs would remain more loyal, discipline
and committed to the profession?

Response: Total respondents = 35, Abstained = 195

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Yes 16 45.71%
(2) No 19 54.28%

A- 3
RESTRICTED
 RESTRICTED

10. Issue 10: What are the likely impacts of the new edn sys on Army a whole in relation
to fol:

Response: Total respondents = 230, Abstained = 0

Serial Response Options Constructively Adversely

Number of Percentage Number of Percentage
Respondents Respondents
(1) Espirit de corps 184 75% 46 25%

(2) Understanding purpose 197 94.92% 10 5.07%

(3) Motivation 190 81.05% 36 18.94%

(4) Mission accomplishment 178 79.77% 36 20.22%

11. Issue 11: Do you consider an educated sldr will be a better manager of family affairs
and perform aptly in workplace?

Response: Total respondents = 218, Abstained = 12

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Yes 203 93.11%
(2) No 15 6.88%

12. Issue 12: Do you visualize new edn sys may digress soldiers basic soldering
attributes (eg loyalty, commitment, svc to the unit etc) ?

Response: Total respondents = 181, Abstained = 49

Serial Response Options Number of Percentage

Respondents
(1) Yes 49 27.07%
(2) No 99 54.69%
(3) Not sure 33 18.23%

A- 4
RESTRICTED
 RESTRICTED

­ S ¢p J H h w A e É¡e É f c h £ l j ­ d É f ¢l Q ¡¢m a S ¢l ­ f l g m ¡g m
abÉ S¢l­f AwnNËqZL¡l£­cl f¢lpwMÉ¡e x 485 Se ­S¢pJ Hhw JBl ¢ejÀ¢m¢Ma gl­jne Hhw ­VÊ¢ew ®p¾V¡l
/C¾p¢V¢VEV x

Lz 9 fc¡¢aL ¢X¢ine
Mz 11 fc¡¢aL ¢X¢ine
Nz 17 fc¡¢aL ¢X¢ine
Oz 19 fc¡¢aL ¢X¢ine
Pz 66 fc¡¢aL ¢X¢ine
Qz 403 hɡVm N˲f
Rz H¢p¢pHäHp
Sz H¢pHäHp
Tz C¢pHpHjC
Uz Hp¢V¢pHäHp
Vz C¢hBl¢p
Wz ¢hBCBl¢p
Xz HHp¢p¢pHäHp
Yz HHj¢p¢pHäHp
Zz J¢pHäHp
az CHjC¢pHäHp z

1z h¡wm¡­cn ®pe¡h¡¢qe£­a ea¥e Q¡m¤L«a ¢nr¡ fÜ¢a pÇf­LÑ Bf¢e ®Lje ‘¡e l¡­Me?

Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz M¤h i¡mi¡­h S¡¢e 98 20.12%
Mz i¡mi¡­h S¡¢e 228 46.81%
Nz ­j¡V¡j¤¢V i¡­h S¡¢e 159 32.64%
Oz ­aje S¡¢e e¡ 02 0.41%
Pz ¢LR¤C S¡¢e e¡ - -

A- 5
RESTRICTED
 RESTRICTED

2z EµQal ®hp¡j¢lL ¢nr¡ NËq­el SeÉ H k¡ha LMeJ ¢L Bf¢e B­hce L­l­Re?
Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 473 Ešl ®cu¢e = 12

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
LL z qɡy 272 57.50%
Mz e¡ 201 42.49%

3z Bfe¡l f¢l¢Qa ®pe¡pcpÉ­cl j­dÉ EµQal ®hp¡j¢lL ¢nr¡ NËq­e B­hce e¡ Ll¡l ¢L ¢L L¡lZ fkÑ­hrZ
L­l­Re?
Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 396 Ešl ®cu¢e = 89

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz EµQal ¢nr¡l SeÉ B­hce L­l Ae¤­j¡ce e¡ f¡Ju¡ 46 11.91%
Mz fl£r¡l pju R¤¢V e¡ f¡Ju¡ 129 33.41%
Nz fËn¡p¢eLi¡­h Lj Evp¡q b¡L¡l L¡l­Z 211 54.66 %

4z h¡wm¡­cn ®pe¡h¡¢qe£­a ea¥e Q¡m¤La

« ¢nr¡ fÜ¢a ¢L ¢L L¡l­Z Q¡m¤ Ll¡ q­u b¡L­a f¡­l h­m Bfe¡l
j­e qu ?
Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz ­pe¡pcpÉ­cl f­c¡æ¢al SeÉ fËÙº¤a Ll¡ 99 10.62%
Mz ea¥e ®hae ®úm L¡kÑLl£ Ll¡ 24 2.57%
Nz ­hp¡j¢lL pwÙÛ¡l pjjkÑ¡c¡l p¡­b pjeÄu 351 37.66%
Oz p¡j¡¢SL fË­u¡Se Hhw Efm¢ì 224 24.03%
Pz fË¡¢aù¡¢eLi¡­h Eæ¢a m¡i Ll¡ 216 23.17%
Qz ­pe¡pcpÉ­cl Q¡¢qc¡l f¢l­fË¢r­a 18 1.93%
5z Bfe¡l Ù»£ Hhw p¿¹¡el¡ ¢L j­e L­l ®k, EµQal ¢nr¡Na ®k¡NÉa¡ b¡L­m, haÑj ¡e p¡j¡¢SL ®fËr¡f­V
Bfe¡l j¡e jkÑ¡c¡ BlJ hª¢Ü ®fa?

Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 480 Ešl ®cu¢e = 05

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz qɡy 476 99.16%
Mz e¡ 04 1.66%

A- 6
RESTRICTED
 RESTRICTED

6z h¡wm¡­c­nl haÑj ¡e p¡j¡¢SL ®fËr¡f­V AeÉ¡eÉ pwÙÛ¡ h¡ h¡¢qe£l a¥m e¡u h¡wm¡­cn ®pe¡h¡¢qe£l
LjÑLaÑ¡/®pe¡pcpÉ­cl p¡j¡¢SL AhÙÛ¡e Hl p¡j¡¢SL jkÑ¡c¡ ¢L l©f ?
Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz ­pe¡h¡¢qe£l LjÑLaÑ¡/LjÑQ ¡l£­cl p¡j¡¢SL fËi¡h J 163 27.48%
fË¢af¢š AeÉ¡eÉ BCe nªwMm¡ lr¡L¡l£ h¡¢qe£l a¥m e¡u
®h¢n
Mz ­pe¡h¡¢qe£l LjÑLaÑ¡/LjÑQ ¡l£­cl p¡j¡¢SL fËi¡h J 40 6.74%
fË¢af¢š plL¡l£ LjÑLaÑ¡ LjÑQ ¡l£­cl a¥m e¡u ­h¢n
Nz ­pe¡h¡¢qe£l LjÑLaÑ¡/LjÑQ ¡l£­cl p¡j¡¢SL fËi¡h J 225 37.94%
fË¢af¢š AeÉ¡eÉ BCe nªwMm¡ lr¡L¡l£ h¡¢qe£l a¥m e¡u Lj
Oz ­pe¡h¡¢qe£l LjÑLaÑ¡/LjÑQ ¡l£­cl p¡j¡¢SL fËi¡h J 165 27.82%
fË¢af¢š plL¡l£ LjÑLaÑ¡ LjÑQ ¡l£­cl a¥m e¡u Lj

7z ­pe¡h¡¢qe£l LjÑLaÑ¡/LjÑQ ¡l£­cl p¡j¡¢SL fËi¡h J fË¢af¢š plL¡l£ LjÑLaÑ¡ LjÑQ ¡l£­cl Hhw AeÉ¡eÉ
BCe nªwMm¡ lr¡L¡l£ h¡¢qe£l a¥m e¡u Lj q­m a¡l L¡lZ ¢L ?
Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz plL¡l£ LjÑLaÑ¡-LjÑQ ¡l£ J BCenªwMm¡ lr¡L¡l£ h¡¢qe£l 84 13.83%
LjÑLaÑ¡-LjÑQ ¡l£­cl ¢h¢iæ L¡­S pq­k¡¢Na¡ h¡ r¢a
Ll¡l rja¡ ®h¢n
Mz AeÉ¡eÉ plL¡l£ pwÙÛ¡ h¡ h¡¢qe£l pcpÉl¡ pj¡e ®hae 182 29.98%
f¡Ju¡l p­šÆJ c¤e£Ñ ¢al L¡l­Z B¢bÑLi¡­h ®h¢n pµRm
L qJu¡u
zNz AeÉ¡eÉ plL¡l£ pwÙÛ¡ h¡ h¡¢qe£l pjfch£l pcpÉ®cl 195 32.12%
¢nr¡Na ®k¡NÉa¡ ®h¢n qJu¡l L¡l­Z
Oz c£OÑ ¢ce ®pe¡¢eh¡­p b¡L¡l g­m pj¡­Sl pw­N pÇfªš²a¡ 146 24.05%
e¡ b¡L¡l L¡l­Z
8z Bfe¡l pjfch£l HLSe ­pe¡pc­pÉl ¢L ¢L …e¡hm£l L¡l­e Bf¢e a¡­L A¢dL LjÑcr ¢h­hQe¡ L­le ?
Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz nªwMm¡ 226 27%
Mz L¡­Sl fË¢a clc 119 14.21%
Nz fch£l fÊ­u¡S­el A¢a¢lš² ¢nr¡Na ®k¡NÉa¡ 67 8%

A- 7
RESTRICTED
 RESTRICTED

Oz ¢euj¡e¤h¢aÑa¡ 114 13.62%

Pz ¢e­Sl c¡¢uaÄ pÇf­LÑ S¡­e Hhw fË­u¡Se£u S·¡e l¡­M 311 37.15%

9z ea¥e ¢nr¡ fÜ¢a h¡Ù¹h¡u­el fl ®pe¡h¡¢qe£­a fË¡ç ¢nr¡ pec ¢L p¡j¡¢SL f¢ljä­m ®hp¡j¢lL ¢nr¡
pe­cl pj¡e ¢h­hQe¡ Ll¡ q­h ?

Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 475 Ešl ®cu¢e = 10

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz qɡy 437 92%
Mz e¡ 38 8%

10z Bf¢e ¢L j­e L­le ®k, ea¥e ¢nr¡ fÜ¢a h¡Ù¹h¡u­el fl HLSe ®pe¡pc­pÉl p¡j¡¢SL NËqe­k¡NÉa¡ J
fËi¡h AeÉ¡eÉ plL¡l£ LjÑQ ¡l£ h¡ BCenªwMm¡ lr¡L¡l£ h¡¢qe£l pcpÉ­cl pjLr q­h ?

Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz qɡy 446 91.58%
Mz e¡ 41 8.41%

11z ®~p ¢eL fch£­a i¢aÑ Hhw ®S¢pJ f­c¡æ¢a­a fË­u¡Se£u f§hÑhaÑ£ ¢nr¡Na ®k¡NÉa¡ f¡¢lh¡¢lL J p¡j¡¢SL
®fËr¡f­V LaM¡¢e NËqe­k¡NÉa¡ l¡­M?

Ešl x ®j¡V Ešl ¢c­u­Re = 485 Ešl ®cu¢e = 0

œ ²¢j L E š l c ¡a ¡ n a L l ¡ q ¡l
Lz p¿¹¡e J BaÈ£ u üSe f¢lQu ¢c­a ®rœ ¢h­n­o ¢àd¡­h¡d 165 28.59%
L­l
Mz p¿¹¡e J BaÈ£ u üSe f¢lQu ¢c­a ¢àd¡­h¡d L­l e¡ 92 14.94%
Nz haÑj ¡e ¢nr¡Na ®k¡NÉa¡ p¡j¡¢SL jkÑ¡c¡ fËi¡¢ha L­l 296 51.29%
Oz haÑj ¡e ¢nr¡Na ®k¡NÉa¡ p¡j¢SL jkÑ¡c¡ fËi¡¢ha L­l e¡ 24 4.15%

A- 8
RESTRICTED
 RESTRICTED

ANNEX B

ELIGIBILITY FOR RECRUITMENT OF JCOS/ORS IN DIFFERENT ARMIES

INDIAN ARMY

1. Eligibility For Recruitment.

Category Education Age

Soldier (General Duty) SSLC/Matric with 45% marks in aggregate and 32% 17 ½ - 21
(All Arms) in each subject. No percentage considered in case Yrs
candidate has passed higher qualification ie 10+2
and above.
Soldier (Technical) 10+2 / Intermediate Exam Pass in Science with 17 ½ - 23
(Technical Arms, Physics, Chemistry, Maths and English with 50% Yrs
Artillery, Army Air marks in aggregate and 40% in each subject. (simple
Defence) pass in 10+2 with requisite subjects is acceptable
upto 31 Mar 2013).
Soldier Clerk / Store 10+2 / Intermediate Exam pass in any stream (Arts, 17 ½ - 23
Keeper Technical Commerce, Science) with 50% marks in aggregate Yrs
(All Arms) and minimum 40% in each subject. Should have
studied and passed English and Maths/Accts/Book
Keeping in Cl X or Cl XII with 40% marks in each
subject. In case of graduate with Maths and English
as subject in BSc, the stipulation of 40% in Cl X or Cl
XII is waived off. In case of graduate without English
and Maths/Accts/Book Keeping, he should have
scored more than 40% in English and
Maths/Accts/Book Keeping at least once in Cl X or Cl
XII.
Soldier Nursing 10+2/Intermediate exam pass in Science with 17 ½ - 23
Assistant Physics, Chemistry, Biology and English with Min Yrs
(Army Medical Corps) 50% marks in aggregate and min 40% in each
subject.
OR
In case the candidate has a BSc Degree with
(Botany/Zoology/Bio-Science) and English, the
stipulation of percentage in Cl-XII is waived off.
However, the candidate should have studied all the
four specified subjects in Cl XII also.
Soldier Tradesmen 10th/ITI (except Syce. Mess Keeper and House 17 ½ - 23
(All Arms) Keeper-who may be 8th pass). Yrs

Soldier General Duty 10th Simple pass. 17 ½ -

B-1
RESTRICTED
 RESTRICTED

(Matric Simple Pass) 21Yrs

(All Arms)
Surveyor Auto BA/BSc with Maths. Must have also passed 12th 20-25 Yrs
Carto(Engineers) class (10+2) or equivalent with Maths and Science
as main subjects.
Junior Commissioned Graduate in any discipline. In addition requisite 27-34 Yrs
Officer qualification in his own religious denomination.
Religious Teacher
(All Arms)
Junior Commissioned 10+2 or equivalent exam and Diploma/Certificate 21-27 Yrs
Officer Catering Course of a duration of one year or more in
(Army Service Corps) Cookery/Hotel Management and Catering Tech from
a recognized University / Food Craft Institute. AICTE
recognition is not mandatory.
Havildar Education Group X - MA/MSc/MCA or BA/BSc/BCA/B Sc 20-25 Yrs
(Army Education (IT) with B Ed
Corps) Group Y - BSc/BA/BCA/B Sc (IT) (w/o B Ed.)

2. Dispensation in Educational Qualification for SOL (GD). The following have

been granted dispensation: (Effective from 01 Oct 2010 to 31 Mar 2013)

(a) Class X Simple Pass (instead of 45% aggregate and 32% in each
subject)
(i) J & K State. (Less Jammu, Sambha & Kathua dist) and Ladakh
Region incl Kargil Distt.
(ii) Uttrakhand State. Batwari Tehsil of Uttarkashi distt, Okhimath Tehsil
of Rudraprayag distt, Joshimath Tehsil of Chamoli distt, Berinag, Didihat,
Dharchula and Munsiari Tehsils of Pithoragarh district.
(iii) Himachal Pradesh. Dist of Kinnaur, Lahul – Spiti.
(iv) Gujarat State. Rapar and Lakhpat Tehsils of Kutch distt.
(v) NE States. State of Assam, Tripura and Meghalaya.
(vi) Rajasthan State. Jaisalmer and Barmer Distt and Shergarh, Osian
and Phalaudi Tehsils of Jodhpur distt.
(vii) Punjab State. Candidates from Punjab who are domiciled within
aerial distance of 20 Kms from the International Border (IB).
(viii) Andaman & Nicobar Group of Islands. Settlers.
(ix) Class / Community. All Gorkhas (Nepalese and Indian).

B-2
RESTRICTED
 RESTRICTED

(b) Class VIII pass.

(i) J & K State. Ladakh Region including Kargil distt.
(ii) Sikkim State.
(iii) Andaman & Nicobar Group of Islands. Tribals and Aboriginals.
(iv) Lakshadweep & Nicobar Group of Islands.
(v) NE States. States of Manipur, Mizoram, Nagaland and Arunachal
Pradesh.
(vi) Class / Community. Scheduled Tribes from all States of India.
3. Grant of Additional Bonus Marks. The following Bonus Marks will be awarded
on qualifying in the written examination to under mentioned categories:

Ser Category Sol GD Sol Clk / SKT, Sol Tradesman

No (Total Tech, Sol NA (Total maximum
Maximum (Total Maximum Marks 200)
Marks 200) Marks 150)
1. SOS / SOEX / SOWW 20 Marks 20 Marks 20 Marks
/ SOW (One son only)
2. Sportsmen (National / 20 Marks 20 Marks 20 Marks
State level)
3. NCC `A’ Cert 05 Marks 05 Marks 05 Marks
4. NCC `B’ Cert 10 Marks 10 Marks 10 Marks
5. NCC `C’ Cert Exempted 15 Marks Exempted from
from CEE CEE
6. Candidates having O+ -- 15 Marks (For Sol --
level Computer Cert Clk / SKT only)
issued by the
DOEACC Society

PAKISTAN ARMY

4. Age.

Matric and 1 year relaxation for graduate and 2 years

17-23 years
Above relaxation for driving license holder

5. Gender. Male.

6. Marital Status. Unmarried

B-3
RESTRICTED
 RESTRICTED

7. Nationality. Citizens of Pakistan and domicile holders of Azad Kashmir / Gilgit-

Baltistan.

8. Physical Standards.

Minimum Height FA or FSc 2nd Division as a clerk Height5’-3”(160 cm).

Wt As per the Body Mass Index
Chest 31.33”(78-83 cm)

9. Relaxation in Selection Criteria.

a. Baluchistan.

(1) Education. 8th class instead of matric in all arms/Services except

Technicians, Nursing/Asst and Corps of Military Police (CMP).

(2) Height. 5’-4”instead of 5’-6” and chest 74 – 79 instead of

78 – 83 cm except trade in which height and chest is required more than 5’-
6”and 78 – 83 cm.

(3) Age. 26 years instead of 23 years.

(4) FA/FSc grade D instead of grade C for enrollment of Clerk.

b. FATA. 30% under matric Infantry Soldier instead of matric.

c. Gilgit – Baltistan.

(1) 2” height relaxation in all arms/Services.

(2) 50% under matric (8th Class) soldiers instead of matric in all
arms/services less Technician, Nursing/Asst and Corps of Military Police
(CMP).

(3) FA/FSc grade D instead of Grade C for enrollment of Clerk.

d. Common for All. 1” relaxation in height and chest to individuals falling

within age bracket of 17-20 years.

US ARMY

10. Army Enlistment Requirements. Soldiers are the most important part of the
Army structure. They carry out orders and complete missions. As a Soldier, you will be
challenged to accomplish tasks that will put your abilities to the test, and you will discover
talents that you never dreamed you had. Responsibilities as an enlisted Soldier will

B-4
RESTRICTED
 RESTRICTED

depend on your choice of career path, or Military Occupational Specialty (MOS). You will
have many options from which to choose, including intelligence, combat support, law
enforcement, arts and media, healthcare and aviation.

11. General Enlistment Qualifications. To become an enlisted Soldier in the U.S.

Army, you must be:

a. A U.S. citizen or permanent resident alien

b. 17-35 years old

c. In good physical condition

d. In good moral standing

e. A high school graduate or equivalent

B-5
RESTRICTED
 p £ ¢j a
ANNEX C

DRAFT EDUCATION POLICY

­ p e ¡p c l
¢S H p n ¡M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l )
Y ¡L ¡ ® p e ¡¢e h ¡p
a ¡l ¡m ¡ f e £ x p ¡j ¢l L - 8 1 1 8
n С h Z 1 4 2 2/ B N ØV 20 1 5
h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j f ¢l Q ¡m e ¡l M p s ¡ e £ ¢a j ¡m ¡- 20 1 5
h l¡a x
Lz ®p e ¡p c l, ¢S H p n ¡M ¡ (¢n r ¡ f ¢lc ç l) f œ e w 23.0 1 .9 0 1 .0 35 .0 2.0 8 0 .1 3.21 .1 0 .1 2 a ¡¢lM 0 1 A ­ƒ ¡h l
20 1 3z
Mz ®p e ¡p c l, ¢S H p n ¡M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l) f œ e w 23.0 1 .9 0 1 .0 35 .0 2.1 0 5 .0 1 .0 3.1 2 a ¡¢lM 21 ®j 20 1 4 z

1z i ¨¢ j L ¡z ¢h n Ä¡ u ­ e l H C k ¤­ N ¢X ¢S V ¡m , B d ¤¢ e L H h w E æ a S £ h e k ¡f ­ e l S e É ‘ ¡e ¢i ¢š L p j ¡S
f Ë¢ a ù ¡ L l ¡ f Ë­ u ¡S e z ® p C m ­ r É ® p e ¡h ¡¢q e £ l j ¡e h p Ç f c E æ u ­ e ¢l œ ¤² V , ® ~p ¢e L , H e ¢p J H h w ® S ¢p J ­ c l f ËQ ¢m a
f Ë¢ n r Z f Ü ¢a ­ a B j §m f ¢l h a Ñe B e ¡ q ­ u ­ R z ® p e ¡h ¡¢q e £ B d ¤¢ e L q J u ¡l p ¡­ b p ¡­ b ® ~h ­ c ¢n L L j ÑL ¡­ ä A w n N Ëq Z J
œ ²j ¡e Ä­ u h ª¢ Ü f ¡­ µR z p Ç f Ë¢ a h ¡ w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a ® S ¢p J H h w p ¡­ S Ѿ V N ­ Z l f c f k Ñ¡ c ¡ E æ £ a L l ¡ q ­ u ­ R z ® p C
p ¡­ b ¢n r ¡N a ® k ¡N Éa ¡ l d ¡f J E æ £ a L l ¡ q ­ u ­ R z ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j f ¢l Q ¡m e ¡l S e É p j u ­ i ­ c ¢h ¢i æ ¢e ­ c Ñn e ¡ S ¡¢l
L l ¡ q u z p ¡j ¢N ËL H L ¢V e £ ¢a j ¡m ¡ e ¡ b ¡ L ¡u h a Ñj ¡­ e H ¢V f ZË u e L l ¡ f Ë­ u ¡S e z ¢h ¢i æ p j ­ u S ¡¢l L a « ¢e ­ c Ñn e ¡ H L ­ œ
N Ë¢ ¿ Ûa L l ¡ H h w ® h p ¡j ¢l L ¢n r ¡l ¢h ¢i æ ¢c L Ø f ø L l ¡ l S e ÉC H C e £ ¢a j ¡m ¡z
2z f ¢l ¢d (Scope) z h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a f Ë¢ n r Z l a ¢l œ ²¤V H h w Q ¡ L ¥l £ l a ® ~p ¢e L , H e ¢p J H h w
® S ¢p J N Z H l ­ h p ¡j ¢l L ¢n r ¡ L ¡ k Ñœ ²j H C e £ ¢a j ¡ m ¡l f ¢l ¢d i ¨š ² z N a A ­ ƒ ¡h l 2 0 1 3 p ¡m q ­ a f ËQ ¢m a ¢h ¢i æ ¢n r ¡
L ¡k Ñœ ²j H C e £ ¢a j ¡m ¡l B J a ¡i ¨š ² b ¡L ­ h z i ¢h o É­ a f ¢Ë n r Z l a L É¡­ X V H h w A ¢g p ¡l ­ c l E µQ ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j H C
e £ ¢a j ¡m ¡u A ¿ ¹i ѧJ ² L l ¡ k ¡ ­ h z
3z E ­Ÿ n Éz h ¡wm ¡­c n ®p e ¡h ¡¢q e £l p L m f c h £l ¢n r ¡ L ¡kÑœ ²j f ¢lQ ¡m e ¡l S e É ¢c L ¢e ­c Ñn e ¡ f Ëc ¡e z
4z p ¡d ¡l Z l ©f ­ l M ¡z h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a ® ~p ¢e L f c h £ ­ a i ¢a Ñl e §É e a j ¢n r ¡N a ® k ¡ N Éa ¡
H p H p ¢p /p j j ¡e H h w ¢n r ¡ ® S ¢p J ­ c l Q ¡L ¥l £ ­ a ¢e ­ u ¡­ N l ¢n r ¡N a ® k ¡N Éa ¡ p À¡ a L ¢e d Ñ¡ ¢l a B ­ R z ­ p e ¡h ¡¢q e £ ­ a
® k ¡N c ¡e L «a H p H p ¢p /p j j ¡e f ¡n ¢l œ ²¤V N Z f Ë¢ n r Z Q m ¡L ¡m £ e p j ­ u H C Q H p ¢p L ¡k Ñœ ²­ j A w n N Ëq e L l ­ h z
E µQ j ¡d É¢j L /p j j ¡e ¢n r ¡ N a ® k ¡N Éa ¡ p Ç f æ ¢l œ ¤² V N Z f Ë¢ n r Z Q m ¡L ¡m £ e p j ­ u p À¡ a L L ¡ k Ñœ ²­ j A w n N Ëq Z L l ­ h z
E f ­ l ¡š ² ¢l œ ¤² V N ­ Z l j ­ d É ® k p j Ù ¹ ¢l œ ¤² V E µQ j ¡d É¢j L f ¡n L l ­ a h Éb Ñ q ­ h H h w p À¡ a L L ¡ k Ñœ ²j C E ¢e ­ V ® k ¡N c ¡­ e l
f l g l ­ j n ­ e l a š Æ¡ h d ¡­ e p Ç f æ L l ­ h z Q ¡L l¥ £ l a ® p e ¡p c p ÉN Z k b ¡k b L a «Ñf ­ r l A e ¤­ j ¡c e p ¡­ f ­ r ¢n r ¡N a
® k ¡N Éa ¡l ¢i ¢š ­ a h É¢J ²N a E ­ c É¡­ N k b ¡œ ²­ j j ¡d É¢j L ® p e ¡¢n r ¡ /H p H p ¢p H h w a v f l h a £ Ñ H C Q H p ¢p /¢X ­ f Ô¡ j ¡ H h w
p À¡ a L ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j p Ç f æ L l ­ a f ¡ l ­ h z H R ¡s ¡ ® k ¡N Éa ¡l ¢i ¢š ­ a Q ¡L ¥l £ l a ® p e ¡p c p ÉN Z p ¡À a ­ L ¡š l H h w a c ¤Ü Ñ
¢n r ¡ L ¡ k Ñœ ²­ j A w n N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h z

5z ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j p j §q z
Lz j ¡d É¢j L ® p e ¡ ¢n r ¡z ® k p j Ù ¹ ® p e ¡ p c p ÉN Z A ø j ® n ËZ £ /® p e ¡¢n r ¡ ® k ¡ N Éa ¡ p Ç f æ a ¡l ¡ ­ S ù Éa ¡ l
¢i ¢š ­ a j ¡d É¢j L ­ p e ¡¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²­ j A w n N Ëq Z L l ­ h z h a Ñj ¡­ e L j Ñl a A ø j ® n ËZ £ /® p e ¡¢n r ¡ ® k ¡N Éa ¡ p Ç f æ
p L m ® p e ¡p c p É H C L ¡k Ñœ ²­ j p ¤­ k ¡N e ¡ f ¡J u ¡ f k Ñ¿ ¹ j ¡d É¢j L ® p e ¡¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j A h Éq a b ¡ L ­ h z j ¡d É¢j L
® p e ¡¢n r ¡ L ¡ k Ñœ ²j p L m g l ­ j n ­ e l a š Ä¡ h d ¡­ e ¢e j À¢ m ¢M a i ¡­ h f ¢l Q ¡¢m a q ­ h x
(1 ) ¢n r ¡b Ñ£ ¢e h Ñ¡ Q e z f Ë¢ a ¢V g l ­ j n e ® p e ¡¢n r ¡ p e c A b h ¡ 8 j ® n ËZ £ f ¡p H e ¢p J N ­ Z l S e É
j ¡d É¢j L ® p e ¡¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ­ h z f Ë¢ a ¢V h s g l ­ j n e (¢X ¢i n e ) f Ë¢ a ® L ¡­ p Ñ ® S ù Éa ¡l
¢i ¢š ­ a 3 0 0 S e (1 7 ¢X ¢i n ­ e l A d £ ­ e ¢e ­ u ¡¢S a h É¢J ²h N Ñ 3 3 ¢X ¢i n ­ e ® L ¡ p Ñ L l ­ h ) H h w ü a ¿ »
¢h Ë­ N X p j §q f Ë¢ a ® L ¡­ p Ñ 1 0 0 S e H e ¢p J 'l S e É 1 6 p ç ¡­ q l L Ó¡ p f ¢l Q ¡m e ¡ L l ­ h z

(2) f l £ r ¡z f Ë¢ a ¢V ® L ¡­ p Ñl ® n o c ¤C p ç ¡­ q f l £ r ¡ A e ¤¢ ù a q ­ h z f l £ r ¡l p j u p §Q £ ¢e d Ñ¡ l e H h w
f Ën Àf œ f ËZ u e ­ p e ¡p c l , ¢S H p n ¡M ¡, ¢n r ¡ f ¢l c ç l L a «ÑL k b ¡p j ­ u p Ç f æ L l ¡ q ­ h z

(3 ) f ¡W Éf ¤Ù ¹L ® ~a ¢l J p l h l ¡ q z ­ p e ¡p c l , ¢S H p n ¡M ¡, ¢n r ¡ f ¢l c ç l L a «ÑL
p Çf æ L l¡ q ­h z

N-1
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
(4 ) f Ë¢ n r L ¢e ­ u ¡N z ü ü g l ­ j n ­ e l A d £ ­ e L j Ñl a ® p e ¡¢n r ¡ ® L ¡­ l l A ¢g p ¡l J
® S ¢p J h ª¾ c ¢h ¢i æ ¢h o ­ u l L Ó¡ p f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ­ h z f Ë­ u ¡S ­ e A e É B j Ñp /p ¡¢i Ñ­ p l L ¢e ù A ¢g p ¡l J
p À¡ a L ® S ¢p J ­ c l f Ë¢ n r L ¢q ­ p ­ h ¢e ­ u ¡N L l ¡ ® k ­ a f ¡ ­ l z ¢h ­ n o ® r ­ œ M ä L ¡m £ e ¢e ­ u ¡­ N l j ¡d É­ j
® h p ¡j ¢l L f Ë¢ n r L ¢e ­ u ¡ N L l ¡ ® k ­ a f ¡­ l z

(5 ) f l h a £ Ñ j ¡d É¢j L ® p e ¡¢n r ¡ ® L ¡p Ñ f ¢l Q ¡ m e ¡ z H L ¢V j ¡d É¢j L ® p e ¡¢n r ¡ ® n o

q h ¡l f l e §e Éa j H L p ç ¡q ¢h l ¢a l ¢c ­ u f l h a £ Ñ ® L ¡­ p Ñl f ËÙ º¢ a j §m L L Ó¡ p ö l ¦ L l ­ a q ­ h z

(6 ) g m ¡g m J p e c f Ëc ¡e z f Ë¢ a ¢V ® L ¡p Ñ ® n o q h ¡l H L j ¡­ p l j ­ d É g m ¡g m f ËL ¡n L l ¡ q ­ h
H h w E š £ Z Ñ H e ¢p J ­ c l p e c ü ü g l ­ j n ­ e ® f Ël Z L l ¡ q ­ h z

Mz H p H p ¢p z Q ¡L ¥l £ l a ® S ¢p J /A e É¡e É f c h £ l ® p e ¡p c p ÉN Z f ­ c ¡æ ¢a l f Ë­ u ¡S e A e ¤k ¡u £
® S Éù a ¡l ¢i ¢š ­ a f k Ñ¡ u œ ²­ j C E ¢e ­ V /p w Ù Û¡ l A e ¤­ j ¡c e p ¡­ f ­ r f Ë¡ C ­ i V f l £ r ¡b Ñ£ ¢q ­ p ­ h ¢n r ¡­ h ¡­ X Ñl
A d £ ­ e H p H p ¢p p Ç f æ L l ­ a f ¡l ­ h z C E ¢e V H h w p w Ø q ¡p j §q H h É¡f ¡­ l c £ O Ñ­ j u ¡c £ f ¢l L Ò f e ¡l j ¡d É­ j
f l £ r ¡b £ Ñ ¢e h Ñ¡ Q e L l ­ h z ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢h c Éj ¡e f ­ c ¡ æ ¢a l d ¡l ¡ h S ¡u l ¡M ¡l S e É m É¡ ¾p L ­ f Ñ¡ l ¡m f c h £ ­ a
f ­ c ¡æ ¢a l S e É ¢n r ¡ N a ® k ¡N Éa ¡ H p H p ¢p h ¡ p j j ¡e f ¡p h S ¡u l ¡M ¡ H h w 0 1 S ¡e ¤u ¡¢l 20 1 6 q ­ a
H C Q H p ¢p f ¡ p p w œ ²¡ ¿ ¹ ¢e ­ c Ñ¢ n L ¡ ­ p e ¡c p l ¢f H f ¢l c ç l L a ѪL l ¢q a L l ¡l f Э u ¡ S e l ­ u ­ R z

Nz H C Q H p ¢p z H p H p ¢p f ¡p ¢l œ ¤² V N Z f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡ ­ l h ¡E ¢h f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p (¢e n - 1 )
L ¡k Ñœ ²­ j A w n N Ëq Z L l ­ h z ¢e n - 1 L ¡ k Ñœ ²­ j l ¢h Ù ¹¡ ¢l a ¢h h l Z £ ® œ ²¡s f œ "L ' ­ a p ¢æ ­ h n L l ¡ q ­ m ¡z ¢l œ ¤² V ­ c l
H C Q H p ¢p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l H L ¡ ­ X ¢j L ® l … ­ m n e , f l £ r ¡ ® l … ­ m n e H h w f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m e ¡l ¢e u j ¡h m £ k b ¡ œ ²­ j
® œ ²¡ s f œ M , N H h w O c Êø h Éz H R ¡s ¡ C E ¢e ­ V Q ¡L ¥l £ l a ® S ¢p J /A e É¡e É f c h £ l ® p e ¡p c p ÉN Z f ­ c ¡æ ¢a l
p ñ ¡h Éa ¡ A e ¤k ¡u £ ® S ù Éa ¡ l ¢i ¢š ­ a k b ¡k b L a Ѫf ­ r l A e ¤j ¢a ü ¡­ f ­ r f Ë¡ C ­ i V f l £ r ¡b £ Ñ ¢q ­ p ­ h A b h ¡
E ¾j ¤J ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l A d £ ­ e H C Q H p ¢p L ¡k Ñœ ²j p Ç f æ L l ­ a f ¡l ­ h z E ­ õ M É f ÐQ ¢m a e £ ¢a j ¡ m ¡ A e ¤k ¡u £ 0 1
H ¢f Ðm 20 1 4 a ¡¢l ­ M l f ­ l f ­ c ¡æ ¢a f С ç E ­ õ M ­ k ¡N É p w M ÉL ® S ¢p J H h w p ¡­ S Ѿ V ­ c l f ­ c ¡æ ¢a l f l
H C Q H p ¢p f ¡p h ¡d Éa ¡j §m L L l ¡ q ­ u ­ R ¢L ¿ º¤ ® L ¡e ® n o p j u p £ j ¡ ¢e d Ñ¡ l Z L l ¡ q u ¢e z p L m ¢c L ¢h ­ h Q e ¡ u
E f ­ l ¡š ² h É¢š ²h ­ N Ñl H C Q H p ¢p f ¡­ p l ® n o p j u p £ j ¡ 3 1 ¢X ­ p ð l 20 1 8 ¢e d Ñ¡ l Z L l ¡ k ¤¢ š ²p w N a z
g m n ¦Ð ¢a ­ a 0 1 S ¡e ¤u ¡¢l 20 1 9 p ¡ m q ­ a ® S ¢p J H h w p ¡­ S Ѿ V f c h £ ­ a f ­ c ¡æ ¢a l S e É H C Q H p ¢p f ¡p
h ¡d Éa ¡ j §m L q ­ h H h w H p w œ ²¡¿ ¹ ¢e ­ c Ñn e ¡ ­ p e ¡p c l ¢f H f ¢l c ç l L a ѪL S ¡¢l L l ¡ l f Э u ¡S e l ­ u ­ R z

Oz ¢h H /¢h H p H p (f ¡ p ) ® f Ë¡ N ¡Ë j z H C Q H p ¢p f ¡p ¢l œ ¤² V N Z ¢h C E ¢f 'l g É¡L ¡¢Ò V A h B V Ñp

H É¡ä ® p ¡p É¡ m p ¡­ u ¾p H l A d £ ­ e h É¡­ Q m l A h B V Ñp (¢h H ) H h w h É¡­ Q m l A h ® p ¡p É¡m p ¡­ u ¾p (¢h H p H p )
® f Ë¡ N Ë¡ ­ j A w n N Ëq Z L l ­ h z ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l ¢h h l Z ® œ ²¡ s f œ "P ' ® a p ¢æ ­ h n L l ¡ q ­ m ¡ z h a Ñj ¡e h ¡Ù ¹h a ¡l ¢e ¢l ­ M
i ¢h o É­ a ® S ¢p J f c h £ ­ a f ­ c ¡æ ¢a l S e É ¢n r ¡N a ® k ¡ N Éa ¡ p À¡ a L q J u ¡ B h n ÉL z ¢L ¿ º¤ H C ­ k ¡ N Éa ¡
A S Ñ­ e l S e É k ­ b ø p j u p £ j ¡ f Ðc ¡e B h n ÉL z p ¡¢h ÑL ¢h ­ h Q e ¡u ® S ¢p J f ­ c f ­ c ¡æ ¢a l S e É p À¡ a L f ¡ p
h ¡d Éa ¡ j §m L l ¡l p j u p £ j ¡ 3 1 ¢X ­ p ð l 20 24 H l f l ¢e d Ñ¡ l Z L l ¡ k ¤¢ š ²k ¤š ²z H p w œ ²¡¿ ¹ ¢e ­ c Ñn e ¡ ­ p e ¡p c l
¢f H f ¢l c ç l L a ѪL S ¡¢l L l ¡l f Э u ¡S e q ­ h z

Pz h É¡ ­ Q m l A h ¢X ­ g ¾p Ø V ¡¢X S h ¡ ¢h J ¢X H p (BoDS) ® f С N Ê¡ j z 1 0 h R ­ l l E ­ Ü Ñ Q ¡L ¥l £
H h w H C Q H p ¢p f ¡p ® p e ¡p c p Él ¡ ¢h C E ¢f l A d £ ­ e BoDS ­ f С N Ë¡ ­ j A w n N Ëq Z L l ­ a f ¡ l ­ h e z BoDS
® f С N Ë¡ j ¢V ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l ¢e u ¿ »­ Z p w ¢n Àø H ¢l u ¡l a š Æ¡ h d ¡ ­ e f ¢l Q ¡¢m a q ­ h z

6z ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j h ¡ Ù ¹h ¡u e z

Lz c ¡¢u a Ä h ¾V e z

(1 ) ­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l z

(L ) ¢n r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ ¢e ­ c nÑ e ¡ f Ëc ¡ e L l ¡z
(M ) ¢h J C E H h w ¢h C E ¢f H l p ¡­b p j e Äu L ­l H L ¡­X ¢j L ®f Ë¡ NË¡ j f ¢lQ ¡m e ¡ L l¡z
(N ) h ¡­ S V f Ë¡ ‚ m e , p w L ¤m ¡e H h w h l ¡Ÿ ¢e ¢Õ Q a L l ¡z
(O ) p w ¢n Ôø ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l p ¡­ b p j e Äu L ­ l f ¡WÉp §Q £ , f ¡ WÉf ¤Ù ¹L , f ËZ u e /p j e Äu L l ¡z
(P ) ­ p e ¡p c l , H j ¢V f ¢l c ç ­ l l p ¡­ b p j e Äu L ­ l f l £ r ¡l l ¦¢V e /H L ¡­ X ¢j L L É¡­ m ä ¡l
® ~a ¢l L l ¡z

(2) p c l c ç l B V ÑX L z

(L ) f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡ l p j §­ q ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j h ¡ Ù ¹h ¡u ­ e l m ­ r É f Ë­ u ¡S e £ u ¢c L
¢e ­ c Ñn e ¡ f Ëc ¡ e z

N-2
p £ ¢j a
 p £ ¢j a

(M ) A e ¤­ µR c 1 2 A e ¤k ¡u £ ¢n r ¡ p j e Äu ® p m N We L l ¡ H h w ® p A e ¤k ¡u £ h Éh Ø q ¡ N Ëq Z L l ¡z
(3 ) g l ­ j n e H h w ü a ¿ » ¢h Ë­ N X p j ¤q z A e ¤­ µR c 1 1 A e ¤k ¡u £ ¢n r ¡ p j e Äu ® p m N We L l ¡ H h w
a c ¡e ¤k ¡u £ L ¡ k Ñœ ²j f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ¡z

(4 ) f Т n r Z ­ p ¾V ¡l z A e ¤­ µR c 1 0 A e ¤k ¡u £ f Э a ÉL f Т n r Z ® p ¾V ¡l ¢n r ¡ p j e Äu ­ p m N We L l ­ h
H h w ® p A e ¤k ¡ u £ L ¡S L l ­ h z

(5 ) C E ¢e V z
(L ) C E ¢e V A ¢d e ¡u L L a «ÑL H L S e A ¢g p ¡l /® S ¢p J ­ L ¢n r ¡ L ¡ k Ñœ ²j p j e Ä­ u l c ¡¢u ­ a Ä
¢e ­ u ¡N L l ¡z

(M ) p j Ù ¹ S e h ­ m l f ­ c ¡æ ¢a p ñ ¡h e ¡ H h w ® S ù Éa ¡ ¢h ­ h Q e ¡u ¢e ­ u f Ë­ u ¡S e £ u ¢n r ¡ N a
® k ¡N Éa ¡ p Ç f æ L l ­ Z l h Éh Ø q ¡ L l Z z

(N ) h o Ñp j ¡f e £ H h w p j ¡f e £ f l £ r ¡l p ¡­ b p j e Äu L ­ l … l ¦a Äf §Z Ñ p ¡j ¢l L f Ë¢ n r ­ Z l
p j u p §Q £ p j e Äu L l ¡z

(O ) h l ¡Ÿ L «a h ¡­ S V ® b ­ L ¢n r ¡ L ¡ k Ñœ ²j p Ç f ¡c e L l ¡l S e É f Ë­ u ¡ S e £ u p q ¡u L
h Éh Ø q ¡¢c ® k j e Ø V ¡¢X l ¦j f ÙË ºa H h w f ­Ë u ¡S e A e ¤k ¡u £ Ø V ¡¢X B J u ¡­ l l h Éh Ø q ¡ L l ¡z

(P ) C E ¢e V m ¡C ­ h Ël £ ­ a f Ë­ u ¡ S e £ u p q ¡u L f ¤¢ Ù ¹L ¡p q p L m N Ë­ ¿ Ûl h Éh Ù Û¡ l ¡M ¡ z

(Q ) C E ¢e V H h w Ù Û¡ e ® b ­ L A e É Ù Û¡ ­ e Ù Û¡ e ¡¿ ¹¢ l a q J u ¡l L ¡l ­ Z ¢h ¢i æ f l £ r ¡u
® l ¢S ­ Ø V Ìn e L ªa °p ¢e L ­ c l e a e¤ Ù Û¡ ­ e l Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l ® L ¾c Ð f ¢l h a Ñe L l ¡z

(R ) ­ p e ¡¢e h ¡­ p l Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l i ¢a Ñ e ¡ q ­ u ® p e ¡¢e h ¡­ p l h ¡¢q ­ l l Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l

f ¢l Q u ® N ¡f e L ­ l i ¢a Ñ e ¡ q J u ¡l h É¡f ¡­ l k b ¡k b h Éh Ù Û¡ ® e u ¡ z ® p e ¡¢e h ¡­ p l A i É¿ ¹­ l
Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l i ¢a Ñ ¢e ¢Õ Q a L l ­ a q ­ h z

(S ) C B l C °p ¢e L h ª¾ c ® k M ¡­ e Q ¡L ¤l £ l a B ­ R e ® p M ¡ e ® b ­ L C f l £ r ¡ ¢c ­ a f ¡ l ­ h z
C E ¢e V H h É¡ f ¡­ l f Ë­ u ¡S e £ u L ¡k ÑL l £ h Éh Ø q ¡ ® e ­ h z

(T ) ¢j n ­ e N j e L l ­ m ¯p ¢e L h ª¾ c ¢j n e ® n ­ o ® l ¢S ­ ø Ên ­ e l ® j u ¡c b ¡L ¡ p ¡­ f ­ r f l £ r ¡
p Ç f æ L l ­ a f ¡l ­ h e z ¢j n e H m ¡L ¡­ a f l £ r ¡ ® c u ¡ l h Éh Ù Û¡ L l ¡l p ñ h q ­ m f l £ r ¡b Ñ£ N Z
f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h z ® L ¡e ® ~p ¢e L k ¢c R ¤¢ V ­ R H ­ p f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ a Q ¡u
a ¡q ­ m a ¡­ L ® p p ¤­ k ¡N ­ c u ¡ ® k ­ a f ¡­ l z

7z h Éu ¢e h Ñ¡ q z h ¡­ S V f ¢l c ç l L a «ÑL h ¡­ S V M ¡a E ­ õ M f §h ÑL f Ë­ u ¡ S e £ u A b Ñ h l ¡Ÿ L l ­ a q ­ h z f Ë­ u ¡S e £ u
h ¡­ S V h l ¡­ Ÿ l f l g l ­ j n e H h w B V ÑX ­ L l j ­ d É ¢n r ¡ f ¢l c ç l L a «ÑL h ¾V e L l ¡ q ­ h z B V ÑX L ® b ­ L ® p ¾V ¡ l p j §q ­ L
­ œ ²¡s f œ Q ® j ¡a ¡­ h L h ¡­ S V h l ¡Ÿ L l ¡ q ­ h z p L m g l ­ j n e , f Ë¢ a ù ¡e H h w p w Ø q ¡ ¢n r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ M ­ l ­ Q l p ¢WL ¢q p ¡h
l r Z ¡­ h r Z L l ­ h z

8z ¢n r ¡ p q ¡u L ­ i ± a A h L ¡W¡­ j ¡ H h w A e É¡e É Ø q ¡f e ¡ z

Lz f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡ l p j §­ q B V ÑX L H l c £ O Ñ­ j u ¡c £ f ¢l L Ò f e ¡ A e ¤p ¡­ l ® i ± a A h L ¡W¡­ j ¡ ¢e j Ñ¡ Z L l ¡ q ­ h z

Mz ­ Ø V n e ® p ¾V Ê¡ m ú ¥­ m j ¡d É¢j L ® p e ¡¢n r ¡ L Ó¡ p f ¢l Q ¡ m e ¡ A b h ¡ Ø V ¡¢X B J u ¡­ l l S e É g l ­ j n ­ e l

a š Æ¡ h d ¡­ e h Éh Ù Û¡ L l ¡ q ­ h z H ¢V L l ¡l ® r ­ œ ® i ± a A h L ¡W¡­ j ¡l f Ë­ u ¡S e q ­ m g l ­ j n e ® p ­ r ­ œ h Éh Ø q ¡
®e ­h z

Nz ­ Ø V n e /C E ¢e V m ¡C ­ h Ël £ f Ë­ u ¡S e £ u f ¡W Éf ¥Ù ¹L J p q ¡u L N Ë¿ Û p w l r Z L l ¡ q ­ h z

Oz ­ p ¾V ¡­ l L Ó¡ p l ¦j , h Éh q ¡¢l L m É¡h H h w m ¡C ­ h Ël £ l h Éh Ù Û¡ ¢e ¢Õ Q a L l ¡ q ­ h z

9z ¢l ­ f ¡V Ñ ¢l V ¡e Ñp z C E ¢e V f ’ h ¡¢o ÑL ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j f ¢l L Ò f e ¡ L ­ l g l ­ j n ­ e ® f Ël Z L l ­ h H h w g l ­ j n e
L a «ÑL a ¡ k ¡Q ¡ C h ¡R ¡C L l ¡ q ­ h z o ¡e j ¡¢p L i ¡­ h ­ h p ¡j ¢l L ¢n r ¡l A N ËN ¢a f ¢Ë a ­ h c e ® f lË Z L l ¡, f Ë­ u ¡S e £ u f ¡V Ñ V ¥
A X Ñ¡ l f L
Ë ¡n L l ¡ z

N-3
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
10z f Т n r Z ® p ¾V ¡­ l ¢n r ¡ p j e Äu ® p m z

Lz ¢l œ ²¤V ­ c l ¢n r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ L ¡ k Ñ¡ ¢c p Ç f ¡c ­ e l S e É f Т a ¢V ¢l œ ²¤V f Т n r Z ® p ¾V ¡l H L ¢V ¢n r ¡ p j e Äu ® p m

N We L l ­ h z E š ² ® p m H l p ¡w N W¢e L L ¡ W¡­ j ¡ q ­ h ¢e j Àl ©f x

(1 ) p j e Äu L ¡l £ A ¢g p ¡l /i ¡l f С ç A ¢g p ¡l (® p ¾V ¡­ l ¢e k ¤š ² ® S Éù ¢n r ¡ A ¢g p ¡l )z
(2) p c p É- 1 x 0 1 Â ¢n r ¡ ­ S ¢p J z
(3 ) p c p É- 2 x 0 1 Â A ¢g p p q L ¡l £ /L l ¢Z L z

Mz ­ L ¡e ® p ¾V ¡l f Э u ¡S e j ­ e L l ­ m ¢n r ¡ p j e Äu ® p ­ m l p c p É p w M É¡ q Ê¡ p h ¡ h ª¢ Ü L l ­ a f ¡l ­ h e z

Nz ¢n r ¡ p j e Äu ® p ­ m l L ¡ k Ñf ¢l ¢d q ­ h ¢e j Àl ©f x

(1 ) ¢l œ ²¤V ­ c l A p ¡j ¢l L ¢n r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ p L m L ¡k Ñœ ²j p Ç f æ L l ¡z

(2) H p w œ ²¡¿ ¹ h É¡ f ¡­ l p j e Ä­ u l S e É ¢n r ¡ p j e Äu ® p m , ­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l H h w p c l c ç l
B V ÑX L H l p ¡­ b ® k ¡N ¡­ k ¡ N l r ¡ L l ­ h z

(3 ) ¢l œ ²¤V ­ c l i ¢a Ñ ¢g /® l ¢S ­ ø Ìn e ¢g , f l £ r ¡l ¢g p q k ¡h a £ u ¢g p w N Ëq H h w ¢g S j ¡ c ¡e p w œ ²¡ ¿ ¹
L ¡k Ñ¡ h m £ p Ç f ¡c e L l ­ l ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç l H h w A œ p c l c ç l ­ L A h N ¢a f h§ ÑL p w ¢n Ôø
¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u (BOU J BUP) ® f Ðl Z L l ¡ z

(4 ) i ¢a Ñ g l j , ® l ¢S ­ Ø V Ìn e g l j , f l £ r ¡l g l j f §l Z H h w ¢e l £ r Z ® n ­ o A œ p c l c ç l ­ L
A h N ¢a f h§ ÑL ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j p w ¢n Ôø ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u S j ¡c ¡e L l ¡z

(5 ) ­ p e ¡¢e h ¡­ p L j Ñl a J f Э u ¡S e £ u ¢n r ¡N a ® k ¡N Éa ¡p Ç f æ A ¢g p ¡l /® S ¢p J L a ѪL A b h ¡ A E V
® p ¡¢p Ñw H l j ¡ d É­ j f Э u ¡S e A e ¤k ¡u £ ¢h ¢i æ ¢h o ­ u l L ¡Ó p f ¢l Q ¡m e ¡ L l ¡z

(6 ) f l £ r ¡l p j u p §Q £ A e ¤k ¡u £ p ¤ù i
¤ ¡­ h f l £ r ¡ B ­ u ¡ S e H h w p Ç f ¡c e L l ¡z f l £ r ¡­ L ­ ¾c Ð k ¡­ a
f l £ r ¡b £ Ñl ¡ A p c ¤f ¡u A h m ð e e ¡ L ­ l ® p ¢V ¢e ¢Õ Q a L l ¡z

(7 ) Ø f V C i ¡m ¤­ u n ­ e l S e É f С ç c ¡¢u a Å p ¢WL i ¡­ h f ¡m e L l ¡ (® k p L m ® p ¾V ¡l Ø f V
C i ¡m ¤­ u n ­ e l c ¡¢u a Åf С ç )z

(8 ) ¢V E V l H h w f l £ r L ­ c l a ¡¢m L ¡ °a ¢l L ­ l f Э u ¡S e £ u h Éh Ù Û¡ N Ëq Z L l ¡z

(9 ) ­ p e ¡p c l /B V ÑX L ® b ­ L f С ç ¢n r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ ® k ® L ¡e c ¡¢u a Å f ¡ m e L l ¡z

11z g l ­ j n e f k Ñ¡ ­ u ¢n r ¡ p j e Äu ® p m z f Ë¢ a ¢V g l ­ j n e H L ¢V ¢n r ¡ p j e Äu ® p m N We L l ­ h z g l ­ j n e
¢n r ¡ p j e Äu ­ p m ¢e j Àl ©f i ¡ ­ h N ¢W a q ­ h x

Lz i ¡lf С ç A ¢g p ¡l x ¢S H p J -2/¢S H p J -3 (¢n r ¡) (ö d ¤j ¡œ ü a ¿ » ¢h Ê­ NX p j §­ q l S e É)

Mz p c p É- 1 x 1 ^¢n r ¡ ® S ¢p J
Nz p c p É- 2 x 1 ^A ¢g p p q L ¡l £ /L l ¢Z L
¢n r ¡ p j e Äu ® p ­ m l L ¡ k Ñ f ¢l ¢d q ­ h ¢e j Àl ©f x
Lz E š ² ® p m p w ¢n Ôø g l ­ j n ­ e l ¢h ¢i æ C E ¢e V /p c l c ç l /f Т a ù ¡­ e L j Ñl a p L m B j Ñp /p ¡¢i Ñp H l
® S ¢p J /H e ¢p J ­ c l ® l ¢S ­ ø Ìn e g l j ­ V Ê¢ e w ® p ¾V ¡l ® b ­ L p w N Ëq L l a x A d £ e Ù Û C E ¢e V /p c l c ç l /f Т a ù ¡­ e
¢h a l Z L l ­ h z
Mz f §l Z L ªa ® l ¢S ­ ø Ìn e g l j p j §q p w N Ëq L ­ l f Э u ¡S e £ u ¢e l £ r Z ® n ­ o ® L ¾c У u i ¡­ h ¢h ¢i æ B j Ñp /p ¡¢i Ñp
® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l ® f Ðl Z L l ­ h z
Nz ­ S ¢p J /J B l ­ c l i ¢a Ñ ¢g /® l ¢S ­ ø Ìn e ¢g , f l £ r ¡ ¢g p q k ¡h a £ u ¢g E š ² ® p m H l j ¡d É­ j
® L ¾c У u i ¡­ h ® p ¾V ¡l p j §q /¢h C E ¢f ® a ® f Ðl Z L l ­ h z
Oz E š ² ® p m ® p e ¡¢e h ¡­ p L j Ñl a J f ­Ð u ¡ S e £ u ¢n r N a ® k ¡N Éa ¡p Ç f æ A ¢g p ¡l /® S ¢p J L a ѪL A b h ¡
B E V ® p ¡¢p Ñw H l j ¡d É­ j f Э u ¡S e A e ¤k ¡u £ ¢h J ¢X H p H l B h ¢n ÉL ¢h o ­ u l L Ó¡ n f ¢l Q ¡m e ¡ L l ­ h z B E V
® p ¡¢p w H l S e É f Т n r L ­ c l p Ç j ¡e £ H h w B e ¤o ¢‰ L h Éu g l ­ j n ­ e l H ¢V ¢S M ¡ a ® b ­ L ¢e h Ñ¡ q L l ¡ ® k ­ a
f ¡­ l z H ¢V ¢S M ¡a ® b ­ L h ¡­ S V Q ¡ ¢q c ¡ ® f Ðl ­ Z l p j u ¢h J ¢X H p /¢h H /¢h H p H p ® L ¡p Ñ f ¢l Q ¡m e ¡/L Ó¡ p
B ­ u ¡S ­ e l S e É f Э u ¡ S e £ u A b Ñ ® k ¡ N L ­ l f ¡W¡­ h z a ­ h f ¢l L ¢Ò f a ¢h H /¢h H p H p ® L ¡ ­ p Ñl S e É L Ó¡ p
f ¢l Q ¡m e ¡l h É¡u i ¡l ¢h C E ¢f h q e L l ­ h e ¡ H ¢V ¢S ® b ­ L ¢e h Ñ¡ q L l ¡ q ­ h H ¢h o u ¢V f ­ l S ¡e ¡­ e ¡ q ­ h z
N-4
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
Pz ¢n r ¡b £ Ñ­ c l f l £ r ¡l g l j f §l Z , f l £ r ¡l p j u p §Q £ ¢e d Ñ¡ l Z C a É¡¢c ¢h o ­ u ® p e ¡p c l , p c l c ç l
B V ÑX L , ¢h C E ¢f A b h ¡ p w ¢n Ôø ® p ¾V ¡l p j §­ q l p ¡­ b E š ² ® p m ® k ¡ N ¡ ­ k ¡N l r ¡ L l ­ h H h w p w ¢n Ôø p h ¡C ­ L H
¢h o ­ u k b ¡p j ­ u A h ¢q a l ¡ M ­ h z
Qz 20 1 4 p ¡­ m i ¢a ÑL ªa ¢l œ ²¤V ­ c l h ¡E ¢h l A d £ ­ e H C Q H p ¢p ® f С N Ë¡ ­ j l B J a ¡u 2u h ­ o Ñl ¢n r ¡p q
L ¡k Ñœ ²j (20 1 5 p ¡­ m l S ¡ e ¤u ¡¢l q ­ a ) f ¢l Q ¡m e ¡ L l ­ h z
Rz A ¢g p ¡l ­ c l E µQ ¢n r ¡ A e ¤­ j ¡c ­ e l ® l L X Ñ p w l r Z L l ­ h z
Sz H R ¡s ¡J ® p e ¡ p c l /B V ÑX L ® b ­ L f С ç ¢h J ¢X H p /¢X N Ë£ p w œ ²¡ ¿ ¹ ® k ® L ¡e c ¡¢u a Å f ¡m e L l ­ h z

1 2z ¢n r ¡ p j e Äu ® p m B V ÑX L z p c l c ç l B V ÑX L H L ¢V ¢n r ¡ p j e Äu ® p m N We L l ­ h z B V ÑX ­ L l ¢n r ¡
p j e Äu ® p ­ m l N We H h w L ¡ k Ñf ¢l ¢d ¢e j Àl ©f x

Lz S ehmz
1 ^ ¢S H p J - 1 - f Ëd ¡e p j e Äu L ¡l £

Mz L ¡k Ñf ¢l ¢d z
(1 ) p c l c ç l B V ÑX ­ L l ¢n r ¡ p j e Äu ® p m ¢q ­ p ­ h L ¡S L l ­ h z

(2) ¢h ¢i æ ¢l œ ²¤V f Т n r Z ® p ¾V ¡ ­ l l A p ¡j ¢l L ¢n r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ L ¡ k Ñ¡ h m £ a c ¡l ¢L L l ¡z

(3 ) H L ¡­ X ¢j L L ¡¢l L ¤m ¡j p w œ ²¡ ¿ ¹ ¢h o ­ u ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç l , BUP, BOU H h w ¢l œ ²¤V

f Т n r Z ® p ¾V ¡ ­ l l p ¡­ b p j e Äu L l ¡z

(4 ) p L m ¢l œ ²¤V ® p ¾V ¡­ l l ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j ® k e H L C d ¡ l ¡ u Q ­ m H h w f Т j a j ¡e h S ¡u b ¡­ L ­ p
h É¡f ¡­ l p j e Äu p ¡d e L l ¡z

(5 ) H L ¡­ X ¢j L L É¡­ m ä ¡l °a ¢l l h É¡ f ¡­ l ¢l œ ²¤V f Т n r Z , BUP H h w BOU H l p ¡­ b p j e Äu L l ¡z

(6 ) ¢l œ ²¤V f Т n r Z ® p ¾V ¡­ l l ¢n r ¡ p j e uÄ ® p ­ m l p ¡­ b ¢n r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ ¢h o ­ u f Э u ¡S ­ e p j e Äu p ¡d e
L l ¡z

(7 ) HSC (Niche-1) H h w NË¡ S ¤­ un e f l£r ¡ p ¤ù ¤i ¡­h A e ¤ù ¡­e l S e É f Э u¡S e £u p j e Äu L l¡z

1 3z f Ë¢ n r Z Q m ¡ L ¡ m £ e /f l h a Ñ£ f l £ r ¡ f Ü ¢a ¢l œ ¤² V h É¡Q 1 4 - 1 , 1 4 - 2 H h w 20 1 5 z
œ ²¢j L ­ f Ë¡ N Ë¡ j ¢h h l Z j ¿ ¹h É
¢l œ ¤² V h É¡Q 1 4 - 1 (h a Ñj ¡­ e C E ¢e ­ V L j Ñl a )
1z H C Q H p ¢p 1 j h o zÑ p w ¢n Ôø ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l p Ç f æ L ­ l ­ R z p w ¢n Ôø ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡l
ø ¡¢X ® p ¾V ¡l f ¢l h a Ñe
2 u h o zÑ h c m £ L «a C E ¢e V /f Ë¢ a ù ¡­ e l ¢e L V h a Ñ£ L ¡k Ñœ ²j p Ç f æ L ­ l ­ R
Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l L Ó¡ ­ n A w n N Ëq Z J f l £ r ¡ p Ç f æ
L l­h z
2z ¢h H /¢h H p H p 1 j h o zÑ h ¡E ¢h 'l a š Å¡ h d ¡­ e p w ¢n Ôø ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l ¢h C E ¢f 'l A d £ ­ e
p Çf æ L ­l­R z ­ l ¢S ­ ø Ên e L «a
f l £ r ¡b Ñ£ N Z ® p ¾V ¡­ l
2 u H h w 3 u h o Ñz h c m £ L «a C E ¢e V /f Ë¢ a ù ¡­ e l f l £ r ¡u A w n N Ëq Z
¢e L V h a Ñ£ Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l (h ¡ E ¢h 'l a š Å¡ h d ¡­ e L l­h
f ¢l Q ¡¢m a ) L Ó¡ n /f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ h z
¢l œ ¤² V h É¡Q 1 4 - 2
1z H C Q H p ¢p 1 j h o zÑ p w ¢n Ôø ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l p Ç f æ L l ­ R z

2 u h o zÑ h c m £ L «a C E ¢e V /f Ë¢ a ù ¡­ e l ¢e L V h a Ñ£
Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l L Ó¡ n /f l £ r ¡ A w n N Ëq Z L l ­ h z
2z ¢h H /¢h H p H p 1 j h o zÑ ¢h C E ¢f 'l a š Å¡ h d ¡­ e p w ¢n Ôø ® V Ê¢ e w ¢h C E ¢f L a «ÑL ø ¡¢X
® p ¾V ¡­ l p Ç f æ L l ­ R z ® p ¾V ¡l f ¢l h a Ñ­ e l
¢e u j ® e C
2 u H h w 3 u h o Ñz ® l ¢S ­ ø Ên e L «a ® p ¾V ¡­ l (f Ë¢ n r Z
® p ¾V ¡l ) f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ h z
¢l œ ¤² V h É¡Q 20 1 5
N-5
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
1z H C Q H p ¢p 1 j H h w 2u h o Ñ z p w ¢n Ôø ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l g l­j n ­e l
p Çf æ L l­h z a š Å¡ h d ¡­ e
¢h H /¢h H p H p p Ç f æ
L l­h
2z ¢h H /¢h H p H p 1 j H h w 2u h o zÑ ¢h C E ¢f 'l a š Å¡ h d ¡­ e p w ¢n Ôø ¢h C E ¢f L a «ÑL ø ¡¢X
® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l p Ç f æ L l ­ h z ® p ¾V ¡l f ¢l h a Ñ­ e l
3 u h o zÑ ® l ¢S ­ ø Ên e L «a ® p ¾V ¡­ l (f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡l ) ¢e u j ® e C
f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ h z

14 z ö d ¤j ¡ œ ® p e ¡p c l , ¢f H f ¢l c ç ­ l l S e Éz
Lz 1 H ¢f Ðm 20 1 4 ® b ­ L f Ðj ¡S eÑ ¡ ® f ­ u f ­ c ¡æ ¢a f Ë¡ ç p ¡­ S Ѿ V ® S ¢p J N Z 3 1 ¢X ­ p ð l 20 1 8 H l j ­ d É
¢n r ¡N a ® k ¡ N Éa ¡ H C Q H p ¢p p Ç f æ L l ¡ l ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ëc ¡e z

Mz 1 S ¡e ¤u ¡¢l 20 1 9 ® b ­ L ® S ¢p J H h w p ¡­ S Ѿ V f ­ c ¡æ ¢a l S e É ¢n r ¡ N a ® k ¡N Éa ¡ H C Q H p ¢p
h ¡d Éa ¡ j §m L H h É¡ f ¡­ l f Э u ¡S e £ u ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡e z

Nz 1 S ¡e ¤u ¡¢l 2 0 25 ® b ­ L ­ S ¢p J f c h £ ­ a f ­ c ¡æ ¢a l ® r ­ œ ¢n r ¡ N a ® k ¡N Éa ¡ p À¡ a L f ¡p h ¡d Éa ¡j ¤m L
H h Éf ¡­ l f Ë­ u ¡S e £ u ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ëc ¡e z

Oz ¯p ¢e L ®b ­L m É¡¾p L ­f Ñ¡ l ¡m f ­c f ­c ¡æ ¢a l ®r ­œ ¢n r ¡N a ®k ¡N Éa ¡ H p H p ¢p h ¡ p j j ¡e f ¡p h q ¡m
l ¡M ¡ H h w 1 S ¡e ¤u ¡¢l 20 1 6 ®b ­L H C Q H p ¢p f ¡p h ¡d Éa ¡j §m L p wœ ²¡¿ ¹ f §­ h Ñ S ¡¢l L ªa ¢e ­c Ñ¢ n L ¡¢V l ¢q a L l ¡l
h É¡f ¡­l f Ë­ u ¡S e £ u ¢e ­c Ñn e ¡ f Ðc ¡e L l ¡z

15z ö d ¤j ¡ œ ® p e ¡p c l , h ¡­ S V f ¢l c ç ­ l l S e Éz
Lz k b ¡k b M ¡a q ­ a ¢n r ¡ l h Éu ¢e h Ñ¡ ­ q l h É¡ f ¡­ l A b Ñ h l ¡ ­ Ÿ l h Éh Ù Û¡ N Ëq Z z

Mz h l ¡Ÿ A b Ñ M l ­ Q l h É¡ f ¡­ l f Ë­ u ¡S e £ u f Ë¡ ¢d L ¡l i ¤¢ J ²l h Éh Ù Û¡ L l ¡ k ¡­ a i ¢h o É­ a ® L ¡e A ¢X V
B f ¢š E › ¡¢f a e ¡ q u z

Nz C ¢V ¢S 'l h a Ñj ¡e q ¡l h ª¢ Ü l f Ë­ u ¡S e £ u h Éh Ù Û¡ N Ëq Z z

Oz ¢l œ ¤² V f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡l p j §q H h w g ­ j Ñn ­ e l ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j h ¡Ù ¹h ¡u ­ e l S e É f Ë­ u ¡S e £ u Ù ¡Û f e ¡
¢e j Ñ¡ ­ Z l S e É k b ¡k b M ¡a q ­ a f Ë­ u ¡S e £ u A b Ñ h l ¡Ÿ L l ¡z

1 6z H C e £ ¢a j ¡ m ¡ à ¡l ¡ h l ¡ a L H h w M A ¢a œ ²¡¿ ¹ L l ¡ q ­ m ¡ z

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx
­ œ ²¡s f œ x
Lz h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u (BOU) L a ªÑL f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p ® f Ê¡ N Ë¡ j z
Mz ¢h C E ¢f (BUP) L a «ÑL f ¢l Q ¡¢m a ¢h H /¢h H p H p (f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ j z
Nz h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a ¢l œ ²¤V /f Т n r Z ¡b £Ñ °p ¢e L ­ c l S e É h ¡ w m ¡ ­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l J ­ f e ú ¤m
f ¢l Q ¡¢m a q ¡ u ¡l ® p ­ L ä ¡¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) ® f С N Ë¡ ­ j l H L ¡­ X ¢j L ® l … ­ m n e z z
Oz h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a ¢l œ ²¤V /f Ê¢ n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L ­ c l S e É h ¡ w m ¡ ­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l J ­ f e ú ¤m
f ¢l Q ¡¢m a q ¡ u ¡l ® p ­ L ä ¡¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) ® f С N Ë¡ ­ j l f l £ r ¡ ® l … ­ m n e z
Pz h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p (¢e n - 1 ) f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m ¡e ¡ ¢e u j ¡h m £ z
Qz h ¡­ S V Q ¡¢q c ¡ l g l j É¡V z

¢h a l Z x
h ¢q N Ñj e x
L ¡k Ñœ ²j x

N-6
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
­ œ ²¡s f œ L
­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l
f œ e w-----------------
a ¡¢l M x 20 1 5

h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u (BOU) L a ªÑL f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p ® f Ê¡ N Ë¡ j

1z ¢n r ¡b Ñ£ z h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a °p ¢e L q J u ¡ l S e É i ¢a ÑL ªa p L m ¢l œ ²¤V (f Т n r Z ¡b Ñ£ ) k ¡l ¡
H p H p ¢p f ¡p a ¡l ¡ h ¡E ¢h l ¢n r ¡b Ñ£ ¢q p ¡­ h ¢h ­ h ¢Q a q ­ h H h w h ¡E ¢h l A d £ ­ e H C Q H p ¢p ® f С N Ë¡ j p Ç f æ
L l­h z

2z ¢n r ¡ l n ¡M ¡, ¢h o u p j §q , L ¡¢l L ¥m ¡ j H h w ¢p ­ m h ¡p z

Lz S ¡a £ u ¢n r ¡ e £ ¢a 20 1 0 H l B ­ m ¡­ L f ËZ £ a H e ¢p ¢V ¢h 'l e a ¥e L ¡¢l L ¥m ¡j A e ¤p l ­ Z H C Q H p ¢p
® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l B J a ¡u f Ë¡ b ¢j L i ¡­ h ¢h ‘ ¡ e H h w j ¡e ¢h L n ¡M ¡u ¢n r ¡b Ñ£ l ¡ A d Éu e L l ­ h z i ¢h o É­ a f Ë­ u ¡ S e
q ­ m A e É¡e É n ¡M ¡u J A d Éu e L l ¡l p ¤­ k ¡N ® M ¡ m ¡ b ¡L ­ h z

Mz ­ p e ¡h ¡¢q e £ l S e É A a É¡h n ÉL £ u p j l ¢h c É¡ ¢h o u ¢V h ¡ w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l ¢n r ¡ L ¡ k Ñœ ²­ j

°e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u ¢q p ¡­ h A ¿ ¹i ѧš ² q ­ h z H ¢h o ­ u l ¢p ­ m h ¡p J f ¡W Éh C ® p e ¡h ¡¢q e £ L a «ÑL f ËZ £ a H h w h ¡ w m ¡­ c n
E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a ѪL A e ¤­ j ¡¢c a q ­ u ­ R z p j l ¢h c É¡ ¢h o ­ u l f ¡WÉh C h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ L a ѪL j ¤â Z J
p l h l ¡q L l ¡ q ­ u ­ R z
Nz ¢n r ¡b Ñ£ l ¡ H C Q H p ¢p ¢h ‘ ¡e H h w j ¡e ¢h L E i u n ¡M ¡ u f Ëb j h R ­ l ® p e ¡h ¡¢q e £ l S e É A a É¡ h n ÉL £ u
p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ® k ¡N ¡­ k ¡ N f Ëk ¤¢ š ²p q h ¡w m ¡­ c n E e Èš
¤ ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l A e ¤­ j ¡¢c a ® L ¡p Ñp j §q q ­ a
¢e h Ñ¡ ¢Q a ® j ¡V 7 ¢V ® L ¡­ p Ñ f Ëb j f ­ œ ¢n r ¡ m ¡i L l ­ h z
Oz ¢à a £ u h R ­ l H C Q H p ¢p ¢h ‘ ¡e J j ¡e ¢h L n ¡M ¡u f Ëb j h R ­ l A d Éu e L «a 6 ¢V ¢h o ­ u l (a b É J
­ k ¡N ¡­ k ¡ N f Ëk ¤¢ š ² h É¢a a ) 2 u f ­ œ A d Éu e L l ­ h z

h l ¡a x ­ p e ¡p c l , ¢S H p n ¡M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l ) f œ e w 23 .0 1 .9 0 1 .0 3 5 .0 2.1 0 5 .0 1 .0 3 .1 2 a ¡¢l M 2 9

¢X ­ p ð l 20 1 3 z (h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ H h w h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l j d ÉL ¡l p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L a ¡ ¢l M
1 7 e ­i ð l 20 1 3)
Pz ¢h o u p j §q x
¢h ‘ ¡e ¢h i ¡ N j ¡e ¢h L ¢h i ¡ N
¢h o u eðl ¢h o u eðl
B h ¢n ÉL h ¡w m ¡ - 1 j f œ 100 h ¡w m ¡ - 1 j f œ 100
¢h o u p j §q h ¡w m ¡ - 2u f œ 100 h ¡w m ¡ - 2u f œ 100
C w­lS £-1 j f œ 100 C w­lS £-1 j f œ 100
C w ­ l S £ - 2u f œ 100 C w ­ l S £ - 2u f œ 100
a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡N f Êk ¤¢ š ² 100 a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡N f Êk ¤¢ š ² 100
­ j ¡V 500 ­ j ¡V 500
® ~e h Ñ¡ Q ¢e L f c ¡b Ñ ¢h c É¡- 1 j f œ 100 p j ¡S L j Ñ- 1 j f œ 100
¢h o u p j §q f c ¡b Ñ ¢h c É¡- 2 u f œ 100 p j ¡S L j Ñ- 2u f œ 100
l p ¡u e - 1 j f œ 100 ­ f ± l e £ ¢a - 1 j f œ 100
l p ¡u e - 2u f œ 100 ­ f ± l e £ ¢a - 2u f œ 100
p j l ¢h c É¡ - 1 j f œ 100 p j l ¢h c É¡ - 1 j f œ 100
p j l ¢h c É¡ - 2u f œ 100 p j l ¢h c É¡ - 2u f œ 100
­ j ¡V 60 0 ­ j ¡V 60 0
I ¢µR L i ¨­ N ¡m - 1 j f œ 100 i ¨­ N ¡m - 1 j f œ 100
¢h o u p j §q i ¨­ N ¡m - 2u f œ 100 i ¨­ N ¡m - 2u f œ 100
A bh¡ A bh¡ A bh¡ A bh¡
N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e - 1 j f œ 100 N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e - 1 j f œ 100
N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e - 2u f œ 100 N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e - 2u f œ 100
­ j ¡V 20 0 ­ j ¡V 20 0
1 1 0 0 A b h¡ 1 30 0

Qz S ¡a £ u ¢n r ¡ œ ²j J f ¡WÉf ¤Ù L ¹ ® h ¡X Ñ (NCTB) f ËZ £ a e a ¥e L ¡¢l L ¥m ¡j 20 1 3 /20 1 4 A e ¤k ¡u £

h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a ѪL ­ L ¡p Ñ p ¡j N Ë£ f ËZ u ­ e l f §h Ñ f k Ñ¿ ¹, S ¡a £ u ¢n r ¡œ ²j J f ¡WÉf ¤Ù ¹L ® h ¡X Ñ
L a ѪL f ËZ £ a /A e ¤­ j ¡¢c a h C k ¡ h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a «ÑL ¢e h Ñ¡ ¢Q a (a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡N f Ëk ¤¢ š ² H h w
p j l ¢h c É¡ h É¢a a ) h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e S ü h Éh Ù Û¡ f e ¡u ¢n r ¡ b £ Ñ­ c l ­ L p l h l ¡q L l ¡ q ­ h z h ¡w m ¡­ c n
N-7
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a «ÑL ­ L ¡p Ñ p ¡j N Ë£ f ËZ u ­ e l f l a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡N f Ëk ¤¢ š ² H h w p j l ¢h c É¡ h É¢a a p L m h C
h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a «ÑL ¢n r ¡b £ Ñ­ c l ­ L p l h l ¡q L l ¡ q ­ h z h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a «ÑL
E ¢m Ô¢ M a ¢h o u p j §­ q l ­ L ¡ p Ñ p ¡j N Ë£ f ËZ u ­ e l f §h Ñ f k Ñ¿ ¹ ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢n r ¡b £ Ñ­ c l S e É ü - ¢n M e ¢n r ¡ p q ¡u L
f ¡W ¢e ­ c Ñ¢ n L ¡ (p g V L ¢f ) h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a «ÑL h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡ ¢q e £ ­ L p l h l ¡q L l ¡ q ­ h z
3z ¢n r ¡ l ® i e ¤É /Ø V ¡ ¢X ® p ¾V ¡l z

Lz f Ëb j f k Ñ¡ ­ u 20 1 4 p ¡­ m l ö l ¦­ a C A N Ë¡ ¢d L ¡l ¢i ¢š ­ a h ¡ w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e j Àh ¢Z Ña 1 0 ¢V ¢l œ ¤² V
f Ë¢ n r Z ® L ­ ¾c Ð Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡ l Q ¡m ¤ L l ¡ q ­ u ­ R z

(1 ) B j Ñ¡ X Ñ ® L ¡l ® p ¾V ¡l H ä ú ¥m (ACC&S), h … s ¡ ® p e ¡¢e h ¡p z
(2) B ¢V Ñm ¡¢l ® p ¾V ¡l H ä ú ¥m (AC&S), q ¡¢m n q l , Q – N Ë¡ j z
(3) C ¢” ¢e u ¡l ®p ¾V ¡l H ä ú ¥m A h ¢j ¢m V ¡¢l C ¢” ¢e u ¡¢l w (ECSME), L ¡¢c l ¡h ¡c ®p e ¡¢e h ¡p , e ¡­V ¡l z
(4 ) ¢p N e É¡m ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡l H ä ú ¥m (STC&S), k ­ n ¡l ® p e ¡¢e h ¡p z
(5 ) C ø ® h ‰ m ® l ¢S ­ j ¾V ¡m ® p ¾V ¡l (EBRC), Q – N Ë¡ j ® p e ¡¢e h ¡p z
(6 ) h ¡w m ¡­ c n C e g É¡¢¾V Ê ® l ¢S ­ j ¾V ¡m ® p ¾V ¡l (BIRC), l ¡S n ¡q £ ® p e ¡¢e h ¡p z
(7 ) B ¢j Ñ p ¡¢i Ñp ® L ¡l ® p ¾V ¡l H ä ú ¥m (ASCC&S), S ¡q ¡ e ¡h ¡c ® p e ¡¢e h ¡p , M ¤m e ¡ z
(8 ) B ¢j Ñ ® j ¢X L É¡ m ® L ¡ l ® p ¾V ¡ l H ä ú ¥m (AMCC&S), n q £ c p ¡m ¡q ÚE ¢Ÿ e ® p e ¡¢e h ¡p ,
O ¡V ¡C m z
(9 ) A X Ñe É¡¾p ® p ¾V ¡l H ä ú ¥m (OC&S), l ¡­ S ¾c Ðf ¤l ® p e ¡¢e h ¡p z
(1 0 ) C ­ m ¢ƒ ÊL É¡m H ä ® j L ¡¢e L É¡ m C ¢” ¢e u ¡¢l w ® p ¾V ¡l H ä ú ¥m (EMEC&S), ® ~p u c f ¤l
® p e ¡¢e h ¡p z

Mz ¢à a £ u f k Ñ¡ ­ u 20 1 4 p ¡­ m l j ­ d É ¢e j À¢ m ¢M a ® p e ¡¢e h ¡ p p j §­ q l ® Ø V n e ® p ¾V Ë¡ m ú ¤­ m A ¡­ l ¡ 1 5 ¢V Ø V ¡¢X
® p ¾V ¡l ® M ¡ m ¡ q u , ® k … ­ m ¡­ a 20 1 5 p ¡­ m l S ¡e ¤u ¡ ¢l q ­ a 2u h ­ o Ñl ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j Q ¡m ¤ L l ¡ q u z
(1 ) Y ¡L ¡ (2) l ¡­ S ¾c Ðf ¤l (3 ) p ¡i ¡l (4 ) Q – N Ë¡ j
(5 ) L ¤¢ j õ ¡ (6 ) ¢p ­ m V (7 ) k ­ n ¡l (8 ) l w f ¤l
(9 ) ¯p u c f ¤l (1 0 ) ­ M ¡m ¡q ¡¢V (1 1 ) O ¡V ¡C m (1 2) j u j e ¢p w q
(1 3 ) ¢h ­ S H j ¢h (1 4 ) j ¡¢T l ¡, h … s ¡ (1 5 ) S ¡q ¡‰ £ l ¡h ¡c , h … s ¡

f l h a Ñ£ ­ a h ¡E ¢h p j e Äu ®p m f Ðk ­ a Áx ¢n r ¡f ¢l c ç l , ¢S H p n ¡M ¡ fœ ew
23 .0 1 .9 0 1 .0 3 5 .0 2.0 8 0 .1 3 .1 0 .0 3 .1 5 a ¡¢l M 1 1 j ¡Q Ñ 20 1 5 H l j ¡d É­ j B ­ l ¡ 0 5 ¢V Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l ­ L
p ¡j ¢u L i ¡­ h H L £ i §a L l ¡ q u z H L £ i §a ® L ¾c Ð… ­ m ¡ ¢e j Àl ©f x
(1 ) S ¡q ¡‰ £ l ¡h ¡c - ® Ø V n e ­ p ¾V Ì¡ m ú ¤m , h … s ¡ ® p e ¡¢e h ¡p z
(2) ¢h ­ S H j ¢h - ® Ø V n e ® p ¾V Ì¡ m ú ¤m , ® j ¡­ j e n ¡q £ ® p e ¡¢e h ¡p z
(3 ) l ¡­ S ¾c Ðf ¤l - m ¢S ¢Ø V L p Ú H ¢l u ¡ ® p ¾V Ì¡ m ú m¤ , Y ¡ L ¡ ® p e ¡¢e h ¡p z
(4 ) ­ M ¡m ¡q ¡¢V - ­ Ø V n e ® p ¾V Ì¡ m ú ¤m , l w f ¤l ® p e ¡¢e h ¡p z
(5 ) ¯p u c f ¤l - ­ Ø V n e ® p ¾V Ì¡ m ú ¤m , l w f ¤l ® p e ¡¢e h ¡p z

E ­ õ M É, i ¢h o É­ a A e ¤­ µR c 5 H l "L ' E ­ m Ô¢ M a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l H l A ¢a ¢l š ² A ¡l J Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l ® M ¡m ¡ l

f Ë­ u ¡S e £ u a ¡ ® c M ¡ ¢c ­ m ¢à f ¡¢r L B ­ m ¡ Q e ¡l j ¡d É­ j a ¡ p Ç f æ q ­ h z

4z f Ëb j h ­o Ñl i ¢a Ñ J ®l¢S ­ØV Ên e z A e ¤­ µR c 3 H l L '® a E ¢õ ¢M a 1 0 ¢V ¢l œ ²¤V f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡­ l l

j ¡d É­ j ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢l œ ²¤V /f Ë¢ n r Z ¡b Ñ£ ® ~p ¢e L ­ c l f Ëb j h ­ o Ñl i ¢a Ñ g l j p w N Ëq J S j ¡c ¡e H h w ® l ¢S ­ Ø V Ên e L ¡k Ñœ ²j
p Ç f æ q ­ h z H ® r ­ œ Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l c ¡¢u a Äf ¡Ë ç L j ÑL a Ñ¡ h ¡ w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l p w ¢n øÔ B ’ ¢m L ® L ­ ¾c lÐ
p ¡­ b f Ë­ u ¡S e £ u p j e Äu L ­ l L ¡k Ñœ ²j p Ç f æ L l ­ h e z ® l ¢S ­ ø Ên ­ e l ® j u ¡c 5 (f y¡ Q ) h R l L ¡k ÑL l b ¡L ­ h z

5z ¢à a £ u h ­ o Ñl i ¢a Ñ J ® l ¢S ­ Ø V Ên e z ¢à a £ u h ­ o Ñl i ¢a Ñl L ¡k Ñœ ²j A e ¤­ µR c 3 H l L '® a E ¢õ ¢M a 1 0 ¢V
f Ë¢ n r Z ® p ¾V ¡ ­ l l j ¡d É­ j C p Ç f æ q ­ h z

6z i ¢a Ñl ® k ¡N Éa ¡ J f Ë­ u ¡S e £ u c ¢m m /f Ëj ¡Z f œ z h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a ® k ¡N c ¡e L ¡ l £ ¢l œ ²¤V
/f Ë¢ n r Z ¡b £ Ñ h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a ѪL ¢e d Ñ¡ ¢l a n a Ñ¡ h m £ A e ¤k ¡u £ H C Q H p ¢p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j i ¢a Ñl S e É E f k š
¤ ²
h ­ m ¢h ­ h ¢Q a q ­ h z i ¢a Ñl S e É f Ë­ u ¡ S e £ u H p H p ¢p h ¡ p j j ¡­ e l p e c J j ¡L Ñp £ ­ V l p a É¡¢u a g ­ V ¡L ¢f H h w f ¡p ­ f ¡V Ñ
p ¡C ­ S l R ¢h p q A ¡e ¤o ¢‰ L L ¡N S f œ S j ¡c ¡e f §h ÑL E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l ¢e d Ñ¡ ¢l a ¢e u j A e ¤k ¡ u £ i ¢a Ñl L ¡ k Ñœ ²j p Ç f e À
L l¡ q ­h z

7z ¢n r ¡ c ¡e f Ü ¢a /¢V E V l h ª¾ c z

Lz ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l A a É¡ h n ÉL £ u ® j ± ¢m L p ¡ j ¢l L f Ë¢ n r Z H h w H C Q H p ¢p ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j k ¤N f v i ¡­ h
p ¤f ¢l L ¢Ò f a L j Ñp §¢ Q H h w k b ¡k b p j e Ä­ u l j ¡d É­ j f ¢l Q ¡¢m a q ­ h z
N-8
p £ ¢j a
 p £ ¢j a

Mz p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ­ k ¡N ¡­ k ¡ N f Ëk ¤¢ š ² h É¢a a h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l H C Q H p ¢p
® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l B J a ¡d £ e A e É¡ e É ¢h o u p j §q h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a ѪL A e ¤­ j ¡¢c a ¢V E V l ­ c l j ¡d É­ j
f ËQ ¢m a ¢e u ­ j , h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l S e É ¢e d Ñ¡ ¢l a p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l ¢n r ¡ c ¡e L l ¡ q ­ h z ® k p h ¢h o ­ u
h Éh q ¡¢l L L Ó¡ n l ­ u ­ R ® p p L m ¢h o ­ u f ËQ ¢m a ¢e u ­ j h Éh q ¡¢l L ¢V E ­ V ¡¢l u ¡m L Ó¡ n f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ¡ q ­ h z
p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ® k ¡N ¡­ k ¡ N f kË ¤¢ š ² ¢h o ­ u l 3 ¢V ® L ¡p Ñ h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡ h ¡¢q e £ l ¢e S ü h Éh Ù Û¡ f e ¡ u
k b ¡œ ²­ j c r p ¡j ¢l L H h w ­ h p ¡j ¢l L f ¢Ë n r L /¢V E V l à ¡l ¡ ¢n r ¡c ¡e L l ¡ q ­ h z

Nz ¢V E V l ¢e ­ u ¡ N z

(1 ) ­ p e ¡¢n r ¡ ­ L ¡­ l l A ¢g p ¡l p q p w ¢n Ôø ¢h o ­ u A e ¡p Ñ/j ¡Ø V ¡p Ñ p Ç f æ L ¡l £ A e É¡e É

A ¢g p ¡l /­ S ¢p J ¢e ­ u ¡N f Ëc ¡e L l ¡ q ­ h z

(2) ¢e d Ñ¡ ¢l a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l ¢e L V h a Ñ£ L É¡¾V e ­ j ¾V f ¡h ¢m L ú ¥m J L ­ m S , L É¡¾V e ­ j ¾V ® h ¡ X Ñ

L ­ m S p q ¢e L V h a Ñ£ A e É¡ e É A p ¡j ¢l L ¢n r ¡ f Ë¢ a ù ¡e ® b ­ L ¢V E V l ¢e ­ u ¡N f Ëc ¡e L l ¡ q ­ h z

(3 ) H R ¡s ¡J f Ë­ u ¡S ­ e L ­ m S f k Ñ¡ ­ u l NTRCA L a ѪL ¢e h ¢å a h É¢š ²­ L J ¢n r L /¢V E V l ¢q ­ p ­ h

¢e ­ u ¡N f Ëc ¡e L l ¡ q ­ h z

Oz ­ p L n e N We z ­ p e ¡h ¡¢q e £ l S e É ü a ¿ » ® p L n e N W­ e l ¢e u j ¡h m £ A e ¤p l Z L l ¡ q ­ h z

8z f Ën Àf œ f ËZ u e J j X ¡­ l n e z

Lz ­p e ¡h ¡¢q e £ l ¢l œ ²¤V /f Т n r Z¡b Ñ£ ­c l S e É f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p f l £ r ¡ L ¢j ¢V l N We J L ¡k Ñœ ²j H C Q H p ¢p

¢e n -1 (Niche-1) ­l … ­m n e à ¡l ¡ ¢e u ¢¿ »a q ­h z
Mz 1 1 L A e ¤p ¡­l f Ðn Àf œ f ÐZ ue J j X ¡­ln e L ¡k Ñœ ²j p Çf æ L l ¡ q ­h z
Nz p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡N f Ëk ¤¢ š ² ¢h o ­ u f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l p i ¡f ¢a ­ a Å ® p e ¡h ¡¢q e £ l
f ÐÙ ¹¡ h A e ¤k ¡u £ c ¤¢ V f ªb L f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V N We L l ¡ q ­ h k ¡l j ¡d É­ j E š ² ¢h o u c ¤¢ V l f Ën Àf œ f ËZ u e J
j X ¡­ l n e p Ç f e À L l ¡ q ­ h z

9z f Ën Àf œ j ¤â Z J ¢h a l Z z

Lz ¢e ¢c Ñø p j u p £ j ¡l j ­ d É ® p e ¡h ¡¢q e £ l f Ë¢ n r Z ¡b Ñ£ ­ c l f l £ r ¡ L ¡ k Ñœ ²j p Ç f ­ æ l S e É h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ²
¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l f l £ r ¡ ¢h i ¡N H h w ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç l H l f ¡l Ø f ¢l L p j e Ä­ u ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l ¢e S ü
h Éh Ù Û¡ f e ¡u ¢h ¢S ® f Э p A b h ¡ B ¢j Ñ ¢f Ë¢ ¾V w ® f Ë­ p l j ¡d É­ j f l £ r ¡ l f Ën Àf œ j ¤â Z L l ¡ q ­ h z

Mz ­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l p ¡¢h ÑL h Éh Ù Û¡ f e ¡u j ⤠Z L «a f Ën Àf œ p w l r Z J ¢h a l Z L ¡k Ñœ ²j p Ç f æ
L l ¡ q ­ h z f l £ r ¡l f Ën f
À œ p w l r Z J ¢h a l ­ Z l ® r ­ œ h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ L a ѪL ­ N ¡f e £ u a ¡ ¢e ¢Õ Q a L l ¡
q ­h z

10z f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m e ¡z

Lz f l£r ¡ ®l… ­m n e z ­ p e ¡p c p Éh ª­ ¾c l S e É f ËZ £ a f ªb L f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m e ¡ ® l … ­ m n e à ¡l ¡ f l £ r ¡
L ¡k Ñœ ²j ¢e u ¢¿ »a q ­ h z

Mz f l £ r ¡ N Ëq Z f Ë¢ a ¢V f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl S e É H L ¢V L ­ l f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V b ¡L ­ h , k ¡l N We J
L ¡k Ñ¡ h m £ ® l … ­ m n e à ¡l ¡ ¢e u ¢¿ »a q ­ h z

Nz f l £ r ¡ N Ëq ­ Z l p j u z h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l S ¡ e ¤u ¡¢l ­ a ¢l œ ¤² V ­ c l 1 j h ­ o Ñl f l £ r ¡ I h R l
e ­ i ð l - ¢X ­ p ð l H l j ­ d É p Ç f æ q ­ h z H L C i ¡­ h 2 u h ­ o Ñl f l £ r ¡ k b ¡œ ²­ j f l h a £ Ñ e ­ i ð l - ¢X ­ p ð l j ¡­ p
A e ¤¢ ù a q ­ h z

Oz f l £ r ¡l p j u p £ j ¡z n ¤œ ² J n ¢e h ¡ l p q p ç ¡­ q l ® k ­ L ¡e ¢c e h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ H h w h ¡E ¢h
L a «ÑL ¢e d Ñ¡ ¢l a p j u p §¢ Q A e ¤k ¡u £ f l £ r ¡ N Ëq Z L l ¡ q ­ h z

Pz f l £ r ¡ ® L ¾c zÐ h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢l œ ¤² V l ¡ 1 j h ­ o Ñl i ¢a ÑL «a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l f l £ r ¡u A w n N Ëq Z
L l­h z

Qz f l £ r ¡ ® L ¾c Ð f ¢l c n Ñe z f l £ r ¡ Q m ¡L ¡m £ e h ¡E ¢h f ¢l c n Ñe ¢V j ¢e u ¢j a f l £ r ¡ ® L ¾c Ð f ¢l c n Ñe
L l­h e z
N-9
p £ ¢j a
 p £ ¢j a

Rz f l £ r ¡ ®n ­o E š l f œ ­f Ël Zz f Ë¢ a ¢V ®L ¡­p Ñl f l £ r ¡ ®n ­o E š l f œ ®p e ¡h ¡¢q e £ l
h Éh Ù Û¡ f e ¡u k b ¡k b ¢e l ¡f š ¡ ¢e ¢ÕQ a f §h ÑL p w¢n Ôø Øf V C i ¡m ¤­ u n e ®L ­¾c Ð ®f Ël Z L l ¡ q ­h z
11z E š l f œ j §m É¡u e z
Lz k b ¡p j ­ u g m ¡g m f ËL ¡­ n l ¢e ¢j ­ š p L m ¢h o ­ u l E š l f ­ œ l j §m É¡u e Ø f V C i ¡m ¤­ u n e (Spot
Evaluation) f Ü ¢a ­ a p Ç f e À L l ¡ q ­ h z f Ë¡ b ¢j L f k Ñ¡ ­ u A ’ m ¢i ¢š L Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ¾c Ð ¢q ­ p ­ h
Y ¡L ¡/l ¡­ S ¾c Ðf ¤l , h … s ¡, Q – N Ë¡ j J k ­ n ¡ l ® p e ¡¢e h ¡p ® L f ¢l L Ò f e ¡ L l ¡ q u z h a Ñj ¡­ e Q – N Ë¡ j , k ­ n ¡l H h w
l ¡S n ¡q £ ® p e ¡ ¢e h ¡­ p l ® p ¾V ¡l p j §q Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ¾c Ð ¢q ­ p ­ h L ¡S L l ­ h z

Nz h ¡wm ¡­c n ®p e ¡h ¡¢q e £ Øf V C i ¡m ¤­ un ­e l S e É ¢e d Ñ¡ ¢l a ®L ­¾c Ðl kb ¡k b ¢e l¡f š ¡ J f Ën ¡p ¢e L h Éh Ù Û¡ NËq Z

L l­h z

Oz p L m ¢h o ­ u l E š l f œ h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a «ÑL ¢e ­ u ¡N L ªa f l £ r L N Z j §m É¡u e L l ­ h e z

Pz p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ® k ¡N ¡­ k ¡ N f Ëk ¤¢ š ² ¢h o u p j §­ q l E š l f œ h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l
A e ¤­ j ¡c e œ ²­ j ® p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l L a «ÑL p ¤f ¡¢l n L ªa f l £ r L N Z j §m É¡u e L l ­ h e z

Qz Ø f V C i ¡m ¤­ u n e H l S e É ¢e d Ñ¡ ¢l a p j u p £ j ¡l j ­ d É f Ëd ¡e f l £ r ­ L l a š Æh d ¡­ e ¢e ­ u ¡N L «a f l £ r L J
¢e l £ r L h ª¾ c ® L ­ ¾c Ð E f ¢Ù Ûa ® b ­ L L ¡ S p Ç f æ L l ­ h e z

Rz Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® n ­ o p w ¢n Ôø j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V ¢p m N ¡ m ¡L «a e ð l g c Ñ J OMR g l j p j §q h ¡ w m ¡­ c n
® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e l ¡f c X ¡L h Éh Ù Û¡ f e ¡u h ¡ p l ¡p ¢l h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l
¢e L V ® f Ël Z L l ­ h e z

Sz Ø f V C i ¡m ¤­ u n ­ e ¢e k ¤š ² h É¢š ²­ c l A h Ø q ¡e , B f É¡u e J B e ¤o ¡¢‰ L p q ¡u a ¡l h Éh Ù Û¡ ® p e ¡ h ¡¢q e £

L a «ÑL L l ¡ q ­ h z

Tz f l£r ¡l g m f ËL ¡­n l f l 6 j ¡p f kÑ¿ ¹ p L m E š lf œ Øf V C i ¡m ¤­ un e ®L ­¾c Ð p wlr Z L l¡ q ­h z

1 2z f l £ r ¡ f ¡­ p l ¢e u j z

Lz h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ ­ m u l f ËQ ¢m a ¢e u ­ j f l £ r ¡l g m ¡g m ® N ËX f Ü ¢a ­ a f ËL ¡n L l ¡ q ­ h z
H ­ r ­ œ ® L ¡e ¢h i ¡N , ® m V ¡ l j ¡L Ñ, Ø V ¡l j ¡L Ñ E ­ õ M b ¡ L ­ h e ¡ H h w ® j d ¡ a ¡¢m L ¡ f ËZ u e h ¡ f ËL ¡ n L l ¡ q ­ h e ¡ z
ö d ¤ f Ë¢ a ® L ¡­ p Ñ f Ë¡ ç ® m V ¡l ® N ËX H h w p L m ® L ¡­ p Ñ f Ë¡ ç Grade Point (GP) H l ¢i ¢š ­ a f l £ r ¡b Ñ£ l Grade
Point Average (GPA) E ­ õ M b ¡L ­ h z

Mz f l £ r ¡b Ñ£ l f Ë¡ ç e ð l ­ L ® m V ¡­ l l ©f ¡¿ ¹­ l l f Ü ¢a ¢e j Àl ©f x

­ m V ¡l ® N ËX f Ë¡ ç e ð l ­ N ËX f ­ u ¾V
A+ 8 0 -1 0 0 5 (f y¡ Q )
A 7 0 -7 9 4 (Q ¡l )
A- 60 -69 3 .5 (p ¡­ s ¢a e )
B 50 -59 3 (¢a e )
C 4 0 -4 9 2 (c ¤C )
D 33-39 1 (H L )
F 0 -32 0 (n §e É)

Lz ­N ËX f Ü ¢a ­a g m ¡g m ®N ËX f ­u ¾V H i ¡­l S h ¡ GPA ¢q ­p ­h f ËL ¡¢n a q ­h z f Ë­ a ÉL ¢h o ­u f Ë¡ ç

®N ËX ­L f ­u ¾V (p ­h Ñ¡ µQ f y¡ Q H h w p h Ñ¢ e j À n §e É) l ©f ¡¿ ¹¢ l a L ­l a ¡l N s ¢e ZÑu L l ¡ q ­h z H ¢V C q ­h ®N ËX f ­u ¾V
H i ¡­l S , k ¡­L ®L ¡e ®m V ¡l ®N ËX (A+, A, A-, B, C, D J F ) H l p ¡­b p Çf L Ñk ¤š ² L l ¡ q ­h e ¡ z a ­h
H L ¡­X ¢j L V Ê¡ ¾p ¢œ ²­ÃV f l £ r ¡b Ñ£ l f Ë­ a ÉL ®L ¡­p Ñl g m ¡g m ®m V ¡l ®N ËX B L ¡­l (A b Ñ¡ v A+, A, A-, B, C, D J
F) E ­õ M b ¡L ­h z

Mz ­ L ¡e ® L ¡­ p Ñl f l £ r ¡ f ¡­ p l S e É p w ¢n Ôø ® L ¡­ p Ñ L j f ­ r D ® N ËX ® f ­ a q ­ h A b Ñ¡ v GPA L j f ­ r 1 .0
(H L ) H h w f Ë¡ ç e ð l e §É e a j 3 3 q ­ a q ­ h z

N-10
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
1 3z f l £ r ¡l g m f ËÙ ¹¤a J f ËL ¡n z f l £ r ¡l Q s§ ¡ ¿ ¹ g m h ¡w m ¡ ­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a «ÑL a š Æ£ u
f l £ r ¡ ® n o q J u ¡l p ­ h Ñ¡ µQ 3 0 ¢c ­ e l j ­ d É f ËL ¡n L l ¡ q ­ h z

14 z f l £ r ¡u f ¤e l ¡u A w n N Ëq Z z ­ L ¡e ¢n r ¡ b Ñ£ ¢e u ¢j a h R ­ l ® L ¡e ® L ¡­ p Ñl Q §s ¡ ¿ ¹ f l £ r ¡u A w n N Ëq Z e ¡
L l ­ m h ¡ ® L ¡ e ® L ¡­ p Ñl f l £ r ¡u A w n ¢e ­ u "H g ' ® N ËX f Ë¡ ç q ­ m , h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l f ËQ ¢m a ¢e u j ® j ­ e I
® L ¡­ p Ñ ® l ¢S ­ ø Ën ­ e l ­ j u ¡­ c l j ­ d É (0 5 h R l ) f l h a £ Ñ­ a A e ¤¢ ù a ® k ® L ¡e f l £ r ¡u f ¤e l ¡u A w n N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h z

15z ¢h n Ä¢ h c É¡m u f ËQ ¢m a n ªw M m ¡ ¢h ¢d H C ® f Ë¡ N ¡Ë ­ j i ¢a ÑL «a ¢n r ¡b Ñ£ l ® r ­ œ f Ë­ k ¡ S É q ­ h z

1 6z p ¡ ¢V Ñ¢ g ­ L V /p e c f cË ¡e z ­ f Ë¡ N Ë¡ ­ j l p h … ­ m ¡ ® L ¡­ p Ñ E š £ Z Ñ q J u ¡l f l H L S e ¢n r ¡b Ñ£ p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V
f ¡J u ¡l ® k ¡ N Éa ¡ A S Ñe L l ­ h e z h ¡ w m ¡ ­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u ® p e ¡p c p É­ c l j ¡L Ñp £ V , p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V J f Ën w p ¡f œ
Q ¨s ¡¿ ¹ g m ¡g m f ËL ¡­ n l p ­ î Ñ¡ Q 3 j ¡­ p l j ­ d É ® p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l ® f Ël Z L l ­ h z

17 z B ¢b ÑL ¢h o u p j §q z

Lz h ¡w m ¡­ c n E e Ȥš ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l f ËQ ¢m a ¢e u j A e ¤k ¡u £ J Q ¥¢ š ² ® j ¡a ¡ ­ h L p L m ¢h o ­ u l ® L ¡p Ñ ¢g p q
A ¡e ¤p ¡w ¢N L p L m ¢g h ¡ w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ L a «ÑL h ¡ w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l ¢e d Ñ¡ ¢l a h É¡w ­ L S j ¡ ® c u ¡
q ­h z

Mz p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ­k ¡N ¡­k ¡N f Ëk ¤¢ š ²l S e É j ¢X E m H h w ¢V E V l ¢g f Ë­ k ¡S É q ­h e ¡ z ®L h m f l £ r ¡ ¢g
J B e ¤p ¡w¢N L M l Q h ¡h c f ËQ ¢m a ®L ¡p Ñ ¢g 'l 5 0 % d ¡k Ñ L l ¡ q ­h z A e É¡e É ¢h o ­ul ®r ­œ ®L ¡p Ñ j ¢X E m h ¡wm ¡­c n
E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a «ÑL f ËZ u e J p l h l ¡q L l ¡l f §h Ñ f k Ñ¿ ¹ ®L ¡p Ñ ¢g 'l 8 0 % d ¡k Ñ L l ¡ q ­h z H C Q H p ¢p ¢e n -1
H l S e É ¢e j Àh ¢ZÑa i ¢a Ñ/®l ¢S ­ø Ên e ¢g f ­Ë k ¡S Éx

h l ¡a x ­ p e ¡p c l , ¢S H p n ¡M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l ) f œ e w 23 .0 1 .9 0 1 .0 3 5 .0 2.1 0 5 .0 1 .0 3 .1 2 a ¡¢l M 2 9

¢X ­ p ð l 20 1 3 z (h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ H h w h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l j d ÉL ¡l p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L a ¡ ¢l M
1 7 e ­i ð l 20 1 3)

œ ²¢j L B C ­V j V ¡L ¡l f ¢l j ¡e j ¿ ¹h É
1z B ­h c e f œ ¢g 1 0 0 /-
2z ­l ¢S ­ø Ên e ¢g 1 0 0 /-
3z ­L ¡p Ñ ¢g (¢m ¢M a 4 5 0 ^8 0 % = 360 /- a b É J ®k ¡N ¡­k ¡N f Ëk ¤¢ J ² H h w p j l ¢h c É¡ œ ²u /f ËÙ ºa h ¡h c
1 j H h w 2u j §m É 360 z
fœ) A e É¡e É h C k a ¢c e f k Ñ¿ ¹ ¢h J C E p l h l ¡q e ¡ L l ­h
a a ¢c e h C ­ul j §m É 360 /-z k M e ¢h J C E p l h l ¡q
L l ­h a M e h C ­u l c ¡j 4 5 0 V ¡L ¡
h Éh q ¡¢l L ¢g 1 0 0 /- p h h Éh q ¡¢l L ¢h o ­u l S e É f Ë­ k ¡S É ®k j e x B C ¢p ¢V ,
(¢h o u ¢i ¢š L f c ¡b Ñ, l p ¡u e , p j l ¢h c É¡, i ¥­ N ¡m , N ¡q ÑÙ Ûz
h Éh q ¡¢l L 1j
H h w 2u f œ )
H L ¡­X ¢j L 25 /- ¢h J C E H l Q ¡¢q c ¡ A e ¤k ¡u £ H L ¡­X ¢j L L É¡­m ä ¡l
L É¡­m ¾X ¡l ¢g B V ÑX L f Ëc ¡e L l ­h z H l S e É ®L ¡e V ¡L ¡ S j ¡ ¢c ­a q ­h
e ¡z

E c ¡q l Zx (ö d ¤j ¡œ 1 j h o Ñ ®l ¢S ­ø Ên ­e l S e É)

(1 ) ¢h ‘ ¡e ¢h i ¡N H h w p ¡­b H ~¢ µR L ¢h o u i §­ N ¡m /N ¡q ÑÙ Û ¢h ‘ ¡e H l R ¡œ ­c l S e É ¢g f Ë­ k ¡S Éx
1 0 0 + 1 0 0 + (360 ^7 )+ (1 0 0 ^5 )= 3220 /-

(2) ¢h ‘ ¡e ¢h i ¡N (I ¢µR L ¢h o u h É¢a a ) R ¡œ ­c l S e É ¢g f Ë­ k ¡S Éx 1 0 0 + 1 0 0 + (360 ^6)+

(1 0 0 ^4 ) = 27 60 /-

(3) j ¡e ¢h L ¢h i ¡N H h w p ¡­b H ~¢ µR L ¢h o u i §­ N ¡m /N ¡q ÑÙ Û ¢h ‘ ¡e H l R ¡œ ­c l S e É ¢g f Ë­ k ¡S É x
1 0 0 + 1 0 0 + (360 ^7 )+ (1 0 0 ^3)= 30 20 /-

(4 ) j ¡e ¢h L ¢h i ¡N (I ¢µR L ¢h o u h É¢a a ) R ¡œ ­c l S e É ¢g f Ë­ k ¡S É x
1 0 0 + 1 0 0 + (360 ^6)+ (1 0 0 ^2)= 25 60 /-

(h ¡E ¢h L a «ÑL ®f Ë¢ l a H L ¡­X ¢j L ®l … ­m n e f ¡a ¡ e w-0 7 )

N-11
p £ ¢j a
 p £ ¢j a

18z f Ë¢ a ¢V Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l k ¡ h a £ u ¢g J ® f Ë¡ N Ë¡ j p w ¢n Ôø h É¢š ²h ­ N Ñl p Ç j ¡e £ h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l

f ËQ ¢m a ¢e u ­ j f Ëc ¡e L l ¡ q ­ h z

19z ¢e u ¢j a p i ¡/® ~h WL z h ¡E ¢h - ® a H L ¢V ® p e ¡¢n r ¡ p j e Äu ® p m H h w h ¡ w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a h ¡E ¢h p j e Äu

® p m N ¢Wa q ­ h z ® p m c ¤¢ V h R ­ l A ¿ ¹a c ¤h ¡l ¢à f ¡¢r L ® ~h WL L l ­ h z E š ² ® ~h W­ L H C Q H p ¢p ® f Ë¡ N Ë¡ j p w ¢n Óø p ¡¢h ÑL
¢h o u ¡¢c ¢e ­ u f ¡l Ø f ¢l L B ­ m ¡Q e ¡l j ¡d É­ j f Ë­ u ¡S e £ u ¢p Ü ¡¿ ¹ N Ëq Z /f ¢l h a Ñe L l ¡ q ­ h z

20 z ¢e u ¢j a ® k ¡N ¡­ k ¡ N /p j e Äu z f Ë¢ a ¢V Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l q ­ a ® p e ¡h ¡¢q e £ l j ­ e ¡e £ a f Ë¢ a ¢e ¢d (® L ¡- A ¢X Ñ­ e V l )
E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l p w ¢n Ôø B ’ ¢m L ® L ­ ¾c Ðl p ¡­ b ¢e u ¢j a ® k ¡N ¡­ k ¡ N l r ¡/p j e Äu L l ­ h z B ’ ¢m L ® L ¾c Ðp j §q
® p e ¡h ¡¢q e £ l j ­ e ¡e £ a f Ë¢ a ¢e ¢d l p ¡­ b p ¡¢h ÑL p q ­ k ¡¢N a ¡l j ¡d É­ j H C Q H p ¢p ¢n r ¡ L ¡k Ñœ ²j f ¢l Q ¡m e ¡u p ¤ù ¥ p j e Äu
lr ¡ L l­h z

h l ¡a x ­ p e ¡p c l , ¢S H p n ¡ M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l ) f œ e w 23 .0 1 .9 0 1 .0 3 5 .0 2.1 0 5 .0 1 .0 3 .1 2 a ¡¢l M 2 9 ¢X ­ p ð l

20 1 3 H l j ¡d É­ j f ¡Ê ç h ¡ w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ J E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l j ­ d É ü ¡r ¢l a p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L a ¡¢l M 1 7
e ­ i ð l 20 1 3 z

N-12
p £ ¢j a
 p £ ¢j a

­ œ ²¡s f œ M
­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l
f œ e w-----------------
a ¡¢l M x 20 1 5

h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡ h ¡¢q e £ ­ a ¢l œ ²¤V /f Т n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L ­ c l S e É h ¡ w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l J ­ f e ú ¤m f ¢l Q ¡¢m a

q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡ ¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) ® f С N Ë¡ ­ j l H L ¡­ X ¢j L ® l … ­ m n e z

h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l H L S e ¢l œ ²¤V /f Т n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L ­ L q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡ ¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) A S Ñe L l ­ a

q ­ m H C Q H p ¢p ® f С N Ë¡ ­ j l H L ¡­ X ¢j L ® l … ­ m n ­ e h ¢Z Ña f Э u ¡ S e £ u n a Ñ¡ h m £ p ¡g ­ m Él p ­ ‰ f §l Z L l ­ a q ­ h z
h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a ¯ p ¢e L f ­ c i ¢a ÑL ªa p L m ¢l œ ²V /f Т n r Z ¡b £Ñ °p ¢e L h ¡E ¢h l ¢n r ¡b Ñ£ ¢q ­ p ­ h ¢h ­ h ¢Q a q ­ h e
H h w h ¡ E ¢h l A d £ ­ e H C H C Q H p ¢p ¢n r ¡ N Ëq e L l ­ h e z
h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u (h ¡E ¢h ) B C e H h w p w ¢h ¢d ­ a h ¢Z Ña p w ‘ ¡… ¢m H C ® l … ­ m n ­ e l A w n ¢q p ¡­ h ¢h ­ h ¢Q a
q ­h z
H L ¡­ X ¢j L ® l … ­ m n e

1z ® f С N Ê¡ ­ j l e ¡ j z

Lz ® f С N Ê¡ ­ j l e ¡ j q ­ h q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) h ¡ Higher Secondary Certificate

(HSC).h ¡ w m ¡ ­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢l œ ²¤V /f Т n r e ¡b Ñ£ ¯ p ¢e L ­ c l S e É f ¢l Q ¡¢m a H C ® f С N Ë¡ j ¢V h ¡E ¢h - ® a
H C Q H p ¢p ¢e n - 1 (HSC Niche-1) e ¡­ j f ¢l ¢Q a q ­ h H h w H l ­ f С N Ë¡ ­ j l ® L ¡X q ­ h 1 4 (® Q ± Ÿ ) z

Mz h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l H L S e ¢l œ ²¤V /f Т n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L H ­ f С N Ë¡ j ¢V p g m i ¡­ h p Ç f æ L l ¡l f l
q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) A S Ñe L l ­ h e z

2z ¢n r ¡ f ÐZ ¡ m £ z
h ¡E ¢h B C e 1 9 9 2- H l d ¡ l ¡ 9 H h w H l B ­ m ¡­ L f ÐZ £ a p L m ¢h ¢d f ¢l Q ¡¢m a q ­ h z

3z m r É J E ­ Ÿ n Éz
h ¡E ¢h B C ­ e l ® Q a e ¡­ L d ¡l Z L ­ l k ¤­ N ¡ f ­ k ¡N £ J B d ¤¢ e L ® p e ¡h ¡¢q e £ p ª¢ ø l m ­ r Éx
Lz ¢n r ¡b Ñ£ l j e e n £ m a ¡, °e ¢a L a ¡, n ª´ M m ¡, ® c n ­ f Ðj , ­ p ± ¾c k ÑÉ ­ h ¡d J j ¡e ¢h L p q j ¢j Ña ¡l ¢h L ¡n H h w
¢h ‘ ¡e , f Ðk ¤¢ š ² J B b -Ñ p ¡j ¡ ¢S L c r a ¡l E æ u e p ¡d ­ e l p q ¡u a ¡ c ¡ e L ­ l c r J ® k ¡N É °p ¢e L ¢q ­ p ­ h N ­ s
® a ¡m ¡z

Mz E µQ ¢n r ¡l f b p ¤N j J f Ðn Ù ¹ L l ¡z

4z E ¢Ÿ ø S e ­ N ¡ ù £ (Target Group)
H C ® f С N Ê¡ ­ j l E ¢Ÿ ø S e ­ N ¡ù £ q ­ h h ¡w m ¡ ­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a °p ¢e L f ­ c i ¢a ÑL ªa H p H p ¢p /p j j ¡e p e c f С ç
p L m ¢l œ ²¤V /f Т n r e ¡b Ñ£ ¯p ¢e L z

5z ­ f Ê¡ N Ë¡ ­ j l ® j u ¡ c , ¢h o u J ® L ¡p Ñz

Lz ® f С N Ë¡ ­ j l ® j u ¡c 2 (c ¤C ) h R l z a ­ h ® l ¢S ­ ø Ìn ­ e l ® j u ¡c q ­ h p ­ h Ñ¡ µQ 5 (f y¡ Q ) h R l z A b Ñ¡ v p ­ h Ñ¡ µQ
f y¡ Q h R ­ l l j ­ d É ® f С N Ê¡ j ¢V p Ç f æ L l ­ a q ­ h z

Mz f С b ¢j L i ¡­ h j ¡e ¢h L J ¢h ‘ ¡e H C c ¤¢ V n M ¡u q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V ® c u ¡ q ­ h z f l h a Ñ£ p j ­ u
Q ¡¢q c ¡l f ¢l ­ f Ê¢ r ­ a A e É¡ e É n ¡M ¡ ® M ¡m ¡ k ¡­ h z H L S e ¢n r b Ñ£ ­ L ® k ® L ¡e n ¡M ¡u H C Q H p ¢p ® f ­ a q ­ m
e §É e a j 1 1 0 0 e ð ­ l l R u (6 ) ¢V ® L ¡­ p Ñ E š £ Z Ñ q ­ a q ­ h z

Nz H L S e ¢n r ¡ b Ñ£ ­ L e §e Éa j c ¤C h R l J p ­ h Ñ¡ µQ f y¡ Q h R ­ l l j ­ d É H C Q H p ¢p ® f С N Ë¡ ­ j l S e É ¢e d Ñ¡ ¢l a
1 1 ¢V ® L ¡­ p Ñl j ­ d É f Ðb j h ­ o Ñ R u (6 ) ¢V H h w ¢à a £ u h ­ o Ñ f y¡ Q (5 ) ¢V ® L ¡­ p Ñ E š £ Z Ñ q ­ a q ­ h z a ¡­ h ® L ¡e
¢n r ¡b Ñ£ C µR ¡ L l ­ m I ¢µR L ¢h o u ¢q ­ p ­ h 20 0 e ð ­ l l H L ¢V A ¢a ¢l š ² ¢h o u ¢e ­ a f ¡l ­ h H h w ® p ­ r ­ œ 1 j
h ­ o Ñ 7 ¢V J 2 u h ­ o Ñ 6 ¢V ® L ¡p Ñ ¢e ­ a q ­ h z

6z ¢h o u , ® L ¡p Ñ ® L ¡X J j ¡e x

Lz j ¡e ¢h L n ¡ M ¡
Mz f Ðb j h o Ñ

N-13
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
B h ¢n ÉL ¢h o u (3 ¢V )x 3 0 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
h ¡w m ¡ f Ðb j f œ 100 HSC 1801
C w ­ l S £ f Ðb j f œ 100 HSC 1802
a b É J ­ k ¡ N ¡­ k ¡N f Ðk ¤¢ š ² 1 0 0 (a š Æ£ u-60 h Éh q ¡¢lL -4 0 ) HSC 1839

¯e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u (­ k ® L ¡e 3 ¢V )x 3 0 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
­ f ± l e £ ¢a J p ¤n ¡p e f Ðb j f œ 100 HSC 1804
p j ¡S L j Ñ f Ðb j f œ 100 HSC 1806
p j l ¢h c É¡ f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 5 0 h Éh q ¡¢l L - 5 0 ) HSC 1840
i §­ N ¡m f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u-7 5 hÉhq ¡¢lL -25) HSC 1836
I ¢µR L ¢h o u x (°e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u h ¡c ¢c ­ u A h ¢n ø ® b ­ L I ¢µR L ¢h o u ¢q ­ p ­ h 1 ¢V ¢h o u ® e J u ¡ k ¡­ h )

¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 0 h Éh q ¡¢l L - 3 0 ) HSC 1837

Nz ¢à a £ u h o Ñ
B h ¢n ÉL ¢h o u (2¢V )x 20 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
h ¡w m ¡ ¢à a £ u f œ 100 HSC 2801
C w ­ l S £ ¢à a £ u f œ 100 HSC 2802

¯e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u (­ k ® L ¡e 3 ¢V )x 3 0 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
­ f ± l e £ ¢a J p ¤n ¡p e ¢à a £ u f œ 100 HSC 2804
p j ¡S L j Ñ ¢à a £ u f œ 100 HSC 2811
p j l ¢h c É¡ ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 5 0 h Éh q ¡¢l L - 5 0 ) HSC 2840
i §­ N ¡m ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 2836

I ¢µR L ¢h o u x (°e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u h ¡c ¢c ­ u A h ¢n ø ® b ­ L I ¢µR L ¢h o u ¢q ­ p ­ h 1 ¢V ¢h o u ® e J u ¡ k ¡­ h )

¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 0 h Éh q ¡¢l L - 3 0 ) HSC 2837

ö d ¤ a b É J ® k ¡N ¡­ k ¡N f Ðk ¢¤ š ² h Éa £ a H L S e ¢n r ¡b Ñ£ 1 j h ­ o Ñ ® k p L m ® L ¡p Ñ A d Éu e L ­ l ­ R e 2 u h ­ o Ñ a ¡­ L I
p L m ® L ¡­ p Ñl 2u f œ A d Éu e L l ­ a q ­ h z

Oz ¢h ‘ ¡e n ¡M ¡

Pz f Ðb j h o Ñx

B h ¢n ÉL ¢h o u (3 ¢V )x 3 0 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
C w ­ l S £ f Ðb j f œ 100 HSC 1802

¯e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u (3 ¢V )x 3 0 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
f c ¡b Ñ ¢h ‘ ¡e f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 1831
l p ¡u e f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 1832
p j l ¢h c É¡ f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 5 0 h Éh q ¡¢l L - 5 0 ) HSC 1840

I ¢µR L ¢h o u x (°e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u h ¡c ¢c ­ u A h ¢n ø ® b ­ L I ¢µR L ¢h o u ¢q ­ p ­ h 1 ¢V ¢h o u ® e J u ¡ k ¡­ h )

¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
i §­ N ¡m f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 1836
N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 0 h Éh q ¡¢l L - 3 0 ) HSC 1837
Qz ¢à a £ u h o Ñx
B h ¢n ÉL ¢h o u (2¢V )x 20 0 e ð l

N-14
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
h ¡w m ¡ ¢à a £ u f œ 100 HSC 2801
C w ­ l S £ ¢à a £ u f œ 100 HSC 2802
¯e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u (3 ¢V )x 3 0 0 e ð l
¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
f c ¡b Ñ ¢h ‘ ¡e f Ðb j f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 2831
l p ¡u e ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 2832
p j l ¢h c É¡ ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 5 0 h Éh q ¡¢l L - 5 0 ) HSC 2840

I ¢µR L ¢h o u x (°e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u h ¡c ¢c ­ u A h ¢n ø ® b ­ L I ¢µR L ¢h o u ¢q ­ p ­ h 1 ¢V ¢h o u ® e J u ¡ k ¡­ h )

¢h o u f §Z Ñ e ð l ­ L ¡p Ñ ® L ¡X
i §­ N ¡m ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 5 h Éh q ¡¢l L - 25 ) HSC 2836
N ¡q ÑÙ ÛÉ ¢h ‘ ¡e ¢à a £ u f œ 1 0 0 (a š Æ£ u - 7 0 h Éh q ¡¢l L - 3 0 ) HSC 2837
ö d ¤ a b É J ® k ¡N ¡­ k ¡N f Ðk ¢¤ š ² h Éa £ a H L S e ¢n r ¡b Ñ£ 1 j h ­ o Ñ ® k p L m ® L ¡p Ñ A d Éu e L ­ l ­ R e 2 u h ­ o Ñ a ¡­ L I
p L m ® L ¡­ p Ñl 2u f œ A d Éu e L l ­ a q ­ h z

Rz H L S e ¢n r ¡ b Ñ£ f Ðb j h ­ o Ñ B h ¢n ÉL ¢h o u ¢q ­ p ­ h ¢a e ¢V , °e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u ® b ­ L ¢a e ¢V J I ¢µR L
¢h o u (k ¢c ® L E ® e e ) ® b ­ L 1 ¢V , ® j ¡V p ¡ a ¢V ¢h o ­ u f ¡ W N Ëq e L ­ l h R ­ l l ® n ­ o f l £ r ¡ ¢c ­ a f ¡ l ­ h z E ­ õ M É
® k , °e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u ¢q ­ p ­ h 3 ¢V ¢h o u h ¡c I ¢µR L ¢h o u ¢V l e ¡j i ¢a Ñl p j ­ u ® O ¡ o Z ¡ ¢c ­ a q ­ h z I ¢µR L ¢h o ­ u
f С ç ¢S ¢f 2.0 0 H l A ¢a ¢l š ² A w n Q §s ¡ ¿ ¹ g m ¡g ­ m (¢S ¢f H ) ® k ¡N L l ¡ q ­ h z I ¢µR L ¢h o u ® L E e ¡ ¢e ­ m h ¡
f l £ r ¡ e ¡ ¢c ­ m h ¡ A L ªa L ¡k Ñ q ­ m g m ¡ g ­ m ® L ¡­ e ¡ f Ði ¡h f s ­ h e ¡z a ­ h I ¢µR L ¢h o u h Éa £ a A e É p L m
¢h o ­ u E š £ Z Ñ q ­ m a ¡l Q §s ¡ ¿ ¹ g m f ÐL ¡¢n a q ­ h H h w H ­ r ­ œ I ¢µR L ¢h o ­ u B l f l £ r ¡ ® c J u ¡l p ¤­ k ¡N b ¡L ­ h
e ¡z

Sz f ¡WÉœ ²j L ¢j ¢V l j a ¡j ­ a l ¢i ¢š ­ a ú m¤ L ¢j ¢V l p ¤f ¡¢l n A e ¤k ¡u £ H L ¡­ X ¢j L L ¡E ¢¾p m

® L ¡p Ñ/® L ¡p Ñp j §­ q l ® k ® L ¡­ e ¡ f ¢l h a Ñe , p w ­ k ¡S e , ¢h ­ u ¡S e L l ­ a f ¡l ­ h z

7z i ¢a Ñ J ® l ¢S ­ ø Ìn e z

Lz i ¢a Ñ L ¢j ¢V J ­ p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l h ¡E ¢h ¢n r ¡ ® p ­ m l f ¡l Ø f ¡¢l L p j e Ä­ u l j ¡d É­ j H C
® f С N ¡Ë ­ j ¢h œ ²¤V /f Т n r Z ¡b Ñ£ ¯p ¢e L i ¢a Ñ L l ¡ q ­ h H h w H ­ r ­ œ f ¢œ L ¡u ® L ¡­ e ¡ i ¢a Ñ ¢h ‘ ¢ç f ÐQ ¡l L l ¡ q ­ h e ¡z
ú ¤m L ¢j ¢V l p ¤f ¡¢l ­ n l ¢i ¢š ­ a j ¡e e £ u E f ¡Q ¡k Ñ ¢e ¢c Ñø h ­ o Ñl S e É ® p e ¡p c l ¢n r f ¢l c ç ­ l l H L S e
f Ê¢ a ¢e ¢d p q ® j ¡V p ¡a (7 ) p c ­ p Él i ¢a Ñ L ¢j ¢V A e ¤­ j ¡ c e ® c ­ h e z ú ¤­ m l X £ e h ¡ p q ­ k ¡N £ A d É¡ f ­ L l ¢e ­ Q e e
H j e H L S e ¢n r L i ¢a w L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a ¢q ­ p ­ h c ¡¢u a Å f ¡m e L l ­ h e z i ¢a Ñ L ¢j ¢V h ¡E ¢h l ® p e ¡¢n r ¡
p j e Äu ® p ­ m l f l ¡j n ª A e ¤k ¡ u £ i ¢a Ñ L ¡k Ñœ ²j f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ­ h z

Mz H C ® f С N Ê¡ ­ j i ¢a Ñl B l h c e f œ h ¡h c N ªq £ a ® j ¡V ¢g H l 4 0 % A b Ñ h ¡E ¢h ® L ¡ o ¡N ¡­ l S j ¡ q ­ h H h w
A h ¢n ø 6 0 % A b Ñ i ¢a Ñ p w œ ²¡¿ ¹ L ¡­ S i ¢a Ñ L ¢j ¢V l j ¡ d É­ j h Éu q ­ h z

Nz ¢e d Ñ¡ ¢l a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l A e ¤k ¡u £ 1 j h ­ o Ñ i ¢a Ñl S e É B ­ h c e L ªa f Т a ¢n r b Ñ£ l f l§ Z L ªa R ¢h p q
® l ¢S ­ Ø V Ìn e g l j , B C ¢X L ¡X Ñ J H p H p ¢p /p j j ¡­ e l p e ­ c l p a É¡¢u a g ­ V ¡ L ¢f p q ® j ¡V ¢n r ¡b Ñ£ l H L ¢V
a ¡¢m L ¡ H L p ­ ‰ ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j i ¢a Ñ L ¢j ¢V l ¢e L V ® f Т l a q ­ h z H L C p ­ ‰ E š ² a ¡¢m L ¡
A e m ¡C e H ¢¾V Ì/¢p ¢X l j ¡d É­ j h ¡E ¢h l p ¡ i Ñ¡ ­ l Ù Û¡ e ¡¿ ¹¢ l a q ­ h H h w i ¢a Ñ L ¢j ¢V a ¡ k ¡Q ¡C f §h ÑL i ¢a Ñ ¢e ¢Õ Q a L ­ l
® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l B C ¢X L ¡X Ñ ® f Ðl Z L l ­ h z ¢e d Ñ¡ ¢l a ¢g S ¡j ¡c ¡e f h§ ÑL
A e m ¡C e H ¢¾V Ì/¢p ¢X l j ¡d É­ j H L C f Т œ ²u ¡u 2u h ­ o Ñl ® l ¢S ­ Ø V Ìn e p Ç f æ q ­ h z

Oz 1 j J 2u h ­ o Ñ i ¢a Ñ h ¡ ® l ¢S ­ Ø V Ìn e L ªa ® j ¡V ¢n r b Ñ£ l ¢g p q p j ¤c u A b Ñ H C Q H p ¢p ¢e n - 1 h ¡E ¢h
h É¡w L ¢q p ¡­ h ¢X ¢X h ¡ H L /H L ¡¢d L h É¡ w L S j ¡ l ¢n ­ c l j ¡d É­ j f ¢l ­ n ¡¢d a q ­ h H h w a ¡ h ¡ E ¢h l A b Ñ J ¢q p ¡h
¢h i ¡N L a ѪL f ¢l Q ¡¢m a J ¢e l £ ¢r a q ­ h z

Pz f Т a h ­ o Ñ H C ® f С N Ê¡ ­ j c ¤C h ¡l i ¢a Ñ L l ¡ q ­ h z i ¢a ÑL ªa ¢n r ¡b Ñ£ l ¡ h É¡Q - ¢n r ¡b Ñ£ ¢q p ¡­ h f ¢l ¢Q a q ­ h z
® k j e 20 1 4 p ¡­ m l S ¡e ¤u ¡¢l ­ a k ¡l ¡ i ¢a Ñ q ­ h a ¡ l ¡ 1 4 - 1 h É¡ Q ¢q p ¡­ h f ¢l ¢Q a q ­ h H h w H L C h R ­ l l
S ¤m ¡C ­ a k ¡l ¡ i ¢a Ñ q ­ h a ¡ l ¡ 1 4 - 2 h É¡Q ¢q ­ p ­ h f ¢l ¢Q a q ­ h z

Qz H C ® f С N Ë¡ ­ j l ® j u ¡c q ­ h c ¤C h R l z a ­ h H L S e ¢n r ¡ b Ñ£ l ® l ¢S ­ Ø V Ìn ­ e l ® j u ¡c f y¡ Q h R l f k Ñ¿ ¹ h q ¡m
b ¡L ­ h z k ¢c ® L ¡­ e ¡ ¢n r ¡ b £Ñ f Ðb j c ¤C h ­ o Ñ A e ¤¢ ù a ® L ¡­ e ¡ ® L ¡p Ñ/® L ¡p Ñ p j §­ q l f l £ r ¡u A L ªa L ¡k Ñ q u h ¡
® L ¡­ e ¡ L ¡l ­ Z f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ a h Éb Ñ q u a ¡q ­ m ¢n r ¡b Ñ£ l ® l ¢S ­ Ø V Ìn ­ e l ® j u ¡­ c l j ­ d É (5 h R l ) E š ²
® L ¡p Ñ/® L ¡p Ñ p j §­ q l ¢e d Ñ¡ ¢l a f ¤e x f l £ r ¡ ¢g ¢c ­ u f l h a Ñ£ ® k ® L ¡­ e ¡ f l £ r ¡u A w n N Ëq e L l ­ a f ¡l ­ h z
N-15
p £ ¢j a
 p £ ¢j a

Rz H C ® f С N Ë¡ ­ j l ¢n r ¡b Ñ£ i ¢a Ñl k ¡h a £ u L ¡ k Ñ¡ h ¢m i ¢a Ñ L ¢j ¢V l ¢e ­ c Ñn e ¡ J f ¢l Q ¡m e ¡ u p Ç f ¡¢c a q ­ h z

8z ­ l ¢S ­ Ø V Ìn e /i ¢a Ñ h ¡¢a m z
¢e ­ j Àl ® k ® L ¡ ­ e ¡ H L h ¡ H L ¡¢d L L ¡l ­ Z ¢n r ¡b Ñ£ l ® l ¢S ­ Ø V Ìn e (i ¢a Ñ) h ¡ ¢a m q ­ h ;

Lz n ª´ M m ¡¢h ¢d J ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l ü ¡­ b Ñl f ¢l f ¿ Û£ ® L ¡e L ¡­ S ¢m ç q ­ m z

Mz h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ® b ­ L Q ¡L ¤¢ l Q ¤É a q ­ m h ¡ Q ¡ L ¤¢ l ® R ­ s ¢c ­ m z

Nz ® l … ­ m n ­ e h ¢Z Ña ¢e ¢c Ñø p j ­ u l j ­ d É ® f С N Ë¡ ­ j l p L m ® L ¡p Ñ p g m i ¡­ h E š £ Z Ñ q ­ a h Éb Ñ q ­ m z

Lz Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l A e ¤­ j ¡c e z
h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l p ­ ‰ h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L A e ¤k ¡u £ Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l p j §q
¢e d Ñ¡ ¢l a q ­ h z

Mz p j e Äu L ¡l £ ¢e ­ u ¡N

Nz f Т a ¢V Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l p j e Äu L ¡l £ q ­ h e p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l f Ðd ¡e h ¡ a y¡ l f Т a ¢e ¢d (L É¡­ à V e

f c j k Ñ¡ c ¡ l ¢e ­ Q e e )z
Oz ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l f ÐÙ ¹¡ ­ h l B ­ m ¡­ L ú ¤­ m l p ¤f ¡¢l ­ n l ¢i ¢š ­ a E f ¡Q ¡­ k Ñl A e ¤­ j ¡c e œ ²­ j
f Т a ¢V Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l S e É H L S e p j e Äu L ¡l £ ¢e ­ u ¡N L l ¡ q ­ h z

Pz ¢e ­ u ¡N L ªa ® L ¾c Ð p j e Äu L ¡ l £ B C e h ¢q i ѧa ® L ¡e B ¢b ÑL h ¡ A e ¡¢b ÑL ® m e ­ c e L l ­ a f ¡l ­ h e e ¡z
H l ©f A ¢i ­ k ¡ N f ¡ J u ¡ ® N ­ m h ¡E ¢h L a Ѫf r E š ² p j e Äu L ¡l £ ­ L A h É¡q ¢a f §h L
Ñ B C e e ¤N h Éh Ù Û¡ N qË ­ e l S e É
® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e L V p ¤f ¡¢l n L l ¡l A ¢d L ¡l p w l r Z L l ­ h z

Qz p j e Äu L ¡l £ l c ¡¢u a Å J L a Ñh Éz

Rz ¢e d Ñ¡ ¢l a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l A e ¤k ¡u £ 1 j h ­ o Ñ i ¢a Ñl S e É B ­ h c e L ªa f Т a ¢n r ¡b Ñ£ l f l§ Z L ªa R ¢h p q
® l ¢S ­ Ø V Ìn e g l j , B C ¢X L ¡X Ñ J H p H p ¢p /p j j ¡­ e l p e c f œ p q ® j ¡V ¢n r ¡b £ Ñl H L ¢V a ¡¢m L ¡ H L p ­ ‰
® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j i ¢a Ñ L ¢j ¢V l ¢e L V ® f Êl Z L l ¡z

Sz R - H h ¢Z Ña a ¡¢m L ¡ A e m ¡C e H ¢¾V Ì/¢p ¢X l j ¡d É® j (ú É¡ e L ªa p e c f œ p q ) h ¡E ¢h l p ¡i Ñ¡ ­ l Ù Û¡ e ¡ ¿ ¹¢ l a

L l ¡z ¢e d Ñ¡ ¢l a ¢g S j ¡c ¡e f §h ÑL A e m ¡C e H ¢¾V Ì/¢p ¢X l j ¡d É­ j H L C f Т L œ ²u ¡u 2u h ­ o Ñl ® l ¢S ­ Ø V Ìn e p Ç f ­ æ l
L ¡S L l ¡z

Tz h ¡E ¢h l H L ¡ ­ X ¢j L L É¡­ m ä ¡l A e ¤k ¡ u £ ¢n r ¡b Ñ£ J ¢V E V l ­ c l ¢e ­ u f Э u ¡ S e £ u p w M ÉL L Ó¡ ­ p l
B ­ u ¡S e ¢e ¢Õ Q a L l ¡z

Uz L Ó¡ p l ¦¢V e A e ¤p ¡­ l ¢V E ­ V ¡¢l u ¡m L Ó¡ ­ p l p j e Äu J p ¤­ k ¡ N p ¤¢ h d ¡ f Ðc ¡­ e l h Éh Ù Û¡ L l ¡ z

Vz h É¡Q A e ¤k ¡u £ ¢V E ­ V ¢l u ¡m L Ó¡ p f ¢l Q ¡ m e ¡l S e É ® L ¡ p Ñ¢ i ¢š L ¢V E V l a ¡¢m L ¡l f ÐÙ ¹¡ h ® p e ¡p c l ¢n r ¡
f ¢l c ç ­ l l j ¡ d É­ j L Ó¡ p ö l ¦l f §­ h ÑC A e ¤­ j ¡c ­ e l S e É h ¡E ¢h l H p H p H p ¢h i ¡­ N ® f Ðl Z L l ¡z

Wz h Éh q ¡¢l L L Ó¡ p p j §­ q ¢n r ¡ b Ñ£ ­ c l q ¡­ a - L m ­ j ® n M ¡l f Э u ¡S e £ u p ­¤ k ¡N - p ¤¢ h d ¡ ¢e ¢Õ Q a L l ¡z

Xz p ¤ù ¤i ¡­ h f l £ r ¡ ® L ¾c Ð f ¢l Q ¡m e ¡ J p w ¢n Ôø ® r ­ œ Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ­ L ­ ¾c Ðl p c p Ép ¢Q ­ h l c ¡¢u a Å f ¡ m e
L l ¡z

Yz ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a ѪL ¢e d Ñ¡ ¢l a q ¡­ l ¢V E V l ­ c l f Ê¡ f É p Ç j ¡e £ J p q ¡ u a ¡c ¡e L ¡l £ Ø V ¡g ­ c l f С f É ¢h m
® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j h ¡ E ¢h l H p H p H p (Ø V ¤­ X ¾V p ¡­ f ¡V Ñ p ¡¢i Ñp ) ¢h i ¡N h l ¡h l p f ¤ ¡¢l n p q
® f Ðl Z L l ¡z

Zz ® L ¡­ e ¡ ® L ¡­ p Ñ Q §s ¡¿ f
¹ l £ r ¡ ® n o q J u ¡l f l E š ² ® L ¡­ p Ñl E š l f œ k b ¡ k b i ¡­ h f É¡­ L V L ­ l
¢p m N ¡m ¡ L ªa A h Ù Û¡ u I ¢c e C p w ¢n Ôø Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ð ® f Ðl ­ Z l h Éh Ù Û¡ N Ëq Z L l ¡z

az h ¡E ¢h L a ªÑL A ¢f Ña ­ f С N Ë¡ j p w ¢n Ôø A e É¡ e É L ¡­ S f Э u ¡ S e £ u p q ¡u a ¡ f Ðc ¡e L l ¡z

N-16
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
10z ¢V E V l z

Lz ¢V E V l ¢e ­ u ¡ N

Mz ® p e ¡p c l ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j ® f Т l a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l p j e Äu L ¡l £ l f ÐÙ ¹¡ ­ h l B ­ m ¡­ L ú ¤­ m l
p ¤f ¡¢l ­ n l ¢i ¢š ­ a E f ¡Q ¡ k Ñ ¢V E V l ¢e ­ u ¡N ® c ­ h e z

Nz p w ¢n Ôø ¢h o ­ u p À¡ a L (p Ç j ¡e )/p À¡ a ­ L ¡š l p Ç f æ L ¡l £ ® p e ¡L j ÑL a Ñ¡ ¢e ­ u ¡N L l ¡ k ¡­ h z

Oz ¢e d Ñ¡ ¢l a Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l ¢e L V h a Ñ£ L É¡¾V e ­ j ¾V f ¡h ¢m L ú ¤m L ­ m S J L É¡ ¾V e ­ j ¾V ® h ¡X Ñ L ­ m S p q
A e É¡e É A p ¡j ¢l L p j j ¡­ e l ¢n r ¡ f ¢Ð a ù ¡ e ® b ­ L ¢V E V l ¢e ­ u ¡N L l ¡ k ¡­ h z

Pz H R ¡s ¡J f Э u ¡S ­ e L ­ m S f k Ñ¡ ­ u l NTRCA L a ªÑL ¢e h ¢å a h É¢š ²­ L J ¢V E V l ¢q ­ p ­ h ¢e ­ u ¡N f Ðc ¡e

L l ¡ k ¡­ h z
Qz ¢e ­ u ¡N L ªa ® L ¾c Ð p j e Äu L ¡ l £ B C e h ¢q i ѧa ® L ¡­ e ¡ B ¢b ÑL h ¡ A e ¡¢b ÑL ® m e ­ c e L l ­ a f ¡l ­ h e e ¡ z
H l ©f A ¢i ­ k ¡ N f ¡J u ¡ ® N ­ m h ¡E ¢h L a ªÑf r E š ² p j e Äu L ¡l £ ­ L A h É¡q ¢a f §h ÑL B C e ¡e ¤N h Éh Ù Û¡ N Ëq ­ Z l S e É
® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e L V p ¤f ¡¢l n L l ¡l A ¢d L ¡l p w l r Z L l ­ h z

11z ¢V E V ­ l l c ¡¢u a Å J L a Ñh É

Lz J ¢l ­ u ­ ¾V n e L Ó¡ ­ p ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l ® L ¡p Ñ ¢h o u L f Э u ¡S e £ u f l ¡j n Ñ J ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡ e L l ¡z
Mz L Ó¡ p l ¦¢V ­ e l ¢e d Ñ¡ ¢l a ¢p ¢X E m A e ¤k ¡u £ ¢V E ­ V ¡¢l u ¡m L Ó¡ p f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ¡z
Nz ¢n r ¡b Ñ£ l ¡ q ¡­ a L m ­ j ¢n M ­ a f ¡l ­ h H j e f ¢l ­ h ­ n h Éh q ¡¢l L L Ó¡ p p j §q f ¢l Q ¡ m e ¡ L l ¡z
Oz ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l h Éh q ¡¢l L M ¡ a ¡ J ¢e d Ñ¡ ¢l a L ¡S p j §­ q l ¢e d Ñ¡ ¢l a Ù Û¡ ­ e ü ¡ r l f Ðc ¡e L l ¡z
Pz p j ¡f e £ L Ó¡ ­ p ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l ­ L Q §s ¡¿ ¹ f l £ r ¡ p Ç f ­ L Ñ B ­ m ¡L f ¡ a L l ¡z
Qz f l £ r ¡ f ¢l Q ¡ m e ¡u ® L ¾c Ð p j e Äu L ¡l £ ­ L f Э u ¡S e £ u p q ¡u a ¡ f Ðc ¡e L l ¡z

1 2z ¢V E ­ V ¡¢l u ¡ m p ¡ ¢i Ñp z

Lz h ¡E ¢h l H L ¡­ X ¢j L L É¡­ m ä ¡l A e ¤k ¡u £ ¢V E ­ V ¡¢l u ¡m L Ó¡ p p j §q f ¢l Q ¡¢m a q ­ h z

Mz ¢n r ¡b Ñ£ l ¡ p w ¢n Ôø ® L ­ ¾c Ð ¢V E ­ V ¡¢l u ¡m p ¡ ¢i Ñp Q m ¡L ¡ m £ e f ¡W p Ç f ­ L Ñ p j p É¡p j §q h ¤­ T J p j ¡d ¡e L ­ l
¢e ­ a f ¡l ­ h e z

1 3z ú ¤­ m l p ¤f ¡¢l n J E f ¡Q ¡­ k Ñl A ¤e ­ j ¡c ­ e H C Q H p ¢p ¢e n - 1 H l S e É H L ¢V ü a ¿ » ® p L n e ¢h ¢d A e ¤p ªa q ­ h z

14 z ­ p e ¡¢n r ¡ p j e Äu ® p m
Lz p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L A e ¤k ¡u £ h ¡ E ¢h ­ a p ¡ a p c ­ p Él H L ¢V ® p e ¡¢n r ¡ p j e Äu ® p m N ¢Wa q ­ h , k ¡ l f Ðd ¡e
q ­ h e ú ¤­ m l X £ e z

Mz ú ¤­ m l p ¤f ¡¢l ­ n J j ¡e e £ u E f ¡Q ¡­ k Ñl A e ¤­ j ¡c ­ e f Т a c ¤C h R ­ l l S e É ® p e ¡¢n r ¡ p j e Äu ® p m L ¡ S
L l­h z

Nz ® f С N ¡Ê ­ j l p ¡¢h ÑL ¢h o u ¡¢c p Ç f ­ L Ñ ú ¤m ­ L f l ¡j n Ñ ® c u ¡ J ® p e ¡h ¡¢q e £ l p ­ ‰ H ¢h o ­ u p j e Äu l r ¡l

S e É H C ® p m L ¡S L l ­ h z

15z p w ­ n ¡d e £ f ÐÙ ¹¡ h z ú ¤m L ¢j ¢V l f ÐÙ ¹¡ ­ h l ¢i ¢š ­ a H L ¡­ X ¢j L L ¡ E ¢¾p m H C ® l … ­ m n ­ e l ® k ­ L ¡e d ¡l ¡
p w ­ n ¡d e L l ­ a f ¡l ­ h z a ­ h f ÐÙ ¹¡ h E › ¡f ­ e l f §­ h Ñ ú ¤m L ¢j ¢V A h n ÉC L ¡¢l L ¤m ¡j L ¢j ¢V l j a ¡j a ¢h ­ h Q e ¡u ® e ­ h z

1 6z H L ¡­ X ¢j L ¢h o u , k ¡ H C ® l … ­ m n ­ e A ¿ ¹i ѧš ² q u ¢e ® p ¢h o ­ u ® L ¡e f Ðn À E › ¡¢f a q ­ m E f ¡Q ¡k Ñ ü £ u ¢h ­ h Q e ¡ u
¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡ e L l ­ h e z a ­ h ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡­ e l f §­ h Ñ E f ¡Q ¡k Ñ ú ¤m L ¢j ¢V l j a ¡j a Q ¡C ­ h e z

17 z ­ h ¡X Ñ A h N i e Ñp Ñ L a ѪL ¢e d Ñ¡ ¢l a ¢c e ® b ­ L C H C ® l … ­ m n e L ¡k ÑL l L ­ m ¢h ­ h ¢Q a q ­ h z

h l ¡a x E ¾j ¤š ² ¢h n ¢Ä h c É¡m u L a «ÑL ® f Т l a (H C Q H p ¢p ) ® f С N ¡Ë ­ j l H L ¡­ X ¢j L ® l … ­ m n e

N-17
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
­ œ ²¡s f œ N
­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l
f œ e w-----------------
a ¡¢l M x 20 1 5

h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡ h ¡¢q e £ ­ a ¢l œ ²¤V /f Ê¢ n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L ­ c l S e É h ¡ w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l J ­ f e ú ¤m f ¢l Q ¡¢m a

q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡ ¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) ® f С N Ë¡ ­ j l f l £ r ¡ ® l … ­ m n e z

h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l H L S e ¢l œ ²¤V /f Т n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L ­ L q ¡u ¡l ® p ­ L ä ¡ ¢l p ¡¢V Ñ¢ g ­ L V (H C Q H p ¢p ) A S Ñe L l ­ a

q ­ m H C Q H p ¢p ® f С N Ë¡ ­ j l H L ¡­ X ¢j L J f l £ r ¡ ® l … ­ m n ­ e h ¢Z Ña f Э u ¡S e £ u n a Ñ¡ h m £ p ¡g ­ m Él p ­ ‰ f l§ Z L l ­ a q ­ h z
h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a °p ¢e L f ­ c i ¢a ÑL ªa p L m ¢l œ ²V /f Т n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e L h ¡ E ¢h 'l ¢n r ¡b Ñ£ ¢q ­ p ­ p ¢h ­ h ¢Q a q ­ h e
H h w h ¡ E ¢h 'l A d £ ­ e H C H Q H p ¢p ¢n r ¡ N Ëq Z L l ­ h e z h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m u (h ¡E ¢h ) B C e H h w p w ¢h ¢d ­ a
h ¢Z Ña p w ‘ ¡… ¢m H C ® l … ­ m n ­ e l A w n ¢q p ¡­ h ¢h ­ h ¢Q a q ­ h z

f l£r ¡ ®l… ­m n e

1z f l £ r ¡ L ¢j ¢V

­ p e ¡h ¡¢q e £ ­ a i ¢a ÑL ªa p L m ¢l œ ²¤V /f Т n r Z ¡b Ñ£ °p ¢e ­ L l S e É f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p ® f С N Ë¡ ­ j l f Т a C w ­ l ¢S

h R ­ l l (p L m f l £ r ¡ l S e É) ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l S ­ e É H L ¢V ü a ¿ » f l £ r ¡ L ¢j ¢V H h w f l £ r ¡ L ¢j ¢V l a š Æ¡ h d ¡ ­ e
f Т a ¢V ¢h o ­ u l f Т a ¢V ® L ¡­ p Ñl S e É f ªb L f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V L ¡ S L l ­ h z f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a k ¤N f v i ¡­ h
f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V l J p i ¡f ¢a ¢q ­ p ­ h c ¡¢u a Å f ¡m e L l ­ h e z p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡ N f Ðk ¤¢ š ² h Éa £ a
f Т a ¢V p ¡h - L ¢j ¢V l p c p É q ­ h e c ¤' S e ¢h o u ¢h ­ n o ‘ , k ¡l H L S e q ­ h e h ¡E ¢h l p w ¢n Ôø ¢h o ­ u l ¢n r L H h w
A e ÉS e q ­ h e ¢V E V l h ¡ h ¢q x p c p É; a ­ h A i É¿ l¹ £ Z ¢h o u ¢h ­ n o ‘ e ¡ f ¡J u ¡ ® N ­ m c ¤S e C h ¢q x p c p É
b ¡L ­ h e z f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a q ­ h e ú ¤­ m l H L S e ¢n r L , k y¡ l f c j k Ñ¡ c ¡ p q L ¡l £ A d É¡ f ­ L l ¢e ­ Q e u z
f Т a ¢V f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V 3 p c p É¢h ¢n ø q ­ h , k ¡l N W­ e l e j ¤e ¡ q ­ h ¢e j Àl ©f -

h ¡w m ¡ 1 j f œ : 1 . p i ¡f ¢a , f l £ r ¡ L ¢j ¢V (f c ¡¢d L ¡l h ­ m )z
2. A i É¿ ¹l £ Z p c p É (h ¡ E ¢h l p w ¢n Ôø ¢h o ­ u l ¢n r L )z
3 . h ¢q x p c p É (h ¡E ¢h l h ¡C ­ l l ¢h o u - ¢h ­ n o ‘ h ¡ p w ¢n Ôø ¢h o ­ u l ¢V E V l )z

H L C i ¡­ h ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l ® e u ¡ ¢h o u ¢h ­ h Q e ¡ L ­ l f Т a ¢V ­ L ¡­ p Ñl S e É H L ¢V L ­ l f ªb L f l £ r ¡- p ¡h L ¢j ¢V
b ¡L ­ h z
p j l ¢h c É¡ H h w a b É J ® k ¡ N ¡­ k ¡N f Ðk ¤¢ š ² ¢h o ­ u l p ¡h - L ¢j ¢V N W­ e l e j ¤e ¡ q ­ h ¢e j Àl ©f -

p j l ¢h c É¡ 1 j f œ : 1 . p i ¡f ¢a , f l £ r ¡ L ¢j ¢V (f c ¡¢d L ¡ l h ­ m )z
2. h ¢q x p c p É 0 2 (c ¤C ) S e (h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢n r ¡ f ¢l c ç l L a ѪL f ÐÙ ¹¡ ¢h a
¢h o u ¢h ­ n o ‘ h ¡ p w ¢n Ôø ¢h o ­ u l ¢V E V l )z

2z f l £ r ¡ L ¢j ¢V H h w p ¡ h - L ¢j ¢V L ¡­ S l f ¢l ¢d

Lz f l £ r ¡ L ¢j ¢V
(1 ) f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l a š Æ¡ h d ¡­ e f l £ r ¡ L ¢j ¢V f l £ r ¡l g m f ÐÙ ¹¤a L l ­ h e z
(2) f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p ¤f ¡¢l ­ n l ¢i ¢š ­ a f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L f l £ r ¡l g m p j §q f ÐL ¡­ n l f Э u ¡S e £ u h Éh Ù Û¡
N Ëq Z L l ­ h e z
(3 ) f Э u ¡S ­ e f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p ¤f ¡¢l ­ n l ¢i ¢š ­ a J E f ¡Q ¡­ k Ñl A e ¤­ j ¡c e œ ²­ j L ¢j ¢V h ¢q i ѧa ¢n r L
h ¡ ¢V E V l h ª¾ c ­ L f l £ r ¡l g m f ÐÙ ¹¤a h ¡ f l £ r ¡- p w œ ²¡ ¿ ¹ L ¡­ S p Ç f ªš ² L l ­ a f ¡l ­ h e z
(4 ) p w ¢n Ôø f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ p L m L ¡­ S ¢h n Ä¢ h c É¡m u ­ L p q ­ k ¡¢N a ¡ L l ­ h e z

Mz f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V
(1 ) f ¡W Éœ ²j L ¢j ¢V L a ѪL p ¤f ¡¢l n L ªa H h w ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a ѪL A e ¤­ j ¡¢c a f l £ r L /¢l ­ p ¡p Ñ f ¡ p Ñe ­ c l
e ¡j - p §¢ Q ® b ­ L f Ðn À- f Э Z a ¡, f l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r ­ L l a ¡¢m L ¡ E f ¡Q ¡­ k Ñl A e ¤­ j ¡c ­ e l S e É ® f Ðl Z
L l­h e z
(2) Ø f V C i ¡ m ¤­ u n e - ® L ¢¾c ÐL f l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r L J ¢e l £ r ­ L l a ¡¢m L ¡ f ÐZ u e L l ­ h e z
(3 ) p w ¢n Ôø ® L ¡p Ñ/® L ¡p Ñp j §­ q l f Ðn Àf œ p j £ r Z L l ­ h e z
(4 ) E š l f œ f l £ r Z H h w ® j ± ¢M L J h Éh q ¡¢l L f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ f Э u ¡S e £ u ¢e ­ c Ñn e ¡ h ¡Ù ¹h ¡u ­ e l S e É
f l £ r ¡ ¢h i ¡­ N ® f Ðl Z L l ­ h e z
(5 ) ¢e ¢c Ñø h ­ o Ñl f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ p L m L ¡ ­ S ¢h n Ä¢ h c É¡ m u ­ L p q ­ k ¡¢N a ¡ L l ­ h e z

N-18
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
3z f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡ f ¢a l c ¡ ¢u a Å J L a Ñh É
L z f l £ r ¡l g m f ÐÙ ¹¤­ a l S e É k ¡h a £ u L ¡­ S l a š Æ¡ h d ¡e L l ­ h e H h w f ÐÙ ¹¤a L ªa f l £ r ¡l g m f ÐL ¡­ n l S e É
f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e L V ® f lÐ e L l ­ h e z
M z f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a p w ¢n Ôø f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V J L ¢j ¢V l p i ¡ B q h ¡e L l ­ h e H h w p i ¡u p i ¡f ¢a a Å
L l­h e z
N z f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a ® L ¡p Ñp j §­ q l f Ðn f À ­ œ l f ¡ ä ¤¢ m ¢f N Ëq Z L l ­ h e J a ¡ ¢e S e c ¡¢u ­ a Å p w l r Z L l ­ h e
H h w j X ¡­ l n ­ e l S e É f l £ r ¡ p ¡h - L ¢j ¢V l p i ¡ B q h ¡e L l ­ h e z
O z p j £ ¢r a f n Ð f
À œ ¢p m - N ¡m ¡ M ¡­ j j ¤â Z J ¢h a l ­ Z l E ­ Ÿ ­ n É f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L h l ¡h l ® f Ðl Z L l ­ h e z
P z H L - H L ¢V Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ð ® L ¡e ® L ¡e f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl E š l f œ B p ­ h a ¡ ¢e d Ñ¡ l Z f §h ÑL f l £ r ¡
¢e u ¿ »L ­ L f Э u ¡S e £ u h Éh Ù Û¡ N Êq ­ e l S e É A h q ¢a L l ­ h e z
Q z f l £ r ¡ L ¢j ¢V L a ѪL j ­ e ¡e £ a f Ðn À f Э Z a ¡, f l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r L a ¡¢m L ¡ ® b ­ L œ ²j ¡e ¤p ¡­ l ¢e ­ u ¡N
f Ðc ¡­ e l S e É X £ ­ e l ¢e L V ® f Ðl e L l ­ h e z
R z p w ¢n Ôø f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ p L m L ¡­ S ¢h n Ä¢ h c É¡ m u ­ L p q ­ k ¡¢N a ¡ L l ­ h e z

4z f l £ r ¡ N Ëq Z
f Т a h R ­ l l S ¡e ¤u ¡¢l h É¡­ Q l 1 j h ­ o Ñl Q ¤s ¡¿ ¹ f l £ r ¡ e ­ i ð l - ¢X ­ p ð l j ¡­ p J 2u h ­ o Ñl Q ¤s ¡¿ ¹ f l £ r ¡ f l h a Ñ£
h R ­ l l e ­ i ð l - ¢X ­ p ð l j ¡ ­ p N Ëq Z L l ¡ q ­ h z H L C i ¡­ h f Т a h R ­ l l S ¤m ¡C h É¡ ­ Q l 1 j h ­ o Ñl Q ¤s ¡ ¿ ¹ f l £ r ¡
f l h a Ñ£ h R ­ l l ® j - S ¤e j ¡­ p J 2u h ­ o Ñl Q ¤s ¡ ¿ ¹ f l £ r ¡ a ¡l f l h a Ñ£ h R ­ l l ® j - S ¤e j ¡­ p N Ëq Z L l ¡ q ­ h z

5z f l£r ¡ p j up £j ¡
f Т a ® L ¡­ p Ñl f l £ r ¡ ® L ¡p Ñ L ¡¢l L ¤m ¡j A e ¤k ¡u £ A e ¤¢ ù a q ­ h z

6z f l £ r ¡ ® L ¾c Ð ¢e h Ñ¡ Q e
p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L A e ¤k ¡u £ 1 j h ­ o Ñl f l £ r ¡ p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l H h w 2u h ­ o Ñl f l £ r ¡ f ¢l h ¢a Ña /h c ¢m L ªa
Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l A e ¤¢ ù a q ­ h z

7z f l £ r ¡ - ® L ¾c Ê L ¢j ¢V
f Т a ¢V f l £ r ¡- ® L ­ ¾c Ðl S e É 7 (p ¡a ) p c p É¢h ¢n ø H L ¢V f l £ r ¡ - ® L ¾c Ð f ¢l Q ¡m e ¡ L ¢j ¢V b ¡L ­ h , k ¡l f Ðd ¡e
L ¡S q ­ h p w ¢n Ôø f l £ r ¡ L ¢j ¢V J f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e ­ c Ñn e ¡ A e ¤k ¡u £ p ¤ù ¤i ¡­ h J p ­ h Ñ¡ µQ ® N ¡f e £ u a ¡l j ¡d É­ j
f l £ r ¡ - ® L ¾c Ð f ¢l Q ¡m ¡ L l ¡z f l £ r ¡ - ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l N We q ­ h ¢e j Àl ©f -
Lz Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l p w ¢n Ôø ® p e ¡¢e h ¡p h ¡ ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l l f Ðd ¡ e 1 Se p i ¡f ¢a
Mz p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l p j e Äu L ¡¢l 1 Se p c p Ép ¢Q h
Nz p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l ¢V E V l 2 Se pcpÉ
Oz ­ p e ¡¢e h ¡p p w ¢n Ôø L ­ m ­ S l A d Ér h ¡ a ¡ l f Т a ¢e ¢d 1 Se pcpÉ
Pz p w ¢n Ôø B ’ ¢m L f ¢l Q ¡m L h ¡ a ¡ l f Ê¢ a ¢e ¢d h ¡ p w ¢n Ôø ¢p J 1 Se pcpÉ
Qz p w ¢n Ôø ® Ø V n e L j ¡ä ¡­ l l f Т a ¢e ¢d 1 Se pcpÉ

8z f l £ r ¡l g m ¡g m

Lz ¢h ­ n o L ¡l Z h Éa £ a f l £ r ¡ ® n o q J u ¡l 3 0 L j Ñ¢ c h ­ p l j ­ d É f l £ r l g m f ÐL ¡n L l ­ a q ­ h z f l £ r l
g m ® N ËX f Ü ¢a ­ a f ÐL ¡n L l ¡ q ­ h z H ­ r ­ œ ® L ¡e ¢h i ¡N , ® m V ¡l j ¡L Ñ, E ­ õ M ¢i ¢š ­ a f l £ r ¡b Ñ£ l Gr a d e
P o i n t A v a r a g e (GP A )E ­ õ M b ¡L ­ h z

Mz f l £ r ¡b Ñ£ l f С ç e ð l ­ L ® m V ¡l ® N Ë­ X l ©f ¡ ¿ ¹­ l l f Ü ¢a ¢e j Àl ©f x
­ m V ¡l ® N ËX f С ç e ð l ­ N ËX f ­ u ¾V
A+ 8 0 -1 0 0 5
A 7 0 -7 9 4
A- 60 -69 3 .5
B 50 -59 3
C 4 0 - 4 9 2
D 33-39 1
F 0 -32 0

Nz ­ N ËX f Ü ¢a ­ a f l £ r ¡l g m ® N ËX f ­ u ¾V H i ¡­ l S h ¡GP A ¢q ­ p ­ h f ÐL ¡¢n a q ­ h z f Э a ÉL ¢h o ­ u f С ç
® N ËX ­ L f ­ u ­ ¾V (p ­ î Ñ¡ µQ f y¡ Q H h w p h Ñ¢ e j À ö e É) l ©f ¡¿ ¹¢ l a L ­ l a ¡l N s ¢e Z Ñu L l ¡ q ­ h z H ¢V C q ­ h ® N ËX
f ­ u ¾V H i ¡­ l S , k ¡­ L ® L ¡­ e ¡ ® m V ¡l ® N ËX (A + , A ,A - , B ,C , D , J F ) H l p ¡­ b B L ¡­ l (A b Ñ¡ v A + , A , A -
, B ,C , D , J F ) E ­ õ M b ¡ L ­ h z

N-19
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
Oz ­ L ¡e ® L ¡­ p Ñl f l £ r ¡ f ¡­ n l S e É p w ¢n Ôø ® L ¡­ p Ñ L j f ­ r D ­ N XË ® f ­ a q ­ h A b Ñ¡ v a ¡l GP A L j f ­ r
1 .0 (H L ) q ­ a q ­ h z

Pz H L ¡¢d L A w n p ð ¢m a ® L ¡ p Ñp j §­ q l (® k j e : l Q e ¡j §m L , h Éh q ¡¢l L ) f Э a ÉL A w ­ n B m c ¡i ¡­ h E š £ Z Ñ
q ­ a q ­ h z E š £ Z Ñ p L m A w ­ n f ¡Ð ç e ð ­ l l ® k ¡N g ­ m l ¢i ¢š L ­ l I ® L ¡­ p Ñl ® N ËX ¢e d Ñ¡ l Z L l ¡ q ­ h z ® k ® L ¡e
H L ¢V A w ­ n A e ¤š £ Z Ñ q ­ m I ® L ¡p Ñ A e ¤š £ Z Ñ h ­ m ¢h ­ h ¢Q a q ­ h z l Q e ¡j §m L A w ­ n 1 0 0 ,7 5 ,7 0 ,6 0 ,5 0 e ð ­ l l
j ­ d É L j f ­ r k b ¡œ ²­ j 3 3 ,25 ,24 ,20 ,1 7 e ð l H h w °e h Ñ¢ š L h ¡ h Éh q ¡ ¢l L A w ­ n 2 5 ,3 0 ,4 0 ,5 0 J
e ð ­ l l j ­ d É L j f ­ r k b ¡ œ ²­ j 9 ,1 0 ,1 4 ,1 7 e ð l ® f ­ a q ­ h z

Qz ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l H L ¡­ X ¢j L V Ê¡ ¾p ¢œ ²Ã V f Ðc ¡ e L l ¡ q ­ h H h w H ­ a f Т a ¢h o ­ u f С ç ,GP/GPA E ­ õ M
b ¡L ­ h z

Rz H C Q H p ¢p ­ f С N ¡Ë ­ j i ¢a Ñ q J u ¡l f l ® L ¡ e ¢n r b Ñ£ f y¡ Q h R ­ l l j ­ d É ® f С N ¡Ë j ¢V p Ç f æ L l ­ a e ¡ f ¡l ­ m
A b Ñ¡ v f y¡ Q h R ­ l l j ­ d É ® L ¡ e H L ¢V ¢h o ­ u F ­ N ËX ® f ­ u b ¡L ­ m H C ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u a ¡ l i ¢a Ñ h ¡¢a m h ­ m N Z É L l ¡
q ­h z

9z f l £ r ¡u f ¤e l ¡u A w n N Ëq Z z

Lz ­ L ¡e f l £ r b Ñ£ ¢e u ¢j a h R ­ l ® L ¡e ® L ¡ ­ p Ñl Q §s ¡¿ ¹ f l £ r ¡u A w n N Ëq e e ¡ L l ­ m h ¡ ® L ¡e ® L ¡p Ñl
f l £ r ¡u A w n ¢e ­ u F ® N ËX f С ç q ­ m , I ® L ¡­ p Ñ ¢n r ¡b Ñ£ l ® l ¢S ­ ø Ìn ­ e l ® j u ¡c (f y¡ Q h R l ) H l j ­ d É f l h a Ñ£ ® k
® L ¡e f l £ r ¡ u f ¤e l ¡u A w n N Ëq e L l ­ a f ¡l ­ h z f ¤e l ¡ u f l £ r ¡ ® c ­ h H j e f Т a ¢V ® L ¡­ p Ñl S e É f e¤ x f l £ r ¡l
¢e d Ñ¡ ¢l a ¢g S j ¡c ¡e f §h ÑL V ¡L ¡ S j ¡ c ¡­ e l l ¢p c p q p j e Äu L ¡¢l l j ¡d É­ j f l £ r ¢e u ¿ »L h l ¡ h l B ­ h c e L l ­ a
q ­ h z A ¢e u ¢j a ¢n r b Ñ£ l ¡ ¢e u ¢j a f l £ r b Ñ£ ­ c l p ¡­ b C f e x f l £ r ¡ ¢c ­ a f ¡l ­ h z

Mz E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l f l £ r ¡u H L S e ¢n r ¡b Ñ£ ® L e ® L ¡­ p Ñ H L h ¡ l f ¡n L l ­ m , ® p ® L ¡­ p Ñ f ¤l e ¡u
f l £ r ¢c ­ a f ¡l ­ h e ¡ z k a ¢c e ¢a ¢e E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l ¢n r ¡b Ñ£ b ¡L ­ h e a a ¢c e a ¡l e ð l p w l r Z L l ¡
q ­h z
Nz H C ® f С N Ë¡ ­ j p L m ¢n r ¡b Ñ£ l f l £ r ¡ l g m J GP A f ÐL ¡n L l ¡ q ­ h z

10z A ¢i ­ k ¡N L l Z , E š l f œ f ¤e x f l £ r Z J E š l f œ p w l r Z
f l £ r ¡l g m f ÐL ¡­ n l f l ® L ¡e A ¢i ­ k ¡N b ¡L ­ m p ­ h Ñ¡ µQ H L j ¡­ p l j ­ d É p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l p j e Äu L ¡l £ l
p ¤f ¡¢l ­ n ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l j ¡d É­ j H L p ­ ‰ f l £ r ¡l g m ¢h o u L A ¢i ­ k ¡N L l ¡ k ¡­ h H h w f Т a ® L ¡­ p Ñl S e É
¢e d Ñ¡ ¢l a ¢g S j ¡ ¢c ­ u f ¤e x f l £ r ­ Z l S e ÉJ B ­ h c e L l ­ a f ¡l ­ h e z f l £ r ¡l g m f ÐL ¡­ n l p ­ h Ñ¡ µQ 0 6 (R u )
j ¡p f k Ñ¿ ¹ Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ð E š l f œ p w l ¢r a b ¡L ­ h z

11z f l £ r ¡u E š l c ¡­ e l j ¡ d Éj
¢h ­ n o ¢e ­ c Ñn e ¡ h Éa £ a C w ­ l ¢S 1 j J 2u f œ C w ­ l ¢S ­ a H h w A e É¡e É ¢h o ­ u f l £ r ¡l E š l h ¡w m ¡ i ¡o ¡u
f Ðc ¡e L l ­ a q ­ h z H L C ¢h o ­ u l f l £ r ¡ l E š l f ­ œ h ¡w m ¡ J C w ­ l ¢S i ¡o ¡l ¢j n ÐZ L l ¡ Q m ­ h e ¡z ¢h o u ¢i ¢š L
® V L ¢e L É¡m n ë … ­ m ¡ C w ­ l ¢S ­ a ® m M ¡ k ¡ ­ h z

1 2z ­ L ¾c У u i ¡­ h N ¢Wa h ¡E ¢h n ªw M m ¡ e £ ¢a j ¡m ¡ A e ¤k ¡u £ f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ A f l ¡d J n ªw M m ¡ ¢h o u L p j ¤c u ¢h o u
¢e u ¢¿ »a q ­ h z

1 3z Ø f V C i ¡ m ¤­ u n e
Lz p j ­ T ¡a ¡ p È¡ l L A e ¤p ¡­ l Ø f V C i ¡m ¤­ u n ­ e l j ¡d É­ j E š l f œ j §m É¡u e L l ¡ q ­ h z
Mz Ø f V C i ¡m ¤­ u n ­ e f l £ r L E š l f œ j §m É¡u e L ­ l H L L ¢f e ð l g c Ñ J p w ¢n Ôø J H j B l g l j
f §l Z f §h ÑL (A e m ¡C e H ¢¾V Ì e ¡ q ­ m ) f Ðd ¡e f l £ r ­ L l ¢e L V H h w f Ðd ¡e f l £ r L J ¢e l £ r L a ¡ f l £ r Z -
¢e l £ r Z f §h ÑL a ¡v r ¢Z L i ¡ ­ h j ¢e V ¢l w L ¡¢j ¢V ­ L f Ðc ¡e L l ­ h e z j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V k b ¡n £ O Ê ¢e l £ ¢r a e ð l g c Ñ J
J H j B l g l j ® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e l ¡f c X ¡ L h Éh Ù Û¡ f e ¡ u h ¡ p l ¡p ¢l f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l ¢e L V ® f Ðl Z
L l ­ h e z ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l ¢p Ü ¡­ ¿ ¹l f ¢l ­ f Т r ­ a Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ¾c Ð ® b ­ L C j ¡L Ñp H ¢¾V Ìl h Éh Ù Û¡ q ­ m p w ¢n Ôø
f l £ r L , ¢e l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r L J X ¡V ¡ H ¢¾V Ì A f ¡­ l V ­ l l p q ¡u a ¡u j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V ® p c ¡¢u a Å f ¡m e L l ­ h z
Nz E š l f œ j §m É¡ u ­ e f l £ r L ® L ¡e A p ‰ ¢a m r L l ­ m a ¡ ¢a ¢e A e ¢a ¢h m ­ ð f Ðd ¡ e f l £ r L J p w ¢n Ôø
j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V ­ L A h ¢q a L l ­ h e z
Oz f Т a ¢V Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ðl S e É f l £ r ¡ L ¢j ¢V L a ªÑL ® f ¢Ð l a f l £ r L , ¢e l £ r L J f Ðd ¡e
f l £ r ­ L l H L ¢V f É¡­ e m b ¡L ­ h z
Pz k ¢c ¢e l £ r L à ¡l ¡ A ˆ N a ® L ¡e i ¤m h ¡ ® L ¡e p j p É¡/A p ‰ ¢a d l ¡ f ­ s a ­ h p w ¢n Ôø ® L ¡­ p Ñl f Ðd ¡e
f l £ r L a ¡ a ¡v r ¢Z L p w ­ n ¡d e L l ­ h e h ¡ f l £ r L ­ L f Э u ¡S e £ u f l ¡j n Ñ ® c ­ h e z
Qz ¯c h Q u ­ e l j ¡ d É­ j H L S e f Ðd ¡e f l £ r L p w ¢n Ôø ® L ¡ ­ p Ñl j §m É¡u e L ªa E š l f ­ œ l 1 0 % f l £ r ­ Z l
j ¡d É­ j j §m É¡u e k ¡Q ¡C L l ­ h e H h w a ¡v r ¢Z L f l £ r L ­ L f Э u ¡ S e £ u f l ¡j n Ñ ® c ­ h e z

N - 20
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
Rz f Ðd ¡e f l £ r ­ L l ¢l ­ f ¡­ V Ñl ¢i ¢š ­ a J p w ¢n Ôø j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V l p ¤f ¡¢l ­ n f ¢l r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a
A p ‰ ¢a j §m L h ¡ ¢e u j h ¢q i §Ña ¢h o ­ u l J f l ¢h ¢d ® j ¡a ¡­ h L k b ¡k b h Éh Ù Û¡ N J Êq Z L l ­ h e z
Sz f l £ r L , f Ðd ¡ e f l £ r L , ¢e l £ r L J A e É­ c l f Э u ¡ S e £ u L ¡S p j ¡ d ¡f §h ÑL a ¡­ c l f ¡Ð f É p Ç j e £ Ø f V
C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c ÐC f ¢l ­ n ¡d L l ¡ q ­ h z

14 z Ø f V C i ¡ m ¤­ u n e j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V
Lz f Т a ¢V Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ð f l £ r ¡ L ¢j ¢V L a ªÑL N ¢Wa 0 3 (¢a e ) p c p É ¢h ¢n ø j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V
b ¡L ­ h x
(1 ) f l £ r ¡ L ¢j ¢V /p ¡h - L ¢j ¢V l p c p É 0 1 S e B q h ¡u L
(2) Ø f V C i ¡m ¤­ u n e p w ¢n Ôø Ø V ¢X ® p ¾V ­ l l p j e Äu L ¡l £ 0 1 S e p c p Ép ¢Q h
(3 ) J ­ f e ú ¤­ m l X £ ­ e l f Т a ¢e ¢d 01 Se pcpÉ

Mz E š ² j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V l a š Æ¡ h d ¡­ e Ø f V C i ¡m ¤­ u n ­ e l k ¡h a £ u L ¡k Ñœ ²j f ¢l Q ¡¢m a q ­ h z Ø f V
C i ¡m ¤­ u n ­ e j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V L j f ­ r H L S e p c p É p h Ñc ¡ E f ¢Ù Ûa b ¡L ­ h e z

Nz j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V f Ðd ¡e f l £ r ­ L l ¢e L V ® b ­ L f С ç ¢e l £ ¢r a E š l f ­ œ l e ð l g c Ñ J J H j B l g l j
(A e m A C e H ¢¾V Ì e ¡ q ­ m ) ® p h ¡e ¡h ¢q e £ l ¢e l ¡f c X ¡L h Éh Ù Û¡ f e ¡u h ¡ p l ¡p ¢l f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l e ¡­ j
® f Ðl Z L l ­ h e z

Oz j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V l ® L ¡e p c p É p w ¢n Ôø ¢h o ­ u l ¢n r L q ­ m H L C p ­ ‰ f Ðd ¡e f l £ r ­ L l c ¡¢u a ÅJ f ¡m e
L l ­ a f ¡l ­ h e H h w ¢h ¢d ® j ¡a ¡­ h L p Ç j ¡e £ f С ç q ­ h e z

Pz j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V l p c p Ép ¢Q ­ h l a š Æ¡ h d ¡­ e f l £ r ¡ l g m f ÐL ¡­ n l p ­ î Ñ¡ µQ 0 6 (R u ) j ¡p f k Ñ¿ ¹ Ø f V
C i ¡m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ð E š l f œ p w l ¢r a b ¡L ­ h z

Qz ¢h n Ä¢ h c É¡­ u l ¢h Ü ¡­ ¿ ¹l f ¢l ­ f Т r ­ a Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® L ¾c Ð ® b ­ L C j ¡L Ñp H ¢¾V Ìl h Éh Ù Û¡ q ­ m p w ¢n Ôø
f l £ r L , ¢e l £ r L J f Ðd ¡e f l £ r ­ L l p q ¡u a ¡u j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V ® p c ¡ ¢u a Å f ¡m e L l ­ h H h w ® p ® r ­ œ j ¢e V ¢l w
L ¢j ¢V l a š Æ¡ h d ¡­ e H L S e X ¡V ¡ H ¢¾V Ì A f ¡­ l V l h ¡ ® f С N Ë¡ j ¡l /p q L ¡l £ ­ f С N Ë¡ j ¡ l b ¡L ­ h z H R ¡s ¡ ® p e ¡h ¡¢q e £
® b ­ L J X ¡V ¡ - H ¢¾V Ìl S e É A f ¡­ l V l ¢e k ¤š ² b ¡L ­ h z

Rz E š l f œ f ¤e x f l £ r Z , f e x ¢e l £ r Z h ¡ A e É ® L ¡e A ¢i ­ k ¡N B p ­ m p w ¢n Ôø j ¢e V ¢l w a ¡ p j ¡d ¡­ e l S e É
Ø f ­ V k ¡­ h e H h w ® p ® r ­ œ ¢h n Ä¢ h c É¡u ­ u l ¢h ¢d ® j ¡ a ­ h L ¢V H - ¢X H f С f É q ­ h e z

Sz j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V l A ¿ ¹i ¤Ñš ² ö d ¤ h ¡E ¢h l ¢n r N Z h ¡ E ¢h l ¢h ¢d ® j ¡ a ¡­ h L f ¢l c n Ñe i ¡a ¡ f Ê¡ f É q ­ h e z

1 6z B e ¤o ¢‰ L ¢h o u ¡ h m £

Lz H C ® l … ­ m n ­ e h ¢Z Ña ¢h ¢d h Éa £ a f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ p L m L ¡ S f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L f l £ r ¡ ¢h ¢d A e ¤k ¡u £
p Ç f æ L l ­ h e H h w f ­Ð u ¡S ­ e f l £ r ¡ L ¢j ¢V l f l ¡j n Ñ ® e ­ h e z f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡ f ¢a l p ¤f ¡¢l n œ ²­ j f l £ r ¡
L ¢j ¢V L a ªÑL j ­ e ¡e £ a f Ðn Àf Э Z a ¡, f l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r L a ¡¢m L ¡ ® b ­ M œ ²j ¡e ¤p ¡­ l X £ e ¢e ­ u ¡N f œ f Ðc ¡e
L l­h e z

Mz H C ® f С N Ë¡ ­ j l B J a ¡i §š ² f l £ r L , ¢e l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r L J j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V l p Ç j ¡e £ h ¡ f ¢l c n Ñe
i ¡a ¡p q A e É¡ e É M l Q f l £ r ¡ L ¢j ¢V l f ÐÙ ¹¡ ­ h J X £ ­ e l p ¤f ¡¢l ­ n f l £ r ¡ ¢h i ¡­ N l j ¡d É­ j ¢q p ¡h ¢h i ¡N L a ѪL
f ¢l ­ n ¡¢d a q ­ h z H R ¡s ¡ h ¡ E ¢h ­ a f ÐQ ¢m a B ¢b ÑL h Éh Ù Û¡ f e ¡ H C ® l … ­ m n ­ e l S e É f Э k ¡ S É q ­ h z

Nz f Т a ¢V Ø f V C i m ¤­ u n e ® L ­ ¾c Ð f l £ r L , ¢e l £ r L , f Ðd ¡e f l £ r L J j ¢e V ¢l w L ¢j ¢V p q L ¡­ S
p w ¢n Ôø ­ c l A h Ù Û¡ e B f É¡u e p q B e o ¢‰ L p ¢¤ h d ¡ ® p e ¡h ¡¢q e £ h q e L l ­ h z

Oz p w ¢n Ôø f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l f ÐÙ ¹¡ ­ h l B ­ m ¡­ L J X £ ­ e l p ¤f ¡¢l ­ n f l £ r ¡ ¢h i ¡­ N l j ¡d É­ j
A N Ë¡ ¢d L ¡l ¢i ¢š ­ a f l £ r ¡ L ¢j ¢V l p c p ÉN Z , A œ ú ¤­ m l ¢n r L h ª¾ c , A e É¡e É ú ¤­ m l ¢n r L h ¾ª c H h w f l £ r ¡
¢e u ¿ »­ L l f ÐÙ ¹¡ ­ h h ¡E ¢h l L j ÑL a Ñ¡ h ª¾ c ­ k ® L ¡e p j u ® k ® L ¡e Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l h ¡ f l £ r ¡ ® L ¾c Ð f ¢l c n Ñe L l ­ a
f ¡l ­ h e z a ­ h f ¢l c n Ñ­ e k ¡ J u ¡l f §­ h Ñ E f ¡Q ¡k Ñ j ­ q ¡c ­ u l A e ¤j ¢a m ¡ N ­ h z

Pz f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L f l £ r ¡l E š l f œ , E f ¢Ù Û¢ a f œ J B ¢b ÑL ¢h o u ¡¢c p q A e É¡e É f Э u ¡ S e £ u f l £ r ¡ p ¡j N Ê£
p w ¢n Ôø ® L ­ ¾c Ð ® f Êl Z L l ­ h e H h w H ® r ­ œ f Э u ¡S ­ e p ¡j ¢l L X ¡ L h Éh q ¡l L l ­ a f ¡ l ­ h e z

Qz f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L f l £ r ¡ L ¢j ¢V L a ѪL f ÐÙ ¹¤a L ªa f l £ r ¡l g m f С ¢ç l p ­ h Ñ¡ µQ 5 (f ¡y Q ) ¢c ­ e l j ­ d É
f l £ r ¡l g m f ÐL ¡n L l ­ h e z

N - 21
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
17 z p w ­ n ¡d e £ f ÐÙ ¹¡ h
ú ¤m L ¢j ¢V l f ÐÙ ¹¡ ­ h l ¢i ¢š ­ a H L ¡­ X ¢j L L ¡E ¢¾p m H C ® l … ­ m n ­ e l ® k ® L ¡e d ¡l ¡ p w ­ n ¡d e L l ­ a f ¡l ­ h z
a ­ h f ÐÙ ¹¡ h E › ¡f ­ e l f §­ h Ñ ú ¤m L ¢j ¢V A h n ÉC p w ¢n Ôø f l £ r ¡ L ¢j ¢V l j a ¡j a ¢h ­ h Q e ¡u ¢e ­ h z

18z f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ ¢h o u , k ¡ H C ® l … ­ m n ­ e A ¿ ¹i Ѥš ² q u ¢e ® p ¢h o ­ u , ® L ¡e f Ên À E › ¡¢f a q ­ m E f ¡Q ¡k Ñ ü £ u

¢h ­ h Q e ¡u ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡e L l ­ h e z a ­ h ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡ ­ e l f §­ h Ñ E f ¡ Q ¡k Ñ p w ¢n Ôø f l £ r ¡ L ¢j ¢V l j a ¡j a Q ¡C ­ h e z

19z ­ h ¡X Ñ A h p i e Ñp Ñ L a ªÑL ¢e d Ñ¡ ¢l a ¢c e ® b ­ L C H C ® l … ­ m n e L ¡k ÑL l h ­ m ¢h ­ h ¢Q a q ­ h z

h l ¡a x h ¡ w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u L a ѪL ® f Т l a (H C Q H p ¢p ) ® f С N Ë¡ ­ j l f l £ r ¡ ® l … ­ m n e

N - 22
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
­ œ ²¡s f œ O
­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l
f œ e w-----------------
a ¡¢l M x 20 1 5

h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n ¢Ä h c É¡m u f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p (¢e n - 1 ) f l £ r ¡ f ¢l Q ¡ m ¡e ¡ ¢e u j ¡h m £

1z f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V z
h ¡w m ¡­ c n E ¾j ¤š ² ¢h n Ä¢ h c É¡ m u f ¢l Q ¡¢m a H C Q H p ¢p (¢e n - 1 ) f l £ r ¡ f ¢l Q ¡ m e ¡l S e É f Ê¢ a ¢V ® L ­ ¾c Ê f l £ r ¡ ® L ¾c Ê
L ¢j ¢V e ¡­ j H L ¢V L ¢j ¢V b ¡L ­ h z f l £ r ¡ ® l … ­ m n e ® j ¡ a ¡­ h L p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l p j e Äu L ¡l £ h ¡E ¢h 'l H C Q H p ¢p
(¢e n - 1 ) f l £ r ¡l ® L ¾c Ð f ¢l Q ¡m e ¡ L ¢j ¢V l p c p É p ¢Q h q ­ h e z

f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l N We L ¡W¡­ j ¡ ¢e j Àl ©f x

(L ) Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡l p w ¢n Ôø ® p e ¡¢e h ¡p h ¡ ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l l f Ðd ¡ e p i ¡f ¢a 01 Se
(M ) p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l ¢V E V l pcpÉ 02 Se
(N ) ­ p e ¡¢e h ¡­ p l p w ¢n Ôø L ­ m ­ S l A d Ér h ¡ a y¡ l f Т a ¢e ¢d pcpÉ 01 Se
(O ) p w ¢n Ôø B ’ ¢m L f ¢l Q ¡m L h ¡ E f - B ’ ¢m L ® L ­ ¾c Ðl c ¡¢u a Åf С ç L j ÑL a Ñ¡ pcpÉ 01 Se
(P ) p w ¢n Ôø ® Ø V n e L j ¡ä ¡­ l l f Т a ¢e ¢d pcpÉ 01 Se
(Q ) p w ¢n Ôø Ø V ¡¢X ® p ¾V ¡­ l l p j e Äu L ¡l £ p c p É p ¢Q h 01 Se

""f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V '' f l £ r ¡ A e ¤ù ¡­ e l k ¡h a £ u h Éh Ù Û¡ N Ëq Z , f l £ r ¡ l h Éu f ¢l Q ¡m e ¡ H h w f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ð n ¡¢¿ ¹ n ª´ M m ¡

J ¢e l ¡f š ¡ ¢e ¢Õ Q a L l ­ h e z f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡l A ¿ ¹a f ­ r 1 0 ¢c e f §­ h Ñ f l £ r ¡ ® L ¾c Ê L ¢j ¢V l p i ¡ B q h ¡e L l ­ a q ­ h
H h w p i ¡l L ¡k Ñ¢ h h l Z £ f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L h l ¡l h l ® f Ðl Z L l ­ a q ­ h z f l £ r ¡ p ¤ù i ¡ ­ h A e ù¤ ¡e , f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ k ¡h a £ u
L ¡N S f œ H h w f l £ r ¡ N Ëq e p w œ ²¡¿ ¹ h É­ u l ¢q p ¡h ¢e L ¡n p w ¢n Ôø B ’ ¢m L f ¢l Q ¡ m L J f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L ­ L h ¤¢ T ­ u ® c u ¡l
f l f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l L ¡ k ÑL ¡m ® n o q ­ h z

2z ­ L ¾c Ð p ¢Q ­ h l c ¡¢u a Å J L a Ñh É z
Lz ­ L ¾c Ð p ¢Q h p w ¢n Ôø f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Êl p ¡¢h ÑL c ¡¢u ­ a Å ¢e ­ u ¡¢S a b ¡L ­ h e z ¢a ¢e f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L , p w ¢n Ôø
B ’ ¢m L f ¢l Q ¡m L H h w E f - B ’ ¢m L ® L ­ ¾c Ðl c ¡¢u a Åf Ê¡ ç L j ÑL a Ñ¡ p q p w ¢n Ôø p L ­ m l p ¡­ b ® k ¡N ¡­ k ¡ N l r ¡
L ­ l f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m e ¡l h Éh Ù Û¡ L l ­ h e z

Mz ¢a ¢e f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L L a ѪL f Ðc š ¢e ­ c Ñn e ¡ A e ¤k ¡ u £ f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l A e ­¤ j ¡c e p ¡­ f ­ r
f Э u ¡S e £ u p w M ÉL L r f ¢l c n ÑL , A ¢g p p q L ¡l £ J 4 b Ñ ® n ÐZ £ l L j ÑQ ¡l £ ¢e ­ u ¡N L l ­ h e H h w f l £ r ¡ ö l ¦
q J u ¡l B ­ N C ¢e ­ u ¡N L ªa h É¢š ²h N Ñ­ L a ¡­ c l c ¡¢u a Å J L a Ñh É p Ç f ­ L Ñ A h N a L l ­ h e z

Nz ­ L ¾c Ð p ¢Q h f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L H l ¢e L V ® b ­ L f l £ r ¡l S e É f Э u ¡S e £ u E š l f œ H h w f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹
A e É¡e É L ¡N S f œ J â h É¡¢c N Ëq e L l ­ h e H h w ® p … ­ m ¡ ¢e l ¡f c ® q g ¡S ­ a p w l r ® Z l h Éh Ù Û¡ L l ­ h e z

Oz f l £ r ¡ ¢h i ¡ N H h w ® p e ¡ p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç ­ l l p ¡¢h ÑL a š Æ¡ h d ¡ ­ e H C Q H p ¢p (¢e n - 1 ) f l £ r ¡l
f Ðn Àf œ f l £ r ¡ ® L ® ¾c Ð ® f ± R ¡ ­ e ¡l h Éh Ù Û¡ L l ¡ q ­ h z ® L ¾c Ð p ¢Q h a ¡l f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl S e É ® f Т l a f Ðn Àf œ f l £ r ¡
® L ¾c Ð L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l p ¡­ b B ­ m ¡Q e ¡ L ­ l ¢e l ¡f c ® q g ¡S ­ a p w l r Z L l ­ h e H h w f l £ r ¡ A e ¤ù ¡­ e l ¢c e
p ¤¢ h d ¡S e L p j ­ u f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l p i ¡f ¢a l A e ¤j ¢a œ ²­ j p w ¢n Ôø ¢h o ­ u l f Ðn Àf œ N Ëq Z L ­ l f l £ r ¡
A e ¤ù ¡­ e l h Éh Ù Û¡ L l ­ h e z

Pz f l £ r ¡ A e ¤ù ¡ ­ e l ¢c e ® L ¾c Ð p ¢Q h f l £ r ¡ ö l ¦l 1 5 (f ­ e l ) ¢j ¢e V f §­ h Ñ 0 2 (c ¤C ) S e L r f ¢l c n Ñ­ L l
E f ¢Ù Û¢ a ­ a f Ðn Àf ­ œ l f É¡­ L V M ¤m ­ h e H h w p ¢W L B ­ R ¢L e ¡ ® p ¢V N e e ¡ L ­ l ® c M ­ h e J f Ðn Àf œ ® M ¡m ¡ l
® O ¡o Z ¡f ­ œ ü ¡r l L l ­ h e z

Qz ¢a ¢e f Т a ¢V f l £ r ¡ L ­ r f Э u ¡S e £ u E š l f œ J f Ðn Àf œ H h w f l £ r ¡l p ¡­ b p w ¢n Ôø A e É¡e É L ¡N S f œ
p l h l ¡q L l ­ h e z

Rz ¢a ¢e ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l ¢e L V ® b ­ L f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m e ¡ h Éu ¢e h Ñ¡ ­ q l S e É h l ¡Ÿ L ªa A b Ñ N Ëq Z L l ­ h e H h w
f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l A e ¤­ j ¡c e p ¡­ f ­ r H C A b Ñ à ¡l ¡ f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V l p c p É, ® L ¾c Ð p ¢Q h J L r
f ¢l c n ÑL ­ c l f ¡¢l n Т j L H h w A ¢g p p q L ¡l £ J Q a ¤b Ñ ® n ÐZ £ l L j ÑQ ¡l £ ­ c l f ¡¢l n Т j L p q f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ k ¡h a £ u
h Éu ¢e h Ñ¡ q L l ­ h e z ¢a ¢e H C h É­ u l H L ¢V ¢q p ¡h p w l r Z L l ­ h e H h w f l £ r ¡ ® n ­ o p w ¢n Ôø B ’ ¢m L ® L ­ ¾c Ðl
B ’ ¢m L f ¢l Q ¡m L J f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e L V c ¡¢M m L l ­ h e z

N - 23
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
3z f l £ r ¡ L ­ r l h Éh Ù Û¡ f e ¡ x
Lz p ¡d ¡l Z a f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ð A h ¢Ù Ûa L r /L r p j §­ q f l £ r ¡ N Ëq Z L l ­ a q ­ h z a ­ h ¢h ­ n o f Э u ¡S ­ e
f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l A e ¤­ j ¡c e œ ²­ j ® L ¾c Ð p ¢Q h A e É ® L ¡e ¢n r ¡ f Т a ù ¡­ e l ® L ¡ e L r h ¡ ® L ¡e f ¡h ¢m L q ­ m
p w ¢n Ôø f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl A d £ ­ e f l £ r ¡ N Ëq ­ Z l h Éh Ù Û¡ N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h e z

Mz f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡l B ­ N C ® L ¾c Ð p ¢Q h f l £ r ¡ L ­ r B p e h ¾V ­ e l k ¡h a £ u h Éh Ù Û¡ p Ç f æ L l ­ h e z
B p … ­ m ¡ H j e i ¡­ h H L j ¤­ M ¡ L ­ l p ¡ S ¡ ­ a q ­ h k ¡­ a f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l j ­ d É k ­ b ø c §l a Å b ¡­ L H h w H ­ L A ­ e Él
E š l f œ ® c ­ M e L m L l ¡ l h ¡ A ­ e Él p ¡ ­ b L b ¡ h m ¡l p ¤­ k ¡N e ¡ f ¡u z f Ðj ¡Z p ¡C ­ S l f Т a ® h ­ ’ 0 2 (c ¤C ) S e
H h w ® R ¡V ® h ­ ’ 0 1 (H L ) S e L ­ l ¢n r ¡b Ñ£ l B p e h Éh Ù Û¡ L l ­ a q ­ h z

Nz f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l B p e h ¾V ­ e l h Éh Ù Û¡ L ­ l f l £ r ¡l p j u p §¢ Q J B p e h ¾V ­ e l a ¡¢m L ¡ ¢n r ¡b Ñ£ ­ c l
p ¤¢ h d ¡­ b Ñ p ¤¢ h d ¡S e L Ù Û¡ ­ e V ¡¢e ­ u ¢c ­ a q ­ h z

Oz ­ L ¡e A p ¤Ù ÛÉ f l £ r ¡b Ñ£ l f ­ r a ¡l S e É ¢e d Ñ¡ ¢l a B p ­ e h ­ p f l £ r ¡ ® c J u ¡ A p ñ h q ­ m ® L ¾c Ð p ¢Q h
a ¡l S e É H L C q ­ m l j ­ d É ¢h ­ n o B p ­ e l h Éh Ù Û¡ L l ­ h e z

Pz f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡l f Ðb j ¢c e A ¿ ¹a H L O ¾V ¡ B ­ N H h w A e É¡e É ¢c e B d ¡O ¾V ¡ B ­ N f l £ r ¡ L ­ r l
c l S ¡ M ¤­ m ¢c ­ a q ­ h z f Т a ¢c e f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡ l 1 5 ¢j ¢e V B ­ N H L ¢V p a L Ñ O ¾V ¡ ¢c ­ a q ­ h H h w H C O ¾V ¡
® c u ¡l f §­ h ÑC f l £ r ¡b £ ÑN Z ¢e S ¢e S L ­ r B p e N Ëq Z L l ­ h e z

Qz f Ðb j p a L Ñ O ¾V ¡ ® c u ¡l f l f ¢l c n ÑL N Z f l £ r ¡ L ­ r f Э h n L l ­ h e z f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡l 5 ¢j ¢e V
B ­ N B ­ N H L ¢V p a L Ñ O ¾V ¡ ¢c ­ a q ­ h z H C p j u f ¢l c n ÑL N Z f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l j ¡­ T E š l f œ ¢h a l Z L l ­ h e z

Rz f l £ r ¡ ö l ¦l p j u H L ¢V Q ¤s ¡¿ ¹ O ¾V ¡ ¢c ­ a q ­ h H h w H C O ¾V ¡l p ¡­ b p ¡­ b f ¢l c n ÑL N Z f l £ r ¡b £ Ñ­ c l ­ L
f Ðn Àf œ p l h l ¡ q L l ­ h e z

Sz f l £ r ¡ ® n o q J u ¡l 1 5 ¢j ¢e V B ­ N J 5 ¢j ¢e V B ­ N p a L Ña ¡j §m L O ¾V ¡ J ® n o q J u ¡l p j u Q ¤s ¡ ¿ ¹
O ¾V ¡ h ¡S ¡­ a q ­ h z

Tz f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡ l 3 0 ¢j ¢e V f ­ l B N a ® L ¡ e f l £ r ¡b Ñ£ ­ L f l £ r ¡ L ­ r f Э h ­ n l A e ¤j ¢a ­ c J u ¡
k ¡­ h e ¡z

Uz f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡l H L O ¾V ¡l j ­ d É ® L ¡e f l £ r ¡b Ñ£ f l £ r ¡ L ­ r l h ¡C ­ l ® k ­ a f ¡ l ­ h e e ¡ H h w
f l £ r ¡ ö l ¦ q J u ¡l f l c ¤C O ¸V ¡ A ¢a h ¡¢q a e ¡ q J u ¡ f k Ñ¿ ¹ ® L ¡e f l £ r ¡b Ñ£ l E š l f œ S j ¡ ® e J u ¡ k ¡­ h e ¡z a ­ h
¢h ­ n o ® r ­ œ ® L ¾c Ð p ¢Q h A e ¤j ¢a ¢c ­ m p w ¢n Ôø f l £ r ¡b Ñ£ E š l f œ J f nÐ Àf œ E i u C S j ¡ ¢c ­ u f l £ r ¡ L r a É¡N
L l ­ a f ¡l ­ h e z

4z f l £ r ¡ ® L ­ ¾c lÐ B C e n ª´ M m ¡ J ¢e l ¡ f š ¡ x

Lz ­ L ¾c Ð p ¢Q h f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl B C e n ª´ M m ¡ J ¢e l ¡f š ¡ ¢e ¢Õ Q a L l ¡ l k ¡ h a £ u h Éh Ù Û¡ N Ëq Z L l ­ h e z

Mz f l £ r ¡ Q m ¡L ¡ ­ m A e ¤­ j ¡¢c a h É¢š ²h N Ñ R ¡s ¡ f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl ¢e d Ñ¡ ¢l a 1 0 0 N ­ S l j ­ d É S e p ¡ d ¡l ­ Z l
Q m ¡Q m J A e ¤f Э h n ¢e ¢o Ü L l ¡l f Э u ¡ S e £ u B C e ¡e ¤N h Éh Ù Û¡ N Ëq Z L l ­ a q ­ h z

Oz p w n Ôø f l £ r ¡ b Ñ£ , c ¡¢u a Åf С ç f ¢l c n ÑL J Q a ¤b Ñ ® n ÊZ £ l L j ÑQ ¡l £ R ¡s ¡ A e É ® L ¡e h É¢š ²/h É¢š ²h N Ñ

p ¡d ¡l Z i ¡­ h f l £ r ¡ L ­ r f Э h n L l ­ a f ¡l ­ h e e ¡z a ­ h ® L ¾c Ð p ¢Q ­ h l E f ¢Ù Û¢ a ­ a h ¡ a ¡ l A e ¤j ¢a œ ²­ j ® L ¡e
¢h ­ n o f ¢l c n ÑL h ¡ f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L L a ѪL A e ¤­ j ¡¢c a ® L ¡e h É¢š ² h ¡ ¢V j f l £ r ¡ L ­ r f Э h n L l ­ a f ¡l ­ h e z

Pz f l £ r ¡ Q m ¡ L ¡ ­ m ® L ¡e f l £ r ¡b Ñ£ l ® V ¢m N Ë¡ j , g É¡„ h ¡ A e É ® L ¡e S l ¦l £ p w h ¡c B p ­ m ® L ¾c Ð p ¢Q ­ h l
A e ¤j ¢a R ¡ s ¡ a ¡ f l £ r ¡b Ñ£ ­ L p l h l ¡q L l ¡ k ¡­ h e ¡z

Qz p ¡d ¡l Z i ¡­ h B C ¢X L ¡X Ñ R ¡s ¡ ® L ¡e f l £ r b Ñ£ ­ L C f l £ r ¡u A w n N Ëq ­ Z l A e ¤j ¢a ® c u ¡ k ¡­ h e ¡ z a ­ h
E f ¢Ù Û¢ a f ­ œ e ¡j B ­ R ¢L ¿ º f l £ r ¡b Ñ£ l B C ¢X L ¡X Ñ p ¡­ b ® e C A b h ¡ B C ¢X L ¡X Ñ B ­ R ¢L ¿ º E f ¢Ù Û¢ a f ­ œ
e ¡j ® e C H d l ­ e l f l £ r b Ñ£ ­ L ® L ¾c Ð p ¢Q h H L S e c ¡¢u a Ån £ m J ¢h n Ä¡ p i ¡S e h É¢š ² L a ªÑL k b ¡ k b i ¡­ h p e ¡š ²
L l ¡l f l f l £ r ¡b Ñ£ l ¢e L V ® b ­ L j ¤Q ­ m L ¡ ¢e ­ u p ¡j ¢u L i ¡­ h f l £ r ¡u A w n N Ëq ­ e l A e ¤j ¢a ¢c ­ a f ¡­ l e z

Rz ¢i æ l ©f ® L ¡e ¢h d ¡e e ¡ b ¡L ­ m B C ¢X L ¡X Ñ ¢g S j ¡c ¡­ e l l ¢n c ® f ¢¾p m , L m j , p ¡d ¡l Z L É¡m L ¤­ m V l ,
® ú m J ® f ¢¾p m n ¡f Ñe ¡l R ¡s ¡ ® L ¡e h C f œ , M ¡ a ¡, V ¤L l ¡ L ¡N S , q ¡a h É¡ N , M ¡ h ¡l h ¡ ® L ¡e f ÐL ¡l R ¤¢ l /Q ¡ L ¤
A b h ¡ A e É f ÐL ¡l A Ù » h ¡ ¢h ­ Ø g ¡l L â h É¡¢c p ¡­ b ¢e ­ u ® L ¡e f l £ r ¡b Ñ£ f l £ r ¡ L ­ r f Э h n L l ­ a f ¡l ­ h e e ¡z

N - 24
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
Sz f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l S e É f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ð ® j ¡h ¡C m ® g ¡ e h q e J h Éh q ¡l p Ç f §Z Ñ ¢e ¢o Ü (h å A h Ù Û¡ ­ a J p ¡­ b
l ¡M ¡ k ¡­ h e ¡) z

Tz f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L L a ѪL ® L ¡ e ¢e ­ c Ñn e ¡ f Ðc ¡e e ¡ L l ¡ q ­ m L r f ¢l c n ÑL ® L ¡e A h Ù Û¡ ­ a C ® L ¡e f Э n Àl
h É¡M É¡ f Ðc ¡e L l ­ a f ¡l ­ h e e ¡ h ¡ f Э n Àl i §m p w ­ n ¡d e L l ­ a f ¡l ­ h e e ¡z

Uz f l £ r ¡ ® n ­ o f l £ r ¡b Ñ£ a ¡l E š l f œ L r f ¢l c n Ñ­ L l ¢e L V h ¤¢ T ­ u ® c u ¡l f l C ® L h m f l £ r ¡ L r
Q §s ¡¿ ¹i ¡­ h a É¡N L l ­ a f ¡ l ­ h e z

Vz ­ L ¡e f l £ r ¡b Ñ£ f l £ r ¡u A w n N Ëq e L ­ l ­ R e A b Q f l £ r ¡ ® n ­ o E š l f œ S j ¡ ® c e ¢e H l ©f O V e ¡ O V ­ m
p w ¢n Ôø L r f ¢l c n ÑL a ¡ p ¡­ b p ¡­ b ¢m ¢M a i ¡­ h ® L ¾c Ð p ¢Q h ­ L S ¡e ¡­ h e z H l ©f ­ r ­ œ L r f ¢l c n ÑL N Z J
f l £ r ¡ ® L ¾c Ð L ¢j ¢V p ¢Ç j ¢m a i ¡­ h q ¡l ¡­ e ¡ E š l f œ E Ü ¡­ l l ® Q ø ¡ L l ­ h e J O V e ¡¢V b ¡e ¡u H S ¡q ¡l L l ­ h e
H h w f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L ­ L a ¡ A h N a L l ­ h e z

5z f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ A f l ¡d J n ¡ ¢Ù ¹j §m L h Éh Ù Û¡ x
Lz f l £ r ¡u A p c ¤f ¡u A h m ð e J f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ ® k ® L ¡e A f l ¡­ d l d ¡l ¡, f ÐL ª¢ a J n ¡¢Ù ¹l d l Z J ® j u ¡c
¢e Z Ñ­ u l ® r ­ œ ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a ѪL N ªq £ a ""f l £ r ¡ A f l ¡ d J n ªw M m ¡ ¢h ¢d '' f Э k ¡S É q ­ h z

Mz f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ ® k ® L ¡e A f l ¡­ d l S e É p w ¢n Ôø f ¢l c n ÑL f ­Ð k ¡S É ® r ­ œ E f k ¤š ² f Ðj ¡Z p q
a ¡v r ¢Z L i ¡­ h ® L ¾c Ð p ¢Q h ­ L ¢m ¢M a i ¡­ h A h N a L l ­ h e z ® L ¾c Ð p ¢Q h f С ç ¢l ­ f ¡V Ñ J f Ðj ¡­ Z l ¢i ¢š ­ a
a ¡v r ¢Z L i ¡­ h ® k ® L ¡e f l £ r ¡b £ Ñ­ L h ¢q ú ¡l L l ­ a f ¡l ­ h e h ¡ a ¡l ¢h ­ l ¡­ Ü B C e ¡e ¤N h Éh Ù Û¡ N Êq e L l ­ a
f l­h e z

Nz f l £ r ¡u n ªw M m ¡ i ‰ , A p c ¤f ¡u A h m ð e H h w /A b h ¡ f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ ® k ® L ¡e f ÐL ¡ l A f l ¡­ d A ¢i k ¤š ²
f l £ r ¡b Ñ£ l ¢h Ù ¹¡ ¢l a J p ؤ f ø f Т a ­ h c e f Э k ¡S É ® r ­ œ f Ðj ¡Z p q ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e L V
f ¡W¡­ a q ­ h z

Oz ¢h n Ä¢ h c É¡m u L a ÑL ª N ªq £ a ""f l £ r ¡ A f l ¡ d J n ª´ M m ¡ ¢h ¢d '' ® a k ¡ ¢L R ¤ E ­ õ M b ¡L ¤L e ¡ ® L e ¢e j À¢ m ¢M a

¢h o u … ­ m ¡ f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ A f l ¡d ¢q ­ p ­ h N Z É L l ¡ q ­ h H h w H d l ­ Z l A f l ¡­ d l ¢h l ¦­ Ü ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l
n ª´ M m ¡ L ¢j ¢V a ¡l ¢h ­ h Q e ¡ u E f k ¤š ² h Éh Ù Û¡ N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h e z
(1 ) f l £ r ¡l E š l f ­ œ A f С p ¢‰ L , A h ¡Ù ¹h J A n ¡m £ e ® L ¡ e ¢L R ¤ ® m M ¡ h ¡ A n ¡m £ e ® L ¡e ¢Q œ
B L y¡ z
(2) f l £ r ¡ L ­ r H L A f ­ l l p ¡­ b L b ¡h ¡a Ñ¡ h m ¡ h ¡ B L ¡l C ¢‰ a B c ¡e f cÐ ¡ e L l ¡ A b h ¡
H L S e A e ÉS ­ e l E š l f œ ® c M ¡ h ¡ ­ c M ¡­ e ¡z
(3 ) f l £ r ¡ L ­ r d §j f ¡e L l ¡ h ¡ ® e n ¡ L l ¡, f ¡¢e R ¡s ¡ A e É ® L ¡e f ÐL ¡l M ¡c É/f ¡ e £ u M ¡J u ¡ h ¡
f ¡e L l ¡z
(4 ) f l £ r ¡ L ­ r f ¢l c n Ñ­ L l B ­ c n /¢e ­ c Ñn A j ¡e É L l ¡ H h w a ¡­ c l ­ L E š l f œ ® c M ­ a h ¡
E š l f ­ œ p C L l ­ a e ¡ ­ c J u ¡z
(5 ) c §o Z £ u L ¡N S f œ p ­ ‰ l ¡ M ¡ J c §o Z £ u L ¡N S f œ ® b ­ L e L m L l ¡z
(6 ) ­ X ú , ® h ’ , L ¡f s , n l £ ­ l l A ‰ - f Ða ɉ , h ÔÉ ¡L ® h ¡X Ñ, f ¢l ­ d u L ¡f s - ® Q ¡ f s , l ¦j ¡ m ,
® c ¡u ¡­ a l h ¡ „ , ¢n r ¡b Ñ£ L ¡X Ñ f Ði ª¢ a ­ a ¢L R ¤ ¢m ­ M l ¡M ¡ H h w E š ² ® m M ¡ ® b ­ L e L m L l ¡z
(7 ) ¢e S E š l f ­ œ l ¢n r ¡b £ e ð l A ­ e Él E š l f ­ œ l ¢n r ¡b Ñ£ e ð ­ l l p ¡­ b f ¢l h a Ñe L l ¡ h ¡ ¢e S
E š l f œ A ­ e Él E š l f ­ œ l p ¡­ b ¢h ¢e j u L l ¡z
(8 ) f l £ r ¡ L ­ r h ¡ f l £ r ¡ L ­ r l h ¡C ­ l f l £ r ¡l L ¡­ S ¢e ­ u ¡¢S a f ¢l c n ÑL /A e É ® L ¡e h É¢š ²
p Ç f ­ L Ñ L V ¤¢ š ²/N ¡m ¡N ¡ m L l ¡/a ¡l p ¡­ b A ­ n ¡i e B Q Z L l ¡/a ¡­ L ® L ¡e ý j ¢L f Ðc n Ñe h ¡ h m f Э u ¡N
L l ¡/a ¡­ L m ¡¢“ a L l ¡l ® Q ø ¡ L l ¡z
(9 ) p ¤ù ¤i ¡­ h f l £ r ¡ A e ¤ù ¡­ e h ¡d ¡- ¢h O À p ª¢ ø /A e É­ L f l £ r ¡ N Ëq ­ Z h ¡d ¡ f Ðc ¡e /A e É f l £ r ¡b £ Ñ­ L
f l £ r ¡ L r a É¡­ N E ú ¡e £ ® c J u ¡ h ¡ h ¡d É L l ¡z
(1 0 ) f l £ r ¡l q m ® b ­ L E š l f œ /f Ðn Àf œ h ¡C ­ l f ¡Q ¡l L l ¡ /h ¡C ­ l ® b ­ L L ¡N S H ­ e E š l f ­ œ l
p ¡­ b p w k ¤š ² L l ¡/E š l f ­ œ c ¤C d l ­ Z l q ¡­ a l ¢m M ¡ b ¡L ¡z
(1 1 ) f l £ r ¡ L ­ r ¢e ¢c Ñø Ù Û¡ ­ e l f ¢l h ­ a Ñ A ¯ h d i ¡­ h A e ÉÙ Û¡ ­ e B p e N Ëq Z L l ¡z
(1 2) E š l f ­ œ l ® L ¡e f ¡ a ¡ h ¡ L i ¡l f ªù ¡ f ¢l h a Ñe L ¡l ¡/L i ¡l f ªù ¡u E ¢õ ¢M a a b É R ¡s ¡ A e É
® L ¡e f ÐL ¡l a b É f Ðc ¡e h ¡ E š l f ­ œ l ® L ¡ b ¡J ¢e ­ S l f ¢l Q u f Ðc ¡e L l ¡z
(1 3 ) E š l f ­ œ l p ¡­ b p Ç f L Ñ ¢h h ¢S ñ a ® L ¡e B f ¢š L l ® m M ¡ b ¡L ¡/A ­ k ± ¢š ²L j ¿ ¹h É L l ¡,
® L ¡e l ©f A e ¤­ l ¡d L l ¡ h ¡ f Э m ¡i e ® c M ¡­ e ¡/E š l f ­ œ l j ­ d É V ¡L ¡ l ¡ M ¡z
(1 4 ) f ¢l c n ÑL ­ l ¢e L V E š l f œ S j ¡ e ¡ ¢c ­ u f l £ r ¡ L r a É¡ N L l ¡/f ¢l c n ÑL L a ѪL Q ¡J u ¡ j ¡ œ
c §o Z £ u L ¡N S f œ a ¡l ¢e L V q Ù ¹¡ ¿ ¹l e ¡ L ­ l h ¡C ­ l ® g ­ m ® c u ¡/® g ­ m ® c u ¡l ® Q ø ¡ L l ¡/¢N ­ m ® g m ¡ z
(1 5 ) E ­ Ÿ n É f Э Z ¡ ¢c a q ­ u E š l f œ h ¡ f Ðn Àf œ ¢h e ø L l ¡/¢R ­ s ® g m ¡ A b h ¡ ® c ¡o Z £ u
L ¡N S /â h É¡ ¢c H h w E š l f œ J ¢n r ¡b £ Ñ L ¡X Ñ f Ði ª¢ a k b ¡k b L a ªÑf ­ r l ¢e L V q Ù ¡¹ ¿ ¹­ l A ü £ L ª¢ a
S ¡e ¡­ e ¡/h ¡d ¡l p ª¢ ø L l ¡z
N - 25
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
(1 6 ) ­ S ¡­ l ü N ­ a ¡¢š ² L l ¡ h ¡ ® L ¡e l ©f E µQ n ë L l ¡/C µR ¡L ªa i ¡­ h A e É f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l ¢h l ¢š ²
E v f ¡c e L l ¡ h ¡ ® L ¡e A p ¤¢ h d ¡ p ª¢ ø L l ¡z
(1 7 ) f l £ r ¡ L ­ r p l h l ¡q L ªa E š l f œ R ¡s ¡ A e É ® L ¡b ¡J f Э n À¡ š l ® m M ¡ /A e É f l £ r ¡ b £Ñ l E š l f œ
® c ­ M e L m L l ¡/f Ðn Àf ­ œ E š l ¢m ­ M a ¡ ® b ­ L e L m L l ¡z
(1 8 ) ¢j b É¡ f ¢l Q u f Ðc ¡e L ­ l A ¯ h d i ¡­ h f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ¡z
(1 9 ) ¢j b É¡ A S ¤q ¡ a f Ðc n Ñe L ­ l ¢h ­ n o p ¤¢ h d ¡ N Ëq Z L l ¡/N Ëq ­ e l ® Q ø ¡ L l ¡z
(20 ) f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl B p h ¡h f œ i ¡ w Q ¤l L l ¡/A ¢N Àp w ­ k ¡N L l ¡/f l £ r ¡ l p ­ b p w ¢n Ôø L j ÑL a Ñ¡ l
N ¡s £ l r ¢a p ¡d e L l ¡z
(21 ) f l £ r ¡ Q m ¡ L ¡m £ e f l £ r ¡ L ­ r /f l £ r ¡ ® L ¾c Ð Q a Å­ l /f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl h ¡C ­ l ¢h n Ä¢ h c É¡ m ­ u l
f Т a ¢e ¢d /Ù Û¡ e £ u f Ðn ¡p ­ e l L j ÑL a Ñ¡ /f l £ r ¡ f ¢l Q ¡e ¡ l p ¡­ b S ¢s a ® L ¡e h É¢š ²l p ¡­ b c §h ÑÉ h q ¡ l
L l ¡/a ¡­ L °c ¢q L i ¡­ h B œ ²j e L l ¡z
(22 ) f l £ r ¡l p ¡­ b p w ¢n Ôø h É¢š ²/h É¢š ²h N Ñ­ L ¢h ­ n o ® L ¡e f l £ r ¡b Ñ£ l f l £ r ¡ N Ëq Z /g m ¡g ­ m l
¢h o ­ u f Ði ¡h ¡¢e Äa L l ¡l ® Q ø ¡ L l ¡z
(23 ) ¢h n Ä¢ h c É¡m ­ u l n ª´ M m ¡ L ¢j ¢V l ¢h ­ h Q e ¡u f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ A f l ¡d ¢q ­ p ­ h f ¢l N ¢Z a ® k ® L ¡e
B Q l Z h ¡ L j ÑL ¡ä L l ¡z

6z L r f ¢l c n Ñ­ L l c ¡¢u a Å J L a Ñh Éx
Lz L r f ¢l c n ÑL N Z f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l ¢e L V E š l f œ J f Ðn Àf œ p l h l ¡q J N Ëq Z , f l £ r ¡ b Ñ£ ­ c l q ¡¢S l ¡ N Ëq Z
H h w f l £ r ¡ L ­ r p ¤ù ¤i ¡­ h f l £ r ¡ N Ëq ­ e l S e É c ¡u £ b ¡L ­ h e z
Mz f Э a ÉL L r f ¢l c n ÑL p h Ñ¡ ¢d L 25 S e f l £ r ¡b £ Ñl c ¡ ¢u ® a Å b ¡L ­ h e H h w f Т a ¢V f l £ r ¡ L ­ r A ¿ ¹a
c ¤C S e L r f ¢l c n ÑL b ¡ L ­ h e z f l £ r ¡ Q m ¡L ¡­ m ® L ¡e L r f ¢l c n ÑL C L a Ѫf ­ r l f §h Ñ A e ¤j ¢a R ¡s ¡ ¢e S
c ¡¢u ­ a Å Ù Û¡ e a É¡ N L ­ l A e É ® L ¡b ¡J ® k ­ a f ¡l ­ h e e ¡ z
Nz f ¢l c n ÑL N Z f l £ r ¡ L ­ r f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l B Q l ­ Z l ¢c ­ L p a L Ñ c ª¢ ø l ¡M ­ h e H h w f l £ r ¡ L ­ r f l £ r ¡
p w œ ²¡ ¿ ¹ A f l ¡ d p e ¡š ² L l ¡ l S e É c ¡u £ b ¡L ­ h e z H C l ©f ® L ¡e A f l ¡d p e ¡š ²L l ­ m p w ¢n Ôù f ¢l c n ÑL a ¡ p ¡­b
p ¡­ b A f l ¡­ d l f ÐL ª¢ a J ¢h h l Z p q f Э k ¡ S É ® r ­ œ E f k ¤š ² f Ðj ¡Z p q ® L ¾c Ð p ¢Q h ­ L f Э u ¡S e £ u h Éh Ù Û¡ N Ëq ­ e l
S e É ¢m ¢M a i ¡ ­ h S ¡e ¡­ h e z H C ® r ­ œ f l £ r ¡b Ñ£ l ¢e L V ® L ¡e c §o Z £ u L ¡N S f ¡J u ¡ ® N ­ m a ¡ a ¡¢l M p q ü ¡r l
L ­ l f Т a ­ h c ­ e l p ¡­ b S j ¡ ¢c ­ a q ­ h z
Oz f ¢l c n ÑL N Z f l £ r ¡ L ­ r L a Ñh Él a Q a ¤b Ñ ® n ZÐ £ l L j ÑQ ¡l £ ­ c l f Т a J p a L Ñ c ª¢ ø l ¡M ­ h e k ¡­ a
L j ÑQ ¡l £ N Z ® L ¡e i ¡­ h C f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l p ¡­ b h ¡C ­ l l ® L ¡ e h É¢š ²l ® k ¡ N ¡­ k ¡­ N l p ¤­ k ¡ N p ª¢ ø L l ­ a e ¡ f ¡­ l e z
Pz f Э a ÉL f l £ r ¡b £ Ñ a ¡­ c l E š l f ­ œ l ¢e d Ñ¡ ¢l a Ù Û¡ ­ e f Э u ¡S e £ u a b É¡ h m £ ¢e i ѧm i ¡­ h ¢m ­ M ­ R e ¢L e ¡ a ¡
¢n r ¡b Ñ£ L ¡­ X Ñl p ¡­ b ¢j ¢m ­ u ­ c M ­ h e H h w p Ç f §Z Ñ ¢e ¢Õ Q a q J u ¡l f l E š l f ­ œ l ¢e d Ñ¡ ¢l a Ù Û¡ ­ e a ¡¢l M p q
ü ¡r l L l ­ h e z
Qz f l £ r ¡b Ñ£ k ¡­ a E š l f œ p ¢WL i ¡­ h h Éh q ¡l L ­ l e H h w A L ¡ l ­ Z E š l f ­ œ l ® L ¡e f ªù ¡ e ø e ¡ L ­ l e
® p ¢h o ­ u L r f ¢l c n ÑL p a L Ñ c ª¢ ø l ¡M ­ h e z
Rz L r f ¢l c n ÑL a ¡l c ¡ ¢u ­ a Å e ÉÙ ¹ f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l q ¡¢S l ¡f ­ œ E f ¢Ù Û¢ a ü ¡ r l ® e ­ h e H h w A e ¤f ¢Ù Ûa
f l £ r ¡b Ñ£ l ® r ­ œ m ¡ m L ¡ ¢m ­ a h s g l ­ g A ¢m ­ M k b ¡Ù Û¡ ­ e ¢e ­ S ü ¡ r l L l ­ h e z
Sz ­ L ¡e f l £ r ¡ b Ñ£ A ¢a ¢l š ² E š l f œ ¢e ­ m a ¡ k b ¡k b i ¡ ­ h j §m E š l f ­ œ l p ¡­ b p w k ¤š ² q ­ u ­ R ¢L e ¡ a ¡
L r f ¢l c n ÑL ¢e ¢Õ Q a L l ­ h e z
Tz f l £ r ¡ ® n ­ o L r f ¢l c n ÑL ¢e S c ¡¢u ­ a Å e ÉÙ ¹ f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l E š l f œ p w N Ëq L l ­ h e H h w E š l f œ p j §q
q ¡¢S l ¡ f ­ œ l p ¡­ b ¢j ¢m ­ u ® L ¾c Ð p ¢Q h h ¡ a ¡l ¢e ­ u ¡N L ªa ® L ¡e h É¢š ²l ¢e L V q Ù ¹¡ ¿ ¹l L l ­ h e z

7z f l £ r ¡l E š l f œ J A e É¡e É L ¡ N S f œ ® f Ðl Z x

Lz f l £ r ¡l E š l f œ f É¡­ L V L l ¡l L ¡­ S h Éh q ¡­ l l S e É ¢h n Ä¢ h c É¡m u ® b ­ L V f n £ V p l h l ¡q L l ¡ q ­ u
b ¡­ L z f Т a ¢V f É¡­ L ­ V l E š l f ­ œ l S e É 0 3 (¢a e ) L ¢f V f n £ V °a l £ L l ­ a q ­ h z i ¡l f С ç L j ÑL a Ñ¡ V f n £ ­ V l
k b ¡Ù Û¡ ­ e E f ¢Ù Ûa , A e ¤f ¢Ù Ûa J h ¢q ú ªa f l £ r ¡l B C ¢X e ð l ¢m M ­ h e H h w k b ¡Ù Û¡ ­ e ü ¡r l L l ­ h e z

Mz f l £ r ¡l E š f œ A e §d ÄÑ 5 0 (f ’ ¡n ) ¢V L ­ l f É¡­ L V L l ­ a q ­ h z f Т a ¢V f É¡­ L ® V H L L ¢f p w ¢n Ôø
¢h o ­ u l f Ðn Àf œ J H L L ¢f V f n £ V f Ðc ¡e L l ­ a q ­ h z E š l f ­ œ l f É¡­ L V L ¡f ­ s l ® j ¡s ­ L B h Ü L l ­ a q ­ h z
L ¡f ­ s l ® j ¡ s ­ L l E f l f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl e ¡j , ¢h o u J ® L ¡X , E š l f ­ œ l p w M É¡ C a É¡¢c ¢m ­ M N ¡m ¡p £ m L l ­ a
q ­ h z N ¡m ¡p £ m L ªa f É¡­ L V f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e ­ c Ñn e ¡ ® j ¡a ¡­ h L ¢e d Ñ¡ ¢l a Ø f V C i ¡m ¤­ u n e ® p ¾V ¡­ l h ¡w m ¡­ c n
® p e ¡h ¡¢q e £ l ¢e S ü X ¡ L ­ k ¡ ­ N ® f Êl Z L l ­ a q ­ h z

Nz f Т a ¢V f l £ r ¡ l f Т a ¢V V f n £ ­ V l 1 ¢V L ¢f f ªb L M ¡­ j f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e L V f ¡ W¡­ a q ­ h H h w 1 ¢V
L ¢f f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl ® l L X Ñ g ¡C ­ m p w l r Z L l ­ a q ­ h z

8z f l£r ¡ ® n o q J u ¡ l 0 7 ¢c ­ e l j ­ d É ¢e j À¢ m ¢M a L ¡N S f œ /â h É¡¢c f l £ r ¡ ¢e u ¿ »­ L l ¢e L V ® g l a f ¡W¡ ­ a q ­ h x

(L ) A h Éh q ©a j §m E š l f œ , A ¢a ¢l š ² E š l f œ , f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ A e É¡e É E à ªa L ¡N S f œ z
(M ) f l £ r ¡b £ Ñ­ c l B p e e ¸V ­ e l e L n ¡z
(N ) f l £ r ¡b Ñ£ ­ c l ¢e L V ® b ­ L N ªq £ a j ¤Q ­ m L ¡ h ¡ p e ¡š ²L l Z f œ ¡¢c (k ¢c b ¡­ L )z
N - 26
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
(O ) f l £ r b Ñ£ ­ c l ¯ c ¢e L q ¡¢S l ¡ f œ H h w A e ¤f ¢Ù Ûa f l £ r ¡ b Ñ£ ­ c l ¢n r ¡b Ñ£ e ð l p q a ¡¢m L ¡
(P ) E š l f œ H h w q ¡¢S l ¡f ­ œ ü ¡l L ¡l £ f ¢l c n ÑL N ­ Z l e ¡j , ¢WL ¡e ¡ J e j ¤e ¡ ü ¡ r l z
(Q ) f Ðn Àf ­ œ l f É¡ ­ L V ­ M ¡m ¡ l ® O ¡o e ¡f œ z
(R ) f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ð p ¤ù ¤i ¡­ h f l £ r ¡ p Ç f æ q ­ u ­ R H C j ­ j Ñ ® L ¾c Ð p ¢h ­ Q l H L ¢V f Ða Éu e f œ z
(S ) f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ A f l ¡­ d A ¢i k ¤š ² f l £ r ¡ b Ñ£ ­ c l a ¡¢m L ¡ J A f l ¡­ d l ¢h h l Z J f Ðj ¡Z (f Э k ¡S É ® r ­ œ )
H hw
(T ) f l £ r ¡ ® L ­ ¾c Ðl k ¡h a £ u B u - h É­ u l H L ¢V ¢q p ¡h z

œ ²¢j L e w 0 8 - H h ¢Z Ña f l £ r ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ L ¡ N S f œ H h w f Ðn Àf ­ œ l V Ê¡ w L h ¡w m ¡­ c n ® p e ¡ h ¡¢q e £ l ¢e S ü X ¡ ­ L A b h ¡
p l L ¡ l £ X ¡L ¢h i ¡­ N l j ¡d É­ j f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L , h ¡E ¢h , N ¡ S £ f ¤l h l ¡h l ® f Ðl Z L l ­ a q ­ h z

h l ¡a x ­ p e ¡p c l , ¢S H p n ¡M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l ) f œ e w 23 .0 1 .9 0 1 .0 3 5 .0 2.0 8 0 .1 3 .21 .1 0 .1 2 a ¡¢l M 1 2

e ­ i ð l 20 1 3 H l j ¡d É­ j f С ç h ¡ E ¢h l H C Q H p ¢p (¢e n - 1 ) f l £ r ¡ f ¢l Q ¡m ¡e ¡ ¢e u j ¡h m £

N - 27
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
­ œ ²¡s f œ P
­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l
f œ e w-----------------
a ¡¢l M x 20 1 5

¢h C E ¢f (BUP) L a «ÑL f ¢l Q ¡ ¢m a ¢h H /¢h H p H p (f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ j

1z p ¡d ¡l Z z p Ç f Т a L ¡­ m ® p e ¡h ¡¢q e £ ­ a E ­ õ M ­ k ¡N É q ¡­ l H C Q H p ¢p f ¡p ¢l œ ¤² V i ¢a Ñ q ­ µR z ® p e ¡h ¡¢q e £ l
® j ± ¢m L p ¡j ¢l L f Ë¢ n r Z 2 h v p l ® j u ¡ c £ f Ëh a Ñe q ­ u ­ R z H C ® j ± ¢m L p ¡j ¢l L f Ë¢ n r ­ Z l f ¡ n ¡f ¡¢n H C Q H p ¢p f ¡p
¢l œ ¤² V k ¡­ a ¢X N Ë£ L ¡k Ñœ ²j H ¢N ­ u ¢e ­ a f ¡­ l ® p m ­ r É ""g É¡L ¡ ¢Ò V A h B V Ñp H É¡ä ® p ¡p É¡ m p ¡­ u ¾p '' H l A d £ ­ e
"h É¡­ Q m l A h B V Ñp Ú' (¢h H ) H h w "h É¡­ Q m l A h ® p ¡p É¡ m p ¡­ u ¾p ' (¢h H p H p ) ® f Ë¡ N Ë¡ j Q ¡m ¤ L l ¡ q ­ u ­ R z
2z E ­ Ÿ n Éz ¢h H /¢h H p H p (f ¡n ) ® f Ë¡ N Ë¡ j p Ç f ­ L Ñ d ¡l Z ¡ ® c u ¡z
3z ¢n r ¡ c ¡e f Ü ¢a z ¢h H /¢h H p H p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j ­ l … m ¡l H h w f Ë¡ C ­ i V E i u f Ü ¢a ­ a ¢n r ¡ N Ëq Z L l ¡ k ¡­ h z
Lz ­ l … m ¡l ¢n r ¡b Ñ£ z H C Q H p ¢p /p j j ¡­ e l f ¡n ¢l œ ¤² V N Z ® l … m ¡l ¢n r ¡ b Ñ£ ¢q ­ p ­ h A w n N Ëq Z
L l ­ a f ¡l ­ h z ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l l h Éh Ù Û¡ f e ¡u ® j ± ¢m L p ¡ j ¢l L f Ë¢ n r ­ Z l f ¡n ¡f ¡¢n ¢h H /¢h H p H p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l
L Ó¡ ­ p l h Éh Ù Û¡ L l ¡ q ­ h z H i ¡­ h ¢l œ ¤² V l ¡ ú ¥m J L ­ m S /® ø n e ® p ¾V Ê¡ m ú ¥­ m l j ¡d É­ j L Ó¡ ­ n J Q ¨s ¡¿ ¹ f l £ r ¡ u
A w n N Ëq Z L l a ® f Ë¡ N Ë¡ j p j ¡ ç L l ­ h z
Mz f Ë¡ C ­ i V ¢n r ¡b Ñ£ z
(1 ) A e É¡e É ® p e ¡p c p Éz A e É¡e É ­ p e ¡p c p ÉN Z f Ë¡ C ­ i V ¢n r ¡ b Ñ£ ¢q ­ p ­ h E š ²
® f Ë¡ N Ë¡ ­ j A w n N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h z ¢e d Ñ¡ ¢l a f ¡W Éœ ²j ¡e ¤k ¡u £ f s ¡ö e ¡ L ­ l H L S e ¢n r ¡b Ñ£ a y¡ l L j ÑÙ Û­ m
® b ­ L ¢e S E ­ c É¡­ N H C ® f Ë¡ N Ë¡ j ¢V ® n o L l ­ a f ¡l ­ h z
(2) ­ h p ¡j ¢l L ¢n r ¡b Ñ£ z ­ h p ¡j ¢l L ¢n r ¡b Ñ£ f Ë¡ C ­ i V ¢n r ¡b Ñ£ ¢q ­ p ­ h A w n N Ëq Z
L l ­ a f ¡l ­ h z H ­ r ­ œ H L S e ¢n r ¡b Ñ£ ­ L ¢e S E ­ c É¡­ N f ¡W Éœ ²j ¡ e ¤k ¡u £ f s ¡ö e ¡ L ­ l H C ® f Ë¡ N Ë¡ j ¢V
®n o L l­a q ­h z
4z A ¢d i ¨¢ š ²L l Z z p n Ù » h ¡¢q e £ l ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡ l J ú ¥m … ¢m ­ L L ­ m ­ S l ©f ¡¿ ¹l L l ¡ q ­ h z f l h a Ñ£ ­ a H
p j Ù ¹ L ­ m S … ¢m ­ L ¢h H /¢h H p H p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l S e É ¢h C E ¢f 'l A ¢d i ¨š ² q ­ a q ­ h z
5z ­ l ¢S ­ ø Ên e f Ü ¢a z
Lz ­ l … m ¡l ¢n r ¡b Ñ£ z ­ l … m ¡l ¢n r ¡ b Ñ£ N Z ¢e S ¢e S ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡l J L ­ m ­ S l j ¡d É­ j ¢h C E ¢f ­ a
® l ¢S ­ ø Ên e p Ç f æ L l ­ h z
Mz f Ë¡ C ­ i V ¢n r ¡b Ñ£ z A e É¡e É ® p e ¡p c p ÉN Z ® V Ê¢ e w ® p ¾V ¡­ l l j ¡d É­ j H h w ® h p ¡j ¢l L f Ë¡ C ­ i V
¢n r ¡b Ñ£ N Z Q ¨s ¡¿ ¹ f l £ r ¡l A ¿ ¹a 3 j ¡p f §­ h Ñ p l ¡p ¢l ¢h C E ¢f ­ a ® l ¢S ­ ø Ên e p Ç f æ L l ­ h z
6z ­ l ¢S ­ ø Ên e g l j z ¢h H /¢h H p H p (f ¡n ) ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l ® l ¢S ­ ø Ên e g l j ¢h C E ¢f H l J ­ u h p ¡C ­ V ® c u ¡
b ¡L ­ h z
7z ­ f Ë¡ N Ë¡ ­ j l ¢h h l Z z
Lz H ¢V H L ¢V p À¡ a L ¢X ¢N Ë ® f Ë¡ N Ë¡ j k ¡ h É¡­ Q m l A h B V Ñp (¢h H ) H h w h É¡­ Q m l A h ­ p ¡p É¡m p ¡­ u ¾p
(¢h H p H p )- H ¢h i š ²z
Mz H ® f Ë¡ N Ë¡ j ¢V 3 h v p ­ l p Ç f æ L l ¡ q ­ h z
Nz f Ë¢ a ¢n r ¡h o Ñ S ¤m ¡C - S ¤e ¢q ­ p ­ h N Z e ¡ L l ¡ q ­ h z
Oz p L m ® L ¡­ p Ñ E š £ Z Ñ q J u ¡l S e É L j f ­ r ® N ËX - f ­ u ¾V 2 ® f ­ a q ­ h z
Pz ¢h H /¢h H p H p (f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ j 8 8 ® œ ²¢X V O ¾V ¡¢h ¢n ø z
Qz 8 8 ® œ ²¢X V O ¾V ¡l j ­ d É 1 6 ® œ ²¢X V O ¾V ¡ B h ¢n ÉL ¢h o u p j ­§ q l S e É H h w 7 2 ® œ ²¢X V ® ~e h Ñ¡ Q ¢e L
¢h o ­ u l S e Éz
Rz E š ² ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j h ¡w m ¡, C w ­ l S £ J h ¡ w m ¡­ c n ø ¡¢X S ¢a e ¢V B h ¢n ÉL ¢h o u H h w 6 (R u ) f œ ¢h ¢n ø 3 ¢V
® ~e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u A ¿ ¹i Ñ̈š ² b ¡L ­ h z
Sz f Ë¢ a ¢V B h ¢n ÉL ¢h o ­ u l e ð l 1 0 0 H h w ® ~e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o ­ u l f Ë¢ a ¢V f ­ œ l e ð l 1 0 0 z B h ¢n ÉL 3 ¢V J
® ~e h Ñ¡ Q ¢e L 3 ¢V ¢h o ­ u p h Ñ­ j ¡V e ð l (3 ^1 0 0 + 3 ^6 ^1 0 0 ) 2 1 0 0 z

N - 28
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
Uz ¢h H (f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l S e É j ¡e ¢h L N ˦ f H l ® k ® L ¡e … µR q ­ a 1 ¢V L ­ l ® j ¡V 3 ¢V ¢h o u H h w ¢h H p H p
(f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l S e É p ¡j ¡¢S L ¢h ‘ ¡e N ˦ f H l L … µR q ­ a 2 ¢V H h w A e É ® k ® L ¡e … µR ® b ­ L 1 ¢V , ® j ¡V 3 ¢V
¢h o u ¢e h Ñ¡ Q e L l ­ a q ­ h x
B h ¢n ÉL ® ~e h Ñ¡ Q ¢e L ¢h o u p j §q
¢h o u p j §q
j ¡ e ¢h L N ˦ f (¢h H ) p ¡ j ¡¢S L ¢h ‘ ¡e N ˦ f (¢h H p H p )
L z h ¡w m ¡ L z C ¢a q ¡p /C p m ¡­ j l C ¢a q ¡p Lz l ¡ø ¢Ê h ‘ ¡e /A b Ñe £ ¢a /
M z C w­lS £ M z c n Ñe /i ¨­ N ¡ m /j ­ e ¡¢h ‘ ¡e p j ¡S ¢h ‘ ¡e /p j ¡S L j Ñ
Nz h ¡w m ¡­ c n N z j ¡S ¢h ‘ ¡e /p j ¡S L j Ñ/l ¡ ø Ê¢ h ‘ ¡e /A b Ñe £ ¢a M z i ¨­ N ¡ m /j ­ e ¡¢h ‘ ¡e /c n Ñe
ø ¡¢X S /p j l ¢h c É¡ O z N ¢Z a /f ¢l p w M É¡e N z C ¢a q ¡p /C p m ¡­ j l C ¢a q ¡p

8z ¢h H /¢h H p H p (f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l h o ÑJ u ¡ l £ ® L ¡p Ñ, ® œ ²¢X V J e ð l h ¾V e q ­ h ¢e j Àl ©f x
1j hoÑ 2u h o Ñ 3u ho Ñ
¢h o u eðl ­ œ ²¢X V ¢h o u eðl ­ œ ²¢X V ¢h o u eðl ­ œ ²¢X V
h ¡w m ¡­ c n 100 4 Cw­lS £ 100 6 h ¡w m ¡ 100 6
ø ¡¢X S /p j l ¢h c É¡ (B h¢nÉL ) (B h¢nÉL)
(B h ¢n ÉL )
I ¢µR L 3 ¢V 1 0 0 ^3 12 I ¢µR L 1 0 0 ^3 12 I ¢µR L 100 12
¢h o ­ u l 1 j f œ = 30 0 3 ¢V = 30 0 3 ¢V ^3
¢h o ­ u l ¢h o ­ u l = 30
3u f œ 5j fœ 0
I ¢µR L 3 ¢V 1 0 0 ^3 12 I ¢µR L 1 0 0 ^3 12 I ¢µR L 100 12
¢h o ­ u l 2u f œ = 30 0 3 ¢V = 30 0 3 ¢V ^3
¢h o ­ u l ¢h o ­ u l = 30
4 bÑ fœ 6ù f œ 0
® j ¡V x 700 28 ® j ¡V x 700 30 ® j ¡V x 700 30
p h Ñ­ j ¡V e ð l (7 0 0 ^3 ) = 21 0 0 , ® j ¡V ® œ ²¢X V - 8 8
9z f ¡W Ép §Q £ z ¢h H /¢h H p H p (f ¡p ) ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l f ¡WÉp §Q £ ¢h C E ¢f L a «ÑL Q ¨s ¡ ¿ ¹ L l a p L m ­ L A h ¢q a L l ¡
q ­u­R z
10z ­ œ ²¢X V z ­ L ¡­ e ¡ ® L ¡­ p Ñl ® œ ²¢X V p w M É¡ H L A b Ñ q ­ m ¡ 1 4 O ¾V ¡ f ¡ Wz
11z i ¢a Ñl p j u z ¢n r ¡b Ñ£ l ¡ ¢h H /¢h H p H p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j f Ë¢ a h R l H L h ¡ l i ¢a Ñ q ­ a f ¡l ­ h e z i ¢a Ñ L ¡ k Ñœ ²j
p ¡d ¡l Z a A ­ ƒ ¡h l - ¢X ­ p ð l j ¡­ p p Ç f æ L l ¡ q ­ h z ® f ¡Ë N Ë¡ ­ j H L h ¡l i ¢a Ñ q ­ m ¢e u j j ¡¢g L a ¡ 6 ¢n r ¡h o Ñ f k Ñ¿ ¹ h q ¡m
b ¡L ­ h z
1 2z 1 j h É¡­ Q l f ¢l L Ò f e ¡z A ­ ƒ ¡h l 20 1 4 q ­ a ® l ¢S ­ ø Ên e L ¡k Ñœ ²j ö l ¦ L l ¡ q ­ u ­ R z e ­ i ð l - ¢X ­ p ð l
20 1 4 H l j ­ d É ¢p ­ m h ¡p Q ¨s ¡¿ ¹ L l a S ¡ e ¤u ¡¢l 20 1 5 q ­ a ¢h H /¢h H p H p ® f Ë¡ N Ë¡ j H l L Ó¡ p ö l ¦ q ­ u ­ R z
1 3z ¢n r L ¢e ­ u ¡ N z Ù Û¡ e £ u ® L ¡e p l L ¡l £ /® h p l L ¡l £ L ­ m S ® b ­ L ¢n r L B E V ® p ¡¢p Ñw H l j ¡d É­ j ¢e ­ u ¡N
® c u ¡ ® k ­ a f ¡ ­ l z H R ¡s ¡ J E µQ ¢n r ¡u ® k ¡N É ® p e ¡p c p ÉN Z ­ L ¢n r L ¢q ­ p ­ h ¢e ­ u ¡N ® c u ¡ ® k ­ a f ¡­ l z
14 z j ¡ e E æ u e f l £ r ¡z ¢n r ¡b Ñ£ ® k ® L ¡e ® L ¡­ p Ñl j ¡e - E æ u e f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ a f ¡l ­ h e z a ­ h H
p ¤­ k ¡N ö d ¤ ¢X ® N ËX f Ë¡ ç ® L ¡p Ñp j §­ q l ® r ­ œ f Ë­ k ¡ S É q ­ h z f l £ r ¡b Ñ£ ® L ¡e ® L ¡­ p Ñ ¢X ® N ËX ® f ­ m f l h a Ñ£ p w ¢n Ôø h É¡­ Q l
p ­ ‰ I ® L ¡­ p Ñl j ¡e E æ u e f l £ r ¡ ¢c ­ a f ¡l ­ h e z
15z H L ¢V ® L ¡­ p Ñl S e É L a h ¡ l f l £ r ¡ ® c u ¡ k ¡­ h z H L S e ¢n r ¡ b Ñ£ ® L ¡e ® L ¡ ­ p Ñ A L «a L ¡k Ñ q ­ m h ¡
® L ¡­ e ¡ L ¡l ­ Z f l £ r ¡u A w n N Ëq Z L l ­ a e ¡ f ¡l ­ m f l h a Ñ£ h É¡­ Q l p w ¢n Ôø ® L ¡ ­ p Ñl f l £ r ¡l p ­ ‰ E š ² f l £ r ¡ c ¤' h ¡ l
¢c ­ a f ¡ l ­ h e z
1 6z ­ N Ë¢ X w f Ü ¢a (¢S ¢f H )z ­ N Ë¢ X w f Ü ¢a ¢e j Àl ©f x
na L l¡ e ð l ­ N ËX ­ N ËX f ­ u ¾V
> 80% H + (H f Ô¡ p ) 4 .0
7 5-8 0 % H (H ) 3 .7 5
7 0 -7 5% H - (H j ¡C e ¡ p ) 3 .5
65-7 0 % ¢h + (¢h f Ô¡ p ) 3 .25
60 -65 % ¢h (¢h ) 3 .0

N - 29
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
55-60 % ¢h - (¢h j ¡C e ¡p ) 2.7 5
50 -55% ¢p + (¢p f Ô¡ p ) 2.5
4 5-50 % ¢p (¢p ) 2.25
4 0 -4 5% ¢X (¢X ) 2.0
<40% H g (A L «a L ¡ k Ñ) 0 .0

17 z i N À¡ w n f ¢l q ¡l z ­ L ¡­ e ¡ ¢h o ­ u ® L ¡­ e ¡ f l £ r ¡b Ñ£ l Q ¨s ¡ ¿ ¹ f Ë¡ ç e ð l i N À¡ w n q ­ m ® V h ¤­ m n e ¢n ­ V E W¡h ¡l
p j u f l h a Ñ£ f §Z Ñ p w M É¡u l ©f ¡¿ ¹l L l ¡ q ­ h z
18z f l £ r ¡ p w œ ²¡¿ ¹ a b É¡ h m £ z
Lz ¢h H /¢h H p H p ® f Ë¡ N Ë¡ ­ j l 1 j h o Ñ p j ¡¢ç l f l e ­ i ð l - ¢X ­ p ð l j ¡­ p Q ¥s ¡¿ ¹ f l £ r ¡ A e ¤¢ ù a q ­ h z H L C
i ¡­ h 2u J 3 u h ­ o Ñl Q ¥s ¡¿ ¹ f l £ r ¡ A e ¤¢ ù a q ­ h z
Mz ¢n r ¡b £ Ñ ® L ¡­ e ¡ ¢h o u /f ­ œ A L «a L ¡k Ñ q ­ m ¢a ¢e f l h a £ Ñ­ a E š ² ® L ¡­ p Ñ c ¤' h ¡l f l £ r ¡ ® c u ¡l p ¤­ k ¡N
f ¡­ h e z
Nz f Ën Àf œ ® ~a l £ H h w f l £ r ¡l a ¡¢l M J p j u p §¢ Q ¢h C E ¢f l f l £ r ¡ ¢e u ¿ »L A ¢g p L a «ÑL ¢e u ¿ »Z L l ¡ q ­ h z
Oz f Ë¢ a ­ L ¡­ p Ñl f l £ r ¡l e ð l h ¾V e z f Ë¢ a ® L ¡p Ñ 1 0 0 e ð ­ l l ¢i ¢š ­ a A e ¤¢ ù a q ­ h z k ¡ l e ð l
h ¾V e ¢e j lÀ ©f x
(1 ) l Q e ¡j §m L f Ën zÀ 80 e ð lz
(2) p w ¢r ç f Ën Àz 20 e ð l z
19z f l £ r ¡ J A e É¡e É ¢h ¢d j ¡ m ¡z f l £ r ¡ J A e É¡e É ¢h ¢d j ¡ m ¡ p w œ ²¡ ¿ ¹ ¢h Ù ¹¡ ¢l a ¢e ­ c Ñ¢ n L ¡ ¢h C E ¢f
L a «ÑL f l h a £ Ñ­ a C p ¤É L l ¡ q ­ h z
20 z f Ë­ c u ¢g p j §q (f ¢l h a Ñe ­ k ¡N É)z
œ ²/e w M ¡ a p j §q V ¡ L ¡l f ¢l j ¡e
1z ­ l ¢S ­ ø Ên e ¢g 4 5 0 /-
2z f l £ r ¡l ¢g (f Ë¢ a ® œ ²¢X V B J u ¡ l ) 1 5 0 /-
3z e ð l f œ /­ N ËX n £ V 3 7 5 /-
4z p ¡j ¢u L p e c f œ ¢g (f Ë­ k ¡ S É ® r ­ œ ) 3 7 5 /-
5z j §m p e c f œ ¢g (f Ë­ k ¡S É ® r ­ œ ) 3 7 5 /-
6z A ¢d i ¨¢ š ² ¢g 1 5 ,0 0 0 /-
7z A ¢d i ¨¢ š ² e h ¡ u e ¢g 7 ,5 0 0 /-
8z ­ L ¾c Ð ¢g 5 0 0 /-
­ e ¡V x ® L ¾c Ð ¢g ¢h C E ¢f ­ a ® f Ël ­ Z l f Ë­ u ¡ S e ® e C z E š ² ¢g f l £ r ¡ ® L ¾c Ð f ¢l Q ¡m e ¡l L ¡­ S h Éu L l ¡ q ­ h z
21 z ¢n r ¡N a ® k ¡ N Éa ¡ ® k ­ L ¡e f Ë¢ a ù ¡­ e l p c p É­ c l ® f n ¡ N a ¢h Q ¡­ l l j ¡f L ¡¢Wz ¢h n Ä¡ u ­ e l H C k ¤­ N p j ­ u l p ¡­ b
a ¡m ¢j ¢m ­ u h ¡w m ¡­ c n p n Ù » h ¡¢q e £ l p c p É­ c l ¢n r ¡ N a ® k ¡ N Éa ¡l j ¡e h ª¢ Ü ¢e x p ­ ¾c ­ q H L ¢V j q v E ­ c É¡N z ¢h C E ¢f
L a «ÑL N ªq £ a E ­ c É¡ N p n Ù »h ¡¢q e £ H h w ® h p ¡j ¢l L f ¢l j ä ­ m ¢n r ¡ f Ëp ¡l h ª¢ Ü ­ a k b ¡k b i ¥¢ j L ¡ l ¡M ­ h z
h l ¡a x ® p e ¡p c l ¢S H p n ¡ M ¡ (¢n r ¡ f ¢l c ç l ) f œ e w 23 .0 1 .9 0 1 .0 3 5 .0 2.1 0 5 .0 1 .0 3 .1 4 a ¡¢l M 2 3 A ­ ƒ ¡h l
20 1 4 z

N-30
p £ ¢j a
 p £ ¢j a
­ œ ²¡s f œ Q
­ p e ¡p c l , ¢n r ¡ f ¢l c ç l
f œ e w-----------------
a ¡¢l M x 20 1 5

h ¡­ S V Q ¡ ¢q c ¡l R L

œ ²/e w ¢l œ ²¤V ¢l œ ²¤V p w M É¡ ¢e u ¢j a A ¢e u ¢j a p h Ñ­ j ¡V

h É¡ Q
­ l ¢S x ¢g f l £ r ¡ ¢g h C œ ²u ­ø n e ¡l£ B EV ­ p ¾V ¡l ­ j ¡V ¢h ‘ ¡ e Øf V ­ p ¾V ¡l A L ªa L ¡k Ñ ­ j ¡V
®p ¡¢p Ñw H l p j §­ q l m É¡ h C i ¡ m ¤­ u n e f ¢l h a Ñe ¢l œ ²¤­ V l
¢X N Ë£ H C Q H p ¢p ­ j ¡V ¢X N Ë£ H C Q H p ¢p ¢X N Ë£ H C Q H p ¢p ¢X N Ë£ H C Q H p ¢p j ¡d É­ j L ­m S Q ¡S Ñ h ¡h c ¢g f ¤e x
¢e ­ u ¡N L ªa ¢q ­ p ­ h ®l ¢S x
¢n r L ­ c l A ¢d i §¢ š ² h ¡h c
p Ç j ¡e £ ¢g

N-31
p £ ¢j a