Jurnal Pembelajaranku - Pengantar Pendidikan Anak

Berkebutuhan Khusus
AKSI NYATA
PPG Guru Tertentu Tahap 2 LPTK UMRAH 2024

DI SUSUN OLEH
NOMOR UKG : 201699757015
SMP PLUS NURL ISLAM Jati Agung
MAHASISWA UNIVERSITAS MMARITIM RAJA ALI
NICO ROMADONA, S.Pd
 Prinsip Pendidikan Inklusif

Hak Untuk Belajar Pendekatan Individual

Setiap anak memiliki hak fundamental untuk
mendapatkan pendidikan tanpa diskriminasi. Pendekatan inklusif dengan
terus memperbaiki praktek
pendidikan sistemnya dapat
menjadi lebih inklusif dari
waktu jangka waktu dan
memberikan pembelajaran
Keragaman Sebagai Kekuatan yang maksimal kepada anak
Keragaman adalah aset berharga dalam proses kebutuhan khusus
pendidikan.

Keterbukaan dan Akses

Memberikan fasilitas kepada anak kebutuhan
khusus untuk menerima akses
pendidikan yang layak

Apa itu Pendidikan inklusif

Sebuah pendekatan pendidikan yang mengakui dan menghargai keberagaman setiap
individu, contohnya anak akan memberikan dukungan moral kepada anak kebutuhan
khusus, membantu setiap kegiatan dilaksanakan pembelajaran di kelas, pendidikan inklusif
berarti menciptakan lingkungan belajar yang memungkinkan semua siswa, termasuk
mereka yang memiliki kebutuhan khusus, untuk berpartisipasi secara penuh dan setara.
 Tujuan Pendidikan Inklusif

Memberikan kesempatan belajar tanpa harus membedakan kekurangan

pada peserta didik nyaman dalam belajar dan mencapai tujuan sesuai yang
diharapkan. Selain itu juga penyelenggaraan pendidikan inklusif menghargai
keanekaragaman pada peserta didik baik dari fisik mental

Manfaat Pendidikan Inklusif di Sekolah

Pendidikan inklusif menawarkan banyak keuntungan bagi semua siswa, baik

yang memiliki kebutuhan khusus maupun yang tidak. Akses yang sama,
mendapatkan kesempatan belajar sama seperti siswa pada umumnya dan
berinteraksi dengan teman sebaya membantu meningkatkan keterampilan sosial
emosional lebih percaya diri dan tidak lagi tergantung pada orang lain
 1. Mulai dari Diri Apa yang Membuat Keragaman Peserta Didik Begitu Menarik?

Di SMP Plus Nurul Islam Pada tahun 2022 di tunjuk oleh Dinas Lampung Selatan
menyelenggarakan Sekolah Inklusif. Di karenkan ada bebrapa anak inklusif bersekolah
SMP kami. Saya di tunjuk Kepala Sekolah untuk mengikuti Diklat GPK pada tahun 2022
dan 2023, banyak sekali ilmu yang saya dapatkan di diklat GPK selam 15 hari, banyak sekali
metode yang saya dapatkan dalam menangani siswa inklusif.

Ragaman Siswa Kebutuhan khusus di Sekolah SMP PLUS Nurul Islam

Banyak sekali keragama siswa kami dengan kebutuhan khusus dalam pembelajaran di
sekolah kami khusus tidak mampu menerima apa yang disampaikan oleh guru, sulit untuk
membaca, tidak bisa komunikasi menggunakan bahasa Indonesia, ada juga anak yang
mengalami broken home. Metode yang kami gunakan dalam penerapan anak kebutuhan
khusus dengan cara mencari kemampuan yang menonjol pada anak tersebut

2. Apa Yang Bapak/Ibu Guru Lakukan Ketika Menghadapi Kelas Yang Beragam?

Setiap pada kasus anak inklusif kami juga selalu berdiskusi dengan teman sejawah dan
komunitas MPGM GPK Lampung Selatan agar mendapatkan solusi dan metode terbaru
dalam penanganan anak kebutuhan khusus. Menyusun perencanan (Modul Ajar Modifikasi)
menysuaikan kebutuan anak ABK yang ada didalam kelas. Ada beberapa contoh anak
kebutuhan khusus yang telah kami tangani dalam setiap pembelajaran di sekolah SMP Plus
Nurul Islam adalah sebagai berikut,

Kasus pertama Siswa tidak dapat membaca dikarenakan buta huruf setelah diagnosa dan
analisis huruf yang dibaca siswa terbalik, jadi dia tidak bisa mengetahui huruf dan angka,
metode pengajaran yang kami gunakan untuk menangani kasus siswa dengan cara
menggunakan menyimak dalam pembelajaran bahasa Indonesia contohnya tidak harus
menulis tugas hanya butuh mempresentasikan apa yang sudah dilihat.
 Kasus kedua Siswa kelas 9, siswa tidak bisa menerima apa yang disampaikan oleh guru
meskipun perlahan-lahan, kasusnya terhambatan dalam belajar siswa juga terhambat dalam
menulis. Dengan kami melakukan analisis untuk menemukan solusi pembelajaran Fadil,
menggunakan media bantu belajar chrome bock, ternyata dapat menguasai dengan bagus
penggunaan media comebock tampa harus diarahakan perlahan-lahan.

Kasus ketiga yang perlu butuh perhatian, peserta didik dia salah satu anak kebutuhan khusus
dengan diagnosa 1000 wajah atau sindrom motorik ringan. Agung tidak mampu bisa
mengikuti pembelajaran dengan baik seperti siswa pada umumnya namun Agung memiliki
kelebihan dalam pembelajaran, dia memiliki kepercayaan diri yang tinggi ketika saat maju
ke depan meski apa yang disampaikan itu tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Metode
yang kami gunakan untuk menangani siswa dengan cara memberikan materi sesuai dengan
kelebihanya, minyalnya pada pembelajarn Bahasa Indonesia Agung diminta untuk
membacakan puisi yang saya berikan. Menggukan metode belajar visualisasi Gunakan
gambar, video, atau objek nyata untuk memperjelas konsep yang diajarkan. Visualisasi
sangat membantu anak dalam belajar didalm keluruhan kelas.

Kasus keempat, peserta didik mengalami broken home cukup banyak di sekolah kami
sehingga anak-anak broken home itu butuh perhatian khusus, ada yang over aktif dan ada
yang cenderung pendiam dan melamun, metode yang kami gunakan untuk menangani anak
broken home dengan pendekatan kasih sayang dan perhatian lebih kepada anak tersebut agar
anak tersebut tidak mengalami depresi yang sangat tinggi dan dapat berinteraksi dengan baik
kepada teman-teman dan orang lain.

3. Bagaimana Bapak/Ibu guru memastikan pengajaran yang dilakukan dapat

mengakomodasi/menyesuaikan keragaman peserta didik?
Untuk memastikan pengajaran di SMP PLUS Nurul Islam dapat mengakomodasi keragaman
peserta didik, Saya menerapkan beberapa strategi praktis, guru dapat menggunakan berbagai
metode pengajaran, seperti diskusi kelompok, tugas proyek, dan materi visual, agar sesuai
dengan berbagai gaya belajar siswa. Penyelesaian tugas sangatlah penting bagi siswa
khususnya siswa kebutuhan khusus dengan merancang modul ajar modifikasi menyesuaikan
kebutuhan belajar siswa ABK yang terdapat di kelas.
 Rancangan dan Implementasi Program Pembelajaran Yang Efektif dan Inklusif

Identifikasi Kebutuhan dan Karakteristik Siswa, Guru perlu memahami keragaman dalam
kelas dengan mengenal latar belakang budaya, bahasa, dan kemampuan akademik siswa
kemampuan dan bakat siswa dalam pembelajaran Penyesuaian Pembelajaran, menyusun
rencana pembelajaran yang sesuai dengan beragam gaya belajar, kemampuan, dan minat
siswa bisa menjadi tugas yang kompleks. Pengelolaan Kelas, mengatasi perbedaan
kecepatan belajar, perilaku yang berbeda, dan interaksi sosial di antara siswa yang beragam
dapat menjadi tantangan. Sumber Daya Terbatasnya anggaran, tenaga pendidik, dan bahan
ajar seringkali menjadi kendala dalam memenuhi kebutuhan beragam siswa. Sikap dan
Persepsi Prasangka, diskriminasi, dan penolakan terhadap perbedaan dapat menghambat
upaya menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Kolaborasi dengan Orang Tua
Menjalin komunikasi yang efektif dengan orang tua dari siswa dengan kebutuhan khusus
dapat menjadi tantangan.

Pengolahan kelas di SMP Plus Nurul Islam Jati Agung

SISWA SISWA

SISWA MEJA SISWA

SISWA GURU SISWA

SISWA SISWA
SISWA SISWA
SISWA SISWA SISWA SISWA SISWA SISWA SISWA SISWA SISWA

Dengan langkah-langkah Pengolahan kelas ini, Saya di SMP PLUS Nurul Islam dapat merancang dan
mengimplementasikan program pembelajaran yang tidak hanya mempertimbangkan keragaman peserta didik tetapi
juga memanfaatkannya untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih kaya dan inklusif.
 Refleksi

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep keberagaman
peserta didik dan akomodasi yang layak?

2. Bagian manakah dari konsep keberagaman peserta didik yang paling menantang?

3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan keberagaman peserta
didik dan akomodasi yang layak?

Pemahaman baru yang saya dapatkan dalam pembayaran konsep pendidikan

1
inklusif adalah pentingnya beradaptasi pembelajaran yang fleksibel dapat
menerima keragaman peserta didik dari setiap kemampuan kekurangan pada
peserta didik agar memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Akomodasi yang
layak bukan hanya sebuah pilihan, tetapi merupakan kewajiban bagi setiap
pendidik untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif.

Tantangan sangat besar ketika berbicara tentang siswa kebutuhan khusus ada

2
beberapa aset yang paling mengolah keberagaman khususnya siswa ABK. Saya
harus memodifikasi modul ajar dan mengimbangi pembelajaran siswa ABK
dengan siswa non ABK memenuhi kebutuhan belajarnya di kerenakan Setiap
siswa memiliki latar belakang, kemampuan, gaya belajar, dan kebutuhan yang
berbeda-beda.

Hal yang ingin saya pelajari terkait pendidikan inklunsif adalah bagaimana

3
menangani siswa dengan kecerdasan di atas rata-rata, dikarenakan saya belum
pernah menangani siswa tersebut.
UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAH

KEPALA SMP PLUS NURUL ISLAM

DEWI ASTUTI,S.Pd

HAFIS MASTURI,SE

SITI MARDIAH,S.Pd
DOKUMENTASI KEGIATAN DAN DISKUSI REKAN SEJAWAT

Photo Pembelajaran dalam kelas

Dokumentasi diskusi teman sejawah
Photo diluar Kelas
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

SERTIFIKAT
Nomor : 2689/B6/DT.00.09/2022
Diberikan Kepada :

NICO ROMADONA
SMP PLUS NURUL ISLAM
Peserta

Bimbingan Teknis Pemenuhan Guru Pembimbing Khusus di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif
Tahap Pemahaman Konsep yang diselenggarakan oleh Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus
pola 36 JP dengan Hasil MEMUASKAN

Jakarta, 14 November 2022

Plt. Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP 196611081990032001
 STRUKTUR PROGRAM
BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS DI SEKOLAH
PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF

No. Materi Bimbingan Teknis Alokasi Waktu (JP)

A. Materi Umum

1 Kebijakan Pendidikan Nasional 2

B. Materi Pokok

1 Konsep Dasar Pendidikan Inklusif 4

2 Keberagaman Jenis Kebutuhan Peserta Didik 4

3 Bentuk Layanan Pendidikan bagi ABK 4

4 Sistem Layanan Pembelajaran 6

5 Pengenalan Program Kekhususan 8

6 Sistem Dukungan 6

C. Materi Penunjang

1. Profil Belajar Siswa 2

Jumlah 36
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

SERTIFIKAT
Nomor : 2140/B.B6/GT.01.22/2023
Diberikan Kepada :

NICO ROMADONA
SMP PLUS NURUL ISLAM
Peserta
Bimbingan Teknis Pemenuhan Guru Pembimbing Khusus di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif
Tahap Penguasaan Keterampilan yang diselenggarakan oleh
Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus pola 48 JP
dengan Hasil MEMUASKAN

Jakarta, 26 April 2023

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP 196611081990032001
 STRUKTUR PROGRAM
BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS DI SEKOLAH
PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF

No. Materi Bimbingan Teknis Alokasi Waktu (JP)

A. Umum

1 Kebijakan Layanan Pembelajaran Bagi PDBK 2

B. Pokok

1 Praktik Identifikasi 10

2 Praktik Penyusunan Asesmen dan Planning Matriks 14

3 Praktik Penyusunan Program Pembelajaran yang di- 10

Individual-kan

4 Praktik Penyusunan RPP Akomodatif 10

C. Penunjang

1. Profil Belajar Siswa

2. Pendidikan Era Industri 4.0 2

3. Implementasi Kurikulum Merdeka

Jumlah 48