Date Sent: ____________

Coppell ISD

Parent Approval - Initial Identification and Placement

English as a Second Language (ESL) Program
Campus Name: Coppell Middle School North
Grade: 06
Date: 8/21/2023

To the Parents/Guardians of Harsha Vardhana Devisetty:

Federal and Texas laws require language instruction programs for students who are identified as English learners1. When your child enrolled in
our school, a language other than English was noted on your child's Home Language Survey. The law requires us to assess your child and
notify you of your child's proficiency level in English. The language proficiency assessment results are as follows:
The state-approved English language proficiency assessment for identification, PK-12**
Name of test: Area: Date: Results: Proficiency:
Listening 8/17/2023 535 Proficient
Speaking 8/17/2023 592 5 - Fluent English Speaker
Reading 8/17/2023 527 Early Intermediate
Writing 8/17/2023 559 Proficient

*Required for placement in the bilingual and ESL programs

Other language/academic test(s) reviewed (optional)
Name of test: Date: Reading percentile:
Name of test: Date: Language Arts percentile:

Spanish TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT)*

Name of test: Area: Date: Results: Proficiency:
Listening
Speaking
Reading
Writing
*Required for placement in the bilingual program
Based on the language proficiency assessment results, your child has been identified as an English learner. Therefore, we recommend that
your son/daughter be placed in the ESL program required in the district (19 TAC Subchapter, BB §89.1205).
Participating in the English as a second language (ESL) program will benefit your child's academic and language development. The ESL
program enables English learners to become competent in listening, speaking, reading, and writing in the English language through the
integrated use of second language acquisition methods and linguistically and culturally responsive teaching. The ESL program emphasizes the
mastery of English language skills, as well as mathematics, science, and social studies, as integral parts of the academic goals for all students
to enable English learners to participate equitably in school. The ESL program curriculum is based on the Texas Essential Knowledge and
Skills (TEKS) and the English Language Proficiency Standards (ELPS).
In the case of a child with a disability, close collaboration will be maintained with the Language Proficiency Assessment Committee and the
special education program by following the student's Individualized Education Program (IEP).
English as a Second Language (ESL) Education Program Benefits

There are benefits that will be gained by your son/daughter when he/she participates in English as a Second Language (ESL) education
program. Because your son/daughter hears a language other than English at home and/or speaks a language other than English with peers,
he/she would benefit from intensive English instruction. A teacher in the ESL education program is trained on how to teach the English
language using special materials, teaching materials, and is sensitive to the individual needs of a student who is learning English. The teacher
in an ESL program collaborates with other teachers who may also have your son/daughter in class. This is necessary so that your son/daughter
will meet all of the required state standards expected of all students. If a student is also enrolled in a special education program, the teachers
collaborate so that instruction is provided according to the student's Individualized Education Program (IEP). The Language Proficiency
Assessment Committee (LPAC) in conjunction with the Admission, Review and Dismissal (ARD) Committee will determine appropriate
instruction.
Exit/Reclassification of a Student from an ESL Program
For exit from an ESL program, a student may be classified as English proficient only at the end of the school year in which a student would be
able to participate equitably in non-linguistically accommodated English instruction in all content areas. This determination shall be based upon
all of the following:
1. English proficiency on the state's approved test that measures the extent to which the student has developed oral and written language
proficiency and specific language skills in English;
2. passing standard met on the reading assessment instrument under the Texas Education Code (TEC), §39.023(a), or, for students at
Parent Approval – Initial Identification and Placement Harsha Vardhana Devisetty Page 1 of 4
 grade levels not assessed by the aforementioned reading assessment instrument, a score at or above the 40th percentile on both the
English reading and the English language arts sections of the state's approved norm-referenced standardized achievement instrument;
and
3. English proficiency on a TEA-approved criterion-referenced written test; and
4. the results of a subjective teacher evaluation using the state's standardized rubric.

Please check the appropriate box, sign, and return to Harsha Vardhana's teacher.
I do want my son/daughter to participate in the ESL education program.
I do not want my son/daughter to participate in the ESL education program. I would like to discuss other options that will address my
son/daughter's language/academic needs.
Rama Krishna devisetty
8-21-2023
_________________________________________
Signature of parent/guardian
________________
Date

If you have any questions regarding this placement decision, please contact: Colleen Cobb at our office at .
1 Based on the results of the Home Language Survey with responses indicating the use of a language other than English, the school district conducts an assessment to determine how well
your child communicates in English. This assessment information is used to determine if a child is to be identified as an English learner. Placement of an identified English learner in a
bilingual or ESL program as recommended by the Language Proficiency Assessment Committee (LPAC) requires parental approval.

For school use

______________________
Date received by campus

పం న
ి ే

Parent Approval – Initial Identification and Placement Harsha Vardhana Devisetty Page 2 of 4
పం న
ి ే : ___________
Coppell ISD

ం అప వ - ాథ క గ ంప మ య ం
ఇం కం ల ం (ESL) ా వల
ా ంప ర : Coppell Middle School North
: 06
ే : 8/21/2023

క త దండ ల /సంర క లక : Harsha Vardhana Devisetty

డర మ య ట ా చట లప ారం ా ఇం అభ సక ల ా గ ంచబడ ర ల రక ా బధ ార కమ ల అవసరం అవ 1. డ మ సూ ల ల

ే నప డ , డహ లం స ల ఇం ాక ం మ ష గ ంచబ ం . చటం డను మ ంప య ే మ య ఇం ల డ క ప ౖ ణం
ా క సమ రం అం ం ఉంట ం . ా పౖ ణ ం మ ంప ఫ ల గవ న ధం ా ఉంట :
గ ంప సం ాష ఆ ం న ఆంగ ా ౖప ణ ం మ ంప , PK-12**
ప ర: ాంతం: ే : Date: ఫ ల: ప
ౖ ణ ం:
నడం 8/17/2023 535 ా ణ ం[మ ర ]
మ ట డటం 8/17/2023 592 5 - అనరళం ా ఇం ీ క
పఠనం 8/17/2023 527 ారంభ ఇంట య
రచన 8/17/2023 559 ా ణ ం[మ ర ]

* ా మ య ESL ార కమ ల ం రక అవసరం అవ త ం .
ఇతర ష/అకడ ట (ల ) స ంచబ (ఐ కం)
ప ర: ే : ం పర ంటౖ :
ప ర: ే : ా కళల పర టౖ :

ా TEA-ఆ ంచబడ మ క ా ౖప ణ ం ప (OLPT)*

ప ర: ాంతం: ే : Date: ఫ ల: ప
ౖ ణ ం:
నడం
మ ట డటం
పఠనం
రచన
* ా ార కమంల ం రక అవసరం అవ త ం
ా ప
ౖ ణ ం మ ంప ఫ ల ఆ రం ా, డ ఇం అభ సక ా గ ంచబ ర . అందువల , క మ ర డ /క మ ను ి (19 TAC Subchapter, BB
§89.1205). ల అవసర న ESL ార కమంల ఉం ల ం ి ారసు స ే ు ం
ఇం ల య ష (ESL) ార కమంల ాల నడం వల డ అకడ మ య లం వ
ె ల ం క ప జనం కల గ త ం . ESL ార కమం ా
ఇం అభ సక ల ఇం షల నడం, మ ట డటం, చదవడం మ య ాయడంల ప ౖ ణ ం ంద ోహదపడ త ం , త ా య ష సమ ారన
ల మ య ాపరం ా మ య ాంస ృ కం ా ప స ం ం ే బ ధ నం ా ఇ జర గ త ం . ESL ార కమం ఇం ా పౖ ణ లను అ ే ధం ా
గణతం, ౖ మ య ష స ల ా ణ ె ి ం , ఇ ఇం అభ సక ల సూ ల ల సమ నం ా ాల ందుక ోహదపడ త ం . ESL ా క క లం
ట ా ఎ య ల అం ి (TEKS) మ య ఇం ల ం ి ాండ (ELPS). ఆ రం ా ఉంట ం .
క
ౖ ల త ఉన ల
ి ా షయంల , ా ప
ౖ ణ ం మ ంప క ట మ య ప ే క ఎడ ష ా స త సహ ారం ర ంచబడ త ం , క
వ గ క ంచబడ ఎడ ష ా (IEP).
ఇం కం ల ం (ESL) ఎడ ష ా బ ి ా

ఇం ల ఇం ల ాల న ప డ క మ ర డ /క మ ా ం ేప జ ల (ESL) ఎడ ష ా . క మ ర డ /క మ ఇంట వద ఇం ాక ం
ష నడం మ య /ల ఇం ాక ం ఇతర షను ట ా మ ట డటం వల , అతడ /ఆ ఇంట ఇం ఇ స ాప జనం ందు ర . ESL
ఎడ ష ా ల ఒక టచ ప ే క ట య , ట ం ట య ఉప ం ఇం షను ఎల బ ం ల ౖ ణ ను క ఉంట ం , మ య ఇం
ర క క వ గత అవస ాలను సు తం ా అరం స ే ు వడం. ESL ార కమంల టచ ఇతర టచర క ి ప య ే , ాసుల కమరడ/
కమ క ఉండవచు . ఇ అవసరం, త ా క మ ర డ /క మ ర ల అందర ఆ ం ే అ ాష పమ ణ లను అందుక ంట ర . ఒక ళ ఒక క
ఒక ప ే క ఎడ ష ా ల న దు య ే బ నట ే, టచ ల సహ ారం అం ార , త ా రల క వ గ క ంచబడ ఎడ ష ా (IEP).
లం ిషన అ ం క ట (LPAC) అ ష , వ మ య ి (ARD) క ట క ి త న ఆ ే ాలను ర సుం .
ESL ా నుం ష మణ/ వ కరణ
ESL ార కమం నుం ష ంచడం రక , సంవత రం వరల మ త ఇం ప
ౖ ణ ం క న ార ా వ క ంచబడవచు , ల అ కంటం
ాం ల ం ి ఇం బ ధనల సమ నం ా ాల నగల గ డ . ఈ రయం గ వ న అ అం ాలఆ రం ా ఉంట ం :
1. మ క మ య ాతప ర క ా పౖ ణ ం మ య ఇం ల ష ా ప
ౖ ణ లను అ వృ ే న
ి రక ాషం క ఆ ంచబడ ట ౖ ఇం
ప
ౖ ణ ం;
2. Texas Education Code (TEC), §39.023(a), ంద ం అ ం ఇనుసు ం ౖ ఉ రత ◌ాత క పమ ణ ల , న
ౖ న ం అ ం
ఇనుసు ం ా మ ంప య ే బడ ల వ ల వద ర ల , ఇం ం మ య క ఆ ంచబడ ాండ ాండ ఎ ం
ఇనుసు ం క ఇం ం మ య ఇం ల ం ఆ ల ం ంట ౖ 40వ పర ంటౖ వద ల అంతకంట ఎక వ ర ;మ య
3. ఆ ంచబడ పమ ణ- ఫ య
ే బడ ాత ప TEA-ఇం ప
ౖ ణ ం; మ య
4. ాష పమ ణక ం న ర ఉప ం ఒక సబ టచ మ ల ంకనం క ఫ ల
Parent Approval – Initial Identification and Placement Harsha Vardhana Devisetty Page 3 of 4
దయ ే ి త న బ ె య ే ం , సంతకం య ే ం మ య 'టచ క Harsha Vardhana రం .
ను క మ ర డ /క మ ESL ఎడ ష ార కమంల ాల ల ర క ంట ను.
ESL ఎడ ష ార కమంల క మ ర డ /క మ ాల ల ను ర వడం ల దు. క మ ర డ /క మ ష/అకడ అవస ాలను ఇతర ఆప ల
గ ం ను చ ం ల అనుక ంట ను.

_________________________________________ ________________
త దండ ల /సంర క సంతకం ే

ఈ ం రయ సంబం ం క ఏ ౖ పశ ల న ట ే, దయ ే ి సంప ంచం : Colleen Cobb వద మ ఆ స

ీ ు వద .
1 ఇం ాక ం ష క ఉప ా సూ ం ే ప స ందనల క న హ లం స క ఫ ల ఆ రం ా, డ ఇం ల ఎంత బ ా కమ ేసు ో ెల సు వడం రక సూ ల ి
ఒక మ ంప ను ర సుం . ఒక ిల ా ఇం అభ సక ాగ ం ల ల అ ెల సు వడం రక ఈ మ ంప సమ రం ఉప ంచబడ త ం . ా ౖప ణ ం మ ంప క ట ి ారసు ే ిన ధం ా ా
ల ESL ార కమంల గ ంచబడ ఇం అభ సక (LPAC) త దండ ల ఆ దం అవసరం అవ త ం .

సూ ల ఉప గం రక

______________________
ా ంప ా అందుక న ే

మ తృ అ ాల ఆట ష ఉప ం ఇతర షల అనువ ంచబడ . ఇం మ య మ ష మధ ే ల ఉన ట ే, ఇం ర అ ా క ర .

Parent Approval – Initial Identification and Placement Harsha Vardhana Devisetty Page 4 of 4