YCT 第八课教案
一、教学内容
1. 重点词汇：在、谢谢、去、哪儿、商店、你们、我们。
2. 关键句子：你姐姐在家吗？我去商店。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够准确认读并理解重点词汇的含义，掌握其发音。
- 学生能够熟练运用关键句子进行简单的日常交流表达。
- 学生能在实际场景中运用所学词汇和句子进行简单的对话。
2. 过程与方法目标
- 通过情景创设、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂学习。
- 引导学生进行模仿练习和小组合作学习，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 培养学生对汉语学习的积极情感和自信心。
- 让学生了解一些基本的购物和询问场景的文化知识。
三、教学方法
1. 直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，帮助学生理解词汇的含义。
2. 情景教学法：创设各种与教学内容相关的情景，如在商店购物、询问他人位置等，让学生在情景中学习和运用语言。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，如词汇卡片游戏、句子接龙游戏等，巩固学生所学知识。
4. 模仿练习法：让学生反复模仿教师的发音和语言表达，提高语言的准确性。
四、教学过程
1. 第一课时
- 导入（5 分钟）
- 教师展示一张商店的图片，问学生：“这是什么地方？”引导学生猜测，然后用中文告诉他们“这是商店”。
- 词汇学习（15 分钟）
- 教师依次拿出写有重点词汇的卡片，教学生发音。
- 对于每个词汇，教师通过简单的动作、表情或情景来解释其含义。例如，拿着卡片“去”，做出走路的动作；拿着卡片“谢谢”，微笑着向
学生点头表示感谢。
- 让学生跟读词汇，教师纠正发音。
- 游戏巩固（15 分钟）
- “词汇卡片配对”游戏：教师将词汇卡片和对应的图片卡片打乱，让学生进行配对。
- “我做你猜”游戏：教师请一位学生到讲台前，教师展示一个词汇卡片，让这位学生通过动作或表情来表现这个词汇的含义，让其他学生猜
测是什么词汇。
- 总结（5 分钟）
- 回顾本节课所学的重点词汇，让学生再次跟读。
- 布置作业：让学生回家后用中文说出家里的一些物品所在的位置，用到“在”这个词汇。
2. 第二课时
- 复习（5 分钟）
- 教师快速展示上节课所学的词汇卡片，让学生读出词汇并说出其含义。
- 句子学习（15 分钟）
- 教师展示关键句子“你姐姐在家吗？”和“我去商店。”教学生发音。
- 对于“你姐姐在家吗？”这个句子，教师可以通过情景模拟，比如教师扮演询问者，问学生“你姐姐在家吗？”让学生理解句子的含义和用
法。
- 对于“我去商店。”这个句子，教师可以做出要出门去商店的动作，同时说这句话，让学生明白其意思。
- 对话练习（15 分钟）
- 教师和学生进行对话示范，教师问“你去哪儿？”学生回答“我去商店。”然后交换角色进行练习。
- 教师问“你姐姐在家吗？”学生根据实际情况回答“在家”或“不在家”。
- 总结（5 分钟）
- 回顾本节课所学的关键句子，让学生再次跟读。
- 布置作业：让学生回家后和家人用中文进行简单的对话，询问家人要去哪里或者某个人是否在家。
3. 第三课时
- 复习（5 分钟）
- 复习重点词汇和关键句子，教师可以通过提问、让学生造句等方式进行复习。
- 拓展练习（15 分钟）
- 教师将学生分成小组，每个小组设计一个小情景，要用到至少三个重点词汇和一个关键句子。
- 例如，一个小组设计的情景是在商店里购物，学生之间可以用“我们”“你们”来互相交流，询问商品的位置可以用到“哪儿”，购物结束后
可以说“谢谢”。
- 角色扮演（15 分钟）
- 每个小组上台表演他们设计的情景，其他小组观看并评价。
- 总结（5 分钟）
- 总结本节课的学习内容，强调重点词汇和关键句子的运用。
- 对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的小组和学生，鼓励其他学生继续努力。
五、教学重点
1. 重点词汇的发音、含义理解和正确运用。
2. 关键句子的熟练掌握和在实际场景中的运用。
3. 培养学生的语言表达能力和初步的交际能力。
