二年级 单元一
一 识字一 我的小天地 教具 ：电脑软件、课本
内容标准：2.1 跨课程元素：创造与革新
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语， 道德价值 ：整洁与卫生
理解句子、段 落、 篇章的内容。 高层次思维：联想和联系
学习目标：1.学生能够掌握词语，理解词语。 反思 ： / 位的学生能
教学步骤： 够达标。 / 位学生不达
1. 导入：教师让学生观察课室四周，说一说课室里面有哪些东 标，教师给予课后辅导。
西。（例如：白板、书桌、书橱、椅子等等）
2. 教师引导学生借助拼音，朗读词语，展开现象，接着让学生
按照自己对词义的理解去观察图画，从图中找出词语所指的
事物。
3. 识字教学：以部首归类识记“橱”“椅”；以熟字“同”“筒”对比异
同；以口诀“木日一”识记“查”。
4. 教师范读，学生跟读。
5. 学生习写生字新词。
6. 学生完成活动本第 1 页。
二 单元一 、丰富多彩的校园生活 跨课程元素：创造与革新
课题 一、我们的校园故事 道德价值 ：善良
内容标准：2.1 高层次思维：联想和联系
学习标准： KBAT/HOTS ：1.你最喜欢
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、 校园里的哪一个角落？为
段 落、 篇章的内容。 什么？
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 2.说说“故事里有笑声也有
情感，领会其教育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的 泪水”的意思？
习惯。 反思 ： / 位的学生能
学习目标：1.学生能够初步理解课文，领会其教育意义，并且 够达标。 / 位学生不达
能够准确地朗读课文。 标，教师给予课后辅导。
教学步骤：
1. 导入：说一说我们的校园。一踏进校园，你看到了什么？
2. 教师范读课文，学生跟读。
3. 学生自由轻声地朗读课文，从整体上感知课文，初步感知
生字新词。
4. 教师指导学生把字音读准，把句子读得顺畅。
5. 教师以提问方式引导学生说出课文内容大意。
6. 教师以不同的方法教导学生识字。例如以熟字“爱”和“受”
比较异同；以顺口溜“目流水成泪”识记“泪”。
7. 教师讲解生字的结构，并指示学生书空。
8. 学生习做练习，教师巡视并给予辅导。~课本 pg 2，3
三 单元一 、丰富多彩的校园生活 跨课程元素：创造与革新
课题 一、我们的校园故事 道德价值 ：团结
内容标准：2.1 高层次思维：联想和联系
学习标准： KBAT/HOTS ：1.课文中的
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、 结合了视觉和听觉的元
段 落、 篇章的内容。 素，你可以把它们列出来
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 吗？（视觉：阳光、花
情感，领会其教育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的 儿、白云；听觉：读书
习惯。 声、歌声、笑声）
学习目标：1.学生能够感受语言的优美，找出课文中的视觉和 2.课文中出现了几次“一
听觉的元素，培养爱阅读的习惯。 起”？为什么作者要一直重
2. 学生能够理解课文中的句子、段 落、篇章的内容。 复呢？
教学步骤： 反思 ： / 位的学生能
1. 导入：说一说我们的校园。一踏进校园，你看到了什么？ 够达标。 / 位学生不达
2. 学生朗读课文，从整体上感知课文，感受语言的优美。 标，教师给予课后辅导。
3. 教师引导学生发现课文中的视觉与听觉元素，并列出来。
4. 课文中出现了几次“一起”？为什么作者要一直重复呢？
（“一起”代表着同学们在校园里一起进行了各种各样的活动，
充满着欢乐和积极向上的态度。）
5. 学生完成活动本，教师巡视并给予辅导。~课本 pg 2，3
四 单元一 、丰富多彩的校园生活 跨课程元素：创造与革新
课题 二、热闹的乐园 道德价值 ：友爱
内容标准：2.1 高层次思维：联想和联系
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语， KBAT/HOTS ：1.说说课间
理解句子、段 落、 篇章的内容。 休息时，校园热闹的原
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 因。（为什么说校园像一
情感，领会其教育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的 座乐园？）
习惯。 反思 ： / 位的学生能
学习目标：1.学生能够初步理解课文，领会其教育意义，并且 够达标。 / 位学生不达
能够准确地朗读课文。 标，教师给予课后辅导。
2.学生能够以正确的笔画书写生字，做到字体正确，端正匀称
教学步骤：
1. 导入：说说我们学校课间休息的情形。
2. 教师范读课文，学生跟读。
3. 教师通过问题引导学生理解课文。
4. 让学生用“活泼”和“快活”口头句子。
5. 教师讲解生字的结构，并指示学生书空。
6. 学生习做练习，教师巡视并给予辅导。~课本 pg 4，5
五 单元一 、丰富多彩的校园生活 跨课程元素：创造与革新
课题 二、热闹的乐园 道德价值 ：友爱
内容标准：2.1 高层次思维：联想和联系
学习标准： KBAT/HOTS ：校园除了像
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的 乐园，你还觉得它像什
情感，领会其教育意义，并能感受语言的优美，培养爱阅读的 么？
习惯。 i-think：圆圈图
学习目标：1.学生能够理解课文，并能感受语言的优美，培养 反思 ： / 位的学生能
爱阅读的习惯。 够达标。 / 位学生不达
教学步骤： 标，教师给予课后辅导。
1. 导入：校园除了像乐园，你还觉得它像什么？
2. 学生朗读课文，从整体上感知课文，感受语言的优美。
3. 教师引导学生找出课文中出现的动词，并画出圆圈图。
4. 让学生说出文中最喜爱的优美句子和原因。
六 单元一 、丰富多彩的校园生活 跨课程元素：创造与革新
课题 积累运用 道德价值 ：友爱
内容标准：4.1、5.3 教具：词卡
学习标准：4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩 高层次思维：联想和联系
展词汇，操练语音。 KBAT/HOTS ：随意用
“听、说、读、写”组成短句
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
反思 ： / 位的学生能
适当地应用词语。
够达标。 / 位学生不达
学习目标：1.
标，教师给予课后辅导。
教学步骤：
1. 导入：教师展示词卡“蹦蹦跳跳”给一位同学表演，其他
同学从课文中找出答案。（介绍双音节动词）
2. 教师引导学生从课文中找出其他的双音节动词，前后两个
部分都读原调，以表示动作频繁或绵延。
3. 学生进行表演，让同学们猜一猜是哪一个双音节动词。
（蹦蹦跳跳、拍拍打打、叽叽喳喳、说说笑笑）
4. 学生随意用“听、说、读、写”组合成短句，再比比看谁能
说出生动有趣的句子。
5. 指示学生完成活动本第 5-7 页，教师巡视并给予辅导。
七 单元一 、丰富多彩的校园生活 跨课程元素：创造与革新
课题 想想说说 道德价值 ：友爱
内容标准：1.3、 高层次思维：联想和联系
学习标准：1.3.2 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及 KBAT/HOTS ：1.你们在学
一些叫特出的特点。做到语音正确，语句完整，态度大方。 校学习或游戏的时候要注
学习目标：1.学生能描述同学的外貌轮廓和重要细节及一些特 意哪些事项？（专心/安全/
点。再说说喜欢和他在一起进行活动的原因。 卫生）
教学步骤： 反思 ： / 位的学生能
1. 导入：你的好朋友是谁？形容他/她的样子。 够达标。 / 位学生不达
2. 提问：你喜欢和哪个同学一起学习或游戏？把他的外 标，教师给予课后辅导。
貌和特点说给大家听。
3. 教师让学生轮流描述同学的外貌轮廓和重要细节及一
些特点并从中纠正。
4. 让同学说说喜欢和朋友在一起进行活动的原因。
5. 总结：学习和游戏的时候该注意的事项。
