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PNAS Maintains Embargo
Science
(1998)
Vol. 282
Núm. 5392
Pág. 1239
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Autoaprendizaje en Pequeños Grupos para la Formación de Directores Escolares. Análisis de un Programa Piloto
REICE
(2019)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 55-71
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Percepción del profesorado que participa en programas de tránsito a la vida adulta en personas con discapacidad : Un estudio descriptivo en cuatro centros europeos
Profesorado
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 120-138
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La Prevención del VIH/SIDA en la formación universitaria de los futuros educadores
Revista de humanidades
(2019)
Núm. 37
Pág. 127-150
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La educación para la salud en la ESO : aportaciones de un estudio sobre el país vasco
Educación XX1
(2015)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 167-188
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Liderazgo pedagógico y dirección escolar en contextos desfavorecidos
Revista española de pedagogía
(2017)
Vol. 75
Núm. 268
Pág. 541-564
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Los procesos de implementación de los programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento (PMAR) : Perspectivas del profesorado, el alumnado y las familias
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
(2017)
Vol. 28
Núm. 3
Pág. 133-150
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Directores y directoras de los centros de Educación Infantil y Educación Primaria en la comunidad de Asturias : percepción de su formación, funciones y competencias
Pulso
(2018)
Núm. 41
Pág. 269-285
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Buenas prácticas de los programas de diversificación curricular desde la perspectiva de los profesionales
Revista de Educación Inclusiva
(2019)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 8-24
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Consideraciones directores de los centros de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Valencia respeto a diversos aspectos de su cargo
Edetania
(2019)
Núm. 55
Pág. 249-267
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Formación del profesor de primaria en educación para la salud
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
(2017)
Núm. 32
Pág. 183-202
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Efectos del programa Promociona contra el fracaso escolar en alumnos de etnia gitana
Revista de investigación educativa, RIE
(2020)
Vol. 38
Núm. 2
Pág. 345-358
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Mejor formación, mejor dirección, mejor escuela
Contextos educativos
(2012)
Núm. 15
Pág. 61-78
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Las competencias socio-personales en la integración socio-laboral de los jóvenes que cursan programas de cualificación profesional inicial
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
(2013)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 58-78
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La investigación sobre el alumnado de los Programas de Cualificación Profesional Inicial ¿Punto de partida de la Formación Profesional Básica?
Revista de investigación en educación
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 176-190
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Hacia una nueva propuesta de evaluación del éxito educativo
REICE
(2016)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 97-114
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Motivación de acceso a la función directiva en centros de educación obligatoria : una aproximación cualitativa
Revista complutense de educación
(2018)
Vol. 29
Núm. 2
Pág. 385-405
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Planes de Contingencia covid-19 en los centros de Educación Secundaria : análisis comparativo
Revista de educación de la Universidad de Granada
(2023)
Núm. 30
Pág. 4-19
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La formación de directores escolares en Cataluña. Lecciones aprendidas a cinco años del decreto de dirección
Bordón
(2018)
Vol. 70
Núm. 1
Pág. 109-124
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Balanç sobre el desplegament dels programes de diversificació curricular en instituts d’ensenyament secundari del municipi de Palma (Mallorca)
Anuari de l'Educació de les Illes Balears
(2015)
Núm. 2015
Pág. 120-133
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Avances teórico-prácticos y significativos en la profesionalización de la dirección escolar en España : el caso de Cataluña.
Profesorado
(2013)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 372-387
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Dels programes de diversificació curricular (PDC) als programes de millora de l’aprenentatge i el rendiment (PMAR) : canvi de nom i qualque cosa més?
Anuari de l'Educació de les Illes Balears
(2016)
Núm. 2016
Pág. 122-135
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Las perspectivas del profesorado y alumnado sobre la implementación de los programas de diversificación curricular en institutos de enseñanza secundaria del municipio de Palma (Mallorca)
Profesorado
(2015)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 126-138
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Los procesos de aprendizaje de los estudiantes en riesgo de exclusión educativa
Revista española de pedagogía
(2017)
Vol. 75
Núm. 267
Pág. 219-237
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Proceso de diseño de un cuestionario de aprendizaje autorregulado para estudiantes de educación secundaria
Perspectiva Educacional
(2023)
Vol. 62
Núm. 3
Pág. 125-155
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|
Controversias sociales y políticas de la función directiva en contextos escolares desde las percepciones de los agentes implicados
Prisma Social
(2015)
Núm. 14
Pág. 411-442
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Sensibilización docente y atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica : Cooperar para incluir
Siglo Cero
(2023)
Vol. 54
Núm. 1
Pág. 25-42
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Identidad profesional como líder : Autopercepción de directores y directoras escolares
Avances en supervisión educativa
(2024)
Núm. 42
Pág. 28-47
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¿Qué Opinan los Maestros sobre las Competencias de Liderazgo Escolar y sobre su Formación Inicial?
REICE
(2018)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 29-48
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La construcción del itinerario formativo postobligatorio : Efectos de la atención al bajo rendimiento sobre la expectativa académica
Tendencias Sociales. Revista de Sociología
(2019)
Núm. 3
Pág. 77-104
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Autoevaluación institucional y dirección de centros inclusivos
Teoría de la educación
(2014)
Vol. 26
Núm. 2
Pág. 229-257
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Alfabetización en salud y necesidades formativas percibidas por adolescentes en un área de Asturias, un estudio transversal
Revista española de salud pública
(2021)
Núm. 95
Pág. 70
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Inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes : Análisis de un modelo: la Comunidad Valenciana (España)
Revista española de educación comparada
(2014)
Núm. 24
Pág. 223-245
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Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
Revista complutense de educación
(2021)
Vol. 32
Núm. 4
Pág. 557-568
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La educación para la salud en la universidad : una oportunidad para aprender a vivir de forma sostenible
Retos
(2025)
Núm. 62
Pág. 215-224
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Organización y funcionamiento de los centros educativos de Formación Profesional Básica
Bordón
(2018)
Vol. 70
Núm. 2
Pág. 9-23
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