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Análisis y estrategias en la aplicación de la evaluación formativa y compartida en magisterio
Revista latinoamericana de estudios educativos
(2016)
Vol. 46
Núm. 1
Pág. 51-78
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Strategies Instruction to Improve the Preparation for English Oral Exams
Profile
(2016)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 129-147
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Language Assessment Literacy: Insights for Educating English Language Teachers through Assessment
HOW
(2021)
Vol. 28
Núm. 3
Pág. 1-15
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Profesor y portafolio en la consolidación de una cultura de la evaluación-como-aprendizaje
Colombian Applied Linguistics
(2021)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 213-228
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Language Assessment Literacy for Pre-service Teachers : Course Expectations from Different Stakeholders
Gist
(2018)
Núm. 16
Pág. 56-75
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Evaluating an Online Language Assessment Course : Colombian Teachers’ Voices
Colombian Applied Linguistics
(2025)
Vol. 27
Núm. 1
Pág. 112-125
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Teacher Beliefs and Practices for an English Language Achievement Test
Íkala
(2018)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 25-44
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English Teachers’ Perceptions of a Language Assessment Literacy Course
HOW
(2023)
Vol. 30
Núm. 2
Pág. 70-91
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Language Assessment Practices and Beliefs : Implications for Language Assessment Literacy
HOW
(2019)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 35-61
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Las prácticas evaluativas del profesorado de francés como lengua extranjera en secundaria
Revista Andina de Educación
(2022)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 525
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Developing Pre-Service Teachers’ Language Assessment Literacy : an analysis of classroom tasks
Ilha do desterro
(2024)
Vol. 77
Núm. 1
Pág. 2
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Evaluating an Online Assessment Course : Teachers’ Voices on Their Language Assessment Literacy
Profile
(2025)
Vol. 27
Núm. 1
Pág. 97-114
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Colombian Scholars’ Discussion About Language Assessment : A Review of Five Journals
Profile
(2022)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 231-245
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Language Assessment Literacy and Teachers’ Professional Development : A Review of the Literature
Profile
(2021)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 265-279
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Planning an Online Assessment Course for English Language Teachers in Latin America
Profile
(2023)
Vol. 25
Núm. 2
Pág. 147-164
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Podcastellà: una proposta de tasques per al desenvolupament de les competències fòniques en E/LE
Phonica
(2024)
Núm. 20
Pág. 1
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Comprensión de la Metodología de trabajo por tareas y su implementación: : el caso de una Universidad Pública
Revista Perspectivas Journal of Social Sciences
(2024)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 73-88
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From the Design of Assessments to Language Assessment Literacy
Folios
(2023)
Núm. 58
Pág. 126-139
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Estudio sobre la evaluación formativa y compartida en la formación docente en inglés
Actualidades Investigativas en Educación
(2016)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 4
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La Evaluación de los Aprendizajes en Inglés como Lengua Extranjera desde una Perspectiva Fenomenológica
Revista Búsqueda
(2023)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 5
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Language Assessment Literacy : Implications for Language Teachers
Profile
(2018)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 179-195
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Designing Language Assessments in Context : Theoretical, Technical, and Institutional Considerations
HOW
(2019)
Vol. 26
Núm. 2
Pág. 123-143
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A Post-Positivist and Interpretive Approach to Researching Teachers’ Language Assessment Literacy
Profile
(2020)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 189-200
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A Reflection on Initiatives for Teachers’ Professional Development Through Language Assessment Literacy
Profile
(2021)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 197-213
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Valoración de la enseñanza del inglés de secundaria en Costa Rica : una visión desde la perspectiva docente
Ensayos Pedagógicos
(2024)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 10
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Consolidating a Culture of Assessment for Learning : EFL Teachers’ Appropriation of an Assessment Policy through a Virtual Community of Practice
Colombian Applied Linguistics
(2024)
Vol. 26
Núm. 2
Pág. 102-117
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