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La competencia argumentativa como meta en contextos educativos : Revisión de la literatura
Educar
(2020)
Vol. 56
Núm. 1
Pág. 15-34
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Aprendizaje basado en problemas para Física y Química de Bachillerato. Estudio de caso
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias
(2023)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 2201-2201
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Aprendizaje Basado en Problemas en química y el pensamiento crítico en secundaria
Revista mexicana de investigación educativa
(2016)
Vol. 21
Núm. 69
Pág. 557-581
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Problem-Based Learning no Ensino de Física e de Ciências : Uma análise da evolução metodológica no período de 2012 a 2022
Caderno Brasileiro de Ensino de Física
(2024)
Vol. 41
Núm. 3
Pág. 487-512
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Problem-Based Learning no ensino de física e de ciências : uma revisão sistemática da literatura
Caderno Brasileiro de Ensino de Física
(2025)
Vol. 42
Núm. 2
Pág. 282-314
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Una propuesta de secuencia basada en el contexto, para la promoción de la argumentación científica en el aprendizaje de las reacciones químicas con estudiantes de educación técnico profesional
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1105
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Modelos de argumentación aplicados en la enseñanza de las ciencias: : una revisión sistemática
Papeles
(2023)
Vol. 15
Núm. 29
Pág. 143-167
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ABP, estrategia pedagógica que contribuye a la argumentación
Revista Unimar
(2021)
Vol. 39
Núm. 2
Pág. 28-49
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Análisis de instrumentos de medición del pensamiento crítico
Ciencias Psicológicas
(2017)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 19-28
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Diseño y evaluación de una estrategia didáctica para enseñar a preguntar
Revista Científica
(2017)
Vol. 28
Núm. 1
Pág. 32-40
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Fortalecimiento del pensamiento matemático mediante el uso de la hoja de cálculo como herramienta didáctica en los estudiantes de primer ciclo de educación superior
Ciencia e Ingeniería
(2021)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 5
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