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El abismo en la relación universidad el abismo en la relación universidad n universidad-escuela: Escuela: Escuela: Posibilidad de posibilidad de superación a través del programa institucional de becas de iniciación a la docencia
Revista Internacional de Deportes Colectivos
(2014)
Núm. 18
Pág. 191-203
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A formação do pesquisador e do professor no ensino de ciências como sistemas de atividade
Enseñanza de las ciencias
(2017)
Núm. 0
Pág. 2769-2774
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A Biologia na Pedagogia da Alternância : perspectivas e desafios de uma ciência natural integrada a Casa Familiar Rural de Altamira-Pará
Amazônia
(2016)
Vol. 12
Núm. 24
Pág. 73-84
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Análise marxista de elementos da concepção de ciência nos principais filósofos abordados na Educação em Ciências : aspectos ontológicos e epistemológicos
Caderno Brasileiro de Ensino de Física
(2022)
Vol. 39
Núm. 3
Pág. 828-858
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Processos grupais em "o senhor das moscas" : Uma análise pichoniana
Revista da SPAGESP
(2013)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 114-125
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A contribuição de Wittgenstein na educação em ciências
Enseñanza de las ciencias
(2013)
Núm. 0
Pág. 1561-1565
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Educação Física e formação : o grupo operativo como um dispositivo de avaliação
Revista da SPAGESP
(2016)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 96-107
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Sentidos de prática pedagógica na produção brasileira sobre formação inicial de professores de ciências (2000-2010)
Educaçao e Pesquisa
(2014)
Vol. 40
Núm. 2
Pág. 415-434
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Construção de cenários integradores em uma comunidade de prática no contexto do estágio supervisionado em Química
Ciencia & Educação
(2021)
Vol. 27
Núm. 0
Pág. 62
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Juegos didácticos en la educación secundaria : involucrar futuros maestros en la búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza
IJERI
(2022)
Núm. 17
Pág. 27-44
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(Re)Pensando Thomas Kuhn : reflexões sobre mal-entendidos da Estrutura e suas implicações para o ensino de ciências
REXE
(2022)
Vol. 21
Núm. 45
Pág. 366-394
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O planejamento de sequências didáticas de química fundamentadas no Modelo Topológico de Ensino : potencialidades do Processo EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração) para a formação inicial de professores
Ciencia & Educação
(2019)
Vol. 25
Núm. 3
Pág. 625-645
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Webfólio de atividades investigativas como instrumento de avaliação formativa e somativa
Paradigma
(2023)
Núm. 3
Pág. 202
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Proposta de um experimento para a compressão da meia-vida radioativa com o uso de poliedros físicos e virtuais
Revista de enseñanza de la física
(2023)
Vol. 35
Núm. 1
Pág. 109-118
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Formação de professores : lacunas entre o currículo das licenciaturas e a realidade escolar
Cuadernos de Educación y Desarrollo
(2025)
Vol. 17
Núm. 4
Pág. 7892
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Relato das aplicações didáticas de uma planta piloto industrial de produção de etanol
Cuadernos de Educación y Desarrollo
(2023)
Vol. 15
Núm. 11
Pág. 13325-13347
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O Neuromito dos estilos de aprendizagem : Percepção dos professores em formação de Ciências Biológicas na Universidade de Brasília, Brasil
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
(2024)
Vol. 19
Núm. 0
Pág. 1
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Mudanças subjetivas de um estudante numa oficina de ciências e sua articulação com a dinâmica grupal e o papel das intervenções da professora
Ciencia & Educação
(2012)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 385-402
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Mobilizações de perspectivas de Paul Feyerabend na pesquisa em educação em ciências
Amazônia
(2020)
Vol. 16
Núm. 37
Pág. 54-72
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La "cocina" de una investigación colaborativa : escenarios, escenas y algunos ensayos
Ciencia & Educação
(2009)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 221-244
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Grupos de aprendizagem nas aulas de física : as interações entre professor e alunos
Ciencia & Educação
(2009)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 21-46
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Um estudo sobre as intervenções docentes em contextos de atividades investigativas no âmbito de aulas de Matemática do Ensino Superior
Ciencia & Educação
(2018)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 501-516
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Base de conhecimentos para o ensino de professores de física em planejamento conjunto do tema energia e suas transformações
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias
(2020)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 9
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Experiências de formação com dispositivos psicanalíticos de grupo com não psicólogos
Revista da SPAGESP
(2012)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 77-85
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A "crítica forte" da ciência e implicações para a educação em ciências
Ciencia & Educação
(2004)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 343-361
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