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O protagonismo controverso dos mestrados profissionais em ensino de ciências
(2015)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 543-558
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Leituras por alunos do ensino médio de textos de cientistas sobre o início da física quântica
(2016)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 299-317
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Uma análise cruzada de três estudos de caso com professores de física : a influência de concepções sobre a natureza da ciência nas práticas didáticas
(2014)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 595-616
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Os mestrados profissionais em ensino das ciências da natureza no Brasil
(2015)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 541-542
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A Física pelos professores de Física : a contribuição da Teoria das Representações Sociais
(2009)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 515-528
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"Como trabalham os cientistas?" : potencialidades de uma atividade de escrita para a discussão acerca da natureza da ciência nas aulas de ciências
(2014)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 1-22
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Para uma imagem não deformada do trabalho científico
(2001)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 125-153
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Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções
(2014)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 579-593
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Desafios à educação em ciências em tempos conturbados
(2021)
Vol. 27
Núm. 0
Pág. 1-2
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A polêmica instituída entre ensino de evolução e criacionismo : dimensões do público e do privado no avanço do neoconservadorismo
(2016)
Vol. 22
Núm. 4
Pág. 831-835
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Quem somos nós? : perfil da comunidade acadêmica brasileira na educação em astronomia
(2013)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 739-759
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Análises multidimensional e Bakhtiniana do discurso de trabalhos de conclusão desenvolvidos no âmbito de um mestrado profissional em ensino de Física
(2017)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 181-196
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A crítica da crítica dos mestrados profissionais : uma reflexão sobre quais seriam as contradições mais relevantes
(2018)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 245-262
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