Culture and Education, Cultura y Educación

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  Año 2015, Vol. 27, Número 1

  • Informes de investigación

    • School adjustment among Spanish adolescents: influence of parental socialization

      María del Castillo Fuentes Duran, Antonio Alarcón, Enrique Gracia, Fernando García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 1-32

      

    • Evaluating the school assets that promote positive adolescent development from the perspective of the student

      Miguel Ángel Pertegal Vega, Alfredo Oliva Delgado, Ángel Hernando Gómez

      • Resumen

      págs. 33-63

      

    • Reading together in the classroom. A study of the difference between teacher and student interactions and the requirements of the Ministry of Education in Chile

      Carolina Iturra Herrera, Javier Rosales Pardo

      • Resumen

      págs. 64-92

      

    • Relationship between sociometric types and academic achievement in a sample of compulsory secondary education students

      David Aparisi Sierra, Cándido José Inglés Saura, José Manuel García Fernández, Mari Carmen Martínez Monteagudo, Juan Carlos Marzo Campos, Estefanía Estévez López

      • Resumen

      págs. 93-124

      

    • Effect of teaching practices and literacy knowledge on classroom interactions at the beginning of schooling

      • Resumen

      págs. 125-157

      

    • Children�s perceptions of bullying among peers through the use of graphic representation

      Eva María Romera Félix, Sacri Rodríguez Barbero, Rosario Ortega Ruiz

      • Resumen

      págs. 158-185

      

    • The longitudinal effect of the Aprender a Convivir (learning to live together) programme in childhood: the development of social competence

      Guadalupe Alba Corredor, María Fernández Cabezas, Fernando Justicia Justicia, María del Carmen Pichardo Martínez

      • Resumen

      págs. 186-220

      

  • Experiencia didáctica

    • Digital resources in the family-school relationship during the 0�3 stage

      Irene Sánchez Garrote

      • Resumen

      págs. 221-233

      
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  Año 2015, Vol. 27, Número 2

  • Informes de investigación

    • Escolarización temprana: su influencia sobre la comprensión lectora en primaria

      Sara María González Betancor, Alexis J. López-Puig

      • Resumen

      págs. 268-270

      

    • Desarrollo y evaluación de un programa portugués de alfabetización temprana

      Céu Teixeira, Rui Alexandre Alves

      • Resumen

      págs. 285-298

      

    • La formación del alumnado del Grado de Educación Primaria para enseñar a alumnos inmigrantes y las medidas de intervención educativa

      Dimitrinka G. Níkleva, José Luis Ortega Martín

      • Resumen

      págs. 316-330

      

    • Un análisis factorial exploratorio para la construcción de un modelo de indicadores de evaluación docente universitaria

      Ana Belén López Cámara, Ignacio González López, Carlota de León y Huertas

      • Resumen

      págs. 351-364

      

    • Formación, actitud, uso e impacto de la Web 2.0 en educación superior: validación de una escala

      Ángel Boza Carreño, Sara Conde Vélez

      • Resumen

      págs. 388-402

      

    • La influencia de procesos de aprendizaje informal en las redes sociales digitales en el bienestar subjetivo de mujeres de zonas rurales

      Rocío Jiménez Cortés

      • Resumen

      págs. 421-434

      

  • Experiencia didáctica

    • Aprendizaje-Servicio como estrategia favorecedora del desarrollo de la competencia mediática en futuros docentes

      Juana María Ortega Tudela, África María Cámara Estrella, Elena María Díaz Pareja

      • Resumen

      págs. 448-454

      

  • Descripción de proyectos

    • Gramática y texto: un experimento en la formación de profesores

      Adriana Cardoso, Susana Pereira, Encarnaçao Silva

      • Resumen

      págs. 460-463

      
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  Año 2015, Vol. 27, Número 3. Dedicado a: Escribir en la universidad. La perspectiva de los protagonistas: estudiantes y profesores

  • Introducción

    • La investigación sobre escritura académica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad española

      Montserrat Castelló Badia

      • Resumen

      págs. 471-476

      

  • Informes de investigación

    • Las representaciones de profesores y estudiantes sobre la escritura académica en las universidades españolas

      Montserrat Castelló Badia, M. Mar Mateos Sanz

      • Resumen

      págs. 489-500

      

    • El proceso de escritura académica en la universidad española: percepciones de estudiantes y profesores

      Javier Marín Serrano, Sonia López Serrano, Julio Roca de Larios

      • Resumen

      págs. 518-532

      

    • Escribir en la Universidad: ¿nos entendemos?

      Mariona Corcelles-Seuba, Angels Oliva Girbau, Montserrat Castelló Badia, Marta Milian Gubern

      • Resumen

      págs. 550-566

      

    • Perfiles de competencias y concepciones sobre la escritura académica en estudiantes universitarios

      Núria Castells, M. Mar Mateos Sanz, Elena Martín Ortega, Isabel Solé i Gallart, Mariana Miras

      • Resumen

      págs. 581-592

      

    • Las prácticas escritas en la universidad española

      Manuela Álvarez Álvarez, Concepción Yániz Álvarez de Eulate

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 611-626

      

  • Experiencia didáctica

    • La enseñanza de la escritura académica en la universidad española. Análisis de experiencias y prácticas relevantes

      Silvia Eva Agosto Riera, M. Teresa Mateo Girona

      • Resumen

      págs. 639-648

      

  • Varios

    • Apéndice 1. Encuesta Europea sobre la Escritura académica (EEEA). Versión estudiantes

      págs. 649-659

      

    • Apéndice 2. Encuesta Europea sobre la Escritura Académica (EEEA). Versión profesores

      págs. 660-668

      

  • Artículos

    • ¿Contextos universitarios inclusivos? Un análisis desde la voz del alumnado con discapacidad

      Anabel Moriña Díez

      • Resumen

      págs. 681-694

      
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  Año 2015, Vol. 27, Número 4

  • Informes de investigación

    • Modelos y procesos de resolución de problemas aritméticos verbales propuestos por los libros de texto de matemáticas españoles

      María del Rosario Sánchez Fernández, Santiago Vicente Martín

      • Resumen

      págs. 710-725

      

    • Perspectiva del alumnado de los procesos de tutorización y evaluación de los trabajos de fin de grado

      Jesús Vera, Elena Briones Pérez

      • Resumen

      págs. 742-765

      

    • Habilidades de resolución de problemas informacionales y proceso de construcción compartida de conocimiento: comparación entre dos tareas de aprendizaje de diferente complejidad cognitiva

      Lorena Becerril Balín, Antoni Badia Garganté

      • Resumen

      págs. 783-801

      

    • "Pensando las emociones" con niños de dos años: un programa educativo para mejorar el conocimiento emocional en primer ciclo de Educación Infantil

      Marta Fernández Sánchez, Laura Quintanilla Cobián, Marta Giménez Dasí

      • Resumen

      págs. 819-838