Revista signos: estudios de lingüística

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  Año 2018, Vol. 51, Número 96

  • Artículos

    • Complejidad, precisión y fluidez en el desempeño oral de aprendices con distintos niveles de proficiencia en inglés como L2

      Javiera Alfaro Chat, Lilian Gómez Alvarez, Katia lorena Sáez Carrillo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 3-23

      

    • Textos de identidad digitales: una valiosa herramienta para el estudio de la construcción de la identidad y el aprendizaje lingüístico en ILE

      María Dolores García Pastor

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 24-44

      

    • Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años

      Raúl Gutiérrez Fresneda

      • Resumen
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      págs. 45-60

      

    • Escribir historia desde las evidencias. Géneros históricos y sentido histórico en estudiantes de 8vo de Educación Básica

      Rodrigo Henríquez, Andrés Carmona, Alen Quinteros

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 61-81

      

    • ¿Podemos explicar la existencia de verbos alternantes como un problema de polisemia? Una aproximación experimental a la alternancia causativo-incoativa

      María del Carmen Horno Chéliz, José Manuel Igoa González

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 82-106

      

    • L2 learners’ use of communication strategies as affected by the task type

      Maritza Rosas Maldonado

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 107-131

      
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  Año 2018, Vol. 51, Número 97

  • Artículos

    • Cohesión nominal en la narración escrita compuesta por alumnos euskaldunes

      Inés María García Azkoaga

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 134-152

      

    • Asignación de niveles de aprendizaje a las colocaciones del Diccionario de Colocaciones del español

      Marcos García Salido, Margarita Alonso-Ramos

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 153-174

      

    • Neología sintagmática anglicada en español: Calcos y préstamos

      Constanza Gerding, Paola Cañete González, Carolin Adam

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 175-192

      

    • Diferencias en las creencias entre hombres y mujeres acerca del aprendizaje del idioma inglés

      Juan Fernando Gómez Paniagua

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 193-213

      

    • Markers of politeness and impoliteness in student-teacher interaction in the discourse genre of emails

      Dimitrinka G. Níkleva

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 214-235

      

    • Malabarísticos e incuadrables: Sobre algunos procesos poco frecuentes en la formación neológica adjetiva

      Miguel Sánchez Ibáñez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 236-260

      

  • Reseñas

    • Duque, E. (2016). Las relaciones de discurso. Madrid: ARCO/LIBROS, S.L. ISBN 978-84-7635-947-1. 93 páginas.

      Fernando Moncada

      • Texto completo

      págs. 261-265

      
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  Año 2018, Vol. 51, Número 98. Dedicado a: Diciembre

  • Artículos

    • La producción gramatical en el discurso narrativo de alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

      Gemma Del Valle Hernández, Víctor M. Acosta Rodríguez, Gustavo Mario Ramírez Santana

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 264-284

      

    • La percepción de la utilidad de estrategias cognitivas según varones y mujeres aprendices de español: Un estudio empírico internacional

      Sergio Di Carlo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 285-309

      

    • Similitud verbal: Análisis comparativo entre lingüística teórica y datos extraídos de corpus

      Lara Gil Vallejo, Irene Castellón Masalles, Marta Coll-Florit

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 310-332

      

    • A four-category intervention analysis of EFL teachers’ Scaffolding Roles in Short-Focused Conversations

      Sepideh Jazebi, Parviz Birjandi, Parviz Maftoon

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 333-358

      

    • Teaching English oral presentations as a situated task in an EFL classroom: A quasi-experimental study of the effect of video-assisted self-reflection

      Xiangdong Li

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 359-381

      

    • Configuración lingüística de anglicismos procedentes de Twitter en el español estadounidense

      Francisco Moreno Fernández, Antonio Moreno Sandoval

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 382-409

      

    • Estrategias didácticas para desarrollar el discurso narrativo en preescolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

      Fernanda Polo Molina, Ximena Acuña Robertson

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 410-429

      

    • Recontextualización del conocimiento en textos escolares chilenos

      Romualdo Ibáñez, Fernando Moncada, Valeria Arriaza

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 430-456