Identidad femenina, género y coeducación en "Insolación", de Emilia Pardo Bazán

• Sevilla-Vallejo, Santiago ^[1] ; Alba López Navarro ^[2]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
  2. [2] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: FemCrítica: Revista de estudios literarios y crítica feminista, ISSN-e 2990-3297, Vol. 1, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Eros y Tánatos en la literatura contemporánea de autoría femenina hispana), págs. 8-25
• Idioma: español
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  • español

    Pese a los avances en educación, aún sigue existiendo una brecha en la representación de género en las materias de la educación secundaria y bachillerato. Esta brecha tiene que ver, entre otros aspectos, con la invisibilización de los nombres femeninos que acaba lanzando un mensaje al alumnado totalmente estereotipado y marginador sobre el papel de las autoras y de la mujer en general. Sin embargo, Emilia Pardo Bazán es una autora que, aunque pertenece al siglo XIX, tuvo una postura feminista destacada que la hace contemporánea y que sigue captando la atención de nuestros alumnos. Este trabajo se acerca a los estudios de género, para concretarlos en la figura de Pardo Bazán y, por último, desarrollar una propuesta de intervención dirigida al alumnado de 1.º de Bachillerato en la asignatura de Lengua castellana y literatura desde una perspectiva de género. Las diferentes actividades que fomentan el pensamiento crítico de los alumnos y las alumnas que se describen cuestionan la discriminación por motivos de género. Para ello, se emplean metodologías participativas y coeducativas que dan la iniciativa a las alumnas y a los alumnos en su educación literaria.

  • English

    Despite advances in education, there is still a gap in the representation of gender in the subjects of secondary education and baccalaureate. This gap has to do, among other aspects, with the invisibilisation of female names, which ends up sending a totally stereotypical and marginalising message to students about the role of female authors and women in general. However, Emilia Pardo Bazán is an author who, although she belongs to the 19th century, had an outstanding feminist stance which makes her contemporary and which continues to capture the attention of our students. This work makes an approach to gender studies, to make them specific in the figure of Pardo Bazán and, finally, to develop a proposal for intervention aimed at students in the 1st year of Bachillerato in the subject of Spanish Language and Literature from a gender perspective. The various activities that encourage students' critical thinking described here challenge gender discrimination. To this end, participatory and co-educational methodologies are used to encourage the initiative of the pupils in their literary education.