El feedback como herramienta eficaz de interacción en entornos virtuales de aprendizaje en global campus nebrija.

• Patricia Ibáñez Ibáñez ; Cristina Villalonga Gómez ; Ana María Regatero Palop ^[1]
  1. [1] Universidad Nebrija

     Universidad Nebrija

     Madrid, España

     
• Localización: Proceedings of Ikasnabar-Guide 2016 International Conference / Gorka J. Palacio Arko (ed. lit.), 2016, ISBN 978-84-9082-489-4, págs. 311-333
• Idioma: español
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  • español

    El feedback adquiere un importante papel en el aprendizaje del alumnado en los entornos virtuales de aprendizaje, más allá de la evaluación. Se considera un proceso personalizado por el cual el alumnado recibe información sobre el nivel de consecución de una actividad y de los objetivos de aprendizaje del curso. Sin embargo, Boud y Molloy (2015) señalan que también debe utilizarse para dotar al estudiante de mecanismos para que sean capaces de autorregularse en la gestión de su desempeño y en la capacidad de supervisarse a sí mismos en tareas y objetivos posteriores.

    Atendiendo a ello, Global Campus Nebrija (departamento responsable del e-learning de la Universidad Nebrija) apuesta por la personalización del aprendizaje del alumnado y una de las herramientas para hacerla efectiva es la utilización del proceso de retroalimentación en entornos virtuales. En este trabajo se exponen los diferentes tipos de feedback que el profesorado proporciona al alumnado en las titulaciones online y blended con la finalidad de proporcionar una orientación sobre el estado actual de su aprendizaje pero también para proporcionarle las herramientas necesarias para que el alumnado sea capaz de supervisar su propio trabajo de forma eficaz. Todo ello tomando como referencia la formación impartida al profesorado desde Global Campus Nebrija sobre Herramientas de evaluación y seguimiento.

  • English

    Feedback acquires an important role in the student’s learning when it comes to virtual learning environments, further than just evaluation. The process is considered to be personalized for which the student gets information about his/her level of attainment on a specific activity and his/her course learning goals. However, Boud and Molloy (2015) indicate that feedback must also be in use for endowing the student with mechanisms in order that they are capable of selfregulating their own performance management and supervising themselves in later tasks and aims.

    Attending to it, Global Campus Nebrija –department responsible for e-learning at Nebrija University- backs the student’s learning personalization and one of the tools to implement it is using the feedback process in virtual learning environments. This paper explains the different types of feedback that professorate provides students with in online and blended programs in order to offer an orientation about its student’s current learning state as well as to provide them with the required tools so that the students are capable of monitoring their own work efficiently.

    All of this has as a reference the training that Global Campus Nebrija divulges among the faculty on monitoring and evaluation tools.