Design based research principles of a problematized teaching sequence for learning the electric charge model in primary education

• Nicolás Castellano, Carolina ^[1] ; Limiñana Morcillo, Rubén ^[1] ; Menargues Marcilla, Asunción ^[1] ; Rosa Cintas, Sergio ^[1] ; Rey Cubero, Alexandra ^[1] ; Martínez Torregrosa, Joaquín ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 22, Nº. 1, 2025, pág. 1801
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Principios de diseño de una secuencia de enseñanza problematizada para el aprendizaje del modelo de carga eléctrica en Educación Primaria
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este estudio presentamos un análisis histórico y epistemológico como parte del proceso de investigación basada en el diseño (IBD), para el diseño de una secuencia de actividades para la enseñanza sobre carga eléctrica para alumnos de 10 a 12 años (o principiantes, en general). Nuestro trabajo profundiza en la investigación que se llevó a cabo desde la publicación del De Magnete de Gilbert (1600) hasta la invención, por Dufay (1733), de un modelo de carga eléctrica como propiedad general de todos los materiales que tiene dos variedades. Nuestras observaciones van acompañadas de un análisis didáctico para identificar posibles obstáculos para su aprendizaje. Como resultado se obtiene, además, la identificación del problema estructurante y de un plan para avanzar en él, dentro del modelo de enseñanza por investigación guiada o enseñanza problematizada.

  • English

    In this study, we present a historical and epistemological analysis as part of the design-based research (DBR) process for the design of a sequence of activities for teaching about electric charge to 10-12 year old students (or beginners, in general). Our paper delves into the research that has been carried out from the publication of Gilbert's De Magnete (1600) to the invention by Dufay (1733) of a model of electric charge as a general property of all materials that has two varieties. Our observations are accompanied by a didactic analysis to identify possible obstacles to their learning. As a result, we obtain, in addition, the identification of the structuring problem and a plan to advance in it, within the model of teaching by guided investigation or problematized teaching.