Actitudes del profesorado universitario que predicen el desarrollo de una buena práctica educativa: una revisión sistemática

• Borja-Tomás, Cristina ^[1] ; Ríos-Jiménez, María Asunción ^[1] ; García-Jiménez, Marta ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Docencia), 22 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitudes of university professors that predict the development of good teaching practice: a systematic review
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    Introducción: La investigación se centra en la relación entre las actitudes del profesorado universitario y la calidad del proceso educativo en la enseñanza superior. Metodología: Se utiliza el protocolo PRISMA para revisar 32 artículos publicados entre 2010 y 2023 en bases de datos internacionales y nacionales. Resultados: Las actitudes que promueven interacciones positivas entre docentes y estudiantes son clave para el éxito educativo, destacando la importancia de un clima de apoyo y colaboración. Discusión: Se subraya la influencia de las actitudes del profesorado en la formación de los estudiantes, resaltando la necesidad de programas de formación docente que incluyan habilidades emocionales y relacionales. Conclusiones: La investigación respalda la importancia de cultivar actitudes positivas entre los profesores universitarios para crear un entorno propicio para el aprendizaje y la enseñanza.

  • English

    Introduction: The research focuses on the relationship between university faculty attitudes and the quality of the educational process in higher education. Methodology: The PRISMA protocol is used to review 32 articles published between 2010 and 2023 in international and national databases. Results: Attitudes that promote positive interactions between teachers and students are key to educational success, highlighting the importance of a supportive and collaborative climate. Discussion: The influence of teacher attitudes on student learning is underlined, highlighting the need for teacher training programmes that include emotional and relational skills. Conclusions: The research supports the importance of cultivating positive attitudes among university teachers to create an environment conducive to learning and teaching.