A coordenação da Educação em situações de emergência e a responsabilização em relação à escola e às comunidades
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Mara Pinto [1] ; Fernando Ilídio Ferreira [1]
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[1] Universidade do Minho
Universidade do Minho
Braga (São José de São Lázaro), Portugal
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- Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 1088-1100
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- The Cluster Education accountability links with school and communities
- Enlaces
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Resumen
- português
Este trabalho baseia-se numa investigação de doutoramento que visa compreender os modos decoordenação da Educação em contexto de Emergência, através de um estudo de caso, com o focono Cluster Educação (CE) dos Camarões. As principais técnicas de recolha de dados foram a análisedocumental e a entrevista com membros da Coordenação, nas esferas global, do país e local. Oconceito de Educação em situações de emergência refere-se ao processo desencadeado paraproporcionar oportunidades de educação em situações de emergência inclusiva e de qualidade,desde a primeira infância, até ao ensino superior, dando-se aqui particular atenção às respostasproporcionadas às crianças. Quando um país entra em crise, devido a conflitos, situações deviolência, deslocações forçadas, desastres e outro tipo de emergências, o governo nacional pode terdificuldade em liderar todo o processo de emergência, podendo o Cluster Educação ser ativado,assumindo funções de coordenação com o Governo. Um dos pilares estratégicos do Cluster é aresponsabilização da resposta humanitária relativamente à população afetada; no entanto, osresultados do estudo mostram que, na prática, ela não é vista pelos entrevistados como efetiva eprioritária, apesar de as diretrizes oficiais apontarem para uma resposta centrada nas pessoas, nascomunidades, nas crianças. Enquanto sistema complexo, o Cluster enfrenta hoje o grande desafiode questionar e superar uma cultura tecnocrática em favor de uma prática de valorização dacomunidade.
- English
This paper is based on a doctoral research aimed at understanding the modes of coordinationof Education in an Emergency context through a case study, focusing on the Education Cluster(EC) in Cameroon. The main data collection techniques were document analysis and interviewswith members of the Coordination, at the global, country and local spheres. The concept ofEducation in emergencies refers to the process to provide inclusive and quality educationopportunities from early childhood through higher education, with particular attention given hereto the responses provided to children. When a country is in crisis, due to conflict, violence, forceddisplacement, disasters, and other emergencies, the national government may find it difficult tolead the entire emergency process, and the Education Cluster may be activated, assumingcoordination roles with the government. One of the strategic pillars of the Cluster is theaccountability of the humanitarian response to the affected population; however, the results of thestudy show that, in practice, it is not seen by the interviewees as effective and a priority, despiteofficial guidelines pointing to a people-centered, community-centered and child-centered response.As a complex system, the Cluster today faces the great challenge of questioning and overcoming atechnocratic culture in favor of a practice of valuing the community.
- português