Atención temprana y sistema educativo
-
-
[1] Universidad Villanueva
Universidad Villanueva
Madrid, España
-
[2] Universidad Nebrija
Universidad Nebrija
Madrid, España
-
- Localización: Bases interdisciplinares de la atención temprana / coord. por José Arizcun-Pineda, Pilar Gútiez Cuevas, Víctor del Toro Alonso, Crisálida Rodríguez Serna, 2025, ISBN 978-84-283-6676-2, págs. 257-283
- Idioma: español
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
-
Resumen
Asistimos a un cambio de paradigma en la AT des un enfoque clínico, desarrollado por especialistas, a otro centrado en una intervención en los entornos naturales infantiles realizada por los principales cuidadores a través de las rutinas cotidianas en las que los niños viven, se desarrollan y aprende.En línea con esta mirada, consideramos que también es AT la atención prestada en los entornos institucionales o escolares (escuelas infantiles, casas de niños, etc.) a los que asiste el alumnado con alteraciones en el desarrollo o con riesgo de presentarlas desde el primer año de vida. En este nuevo paradigma, la implicación del niño (engagement) se convierte en una variable mediadora para el desarrollo y el aprendizaje. Y la participación activa con materiales, adultos e iguales, en clave para el éxito. ¿Cómo afecta este cambio a la AT en los entornos escolares? Se hace necesario trasladar a dichos entornos la evidencia acumulada desde hace más de treinta años en la AT, lo que implica priorizar el aprendizaje del niño en las situaciones cotidianas, elaborando objetivos funcionales insertados en las rutinas de vida y aprendizaje. También implica alinear expectativas, objetivos y estrategias de intervención, y aquí la utilización de herramientas de análisis y de planificación coherentes supone una ayuda esencial. Por último, es imprescindible revisar la formación y el papel de los diferentes profesionales responsables en el trabajo con los niños pequeños.