Ebaluazio Diagnostikoari buruzko iritziak: generoaren, ikastetxe-sarearen eta esperientziaren arabera

• Fernandez Atorrasagasti, Leire ^[1] ; Iruskieta Quintian, Mikel ^[1]
  1. [1] UPV/EHU
• Localización: Uztaro: giza eta gizarte-zientzien aldizkaria, ISSN 1130-5738, ISSN-e 3020-5115, Nº. 132, 2025, págs. 43-57
• Idioma: euskera
• Títulos paralelos:
  • Opinions on Diagnostic Evaluation: According to Gender, School Network, and Experience
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The efficacy of external Diagnostic Evaluation outside schools has been questioned, contrasting with improvements in internal assessments. Teachers, deeply acquainted with the classroom context, continuously enhance educational quality. This article aims to compile teachers’ opinions from various Basque Education schools on the Diagnostic Evaluation. Four research questions were formulated, leading to a mixed questionnaire addressing them. Covering Basque language and mathematics, the questionnaire involved 100 teachers from 4th-grade Primary and 2nd-grade Secondary Education. Subsequent analysis of teacher responses revealed the impact of being a Primary or Secondary teacher, gender, school networks, and work experiences on opinions of the Diagnostic Evaluation.

  • euskara

    Eskola kanpoko Ebaluazio Diagnostikoaren egokitasuna zalantzan jarri izan da eta eskola barruko ebaluazioa hobetsi izan da, irakasleek ikasgelako testuingurua sakonki ezagutzen dutelako eta ikasgelako errealitatea nahiz hezkuntza-kalitatea etengabe hobetzen dihardutelako. Artikulu honen helburua da Euskal Hezkuntzako zenbait ikastetxetako irakasleen iritzia biltzea Ebaluazio Diagnostikoari buruz. Horretarako, Ebaluazio Diagnostikoaren usteak aztertzeko lau ikerketa-galdera planteatuta, horiek erantzuteko asmoz bideratutako galdetegi misto bat sortu da; lau galdera itxirekin, eta galdera bakoitzaren jarraian zergatia justifikatzeko aukera eskaini da. Euskara eta Matematikako arloetan pasa da, guztira LH4ko eta DBH2ko 100 irakaslek parte hartu dutelarik. Ondoren, galdetegiko erantzunak aztertu dira eta emaitzei dagokienez, aurkitu da LHko edo DBHko irakasle izateak, generoak, ikastetxe-sareak eta irakasleen lan-esperientziak eragina dutela Ebaluazio Diagnostikoaren inguruko iritzietan.