Estrategias Lúdicas para el Fortalecimiento de la Lectura Crítica en el Nivel de Básica Superior

• Hidalgo Rojas, Luis Fernando ^[1] ; León Chicaiza, Nancy Gabriela ^[1] ; Toapanta Guamán, Laura Piedad ^[1] ; Montero Reyes , Yilena ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro UNEMI
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 4, Nº. 10, 2025 (Ejemplar dedicado a: Next issue), 438 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Playful Strategies for Strengthening Critical Reading at the Upper Basic Level
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• Resumen
  • español

    La comprensión lectora crítica es esencial en la educación, pero los estudiantes presentan dificultades para analizar, argumentar e interpretar textos de manera profunda. El objetivo de la investigación fue determinar el impacto de la implementación de estrategias lúdicas en el desarrollo de la lectura crítica en estudiantes de noveno año de educación básica en una Unidad Educativa de la ciudad de Quito. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Participaron 72 estudiantes divididos en grupo experimental (35) y grupo control (37). Se aplicó la Prueba de Comprensión Lectora Crítica antes y después de una intervención de 10 semanas con estrategias lúdicas; también se administró una encuesta de satisfacción al grupo experimental. El grupo experimental mostró una mejora en la comprensión lectora crítica (p < 0.001), mientras que el grupo control tuvo un avance menor; la encuesta reflejó alta satisfacción y percepción de utilidad en los estudiantes. Se concluyó que las estrategias lúdicas mejoran la lectura crítica, fomentando análisis, argumentación y motivación. El estudio evidencia la necesidad de integrar enfoques innovadores en la enseñanza para optimizar la comprensión lectora en la educación básica.Palabras clave: lectura, estrategias, comprensión, motivación, educación.

  • English

    Critical reading comprehension is essential in education, yet students struggle to analyze, argue, and interpret texts in depth. The objective of this research was to determine the impact of implementing playful strategies on the development of critical reading in ninth-grade students at an Educational Unit in Quito. A quantitative approach with a quasi-experimental longitudinal design was adopted. Seventy-two students participated, divided into an experimental group (35) and a control group (37). The Critical Reading Comprehension Test was applied before and after a 10-week intervention with playful strategies; a satisfaction survey was also administered to the experimental group. The experimental group showed an improvement in critical reading comprehension (p < 0.001), while the control group had a smaller gain; the survey reflected high student satisfaction and perceived usefulness. It was concluded that playful strategies enhance critical reading by fostering analysis, argumentation, and motivation. The study highlights the need to integrate innovative teaching approaches to optimize reading comprehension in basic education.