Recursos didàctics sobre paisatges i celebracions del món

• Autores: Sergi Selma Castell
• Localización: Fòrum de Recerca, ISSN-e 1139-5486, Nº. 29, 2024 (Ejemplar dedicado a: Les XXIX Jornades de Foment de la Investigació i de la Transferència en Ciències Humanes i Socials), págs. 145-147
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Previous research in two specific areas of the social sciences – landscapes, and fest ivities and traditions – prompted us to create new didactic materials for working on world geography and cultures. These resources stimulate the development of a global perspective that shows diversity as a heritage value which should be taught and learned in primary and secondary schools. How to involve students in discovering landscapes in different countries and in learning about some of the most symbolic traditions and festivities in other cultures was a complex and interesting challenge, as we first had to arouse their curiosity and interest before meaningful, reflective learning could take place. To share the research with society at large – with schools in particular in this case – two participative didactic resources were used. Both consisted of a game for the classroom and its respective workbook or study materials, considering that the recreational perspective is always conditioned by the educational perspective. In one of these resources, the students ‘sponsor’ a landscape, and in the other, they are invited to celebrate different traditions from around the world. Both activities are firmly grounded in social commitment and inclusivity. Discovering world landscapes and traditions, first through the game and then through reflection and analysis based on the accompanying workbook, which guides the educat ional tasks, increased students’ engagement in their learning, as the activities helped them develop their educational autonomy and establish empathy with the landscapes they sponsored or the celebrations they shared, all of which favours work on interculturality and heritage education in the classroom.

  • català

    La investigació prèvia en dos àmbits molt concrets de les Ciències Socials, com ara els paisatges o les festes i tradicions, ens ha conduït a la construcció i elaboració de nous recursos didàctics per a treballar la geografia i les diferents cultures del món, tot afavorint el desenvolupament d’una perspectiva global que mostra la diversitat com un valor patrimonial que cal ensenyar i aprendre en les aules de primària i secundària. Com afrontar que l’alumnat s’implicara en la descoberta dels diferents paisatges del món, i també en el coneixement d’algunes de les tradicions o festes més simbòliques per a determinades cultures d’arreu del planeta, era un repte complex alhora que prometedor, perquè es tractava de fomentar la seua curiositat i el seu interés per a avançar en un aprenentatge significatiu i reflexiu. A l’hora de transferir la recerca a la societat, i en este cas més concret als centres educatius, es va optar per fer dos recursos didàctics participatius, conformats cadascun per un joc d’aula acompanyat del respectiu quadern o material de treball, atés que la perspectiva lúdica va sempre condicionada a la formativa. Una de les propostes planteja a l’alumnat apadrinar un paisatge i l’altra convida a celebrar diferents tradicions d’arreu del món, amb una aposta decidida pel compromís social i el bagatge inclusiu que fer-ho representa. La descoberta de paisatges i tradicions del món mitjançant el joc inicial, així com la reflexió i l’anàlisi posterior amb el quadern que l’acompanya, el qual és una referència del treball a realitzar, permeten detectar una major implicació de l’alumnat en el seu aprenentatge, en tant que desenvolupa la seua autonomia formativa i genera una empatia amb els espais apadrinats o les celebracions compartides que afavoreix el treball de la interculturalitat i l’educació patrimonial a l’aula.