Gestión del riesgo de desastres en Cuba:: Experiencias y desafíos

• Pablo Bayón Martínez ^[1] ; Rafael Bosque Suárez ^[2]
  1. [1] Universidad de La Habana

     Universidad de La Habana

     Cuba

     
  2. [2] Centro de Estudios de Educación Ambiental-GEA,
• Localización: Gestión del riesgo de desastres en América Latina y el Caribe: Experiencias, aprendizajes y desafíos / coord. por José Manuel Camacho Sanabria, Rosalía Chávez Alvarado, Yered Gybram Canchola Pantoja, 2024, ISBN 978-607-2628-15-1, págs. 161-188
• Idioma: español
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• Resumen

  • Los estudios para la gestión de riesgos de desastres en Cuba comenzaron a realizarse desde mediados de la penúltima década del pasado siglo, condicionado por la elevada influencia de eventos hidrometeorológicos extremos que generan inundaciones por intensas lluvias y/o penetraciones del mar. El objetivo del trabajo —conforme el ámbito “marco” concebido— es ofrecer un panorama general de las perspectivas de desarrollo de las acciones en torno a la política, la gestión y la educación ambiental en Cuba como parte de la estrategia país, así como acreditar algunas de las experiencias y desafíos a partir del hito que representó la Cumbre de la Tierra (1992). Se incluye una experiencia empírica dirigida a analizar la percepción de riesgo por peligros hidrometeorológicos extremos en la nación, a partir de las particularidades del relieve del territorio donde transcurre la vida cotidiana del sujeto. Se constata que el comportamiento espacial de la percepción general en Cuba según el relieve contribuye a la identificación de vacíos de conocimientos en la población por provincias y municipios respectivamente, con incidencia en la gestión de riesgo de desastre por parte de las autoridades e instituciones gubernamentales y de la defensa civil, bajo la gestión gubernamental en torno al Plan de Estado para el enfrentamiento al cambio climático (Tarea Vida). Este plan, diseña la estrategia cubana que incluye la realización de estudios de peligro, vulnerabilidad y riesgo (PVR) y el fomento de la educación ambiental de todos los actores (individuales y colectivos) en espacio y tiempo concreto.