Artificial Intelligence and Artistic Methodologies of Teaching and Learning at the University

• Débora da Rocha Gaspar ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Conference Proceedings CIVAE 2025: 7th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education, 2025, ISBN 978-84-126060-6-5, págs. 501-505
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Inteligencia Artificial y Metodologías Artísticas de Enseñanza y Aprendizaje en la Universidad
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    En la asignatura de Educación Musical, Visual y Plástica 2 del Grado de Maestro/a en Educación Primaria de la Universidad de Girona, hemos llevado a cabo una experiencia performativa basada en las artistas Ester Ferrer y Lygia Clark como estrategia metodológica para abordar la concepción educativa del Art Thinking propuesta por María Acaso. Con el objetivo de conectar la práctica performativa con los contenidos específicos del Art Thinking, los estudiantes fueron desafiados a crear una imagen utilizando la Inteligencia Artificial como punto de partida para reflexionar sobre las metodologías artísticas de enseñanza y aprendizaje empleadas en clase y su relación con el Art Thinking. Analizaremos las imágenes creadas por los estudiantes acerca de los aspectos más relevantes que surgieron en torno a las conexiones establecidas entre la teoría y la práctica pedagógica, reafirmando la relevancia de este tipo de estrategia pedagógica para la formación del profesorado.

  • English

    In the course of Musical, Visual, and Plastic Education 2 of the Primary Education Degree at the University of Girona, we carried out a performative experience based on the artists Ester Ferrer and Lygia Clark as a methodological strategy to address the educational concept of Art Thinking proposed by María Acaso. With the aim of connecting performative practice with the specific contents of Art Thinking, the students were challenged to create an image using Artificial Intelligence as a starting point to reflect on the artistic teaching and learning methodologies employed in class and their relationship with Art Thinking. We will analyze the AI images created by the students regarding the most relevant aspects that emerged around the connections established between theory and pedagogical practice, reaffirming the importance of this type of pedagogical strategy for teacher training.