Resumen de Perspectiva del enfoque STEM y Robótica en las aulas de educación Primaria vista por maestros de 5º y 6º grado: Perspectiva da abordagem STEM e Robótica nas salas de aula do Ensino Primário, tal como vista pelos professores do 5º e 6º ano no contexto espanhol.

Cristian Ferrada Ferrada, Danilo Díaz Levicoy

• español

  Esta investigación busca identificar elementos destacables del proyecto educativo que complementa la STEM y la robótica educativa, desde la visión de los profesores. La técnica de investigación fue entrevista semi-estructurada, utilizó un guion con una serie de preguntas usadas de forma flexible. Se realiza un análisis de contenido, un sistema de categorías construido de forma deductiva e inductiva. En relación con las variables de los documentos codificados, las frecuencias y respectivos % corresponden un total de 184 segmentos catalogados, la categoría de “Valoración del proyecto como propuesta didáctica” marca una predominancia con 78 segmentos, seguidamente por “Impacto del proyecto hacia la actitud de las ciencias y matemáticas” con 56 fragmentos codificados.

• português

  Esta investigação procura identificar elementos salientes do projeto educativo que complementa as STEM e a robótica educativa, do ponto de vista dos professores. A técnica de investigação foi a entrevista semi-estruturada, com recurso a um guião com uma série de questões utilizadas de forma flexível. Foi realizada uma análise de conteúdo, um sistema de categorias construído de forma dedutiva e indutiva. Em relação às variáveis dos documentos codificados, as frequências e respectivas % correspondem a um total de 184 segmentos catalogados, sendo que a categoria “Valorização do projeto como proposta didática” marca uma predominância com 78 segmentos, seguida de “Impacto do projeto na atitude das ciências e da matemática” com 56 fragmentos codificados.

• English

  This research aims to identify key elements of an educational project that integrates STEM and educational robotics from the perspective of teachers. The research technique used was a semi-structured interview, following a flexible question guide. A content analysis was conducted, employing a system of categories developed both deductively and inductively. In relation to the coded document variables, the frequencies and respective percentages correspond to a total of 184 coded segments. The category "Evaluation of the project as a didactic proposal" showed a predominance with 78 segments, followed by "Impact of the project on attitudes towards science and mathematics" with 56 coded fragments.