Aceptación/rechazo social infantil: relación con problemas emocionales e inteligencia emocional

• Mateu-Martínez, Ornela ^[2] ; Piqueras, José Antonio ^[1] ; Rivera-Riquelme, María ^[1] ; Espada, José Pedro ^[1] ; Orgilés, Mireia ^[1]
  1. [1] Universidad Miguel Hernández de Elche

     Universidad Miguel Hernández de Elche

     Elche, España

     
  2. [2] Universidad del Sur
• Localización: Avances en Psicología, ISSN-e 2708-5007, ISSN 1812-9536, Vol. 22, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: Avances en Psicología: Revista de la Facultad de Psicología y Humanidades)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Child social rejection/acceptance: relationship with emotional problems and emotional intelligence
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio fue analizar la relación de la aceptación/rechazo social con la sintomatología ansioso-depresiva y la inteligencia emocional en niños españoles de 8 a 12 años. La muestra estuvo compuesta por 94 alumnos (45.7% varones, edad media = 9.76; DT = 1.09). Los resultados indicaron que el rechazo social se relaciona con la sintomatología de fobia social, disforia y baja autoestima, mientras que la aceptación social se relaciona con habilidades sociales. En resumen, el rechazo social se relaciona con problemas emocionales, mientras que la aceptación social lo hace con inteligencia emocional. Este estudio sugiere la importancia de desarrollar programas de competencias socio-emocionales para promover la aceptación social y prevenir los trastornos emocionales asociados al rechazo social en la infancia.

  • English

    The aim of this study was to analyse the relationship of social acceptance/rejection whit anxiety-depressive symptomatology and emotional intelligence in Spanish children. The sample consisted of 94 students of Elementary School between 8 and 12 years. Results revelled the significant relationship between rejection index and symptomatology of social phobia, dysphoria and low self-stem, while the model for choices index is related whit social skills. In resume, social rejection is related whit emotional problems, whereas social acceptance does with emotional intelligence. This study suggests the relevance of developing socio-emotional competences programs to promote social acceptance and to prevent emotional disorders related with social rejection in childhood.