Autorregulação no 3.º Ciclo do Ensino Básico: potencialidades da compreensão leitora nos métodos de estudo

• Autores: Susana Costa, Ana Cristina Silva, Francisco Peixoto
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz Santos, 2023, págs. 975-986
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Self-regulation in the 3rd Cycle of Basic Education: potentialities of reading comprehension in study methods
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • English

    According to Agenda 2030, it is necessary to ensure an education that facilitates autonomous learning, and it is pertinent to design explicit teaching programs for self-regulation strategies. In this sense, we intend to elaborate and compare the impact of two study methods programs for the 3rd cycle of basic education, in which research is scarce, highlighting reading comprehension as a differentiating strategy compared to traditional programs. The programs share behavioural regulation strategies, differing in reading regulation strategies. The study follows a quasi-experimental methodology, with two intervention groups and one control group. The impact of the intervention will be measured in five dimensions: self-regulation, study methods, reading comprehension, behavioural regulation, and motivation for reading. Three temporally distanced evaluative moments will be applied, responding to the need for longitudinal studies. It is expected that this research will produce knowledge that contributes to the discussion on the potential of formal teaching of study methods for self-regulated learning.

  • português

    Segundo a Agenda 2030 é necessário garantir uma Educação facilitadora da aprendizagem autónoma, sendo pertinente conceber programas de ensino explícito de estratégias de autorregulação. Nesse sentido, pretende-se elaborar e comparar o impacto de dois programas de métodos de estudo para o 3.º Ciclo do Ensino Básico, em que a investigação é escassa, evidenciando a compreensão leitora como estratégia diferenciadora comparativamente aos programas tradicionais. Os programas partilham estratégias de regulação comportamental, distinguindo-se nas estratégias de regulação na leitura. O estudo segue uma metodologia quase-experimental, com dois grupos de intervenção e um de controlo. O impacto da intervenção medir-se-á em cinco dimensões: autorregulação, métodos de estudo, compreensão leitora, regulação comportamental e motivação para a leitura. Serão aplicados três momentos avaliativos distanciados temporalmente, respondendo à necessidade de estudos longitudinais. Espera-se que esta investigação produza conhecimento que contribua para a discussão sobre as potencialidades do ensino formal de métodos de estudo para uma aprendizagem autorregulada.