Bullying nos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico e Compreensão Emocional

• Glória Franco ^[1]
  1. [1] Universidade da Madeira

     Universidade da Madeira

     São Roque, Portugal

     
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz Santos, 2023, págs. 266-283
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Bullying in Elementary School Students and Emotional Understanding
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• Resumen
  • English

    The present investigation intends to relate bullying in primary school students to emotional understanding in a public school in the Autonomous Region of Madeira. A quantitative, cross-sectional and correlational methodology was used. In a sample of 130 students from the 1st cycle of basic education, from the 2nd, 3rd and 4th year classes, with participants of both sexes, 50.8% male, and 49.2% female. For the assessment of the phenomena, two adapted instruments were used, one from the Emotion Understanding Test questionnaire: TEC, and the other, adapted from the Bullying Questionnaire. In this context, it was found that students have an effective perception of bullying, identifying themselves as being a victim of bullying or as an aggressor. In this sense, the components of emotional understanding, such as recognition, desires, beliefs, memory, regulation of emotions, mixed emotions, moral judgments, are associated with bullying, this leads us to a premise that whoever perceives their emotional states to present better conditions to overcome aggressive situations.

  • português

    O bullying é um fenómeno que se tem alastrado nas escolas, a nível nacional e internacional., e a Região Autónoma da Madeira. (RAM), não é uma exceção. A presente investigação pretende relacionar o bullying nos alunos do 1º ciclo com a compreensão emocional numa escola pública da RAM. Foi utilizada uma metodologia quantitativa, transversal e correlacional. Participaram 130 alunos do 1º ciclo do ensino básico, com idades entre os 7 (5,5%) 8 e 9 anos (45,4%) e 10 anos (3,8%), de ambos os sexos, 50,8% do sexo masculino, e 49,2% do sexo feminino. Foram utilizados o Teste de Compreensão das Emoções: TEC, e o Questionário sobre o bullying. Verificou-se, que os alunos têm uma perceção efetiva sobre o bullying identificando-se como sendo vítima de bullying ou como agressor. As componentes da compreensão emocional, como reconhecimento, desejos, crenças, lembrança, regulação das emoções, emoções mistas, julgamentos morais, estão associadas ao bullying. Ou seja, quem percebe, sabe como funciona e sabe como regular os seus estados emocionais apresenta melhores condições para ultrapassar situações agressivas. Estes resultados apontam para a necessidade de se desenvolver as competências sociais e emocionais desde muito cedo, de modo a funcionarem como fatores de proteção nas crianças, que depois poderão vir a tornar-se jovens e adultos mais capazes.