Resumen de Intercultural communicative competence integration for students of spanish as a second language using ict

Abir Zitouni, Roberto Baelo Álvarez

• English

  Learning a foreign language contributes to broadening and fostering learners’ social and intercul-tural competencies. At the same time, implementing Information and Communication Technologies (ICT) in higher education improves and solves students’ learning problems. So, it could be stated that ICT use in second language learning immensely helps developing and enhancing the intercultural communicative competence (ICT) to overcome students’ social and cultural barriers. ICT therefore makes education more inclusive, individualized, and accessible to various social groups. However, no scientific evidence has been provided regarding how learning classroom activities for acquiring a second language using technology have improved intercultural communicative competence (ICC) of these students. This paper analyzes the role played by ICT resources in integrating ICC in Spanish as a Second Language classroom (SL2). For this, a systematic literature investigation review of studies was developed to describe how ICT is being used to promote and improve social inclusion through the incorporation of the intercultural communicative competence of Spanish students as a second language. The results show inclusion of ICT seems to be beneficial for achieving social inclu-sion in the classroom. ICT helps to bridge the gap between language learning and social inclusion and achieve interculturality. Moreover, the findings indicate that improving intercultural communicative competence for students learning Spanish using ICT is under study and conforms to a new topic of interest due to the scope of culture inclusion and teachers training in Spain is still low

• français

  L’apprentissage d’une langue étrangère contribue à élargir et à encourager les compétences sociales et interculturelles des apprenants. Parallèlement, la mise en œuvre des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement supérieur améliore et résout les problèmes d’ap-prentissage des étudiants. Ainsi, on pourrait affirmer que l’utilisation des TIC dans l’apprentissage des langues secondes contribue énormément au développement et à l’amélioration de la compétence communicative interculturelle (TIC) pour surmonter les barrières sociales et culturelles des élèves. Les TIC rendent donc l’éducation plus inclusive, individualisée et accessible à divers groupes sociaux. Cependant, aucune preuve scientifique n’a été fournie quant à la façon dont les activités d’ap-prentissage en classe pour l’acquisition d’une langue seconde à l’aide de la technologie ont amélioré la compétence communicative interculturelle (CCI) de ces étudiants. Cet article analyse le rôle joué par les ressources TIC dans l’intégration de l’CCI en classe d’espagnol langue seconde. Pour cela, une revue systématique des études a été développée pour décrire comment les TIC sont utilisées pour promouvoir et améliorer l’inclusion sociale par l’intégration de la compétence communicative interculturelle des étudiants espagnols en tant que langue seconde. Les résultats montrent que l’inclusion des TIC sem-ble être bénéfique pour atteindre l’inclusion sociale en classe. Les TIC aident à combler le fossé entre l’apprentissage des langues et l’inclusion sociale et à atteindre l’interculturalité. En outre, les résultats indiquent que l’amélioration des compétences communicatives interculturelles pour les étudiants apprenant l’espagnol en utilisant les TIC est à l’étude et conforme à un nouveau sujet d’intérêt en raison de l’ampleur de l’inclusion culturelle et de la formation des enseignants en Espagne est encore faible.