Exploitation de la rétroaction des étudiants en médecinesur leur apprentissage clinique: Étude qualitative

• Hayet ^[1] ; Daoud ^[1] ; Nacera ^[2]
  1. [1] Université Constantine 3, Algérie
  2. [2] Université d’Alger, Algérie
• Localización: Proceedings of the International Congress: teaching for the future / Meriem Bedjaoui (aut.), Vol. 2, 2022 (Training of trainers and Researchers.Formation des formateurs-chercheurs), ISBN 978-84-1369-354-5, págs. 77-88
• Idioma: francés
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    Background: In Algeria, the practice of «learner-trainer» feedback for the evaluation of the clinical internship is a teaching method that remains little visible to the university medical community.Objective: The main purpose is to collect feedback from externs in medicine on their learning process during the clinical training. Methodology: Qualitative descriptive survey exploring the feedback of 3rd year medical externs at the Faculty of Medicine of Constantine who completed the clinical internship in the Internal Medicine department between October 2019 and March 2020.Results: In total, 66 students )53%( agreed to participate in the study, with female preponderance. The results of the feedback on the overall evaluation of the internship show an overall satisfaction of the students with their internship )83%, 55/66(, and 17 %) 11/66( considered it insufficient. The results of the learners’ feedback regarding the various components of the clinical internship confirm that they are in agreement with the majority of the items: reception, general organization of the internship, learning of semiology, progress of the internship. Concerning the usefulness of the internship notebook and the learning of gestures and techniques, the trainees tended to answer “I don’t know”.The results of the feedback on the number of learners compared to teachers trainers show that, 88% )51/58( of respondents estimate that the number of learners was high.To the open question “Do you think that this practical course met your educational expectations?”»: 76% of respondents )48/63( were affirmative.Conclusion:Investigating student trainee feedback in medical education is a cornerstone for evaluating learning in a clinical training, identifying strengths and weaknesses and making qualitative improvements relevant to their management during the clinical internship: knowing how to do and knowing how to be. The learner is an integral part of the evaluation of the clinical internship, and of the concrete quality improvement actions that must be undertaken within the hospital departments

  • français

    En Algérie, la pratique de la rétroaction «apprenant- formateur» pour l’évaluation du stage clinique est une méthode pédagogique qui reste peu visible pour la communauté médicale universitaire.Objectifs: Recueillir le feedback des externes en médecine sur le processus de leur apprentissage au cours du stage clinique. Matériels et méthodes: Enquête descriptive qualitative explorant la rétroaction des externes de 3ème année de médecine à la faculté de médecine de Constantine Algérie, ayant effectué le stage clinique au service de Médecine Interne entre octobre 2019 et mars 2020.Résultats: Au total, 66 étudiants )53%( avec une prédominance féminine )77.3%( ont accepté de participer à l’étude. Les résultats de la rétroaction sur l’évaluation globale du stage montrent une satisfac-tion globale des étudiants à l’égard de leur stage )83%, 55/66(, et 17%)11/66( l’estimaient insuffisant.Les résultats de la rétroaction des apprenants à l’égard des différentes composantes du stage clinique affirment qu’ils sont en accord avec la majorité des items: accueil, organisation générale du stage, apprentissage de la sémiologie, déroulement du stage. Concernant l’utilité du carnet de stage et l’apprentissage des gestes et techniques, les stagiaires avaient tendance à répondre «je ne sais pas». Les résultats de la rétroaction sur l’effectif des apprenants par rapport aux enseignants formateurs montrent que, 88% )51/58( des répon-dants estiment que l’effectif des apprenants était élevé ou adéquat.A la question ouverte «Pensez-vous que ce stage pratique a répondu à vos attentes pédagogiques ?»: 76% des répondants )48/63(ont été affirmatifs.Conclusion: L’investigation du feedback des externes en médecine est une pierre angulaire pour évaluer l’apprentissage en milieu clinique, en cerner les forces et faiblesses et apporter les améliorations qualitatives pertinentes à leur prise en charge au cours du stage clinique: savoir-faire et savoir être. L’apprenant fait partie intégrante de l’évaluation du stage clinique, et des actions concrètes d’amélioration de la qualité qui doivent être entreprises au sein des services hospitaliers