El burnout en docentes de bachillerato analizado en tres dimensiones: agotamiento emocional, despersonalización y realización personal

• Echeverría Caranqui, Jenniffer Pamela ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Sapiens in Education, ISSN-e 3073-1534, Vol. 2, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias en Educación; e-20408)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Affective neuroscience and educational technology: the impact of emotions on learning and socio-emotional development
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• Resumen
  • español

    El presente estudio examinó el nivel burnout de docentes de una institución educativa de la ciudad de Milagro. Para este objetivo, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y transversal. El diseño de la investigación fue no experimental de corte transversal. Se aplicó el Cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI), en una versión adaptada con 21 ítems, la misma que tiene una escala de Likert de 7, que va desde 0 hasta 6. La población y muestra de estudio está representada por 23 docentes durante el mes de marzo del 2025 en una unidad educativa del cantón Milagro, provincia del Guayas. La evaluación realizada a través del cuestionario MBI pone de manifiesto una situación alarmante en cuanto a su bienestar emocional. Se encontró que una parte importante de los docentes se siente extremadamente agotada y fatigada debido a las exigencias de su trabajo, lo cual se atribuye a factores como el exceso de trabajo y la insuficiencia de recursos. Además, se detectó que muchos de ellos muestran una tendencia a alejarse emocionalmente de sus alumnos y compañeros, lo que podría estar relacionado con la presión del sistema educativo y la falta de reconocimiento profesional. En cuanto a la satisfacción personal en el trabajo, los resultados son diversos: mientras que algunos docentes se sienten satisfechos y realizados, otros muestran una notable falta de motivación.

  • English

    This study examined the burnout level of teachers in an educational institution in the city of Milagro. For this purpose, a quantitative approach was used, with a descriptive and cross-sectional design. The research design was non-experimental and cross-sectional. The Maslach Burnout Inventory Questionnaire (MBI) was applied in an adapted version with 21 items, which has a Likert scale of 7, ranging from 0 to 6. The study population and sample is represented by 23 teachers during the month of March 2025 in an educational unit in the canton of Milagro, province of Guayas. The evaluation carried out through the MBI questionnaire reveals an alarming situation in terms of their emotional well-being. It was found that a significant proportion of teachers feel extremely exhausted and fatigued due to the demands of their work, which is attributed to factors such as overwork and insufficient resources. In addition, it was found that many of them show a tendency to withdraw emotionally from their students and colleagues, which could be related to the pressure of the education system and the lack of professional recognition. Regarding personal job satisfaction, the results are mixed: while some teachers feel satisfied and fulfilled, others show a notable lack of motivation.