Resumen de Conexões entre o espaço potencial de Winnicot e a educação de crianças: entre fatos e evidências

Maria Vitória Campos Mamede Maia, Javan Pereira Motta

• English

  This work is a section of the dissertation research in progress of the second author, who is an assistant teacher in the co-teaching system of an international private school in Brazil, in the city of Rio de Janeiro. The section presented here aims to establish a dialog, still theoretical, between the potential space with the teacher-student relationship, so that it serves as a foundation of the basic Winnicott concepts that will be articulated, later, with the practical field of the second author. The research is a qualitative one, in which the bibliographic review procedure on the theme was carried out in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) bases, Portal of Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES/MEC) and in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Using the descriptors "potential space" and "Winnicott" Thirteen papers were located in SciELO, five in CAPES and two in BDTD. The results suggest that this theme of potential space linked to the concepts of the author Winnicott within the Early Years has been little studied in the field of Education, indicating possible thematic originality. We aspire to move the field of Education in a positive way about Winnicott's psychoanalysis in educational contexts, in view of the power of the theme to understand how children's subjectivity influences teaching and learning in an Early Years classroom.

• português

  Este trabalho é um recorte da pesquisa de dissertação em andamento da segunda autora, que é professora assistente no regime de codocência de uma escola privada internacional no Brasil, no município do Rio de Janeiro. O recorte aqui apresentado pretende estabelecer um diálogo, ainda teórico, entre o espaço potencial com a relação professor-aluno, de modo que sirva como uma fundamentação dos conceitos basilares winnicottianos que será articulada, posteriormente, com o campo prático da segunda autora. A pesquisa é de cunho qualitativo, no qual foi realizado o procedimento de revisão bibliográfica sobre o tema nas bases Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/MEC) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Utilizando os descritores “espaço potencial” e “Winnicott” Foram localizados treze trabalhos na SciELO, cinco na CAPES e dois na BDTD. Os resultados sugerem que este tema do espaço potencial atrelado aos conceitos do autor Winnicott dentro dos Anos Iniciais tem sido pouco estudado no campo da Educação, indicando possível ineditismo temático. Aspira-se a movimentação do campo da Educação de forma positiva acerca da psicanálise winnicottiana em contextos educacionais, tendo em vista a potência do tema para entender como a subjetividade das crianças influencia no ensino e aprendizagem em uma sala dos Anos Iniciais.