Aprendizaje basado en problemas para la formación del futuro profesorado de secundaria en estrategias de gestión de la convivencia escolar

• Autores: David Álvarez García, Celestino Rodríguez Pérez, Alejandra Dobarro
• Localización: Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, ISSN-e 2385-6203, Nº. 1, 2012
• Idioma: español
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    Objetivo: Desarrollar y evaluar la eficacia de una experiencia de Aprendizaje Basado en Problemas, dentro del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria, dirigida a promover en el alumnado competencias transversales de la titulación relacionadas con la gestión de la convivencia escolar. Participantes: Los 80 estudiantes del grupo B del Máster. Desarrollo: 7 sesiones. Formación de grupos de 3 estudiantes, que dan respuesta fundamentada a un problema práctico sobre convivencia escolar con el profesor como guía. Evaluación: Respuesta del alumnado a un cuestionario de 10 ítems tipo Likert y sesión de reflexión grupal. Resultados: Aprendizaje funcional y contextualizado sobre gestión de la convivencia; desarrollo de competencias de búsqueda, selección y transmisión de información,y de trabajo en equipo.

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    Objective: To develop a Problem-Based Learning activity in the Master ́s degree program in Secondary Teacher Training, and assess its efficacy in improving the transversal degree competences related to school climate management. Participants: The 80 students of the group B of the Master. Development: Seven sessions. Groups of three students were formed. Each group had to provide a well-argued response to a practical problem about school climate management, with the teacher as a guide. Assessment: Students ́ response to a questionnaire (10 Likert items) and a group discuss session. Results: Functional and contextualized learning about school climate management; development of competences, such as searching, selecting and communicating information, and team-working skills.