Resumen de O papel do professor e dos pares na inclusão de alunos migrantes

Ricardo Laranjeira, Sérgio Gaitas, Guilherme Leite, Catarina Alves, Tiago Sarabando

• English

  Increased migration introduces greater linguistic and cultural diversity into schools, creating social and learning barriers to the inclusion of migrant students. Considering that these barriers may be more easily overcome with the help of peers, it is important that positive inclusive environments are developed. This research aimed to characterize the teaching strategies used by teachers in primary school classes with non-Portuguese-speaking students. It also aimed to describe the social experiences of migrant students with their native peers. Thus, two case studies were conducted, in 3rd and 4th grade classes, with 20 students and their teacher as participants, from each of the classes. Observations were made, in the classroom, playground, and cafeteria, using two observation grids. A total of 17 interviews were conducted. A sociogram of each class was created. The data analysis allowed us to describe how teachers implemented the chosen strategies. We observed the presence of peer support in the classroom, although the nature of interactions varied across the two classes. Additionally, the social interactions between migrant pupils and their peers were described. The obtained results indicate the presence of strategies that promote inclusion, while others may introduce additional obstacles. The results also indicate that peers can be an important mean of inclusio

• português

  O aumento da migração, vem introduzir na escola, uma maior diversidade linguística e cultural, criando barreiras sociais e de aprendizagem, à inclusão de alunos migrantes. Considerando que estas barreiras podem ser ultrapassadas mais facilmente, com o auxílio dos pares, importa que sejam desenvolvidos ambientes positivos de inclusão. A presente investigação pretendia caracterizar as estratégias de ensino, mobilizadas pelos professores, em turmas de 1º ciclo com alunos de língua materna não portuguesa. Também era objetivado, descrever as experiências sociais dos alunos migrantes com os seus pares nativos. Assim, foram realizados dois estudos de caso, em turmas de 3º e 4º ano letivo, com 20 alunos e a professora titular como participantes, de cada uma das turmas. Foram realizadas observações, em sala de aula, recreio e refeitório, com recurso a duas grelhas de observação. Realizaram-se 17 entrevistas no total. Foi criado um sociograma de cada uma das turmas. Da análise de dados, foi possível categorizar o modo como as professoras colocavam em prática as estratégias escolhidas, verificou-se a existência de apoio entre pares em sala de aula, ainda que as interações fossem diferentes entre as turmas. Foi possível descrever as interações sociais entre alunos migrantes e os seus colegas. Os resultados obtidos indicam que existem estratégias promotoras de inclusão, e outras poderão representar um fator de exclusão. Os resultados também indicam que os pares podem ser um meio importante na inclusão dos colegas migrantes, através do apoio prestado dentro e fora da sala de aula