Resumen de Programación de un videojuego como estrategia de enseñanza de historia

Claudia Elena Díaz Ruiz, Ricardo Chaparro Sánchez, Maria Susana Avila Garcia

• español

  El presente estudio propone el diseño de una secuencia didáctica que integre actividades para el desarrollo de un videojuego usando la programación visual por bloques como estrategia de la enseñanza de historia. Teniendo como metodología la Investigación Basada en el Diseño y un enfoque cualitativo aplicando cuestionarios y entrevistas dirigidos a los alumnos y docentes participantes además de una valoración de la intervención con relación al modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) el cual estudia la integración de la tecnología en la educación. Se trabaja con dos docentes y 37 alumnos en el ciclo escolar 2021-2022 creando secuencias, animaciones e interacciones que permiten el desarrollo de un videojuego basado en el tema de historia seleccionado por los docentes. Los resultados que se pretende obtener son los niveles de motivación y participación de los estudiantes con el uso de esta herramienta tecnológica en comparación con la enseñanza tradicional de historia, la valoración desde la rúbrica de evaluación de integración tecnológica y comprobar que el desarrollo de un videojuego por medio de la programación por bloques proporciona a los docentes una estrategia innovadora para la enseñanza de historia

• English

  This study proposes the design of a didactic sequence that integrates activities for the development of a video game using visual programming by blocks as a strategy for teaching history. The methodology is based on Design-Based Research and a qualitative approach using questionnaires and interviews with students and teachers as well as an assessment of the intervention in relation to the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model, which studies the integration of technology in education. We work with two teachers and 37 students in the 2021-2022 school year, creating sequences, animations and interactions that allow the development of a video game based on the theme of history selected by the teachers.

  The results to be obtained are the levels of motivation and participation of the students with the use of this technological tool in comparison with the traditional teaching of history, the assessment from the evaluation rubric of technological integration and to verify that the development of a video game by means of block programming provides teachers with an innovative strategy for teaching history