Analizando la respuesta emocional de preescolares en su interacción con apps educativas

• Crescenzi-Lanna, Lucrezia ^[2] ; Reina Jiménez, Elisabeth ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
  2. [2] Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 92
• Idioma: español
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    Desde la perspectiva del uso educativo de las aplicaciones en dispositivos de pantalla táctil enlas aulas de infantil, se presenta la metodología de análisis de las emociones que se generandurante el juego con apps educativas en primera infancia y los primeros resultados de un estudiocon 53 niños y niñas entre tres y cuatro años. El diseño metodológico del proyecto de I+D en elque se enmarca la propuesta implicó la observación de la respuesta emocional de los niños, enparticular, dos codificadores independientes evaluaron la expresión de seis emociones durantela interacción espontánea de cada participante con una muestra de apps. Conocer las emocionesque suele generar un juego digital interactivo da lugar a sugerencias de mejoras para el diseñoy contenido de nuevos recursos y además permite una mejor selección de contenidos de calidaddirigidos a niños pequeños por parte de los educadores y las familias. Se destaca la escasez deestudios que consideran el análisis emocional en la interacción del juego en edades tantempranas. Este trabajo presenta cómo y con qué medios se ha llevado a cabo el análisis de larespuesta emocional de los niños al usar determinadas Apps educativas

  • English

    Within the context of the educational use of applications on touchscreen devices in infantclassrooms, we present a methodology to analyse the emotions generated during play witheducational apps in early childhood and report on the first results of a study of 53 childrenbetween 3 and 4 years of age playing with educational apps. The methodological design of theR&D project in which the proposal is framed involved observation of the children's emotional responses. Two independent coders assessed the expression of six emotions during thespontaneous interaction of each participant with a sample of apps. Understanding the emotionsthat an interactive digital game tends to generate leads to suggestions for improvements in thedesign and content of new resources and also allows a better selection of quality content thateducators and families direct at young children. It highlights the scarcity of studies that considertake emotional analysis into account in respect of interaction at play describes such early ages.This paper presents how and with what means the analysis of children's emotional responses tothe use of certain educational apps has been carried out.