La competencia geoespacial y la alfabetización digital de la dimensión global en el alumnado de secundaria

• Autores: Isabel María Gómez Trigueros, Gabriel Mateu Janer, Bartomeu Sastre Canals, Jaume Binimelis Sebastián
• Localización: Documents d'anàlisi geogràfica, ISSN-e 2014-4512, ISSN 0212-1573, Vol. 71, Nº 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miscel·lani), págs. 219-239
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Geospatial competence and digital literacy of the global dimension in secondary school students
  • La competència geoespacial i l’alfabetització digital de la dimensió global en l’alumnat de secundària
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La alfabetización geográfica se presenta como uno de los conocimientos imprescindibles en la formación obligatoria. El objetivo de esta investigación es analizar las habilidades espaciales de estudiantes de educación secundaria a partir de sus conocimientos sobre contenidos geográficos globales y su competencia geoespacial. La metodología se ha basado en el uso de un cuestionario en línea de contenidos de geografía económica, social, demográfica y física, así como la geolocalización de unidades territoriales del mundo en cartografía virtual. La muestra participante está formada por 275 estudiantes de tercero de educación secundaria de las Islas Baleares. Los resultados muestran una escasa alfabetización geográfica y una falta de competencias geoespaciales. Se comprueba la importancia de los medios de comunicación, la distancia espacial y el tamaño de las unidades territoriales para su reconocimiento y su correcta geolocalización. Esta investigación supone un diagnóstico de la enseñanza de la geografía y propone cambios en su didáctica.

  • català

    L’alfabetització geogràfica es presenta com un dels coneixements imprescindibles a la formació obligatòria. L’objectiu d’aquesta investigació és analitzar les habilitats espacials d’estudiants d’educació secundària a partir dels coneixements sobre els continguts geogràfics globals i la competència geoespacial. La metodologia s’ha basat en l’ús d’un qüestionari en línia de continguts de geografia econòmica, social, demogràfica i física, així com la geolocalització d’unitats territorials del món en cartografia virtual. La mostra participant està formada per 275 alumnes de tercer d’educació secundària de les Illes Balears. Els resultats mostren una escassa alfabetització geogràfica i una manca de competències geoespacials. S’hi comprova la importància dels mitjans de comunicació, la distància espacial i la grandària de les unitats territorials per reconèixer-les i geolocalitzar-les correctament. Aquesta investigació representa un diagnòstic de l’ensenyament de la geografia i proposa canvis en la seva didàctica.

  • English

    Geographical literacy is presented as one of the essential knowledges in compulsory training. The objective of this study is to analyse the spatial skills of secondary education students based on their knowledge of global geographical content and their geospatial competence. The methodology has been based on the use of an online questionnaire with content of economic, social, demographic and physical geography, as well as the geolocation of territorial units of the world in virtual cartography. The participating sample is made up of 275 third-year secondary school students from the Balearic Islands. The results show low geographical literacy and a lack of geospatial competencies. The importance of the media, spatial distance, and the size of the territorial units are verified in terms of their recognition and correct geolocation. This research involves a diagnosis of the teaching of geography and proposes changes in its didactics.