Da hermenêutica do quotidiano à consciência crítica: o serviço social e a perspetiva pedagógica social

• Ricardo Cardoso ^[1]
  1. [1] Universidade Aberta

     Universidade Aberta

     Socorro, Portugal

     
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz Santos, 2023, págs. 2065-2078
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • From everyday hermeneutics to critical consciousness: social service and the social pedagogical perspective
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• Resumen
  • English

    The social work has, in its genesis, two areas of action that have been contextually marking practical meanings of professional action and the field of research. In Europe, social work takes on a francophone perspective, related to socio-educational work, and an anglo-saxon perspective, associated with the provision of services to promote the recognition of people's rights and citizenship. Portugal and Spain adapt “serviço social” and “trabajo social” to the latter perspective, sometimes neglecting the potential that the pedagogical perspective can have in and for its action.In this article, we focus on an investigation to be carried out in a doctoral course in social work on the potential that social work can undertake in the contribution of interpretation, in the attribution of meaning and in the translation of social reality to people who, according to Paulo Freire's awareness process, are at an intransitive level of awareness, and can, through the intervention that is admittedly a pedagogical process, increase their transitive awareness and, later, their critical awareness.

  • português

    O serviço social tem, na sua génese, dois âmbitos de atuação que têm vindo a marcar contextualmente sentidos práticos do agir profissional e do campo da investigação. Na Europa, o serviço social assume a perspetiva francófona, relacionada com o trabalho socioeducativo, e a perspetiva anglo-saxónica, associada à prestação de serviços de promoção do reconhecimento dos direitos e de cidadania das pessoas. Portugal e Espanha adequam “serviço social” e “trabajo social” a esta última perspetiva, negligenciando, por vezes, o potencial que a perspetiva pedagógica pode ter na e para a sua ação. Neste artigo, debruçamo-nos sobre uma investigação a ser realizada num curso de doutoramento em serviço social sobre as potencialidades que o serviço social poderá empreender na contribuição da interpretação, na atribuição de significado e na tradução da realidade social às pessoas que, à luz do processo de conscientização de Paulo Freire, se encontram num nível de consciência intransitiva, podendo, através da intervenção que é assumidamente um processo pedagógico, aumentar a sua consciência transitiva e, posteriormente, a sua consciência crítica.