A tecnologia social no contexto da educação socioambiental crítica: uma ação educativa societária

• Guilhermino por Archanjo Junior, Miguel ^[1] ; Tormohlen Gehlen, Simoni ^[2]
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
• Localización: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 51, 2022 (Ejemplar dedicado a: ene-jun), págs. 317-335
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La tecnología social en el contexto de la educación socioambiental crítica: una acción educativa social
  • Social Technology in the Context of Critical Socio-environmental Education: A Societal Educational Action
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Esta investigación tiene como objetivo investigar y comprender las relaciones teórico-metodológicas entre la Educación Ambiental (EA) Crítica-Transformativa y la Tecnología Social (TS) y sus aportes en las acciones sociales educativas, en un intento por superar las demandas socioambientales locales de una sociedad comunidad. Esta propuesta se llevó a cabo durante un proceso formativo / educativo que involucró a maestros y niños de educación infantil, en la Escola Padre Giuseppe Bonomi y vecinos de la localidad, sobre las contradicciones socioambientales presentes en una comunidad ubicada en el municipio de Ilhéus, estado de Bahía. Metodológicamente, la investigación comprendió dos etapas: 1) proceso formativo / educativo en la elaboración de actividades didáctico-pedagógicas a partir de las demandas sociales / socioambientales locales; 2) implementación de actividades didáctico-pedagógicas sobre estas demandas, vía TS. La información se obtuvo mediante grabaciones de video realizadas durante el proceso formativo y en la implementación de actividades y analizadas a través del Análisis Textual Discursivo, teniendo como referencia dos categorías a priori: I) La emancipación de los actores sociales de una acción social educativa en la escuela comunitaria; II) Concepción Socioambiental Emancipando a los actores sociales locales. Entre los resultados, se encontró que la articulación entre EA Crítico-transformadora y TS, guiada por el proceso de Investigación Temática, contribuyó significativamente a la formación de actores sociales críticos, así como a superar las demandas socioambientales locales.

  • English

    The present research aims to investigate and understand the theoretical-methodological relations between Critical-transformative Environmental Education (EA) and Social Technology (TS) and their contributions in societal educational actions, in an attempt to overcome local socio-environmental demands of a society. community. This proposal was carried out during a formative / educational process involving teachers and children of early childhood education, at Escola Padre Giuseppe Bonomi and local residents, about the socio-environmental contradictions present in a community located in the municipality of Ilhéus, state of Bahia. Methodologically, the research comprised two stages: 1) formative /educational process in the elaboration of didactic-pedagogical activities from the local social /socio-environmental demands; 2) implementation of didactic-pedagogical activities on these demands, via TS. The information was obtained by means of video recordings made during the formative process and in the implementation of activities and analyzed through the Discursive Textual Analysis, having as a reference two categories a priori: I) The emancipation of social actors from a societal educational action in the community school; II) Socioenvironmental Conception Emancipating local social actors. Among the results, it was found that the articulation between Critical-transformative EA and TS, guided by the Thematic Investigation process, contributed significantly to the formation of critical social actors, as well as to overcome local socio-environmental demands.

  • português

    A presente pesquisa tem como objetivo investigar e compreender as relações teórico-metodológicas entre a Educação Ambiental (EA) Crítico-transformadora e a Tecnologia Social (TS) e suas contribuições em ações educativas societárias, na tentativa de superar demandas socioambientais locais de uma comunidade. Essa proposta foi realizada durante um processo formativo/educativo envolvendo professoras e crianças da Educação Infantil, na Escola Padre Giuseppe Bonomi e os moradores locais, sobre as contradições socioambientais presentes em uma comunidade localizada no município de Ilhéus, estado da Bahia. Metodologicamente, a pesquisa compreendeu duas etapas: 1) processo formativo/educativo na elaboração atividades didático-pedagógicas a partir das demandas sociais/socioambientais locais; 2) implementação de atividades didático-pedagógicas sobre essas demandas, via TS. As informações foram obtidas por meio de videogravações realizadas durante o processo formativo e na implementação das atividades e analisadas mediante a Análise Textual Discursiva, tendo como referência duas categorias a priori: I) A emancipação de atores sociais a partir de uma ação educativa societária na comunidade escolar; II) Concepção Socioambiental Emancipadora dos atores sociais locais. Dentre os resultados, constatou-se que a articulação entre EA Crítico-transformadora e a TS, direcionada pelo processo da Investigação Temática, contribuiu significativamente para formação de atores sociais críticos, bem como superação das demandas socioambientais locais.