Intermodalidad educativa: una aproximación conceptual desdela revisión documental
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[1] Universidad Autónoma de Querétaro
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- Localización: Métodos y proyectos transdigitales / coord. por Alexandro Escudero Nahón, Rosalba Palacios Díaz, 2022, ISBN 978-607-99594-5-6, págs. 76-90
- Idioma: español
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Resumen
Las consecuencias que la contingencia sanitaria por COVID-19 han traído al ámbito educativo son diversas. Calcular los efectos negativos de la pandemia sobre el sistema escolar es un paso importante para delinear acciones (Flores-Crespo et al., 2020) que permitan un espacio de disrupción y transformación de la educación (Casanova, 2020), en particular, en la educación superior. Sería momento propicio para asumir los retos y oportunidades, para repensar el sentido de la gestión académico-administrativa de las instituciones educativas. La contingencia puso en evidencia que la educación mediada por tecnología, sin duda, es necesaria. Sin embargo, es insuficiente si no hay cambios en los paradigmas educativos. Sería conveniente analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la práctica docente y la gestión educativa (Casanova, 2020). Esta situación no es nueva, ya que con la incorporación de tecnología digital en las Instituciones de Educación Superior (IES) sus modelos educativos se habían transformado. Al ofrecer distintas modalidades, se habían enfrentado a diversos cambios y retos, entre ellos, no poder duplicar las estructuras organizacionales para atender diversos programas porque, esto requiere adaptar la gestión académico-administrativa a las necesidades de todas las modalidades (García-Peñalvo, 2020).