Enhancing coexistence and reducing motor conflict with sporting games in Physical Education: a pilot study

• Paula Pla-Pla ^[1] ; Pere Lavega-Burgués ^[2] ; Unai Sáez de Ocáriz Granja ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universitat de Lleida

     Universitat de Lleida

     Lérida, España

     
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 70, 2025, págs. 222-242
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Mejorar la convivencia y reducir el conflicto motor con juegos deportivos en Educación Física: un estudio piloto
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• Resumen
  • español

    Introducción: La convivencia escolar es un tema crítico en la educación moderna, ya que los conflictos afectan el bienestar emocional de los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. La Educación Física ofrece un contexto único para el desarrollo de conductas socio afectives. Objetivo: Este estudio evalúa el impacto de dos marcos pedagógicos—el Modelo de Educación Deportiva y la Educación de las Conductas Motrices—en la percepción del conflicto y las respuestas emocionales en adolescentes. Metodología: Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con 76 estudiantes de educación secundaria. Los participantes se dividieron en un grupo control (Modelo de Educación Deportiva) y un grupo experimental (Educación de las Conductas Motrices), ambos involucrados en juegos motores de cooperación-oposición basados en el baloncesto. Las evaluaciones pre y post-test midieron la percepción del conflicto (CONFLICT1-AGE, CONFLICT1-RES) y la intensidad emocional (GES-II). Los análisis estadísticos incluyeron pruebas t pareadas y correlaciones de Spearman, con análisis adicionales realizados por sexo. Resultados: El grupo Educación de las Conductas Motrices mostró una reducción significativa en la percepción de conflictos motores, mientras que en el grupo SEM esta percepción aumentó. Además, el enfoque Educación de las Conductas Motrices propició una respuesta al conflicto más positiva. No se encontraron diferencias significativas en la intensidad emocional entre los grupos. Los análisis de correlación revelaron que la percepción del conflicto estaba fuertemente asociada con las respuestas emocionales, especialmente en las estudiantes femeninas. Discusión: La Educación de las Conductas Motrices reduce eficazmente la percepción del conflicto y mejora las respuestas constructivas en la Educación Física. Conclusiones: Estos hallazgos destacan su potencial para mejorar la convivencia escolar mediante actividades estructuradas de cooperación-oposición. Investigaciones futuras deberían explorar los efectos a largo plazo y sus adaptaciones a diferentes contextos educativos.

  • English

    Introduction: School coexistence is a critical issue in modern education, with conflicts affecting students' emotional well-being and learning processes. Physical Education provides a unique context for developing socio-emotionalbehavior.Objective: This study evaluates the influence of two pedagogical frameworks—Sport Education Model and Motor Conduct Education —on conflict perception and emotional responses in ado-lescent students.Methodology: A quasi-experimental study was conducted with 76 secondary school students. Participants were divided into a control group (Sport Education Model)and an experimental group (Motor Conduct Education), both engaging in cooperation-opposition motor games based on basketball. Pre-and post-test assessments measured conflict perception (CONFLICT1-AGE, CONFLICT1-RES) and emotional intensity (GES-II). Statistical analyses included paired t-tests and Spearman correlations, with further analyses conducted by sex.Results: The Motor Conduct Educationshowed a notable decrease in the perception of motor conflicts, while the Sport Education Modelgroup experienced an increase.The Motor Conduct Educationapproach also led to a more positive conflict response. Emotional intensity differen-ces between groups were not significant. Correlation analyses revealed that conflict perception was strongly associated with emotional responses, particularly in female students.Discussion: Motor Conduct Educationeffectively reduces conflict perception and enhances con-structive conflict responses in Physical Education.Conclusions: These findings highlight its potential to improve school coexistence through struc-tured cooperation-opposition situations.