Percepción universitaria sobre la competencia digital en primaria a través del codiseño artístico

• Villatoro Moral, Sofía ^[1] ; Laia Riera Negre, Laia ^[1]
  1. [1] Universitat de les Illes Balears

     Universitat de les Illes Balears

     Palma de Mallorca, España

     
• Localización: Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, ISSN-e 2172-7929, Nº. 30, 2025 (Ejemplar dedicado a: Preprint), pág. 1205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Percepção universitária sobre a competência digital no ensino fundamental por meio do codesenho artístico
  • University perception of digital competence in primary education through artistic co-design
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• Resumen
  • español

    El aula de Educación Primaria está en constante transformación tecnológica, lo que genera diferentes percepciones entre estudiantes y docentes sobre sus componentes digitales. Este estudio analiza la percepción del alumnado del Grado de Educación Primaria (n=185) sobre la competencia digital y los elementos tecnológicos presentes en el aula. La investigación, de corte mixto y bajo el enfoque de Investigación Basada en Diseño (IBD), se desarrolló a lo largo de tres cursos académicos. La actividad consistió en la elaboración de un dibujo inicial sobre el aula tecnológica, el desarrollo de una asignatura vinculada a competencias digitales y la repetición del dibujo tras el aprendizaje, complementado con una reflexión individual y una actividad de codiseño grupal. Los resultados muestran una evolución significativa en la representación del aula, incorporando más elementos tecnológicos y una mayor conciencia crítica sobre su uso. Se concluye que el uso de metodologías activas como el codiseño y la expresión artística potencia el pensamiento crítico y una actitud positiva hacia la tecnología educativa.

  • English

    The primary education classroom is undergoing continuous technological transformation, leading to varying perceptions among students and teachers regarding its digital components. This study examines the perceptions of undergraduate students enrolled in a Primary Education Degree (n=185) concerning digital competencies and technological elements within the classroom setting. Employing a mixed-methods approach grounded in Design-Based Research (DBR), the investigation spanned three academic years. The activity consisted of creating an initial drawing depicting a technology-enhanced classroom, participating in a course focused on digital competencies, and producing a subsequent drawing following instruction. This was complemented by individual reflections and a group co-design activity. Results indicate a significant evolution in classroom representations, characterized by increased integration of technological elements and enhanced critical awareness of their use. The study concludes that active methodologies, such as co-design and artistic expression, foster critical thinking and a positive attitude toward educational technology

  • português

    A sala de aula do Ensino Fundamental encontra-se em constante transformação tecnológica, o que gera diferentes percepções entre estudantes e docentes sobre seus componentes digitais. Este estudo analisa a percepção de estudantes do curso de graduação em Educação Fundamental (n=185) sobre a competência digital e os elementos tecnológicos presentes na sala de aula. A investigação, de natureza mista e baseada na abordagem de Pesquisa Baseada em Design (Design-Based Research - DBR), foi realizada ao longo de três anos acadêmicos. A atividade consistiu na elaboração inicial de um desenho representando uma sala de aula tecnológica, seguida do desenvolvimento de uma disciplina voltada às competências digitais, e a posterior repetição do desenho após o aprendizado, complementado por uma reflexão individual e uma atividade de codesign em grupo. Os resultados indicam uma evolução significativa na representação da sala de aula, com a incorporação de mais elementos tecnológicos e maior consciência crítica sobre seu uso. Conclui-se que o uso de metodologias ativas, como o codesign e a expressão artística, potencializa o pensamento crítico e promove uma atitude positiva perante a tecnologia educacional.