Estrategias de Intervención Educativa para Promover el Uso Saludable de Tecnologías Digitales en Preescolares: Una Revisión Sistemática Enfocada en Quintana Roo, México

• Andrade Domínguez, Yoselin Osiris ^[1]
  1. [1] Universidad Vizcaya de las Américas

     Universidad Vizcaya de las Américas

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 3, 2025, págs. 8494-8524
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Intervention Strategies to Promote Healthy Use of Digital Technologies in Preschool Children: A Systematic Review Focused on Quintana Roo, Mexico
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    El uso de dispositivos electrónicos en la primera infancia ha aumentado considerablemente en los últimos años, generando preocupación por sus posibles efectos en el desarrollo infantil. Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura científica (2019-2024) con enfoque cualitativo, que tuvo como propósito identificar estrategias de intervención efectivas que promuevan un uso equilibrado y saludable de la tecnología en preescolares. Se analizaron 25 estudios y documentos relevantes, tanto nacionales como internacionales, enfocados en programas educativos dirigidos a padres y docentes de nivel preescolar en el contexto de Quintana Roo, México. Los resultados destacan varios riesgos relacionados al uso excesivo de pantallas en la primera infancia – tales como retrasos en el desarrollo del lenguaje, dificultades atencionales y problemas socioemocionales – pero también evidencian que la puesta en marcha de estrategias apropiadas puede mitigar estos efectos. Entre las estrategias identificadas se incluyen las siguientes: el establecimiento de límites claros de tiempo frente a pantallas conforme a lineamientos pediátricos internacionales, la selección de contenidos de alta calidad y valor educativo, la participación activa de adultos (acompañamiento y co-visualización), la promoción de actividades alternativas (juego activo, lectura, interacción social) y la capacitación de padres y docentes en “alfabetización digital” y crianza mediática. Intervenciones recientes –incluyendo programas presenciales y digitales– demostraron disminuciones considerables en el tiempo de pantalla de los niños e incrementos en las habilidades parentales para gestionarlo. A partir de la evidencia, se proponen recomendaciones para el diseño e implementación de programas locales en Quintana Roo que involucren a familias y escuelas en la promoción de hábitos tecnológicos saludables desde la primera infancia. En conclusión, fomentar un uso equilibrado de la tecnología en la etapa preescolar requiere una aproximación integral y colaborativa; las estrategias de intervención identificadas pueden fundamentar políticas

  • English

    The use of electronic devices in early childhood has significantly increased in recent years, raising concerns about their potential impact on child development. This article presents a qualitative systematic review of scientific literature (2019-2024) to identify effective intervention strategies to promote balanced and healthy technology use among preschoolers. Twenty-five relevant national and international studies and documents were analyzed, focusing on educational programs targeting preschool-level parents and teachers in Quintana Roo, Mexico. Results highlight various risks associated with excessive screen time in early childhood—such as delays in language development, attention difficulties, and socioemotional problems—but demonstrate that implementing appropriate strategies can mitigate these effects. Identified strategies include setting clear screen-time limits according to international pediatric guidelines, selecting high-quality educational content, active adult involvement (co-viewing and participation), promoting alternative activities (active play, reading, social interaction), and training parents and teachers in digital literacy and media parenting. Recent interventions, including in-person and digital programs—have shown significant reductions in children’s screen time and improved parental skills for managing it. Based on the evidence, recommendations are proposed for designing and implementing local programs in Quintana Roo that involve families and schools in fostering healthy technological habits from early childhood. In conclusion, promoting balanced technology use during preschool requires a multidisciplinary and collaborative approach; the identified intervention strategies can serve as the foundation for educational policies and programs to safeguard children's comprehensive development in the digital era.