Cultura pluriletrada y educación

• Leonardo Peluso Crespi ^[1] ; Lucía Holly Dávila ^[1] ; Mariana Silveira Comas ^[1]
  1. [1] Universidad de la República, Uruguay
• Localización: Voces y espacios desde la pedagogía crítica e inclusiva para la renovación pedagógica / coord. por Mª del Rosario Mendoza Carretero, Carmen Sabán Vera, Alba Torrego González, 2025, ISBN 9788410790773, págs. 210-225
• Idioma: español
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  • A partir del análisis de la percepción que tienen docentes y estudiantes oyentes y de la comunidad sorda de la Universidad de la República sobre su inserción en la cultura letrada, realizaremos reflexiones desde una perspectiva decolonial sobre el posicionamiento hegemónico que tiene la institución educativa formal actual frente a la escritura, y propondremos modelos alternativos a este. Entendemos que la institución educativa está lejos de ser inclusiva en el territorio de los letramentos porque no reconoce las nuevas formas de ser persona letrada, las que suponen el uso de grabaciones, además de la escritura, para el manejo de la información. Buscamos colocar una visión crítica que deconstruya el papel que tiene hoy la escritura como la norma en la cultura letrada y, a partir de esto, proponer la construcción de una institución educativa que promueva la reflexión crítica en torno a los usos y preferencias tecnológicas de estudiantes y docentes, en la que se reconozcan todas sus identidades y grupos de pertenencia, así como sus maneras de discurrir en la cultura pluriletrada, pluritecnológica y plurilingüe actual.